浅谈学校心育工作的点滴做法
抓好学生心理健康教育的几点做法和体会
抓好学生心理健康教育的几点做法和体会一、强化学生的理想、道德、法纪意识积极引导学生建立共产主义的理想和信念，不断努力提高理想、道德、法纪意识水平，顺从学生的心理需要和心理发展规律对学生进行有的放矢的教育，这是初中学生心理健康教育的基矗如上学期，我班开展的“学习人民的好干部----孔繁森活动。
”通过报告会、图片展览、戏剧、电视、报导文学，孔繁森一心为革命，一心为人民，公而忘私，国而忘家的崇高道德品质在感染着同学们幼小的心灵，“学习孔伯伯、争做孔伯伯，全心全意为人民服务，做一个劳动人民忠诚的公务员”，犹如排山倒海之势发自每位同学的肺腑之言。
通过萌芽阶段、探索设计阶段、定型阶段，以榜样示范，理论启迪，丰富多采的活动课程，在学生那纯洁的心田里撒下共产主义理想的种子。
二、在学生中普及心理保健和生理保健知识学生心理的健康发展还依赖于班主任老师对心理健康知识的传授，释疑各种心理现象和问题，普及心理健康知识，让学生理解心理健康的基本状况，以便对日常心理行为能进行正确地鉴别，分清是非。
如在课外阅读中，让学生阅读大量的图书、画片，能辨别哪些是健康的，哪些是黄色的，哪些是反动的。
对学生进入青春期的生理卫生教育，通过讲看，结合自己的切身体验，正确认识青春期发育的特点和规律，同时应加强生理保健知识的宣传与灌输，不断提高学生以社会环境的适应能力，对外来刺激的忍受能力，对心理活动的平衡协调能力、暗示感受能力及心理康复能力。
三、在班级建立起学生心理健康教育的辅助系统建立学生心理教育辅助系统，开展班级心理卫生工作，是促进学生心理成熟与健康的有效措施。
为此，做班主任的应抓好四项工作：（一）心理辅导；（二）心理咨询；（三）心理诊断；（四）心理治疗。
对有心理障碍的学生，及早发现和积极治疗，可防止班级恶性事件的发生。
四、努力创设学生心理健康发展的良好环境环境对学生心理发展具有重要的熏陶作用。
因此，为促进学生心理健康发展，必须注意创设不同层次的良好环境。
教师心育能力心得体会总结
作为一名教师，肩负着培养下一代的重要责任，不仅要在知识传授上尽心尽力，更要在学生心理健康教育上发挥关键作用。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了心育能力的重要性，以下是我的一些心得体会总结。
一、关注学生心理健康，培养健全人格在教育过程中，我始终把学生的心理健康放在首位。
通过观察、交流，了解学生的心理状况，针对不同学生的特点，给予适当的引导和帮助。
我认识到，关注学生的心理健康，就是要关注他们的情绪变化、性格特点、人际关系等方面，帮助他们形成健全的人格。
1. 营造和谐氛围，关注学生心理需求在课堂上，我注重营造轻松、愉快的氛围，让学生感受到尊重和关爱。
通过组织各种活动，增进师生之间的感情，让学生在活动中找到自信，激发他们的潜能。
2. 沟通交流，引导学生自我认识在与学生的交流中，我善于倾听他们的心声，关心他们的困惑，引导他们自我认识、自我调节。
同时，通过家访等方式，与家长沟通，共同关注学生的心理健康。
二、提高心理辅导能力，助力学生成长作为教师，我深知心理辅导能力的重要性。
以下是我在这方面的一些体会：1. 学习心理知识，提升专业素养为了更好地开展心理辅导工作，我不断学习心理学、教育学等相关知识，提高自己的专业素养。
通过阅读专业书籍、参加培训等方式，掌握心理辅导的基本方法和技巧。
2. 培养同理心，关注学生内心世界在与学生交流时，我努力培养同理心，设身处地地为学生着想，关注他们的内心世界。
通过倾听、鼓励、引导等方式，帮助他们克服心理障碍，健康成长。
3. 适时调整教学方法，关注学生心理承受能力在教学过程中，我注意观察学生的心理承受能力，适时调整教学方法。
