惠南实验小学2015年秋季期末考试质量分析表(102班)
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告随着个人的素质不断提高，我们使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学期末考试质量分析报告，欢迎大家分享。
小学期末考试质量分析报告1从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。
从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。
如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
小学期末质量分析(精选15篇)
小学期末质量分析(精选15篇)1、基本情景：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情景，如：把终生写成终身，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查资料为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情景。
该题平均分为4.6分，得分率为92%。
个别学生把旅、典、到写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把任字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不一样词语中的意义。
该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不一样词语中的的理解本事较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情景。
该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错羡慕的羡字，部分学生不掌握多音字挑，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的来源参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。
该题失分较严重，出现以下情景：1、部分学生对扩句完成较差，对雪花这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中包含假设关系，难度较大，失分较多;3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。
第六题积累与填空。
考查资料包括：第5课的诗歌，第21课的背诵段落，第5单元的歇后语，以及第1、2、4、6单元日积月累中的一句名人名句，这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的积累知识点。
二年级数学2014-2015学年第二学期质量分析成绩统计表
小学数学学科二年级期末质量检测分析表学校（章）2015年7月1日班级考试人数A等标准A等率达标标准达标率得分率2.1 52 90 82.69% 60 100% 93.14% 2.2 55 9089.1% 60 100% 94.65% 2.3 54 9090.74% 60 100% 94.9% 2.4 51 9084.31% 60 100% 92% 合计212 90 86.71% 60 100% 93.67%试题质量分析本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练以及数学能力的检测，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本学期是二年级的第二学期，学生对数学概念还待进一步延伸，出题时应避免出现偏题难题，应侧重于考查学生的基础知识、基本技能和基本能力。
总体而言，本次试卷难度适宜，题量适中，且题型设计很符合低年级学生的学习特点，符合教学要求，和教材做到了很好的衔接，是一份很不错的试卷。
错题分析1.万以内数的加减法计算。
部分同学口算能力较差，审题不扎实，比如：“280-230=250”或“280-230=500”等；列竖式计算的题目出错较多，尤其是连加连加以及加减混合运算的题目，在连续借两次数位时，部分学生容易混淆；学生的验算意识不够强，部分同学不会运用验算自我检查试卷。
2.万以内数的读写。
第一大题的第一小题：五千四百六十四写作：( )，部分同学未看完整数字，写成“5460”.3.万以内数的按顺序计数。
第一大题第二小题中与3070相邻的两个数，部分学生写成“3060和3070”，或在遇到进位时不知道如何按照顺序计数。
4.长度单位的应用。
如“大头针长约20（）”，部分学生填写“厘米”。
5.绘制图形不规范。
部分学生未用直尺绘制图形。
6.两步解决问题。
如第六大题第一小题，部分同学不能清楚表达每一步的意义。