对于心理素质较差的学生，给予更多的关心和鼓励，帮助他们树立信心。
三、加强团队协作，共同推进心育工作心育工作并非一人之力所能完成，需要全体教师的共同努力。
以下是我在这方面的一些体会：1. 建立心理辅导团队，共享资源在学校内部，我积极参与心理辅导团队的建设，与同事们共同探讨心理辅导工作中的问题，分享经验和心得。
学校心理教育主要工作做法及特色
学校心理教育主要工作做法及特色
为发挥现代教育的优势，我校一直非常注重心理教育。
以下是学校心理教育的主要工作做法及特色：
营造良好校园环境
我们秉承着“以人为本，关爱学生”的理念，构建了一个温馨、和谐的校园环境。
学校注重校园安全，采取了各种措施确保学生的人身安全。
此外，我们还为学生提供了尽可能舒适的休息和研究环境，让学生在良好的环境下研究和成长。
开展多元化的心理教育活动
学校重视学生的心理健康，为此我们开展了多元化的心理教育活动。
我们定期开办心理知识讲座、心理辅导课程等等，让学生了解心理健康知识，掌握正确的心理调节方法。
我们还邀请心理学专家为学生提供咨询服务，帮助学生排解精神压力，解决心理问题。
强化学生心理健康教育
学校注重学生心理健康教育，从小学到高中，我们的学生都接
受心理健康教育。
我们通过课堂教学、班级会议等形式，向学生传
授心理健康知识，引导他们树立积极人生观，培养健康的心理素质。
以上是学校心理教育的主要工作做法及特色。
我们将继续以人
为本的教育理念，注重学生的心理健康，打造一个和谐、温暖的校
园环境，让我们的学生在这里茁壮成长！。
让心育之花洒满校园
让心育之花洒满校园心育之花，是指在校园中通过心理教育的方式，培养学生的情感、人际关系、自我认知和解决问题的能力，使他们健康成长。
心育之花的灌溉需要各方的关注和共同努力，下面我们一起来探讨一下，在校园中如何让心育之花洒满芬芳。
教育部门要加大对心育教育的重视和投入。
心育教育是培养学生心理健康的重要手段，需要教育部门提供资金和人力资源支持。
可以组织心理教育培训，提升教师心理教育的素养和专业水平；通过开设心理健康课程，加强学生的心理健康知识和技能的培养；建立校园心理咨询服务，为学生提供心理咨询和辅导。
学校要营造良好的心育环境。
学校是孩子们成长的地方，应该为他们提供一个积极、健康的心育环境。
学校可以创建心育文化，通过举办心理活动、开展心理素质大赛等形式，让学生能够更加深入地参与心育教育；还可以设立心育角落，放置相关书籍和资料，让学生在校园中随时获取心理健康知识。
要加强家庭与学校的合作。
家庭是孩子们的第一所学校，也是最重要的心育教育场所。
家长要关注孩子的情感需求，多和孩子进行沟通，营造和谐的家庭环境。
学校和家庭可以建立有效的沟通机制，开展家委会活动、家长讲座等活动，增进家校合作，共同关心和培养学生的心理健康。
学生个体也要积极参与心育教育。
学生是心育之花的直接受益者，他们需要认识到心理健康的重要性，并主动参与心育教育。
学生可以主动学习心育知识，增强自我认知和解决问题的能力；还可以积极参与校园心理活动，发掘自己的兴趣爱好，培养自信心和社交能力。
让心育之花洒满校园需要整个社会的关注和努力。
教育部门要加大对心育教育的支持力度，学校要营造良好的心育环境，家庭和学校要加强合作，学生个体也要积极参与。
只有这样，我们才能让心育之花在校园中绽放，让学生们在健康成长的道路上走得更远。
我在班级管理中渗透“心育”的几点做法
我在班级管理中渗透“心育”的几点做法高中生由于年龄关系虽然在学习能力和接受能力上相对较强，但是在现实的学习过程中经常出现学习水平参差不齐，同学之间成绩差别较大的现象，这种现象会对部分学生心理产生很大压力，形成比较明显的挫败感，造成部分学生对前途感到渺茫，这就使得班主任在班级管理中渗透心理健康教育成为必然，而且时间要求紧迫。
在班级管理活动中如何做到“心育”呢？我觉得这除了要求班主任胸襟开阔、真诚信任、善于沟通、乐观自信等等外，还需要在日常的工作中要随时指导学生获得心理健康知识，从而让学生能正确认识自己，增进学生的身心健康，获得良好适应能力。
做好“心育”的前提首先是要善于与学生沟通，取得学生的信任。
但是由于家庭及环境原因，部分学生生活独立性相对较弱，再加上学习成绩不好，逐渐丧失了学习兴趣，但内心又希望得到老师的肯定与赞许。
由于他们平时表现不出色，这个强烈的愿望往往得不到实现，再加上时不时还会遇到其它的学习人际上的失败，这样多次的挫折让他们感到学生的无望，并逐渐产生了痛苦、怨恨、自卑的心理。
这时候班主任要俯下身姿，真正地以朋友与倾听者的心态与学生交流。
开始时，学生一般都有芥蒂心里，不习惯与老师进行心与心的交流，但是班主任相信自己的能力并要长时间坚持真心相待，相信老师的诚意学生一定会感受到的。
以前班上有一名家住在城里学生，学生自身各方面条件都不错，就是学习成绩很差。
他认为学校、班级、宿舍所有的规章制度都是不好的，上课、自习、午晚休就开始违犯纪律，于是班主任、老师逮住机会就批评他。
次数多了他就觉得无所谓了，认为犯错误就成了自己的专利。
针对这种情况，我经常在课间当着学生的面和他谈论一些生活新闻、时事、就业等轻松的话题，捎带着提及学习、纪律等敏感的话题，对他进行旁敲侧击。
这种做法让他的自尊心目获得了极大的满足：班主任很重视他。
慢慢地由开始的不乐意交谈，变成接受相互的交流，我慢慢地与他的交流直接到了学习、纪律等等各个方面。
用心教育,爱心呵护——我在学生心理健康教育方面的实践和思考
用心教育，爱心呵护——我在学生心理健康教育方面的实践和思考愿景：2023年，每个学生都能得到全面的心理健康教育，得到爱心呵护，为未来的成长打下坚实的基础。
教育是一项长期而艰巨的任务，每位教师都要用心去教育每一个学生。
而心理健康教育是每个学生必须接受的一门课程。
为此，我们教师必须注重学生的心理健康，实现心理健康教育的全面性，确保学生的心理健康状况能得到更好地维护和提升。
因此，在学生心理健康教育方面，我的实践和思考不断地探索新途径，不断地总结经验，希望能够为学生的成长贡献微薄的力量。
首先，我们要打破学生心理“封闭”的局面，让学生敞开心扉，自由地表达自己的心理疾患。
在平时的课堂中，我会引导学生讲述自己的心理故事，如何解决疑惑和烦恼等问题。
最好的方式是通过案例分析，让学生正视自己心理疾患的问题，探索更好的解决方法。
通过学生的讲述，我也能更好地了解学生的心理需求，出台更为科学的心理健康教育方案。
其次，我们要注重心理健康教育的实践性。
教育不仅仅是理论的灌输，更重要的是实践的沉淀。
因此，我经常会安排学生去实践心理健康教育的知识。
比如，担任课代表时，学生需要应对考试的压力，做好时间管理等问题。
我会邀请学生介绍自己的实践经验，推动全体学生探讨和交流，让学生从中获得更为丰富的心理学知识，让他们在实践中锻炼自己的能力。
最后，我们要注重学生的团队意识。
学生处于成长的阶段，需要互相交流和支持，才能不断成长。
因此，我会组织学生去参加一些学科竞赛、艺术比赛等活动，让他们感受到团队协作的价值。
通过团队的共同努力，提高学生的集体效能，增强了学生的自信心，促进了学生的心理健康成长。
总之，心理健康教育是我们教育工作者的一项严肃任务，我们要始终用心去教育每一个学生。
通过学生对心理健康的认识和思考，激发他们的自我调节能力和自我保护意识，让学生做一个自信、积极的人。
希望在不久将来，心理健康教育能得到广泛的认可和重视，让每个学生都能得到全面的心理健康教育，得到爱心呵护，为未来的成长打下坚实的基础。
成长的足迹回顾中学心理教育工作的点滴