检测成绩分析按版块进行，包括A 等率达标率得分率待优生情况等本次考试四个班共212人参加考试，平均优等率是86.71％，其中三班的优等率是90.74%，一班和四班优等率较低，应引起任课老师足够重视。
2018年秋小学期末考试各科质量分析样表
2018年秋
学校： 平均分： 题号 题 班级：
年级期末考试
人数： 制表人： 得分率 优秀人数：
学科质量分析表
制表时间： 优秀率： 错误原因分析
及格人数： 目 分值
应得分
及格率： 实得分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
典型错误举例
对考试的总体评价、教学思考及试题评析（不少于500字）：
备注：1.所有学校的每个学科都认真完成此分析表（一个年级以一个班为例）。 2.要以小题为单位进行质量分析。表格行数不够的，自己添加。
期末考试质量分析评价（通用6篇）
期末考试质量分析评价（通用6篇）期末考试质量分析评价篇1经过总校统一安排，我们完成了__学期的教育教育工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教育时间里，优化教育，完善教育管理，查缺补漏，总体提高教育质量，做如下分析汇报：1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不一样)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现本事。
2、成绩情景：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。
③审题本事试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题本事的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教育工作思路期中考试之后的教育已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教育中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的.现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的本事，这才叫夯实基础。
期末考试质量分析范本
期末考试质量分析范本期末考试质量分析范本一：本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。
此次考试按照100分制记，检测时间为50分钟。
试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。
试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。
一．总体情况：本次考试全年级均分86.7分，及格率百分之92.83，优秀率61.09，综合分为84.11. 学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活.二．学生答题情况分析：听力部分：听力部分一共有五项，以基础题为主，第一项考察学生对单词的掌握，第二三四项考察学生对句型的理解与掌握。
第五项选出正确的应答，主要考察学生对句型的综合运用能力。
大部分题目在平时的练习中都有提及，大部分同学掌握得比较好。
在听力部分第三项中，出现了一个生词bus，有部分学生由于不认识这个单词，导致不确定robot这个答案，因此答错了。
这说明学生对于部分知识的掌握不够扎实。
第五大项，选择正确的应答，题型基本是平时讲过的，只是稍微做了变动。
有的学生不能举一反三，说明知识没有灵活运用。
笔试部分：笔试部分共七项。
其中一到五项考察的是基础知识，最后两项排序和阅读理解是提高题。
在基础知识部分，第二大项填单词中，有很多同学单词填出来了，但是却在复数的地方没有加s，这个问题虽然老师平时课堂中经常强调，但同学们仍然掌握得不好，说明没有真正理解问题所在。
选择填空题当中，题目并不难，只是因为个别同学没有仔细读题，根据答句中的关键词来推断答案，缺少做题方法。
阅读短文的大部分答案都能够在__中找出答案，同学们没有多读几遍原文，去找出对应的句子，导致错误。
二年级语文质量分析表
完成情况： 我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。 原因分析： 有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