成长的足迹回顾中学心理教育工作的点滴中学时期是每个人成长的重要阶段，心理教育工作的开展对于学生成长起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将回顾中学心理教育工作的一些点滴，探讨其对学生成长的促进和影响。
一、心理教育工作的必要性中学阶段是学生个性形成和认知能力发展的关键时期，心理教育工作可以帮助学生更好地认识自己，理解他人，发展健康的人际关系，培养积极的心理素质。
通过心理教育，学生可以增强自信心，树立正确的人生观和价值观，同时也能更好地应对压力和困惑，提高自我调节能力。
二、心理教育工作的实施策略1. 提供良好的心理环境中学应当致力于创造良好的心理环境，让学生感受到关爱和支持。
学校可以组织形式多样的心理辅导活动，开展班级心理分享会、课程辅导等，让学生能够畅所欲言，分享内心的疑虑和困惑。
2. 引导学生自我认知学校应该帮助学生认识自己的优点和长处，并帮助他们发现自己的潜力和发展方向。
通过定期的学业和生涯规划辅导，学生可以更好地了解自己的兴趣、爱好和优势，为未来的学习和工作做出合理的规划。
3. 加强心理健康教育心理健康教育是中学心理教育工作的核心内容之一。
学校可以开设心理健康课程，教授学生应对学习和生活中的心理困扰的方法和策略，并提供相应的心理咨询服务，让学生能够主动寻求帮助。
4. 建立学生心理档案学校可以建立学生心理档案，对学生进行全面的评估，及时发现和解决学生的心理问题。
通过有效的档案管理，学校可以根据学生的情况提供个性化的心理辅导方案，促使学生更好地成长和发展。
三、心理教育工作的效果评估心理教育工作的开展需要及时评估，以确保其有效性和持续性。
学校可以通过定期的调查问卷、心理测量工具等方式，了解学生对心理教育工作的满意度和收益。
同时，学校还可以进行学生成长的跟踪研究，收集学生的反馈和心理发展的数据，以便更好地调整和改进心理教育工作的内容和形式。
总结：中学心理教育工作对于学生的成长和发展起着重要的作用。
通过提供良好的心理环境、引导学生自我认知、加强心理健康教育和建立学生心理档案等方式，学校可以有效地促进学生的心理成长。
心育工作心得体会
作为一名心育工作者，我深知心理健康教育在学生成长过程中的重要性。
自投身于这一领域以来，我经历了许多挑战，也收获了许多感动。
以下是我对心育工作的一些心得体会。
首先，我认为心育工作是一项充满爱心和责任的工作。
在日常工作中，我始终秉持着“以人为本”的理念，尊重每一个学生的个性差异，关注他们的心理健康。
每当看到学生在我的帮助下走出困境，重拾自信，我深感欣慰。
在这个过程中，我意识到，心育工作者不仅是学生的引导者，更是他们的朋友和倾听者。
其次，心育工作需要不断学习。
随着社会的发展，心理健康教育的重要性日益凸显。
作为一名心育工作者，我深知自己肩负的责任重大。
因此，我不断学习心理学、教育学等相关知识，提高自己的专业素养。
在实际工作中，我努力将所学知识运用到实践中，为学生提供更专业的服务。
再次，心育工作要注重预防。
我认为，心育工作不能仅仅停留在解决学生心理问题的层面，更重要的是要预防心理问题的发生。
在日常工作中，我关注学生的心理变化，及时发现潜在的心理问题，并采取相应的预防措施。
例如，通过开展心理健康讲座、团体辅导等活动，提高学生的心理素质，增强他们的心理承受能力。
此外，心育工作要注重团队合作。
心育工作不是孤军奋战，需要学校、家庭、社会等多方面的支持。
因此，我积极与班主任、家长、心理咨询师等沟通合作，共同关注学生的心理健康。
在团队合作中，我们相互学习、共同进步，为学生提供更全面、更专业的心理健康服务。
以下是我对心育工作的一些具体体会：1. 建立良好的师生关系。
与学生建立良好的关系是心育工作的基础。
通过关心、尊重、理解学生，我们可以更好地了解他们的心理需求，从而提供更有针对性的帮助。
2. 注重个别辅导。
针对学生的个性差异，开展个别辅导，帮助他们解决心理问题。
在辅导过程中，我们要耐心倾听、真诚沟通，引导学生自我反思，帮助他们找到解决问题的方法。
3. 关注学生心理健康，及时发现心理问题。
定期开展心理健康普查，关注学生的心理状态，及时发现心理问题，并采取相应措施。
如何在学校中推行爱心教育
如何在学校中推行爱心教育爱心教育在学校中的推行是一项重要任务。
通过培养学生关爱他人的意识和行为，可以提升整个学校的积极向上氛围。
在本文中，将探讨如何在学校中推行爱心教育。
一、创建爱心教育的文化氛围要在学校中推行爱心教育，首先需要创建一个爱心教育的文化氛围。
学校可以组织各种形式的爱心活动，如志愿者服务、慈善募捐等，来激发学生对爱心行为的兴趣和参与度。
此外，学校可以设立爱心教育的专项课程或社团，让学生通过系统学习和实践，更好地理解和实践爱心教育的核心价值。
二、培养学生的责任感和同理心爱心教育的核心是培养学生的责任感和同理心。
学校可以通过一系列的教育活动来帮助学生认识到自己的社会责任，理解他人的需求，并主动参与到关爱他人的行动中。
例如，学校可以组织社区服务、亲子活动等，让学生亲身体验到关爱他人的乐趣和意义。
同时，学校也可以通过心理教育课程等方式，引导学生换位思考，培养同理心。
三、建立和谐的人际关系要推行爱心教育，学校需要倡导建立和谐的人际关系。
学校可以定期组织班级活动和团队合作项目，让学生学会尊重他人、关心他人，并培养与他人合作的能力。
此外，学校还可以通过家长会、班级会等形式，加强家校合作，形成共育共享的局面，为学生提供更多机会去展现爱心和关心他人的行为。
四、加强对师生和同学之间的互助教育为了推行爱心教育，学校需要加强对师生和同学之间的互助教育。
学校可以鼓励师生之间的交流和分享，让师生相互关心和帮助。
例如，学校可以组织师生互助的活动，例如学生辅导员制度，鼓励年级或班级之间的师生互动，促进学生之间的情感交流和成长。
五、加强校园文化建设要在学校中推行爱心教育，还需要加强校园文化建设。
学校可以选择一些爱心教育的典型案例或故事，进行宣传和传达，激发学生的共鸣和关注。
同时，学校可以采用艺术表演、写作比赛等方式，让学生通过创作表达他们对爱心教育的理解和思考。
这些校园文化建设的措施，可以为学生提供更多积极向上的范例，影响学生形成正确的爱心观念和行为习惯。
心育经验交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些我在心育工作中的经验。
心育，即心理健康教育，是培养学生心理健康素质、提高学生心理适应能力的重要途径。
以下是我在心育工作中的几点心得体会。
一、重视心理健康教育的重要性首先，我们要充分认识到心理健康教育的重要性。
随着社会的发展，人们生活节奏加快，心理压力越来越大，心理健康问题日益凸显。
学校作为培养人才的重要场所，必须高度重视心理健康教育，为学生提供一个良好的心理成长环境。
二、构建心理健康教育体系1. 建立健全心理健康教育制度。
学校应制定心理健康教育工作规划，明确心理健康教育的目标、内容、方法等，确保心理健康教育工作的有序开展。
2. 加强心理健康教育师资队伍建设。
学校要选拔和培养一批具备专业素养、热爱心理健康教育工作的教师，提高心理健康教育质量。
3. 创设心理健康教育课程。
将心理健康教育纳入学校课程体系，通过课堂教学、课外活动等形式，帮助学生掌握心理健康知识，提高心理素质。
三、开展心理健康教育活动1. 定期举办心理健康讲座。
邀请心理专家为师生讲解心理健康知识，提高师生的心理健康意识。
2. 开展心理辅导活动。
针对学生心理特点，开展个体咨询、团体辅导等活动，帮助学生解决心理问题。
3. 组织心理健康主题班会。