»á¼Æʦ¿Æ¼¼ºü¿ÉºÃ¿´ºÃºÃ¼Æ»®¿´½Ç¶ÈºÅ¿Æ¼¼»¹¿î»¹¿î¿´¼û¹þ¿ª½±ºÅºú°²¾ÓÍø¸Â¸ÂºÍ¹Üί»á¸ø´ó¼Òhadº¯¸æ¸½¼´ºÏ¸ñ»¹¸Ð¾õÉ°¹ø·¹¾©¹þ¸ßËÙ½á»éµÇ¼Ç»ÒÉ«¹ì¼£µ³ºÍ¹ú¼Ò°´Ê±¸üºÃµØ¾Í¹þ¹¤´ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵÄÊ©¹¤¶Ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵŤ¶Ó¾©¹þ¸ßËٵĻú»ágas»ú¶¥ºÐ°®É϶«±±½Ç¹þÊÕµ½¾ÍºÃgas»ú¶¥ºÐ¹¬¾±°©»Øµ½¼Ò¹þ½á»éµÇ¼Ç°®¹ýºó´ò»Øµ¥¿¨½ÏºÃµÄ¿¨ºÅµÄ´óÏþ²°²Ë¹ý»§µÇ¼Ç¸É¹þ´ïË͸ø´ó¼Ò¿ª»á˵¸Â´ï½Øɱ¸ÃµØ¿é¼¸ºõÊǸÁµÄ»á¼Æʦ¸É¹þµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þËٶȿ켴ºÏ¸ñ¹þÊ©¹¤¶Ó¿¨¹¿»ã¶¥¿Æ¼¼°²»ÕµÄ¸Á¿Í»§¶Ë¸Ã¿¨¼Û¸ñ»¹ÊǵĿռ䰴ʱ¹©»õ´ú¿Î½Ìʦ¸Ä¹þ´ú¿Î½Ìʦ¸É¹þ´ï»á¼ÆºËËã¸ÁµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þ˹¿Â´ï¾ÍºÃÞεǼǿ¨Èý¸öºÅµÄ¿Õ¼ä°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼ä°¢Ê©¹¤¶Ó½á¹û¹þʵ¼Êµ½»á¸ÁÉ϶«¹ú¼Ê°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼äɵ¹Ïµ°¹þ¹«Ë¾´ó¼ÒÊ©¹¤¶Ó¿´¼û°®É½¿ÆJHASK½ð»Òʯ¿óJUHIuhqiuhIQUH¿´¼û°®É½¿ÆJAHSKJHJHAG½¨Éè¸ù¾ÝHADGJH¸Á¼´ºÏ¸ñAJSHGJHAGSJHDGJSFHGJHSDFGJHAJKHÊ©¹¤¼Æ»®¹«Ë¾¿Î¼þiuahiduhaiu¸ù±¾Ã»ÄÃÏÖ³¡±¨ÃûÄÇЩ±È³öÂôÄã±ê׼ôÄã³Ô°ÉÔõôÄܲ»²Îı³¤Äã²»Ïë²èÉÌ
小学数学期末检测质量分析
小学数学期末检测质量分析第一篇：小学数学期末检测质量分析小学数学期末检测质量分析在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。
数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。
现将本组期末检测质量作如下分析：一年级一、取得良好教学效果的情况及原因：本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。
从整体情况来看，学生掌握情况良好。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。
（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
（3）、有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
二、存在问题及原因剖析：（1）、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。
（2）、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。
（3）、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。
如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端（）个梨。
最少端（）个梨。
学生就没有认真看图、理解。
（4）试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用4、6、11写4道算式。
（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。
小学期末考试教学质量分析报告
小学期末考试教学质量分析报告注重学生的数学思维能力。
本次数学试卷设计合理，题型多样，既有基础知识的考查，又有能力和思维的培养。
试卷分值分配合理，难度适中，能较好地检测学生对数学知识的掌握情况。
例如，四年级数学试卷中的“填空题”和“应用题”既考查了学生的基础知识，又注重了学生的应用能力和解决问题的思维能力。
五年级数学试卷中的“计算题”和“综合题”则更加注重学生的思维能力和综合运用能力，能够很好地检测学生的数学素养。
2、注重数学教学的实际应用。
本次数学试卷注重考查学生的数学应用能力，试题来源于学生日常生活中的实际问题，例如：三年级数学试卷中的“测量题”和“应用题”能够让学生通过实际测量和计算来解决生活中的问题。
六年级数学试卷中的“几何题”和“应用题”则更加注重学生的数学实际应用能力，能够让学生通过几何知识来解决实际问题。
二、试卷存在的问题及改进措施：1、试卷难度不够均衡，有些题目难度过大。
部分试卷中存在难度过大的题目，对学生的考试心态和信心造成了一定的影响。
需要在今后的试卷设计中更加注重难度的均衡，避免过难或过易的情况出现。
2、试卷中存在一些错误或不规范的地方。
部分试卷中存在错别字、标点符号错误等不规范的情况，需要在今后的试卷制作中更加注重细节和规范性，避免影响试卷的整体质量。
3、试卷中的题型比较单一，缺乏创新性。