通过主题班会，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。
四、加强家校合作1. 建立家校沟通机制。
定期与家长沟通，了解学生在家的心理状况，共同关注学生的心理健康。
2. 开展家庭教育指导。
向家长传授心理健康教育知识，提高家长心理健康教育能力。
3. 组织亲子活动。
通过亲子活动，增进亲子关系，提高家庭心理健康水平。
五、总结与反思在心育工作中，我们要不断总结经验，反思不足，努力提高心理健康教育水平。
以下是我总结的几点体会：1. 心育工作要贴近学生实际。
关注学生的心理需求，根据学生心理特点开展心理健康教育。
2. 心育工作要注重方法。
采用多种形式，如讲座、辅导、活动等，提高心理健康教育效果。
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浅谈学校心育工作的点滴做法
作者：张金凤
来源：《新课程·小学》2014年第12期
摘要：学校心育的任务是面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育。
关键词：学校；心育；做法
学校心理健康教育经历了从无到有、从有到常态的过程，记录着我校对心理健康工作的重视与研究的点点滴滴，因为重视，我们落实，因为落实，我们研究。
下面我就浅谈一下学校心理健康教育的点滴做法。
一、完善工作机制，为心育提供制度保障
学校成立心理健康教育工作小组，校长任组长，负责组织领导与管理，部门主任任副组长，负责协调安排具体工作，明确分工，各负其责；心育教师队伍由专职教师、班主任和科任教师共同实施对学生的心理健康教育。
二、明确任务，同步心育，形成良好心育氛围
学校心育的任务是面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育；对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导；对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到医院治疗部门。
基于心育任务的明确，我们对教师、学生、家长实施同步心理健康教育。
三、立足学科教学，规范心育基本途径
课堂是师生交流的主要阵地，应立足课堂，规范心理健康教育有效开展。
（1）规范专业课程开设及专职教师在专业课程中的教学工作。
（2）规范课堂常规建设，根据学生心理特点，分段培养学生良好习惯，促进和谐、民主、开放、尊重的心理课堂氛围的形成。
（3）规范团体辅导课，引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师的实践能力。
四、提升教师专业素养，提高心育工作质量
开展课题研究，转变教师的教育观念与教学方式。
低段重在开展同伴交往方面研究，中段课堂主要开展学习策略的研究，而高段主要从青春期教育方面进行研究，解决教学中的困惑问题。
重视培训学习，选派专职教师、课题组实验教师外出学习，同时邀请专家来校指导，提高心理健康教育质量。
五、拓宽心育渠道，促进心育工作健康发展
1.与少先队工作联动。
通过宣传窗、板报等少先队阵地对学生进行心理健康教育，通过校园广播站开展“阳光心灵故事汇播音”，“心灵驿站”活动，促进学生身心健全发展。
2.与政教处联动，开展“心理健康教育活动月”活动，提升学生的心理健康教育意识。
3.与班主任联动。
全面渗透在班主任日常的教育教学工作中，通过心育主题班队会提升学生心理自助和班级同伴互助的水平，营造乐观向上的良好心理。
4.与其他学科教学联动，找准心理健康教育的结合点，并且通过教案评比、校本教研等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。
编辑马燕萍。