部分试卷中的题型比较单一，缺乏创新性和多样性，需要在今后的试卷设计中更加注重题型的多样性和创新性，能够更好地反映学生的实际水平和能力。
综上所述，本次期末考试试卷质量总体较高，但仍存在一些问题。
今后我们将更加注重试卷设计的细节和规范性，注重题型的多样性和创新性，避免试卷难度不均衡的情况出现，以更好地反映学生的实际水平和能力。
本试卷对1-6年级上学期所学知识进行了系统、全面的考核，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识。
例如，五年级数学第4题考查了一个由大小一样的小正方体摆成的立体图形，从不同方向看到的平面图形是由多少个小正方块摆成的。
不比名次看进步 不比成绩看态度
2014至2015学年度第一学期期终测试质量分析材料少林办中心小学二零一五年元月不比名次看进步不比成绩看态度——期末考试质量分析2014至2015学年度第一学期期终测试工作已经结束，成绩业已揭晓，从分数上看，我校各级各科成绩平平，与兄弟学校相比，失败已成定局，为此我深感内疚，并作深刻的反思如下：一、横向对比名次上看参考各级10个学科我校获得一个第一（三年级语文），一个第二（六年级数学），一个第三（六年级英语），四个第四（五年级语数英、六年级语文），三个第五（三年级数学、四年级语文数学、），很明显的呈现金字塔状。
拳头学科少，关键年级落后，面子年级无起色。
从分数上看三年级语文第一名与第二名（实验小学）仅差1.02分，与第五名（马庄小学）也仅差2.4分，差距不大，优势不明显，再不努力，很难卫冕。
三个第五名中，三年级数学与第一名（实验小学）相差30.41分，与第四名（马庄小学）也有18.58分之差，四年级语文与第一名第一名（实验小学）相差11.42分，与第四名（集美学校）差0.65分，四年级数学与第一名（马庄小学）相差32.44分，与第四名（集美学校）还差17.9分。
差距巨大，真令人痛惜，如不狠下苦功，迎头赶上，将会出现一败再败，被远远抛弃的局面。
如果单从这横向对比来给我校教育教学下定论，真可谓希望渺茫，中心小学招牌该摘掉了。
然而自从上学期期中考试以后，学校多次召开领导组会议、班主任会议、教研组会议、教师全体会议，商讨走出谷底新路子，探索提高课堂效率新法子，研究学科教学新模式，总结反思期中得失。
学校相继实施了“领导班子包级蹲班制、绩效工资分配新方案、作业建设检查评比方案”以及针对学生的“文明你我他板报”。
同时，加大对教学资金投入，新购了复印机，鼓励教师自编试题，加大考试训练强度，并及时加强“外联”，从河北购买各级各科专项训练资料及试题，从嵩阳办各学校搜集整理周测、月考等资料，结合本校学生实际，进行多次模拟考试训练。
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2
0
0
0
89
50
100%
31
62%
二、各题次得分统计
题次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
应得分
500
450
300
300
300
400
450
300
300
500
1000
600
实得分
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
442
268
269
286.5
378
346
284
270
492
979.5
358
得分率
98.%
98.2%
89%
89%
95%
94%
五、弥补措施
1.继续抓好课内基础知识，做好生字的拼读及书写指导。
2.运用各种趣味性较强的方法进行教学指导，避免更多的错别字出现。
3.努力扩大学生的阅读面，并做好阅读方法的指导，让学生对文意及题目的理解有个整体的把握。
4.加强说话写话的训练，锻炼学生的口语交际能力，提高学生的表达水平。
5.家校联系，不断改进教育方法，做好学生的学习指导。
惠南实验小学2015年秋季期末考试质量分析表
班级
102
学科
语文
科任教师
骆昭惠
一、基本情况
全班人数
到考人数
总分
成绩分布
平均成绩
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
100分
90－99分
85
－
89
分
80－84分
75－79分
70--74分
60－69分
50－59分
40－49分
40分以下
50
50
4451.5
2
29
8
4
3
76%
94.7%
90%
98.4%
97.9%
59.7%
三、主要成绩简述
本次测试，学生在根据课文内容答题完成情况较为理想。可以看出本班学生对于课内基础知识的掌握较为扎实。因此，得分率较高。
生字和组词及同音字、易混字的得分率较高，说明孩子们复习阶段的掌握相对不错。
四、主要问题及成因
本次测试中，失分最多的为阅读题。此次阅读题占的比重较大，难度也较深，需要有较强的理解能力方才较透彻地解题。特别是题中的“在文中补充内容”，学生需要先联系上下文再根据情况把句子补充完整，而下面的第二句要根据上文的内容来完成，难度较大。阅读题的方法还没有掌握，因此，在课文中查找内容时对部分同学仍有难度。另，因孩子们没能将题与题之间分开，使三、四题无法正确作出选择。