班主任的点滴做法
高三班主任工作经验交流4篇
高三班主任工作经验交流4篇高三班主任工作经验交流第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好!作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。
在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。
1、立规矩。
不以规矩，无以成方圆。
做好班主任工作，首先要立规矩。
立规矩，就要把握一个严字。
从严治班，从严治学，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生有纪律、有秩序。
我跟学生说：加强纪律，学习才有成效。
一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。
比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。
2.抓好日常班级工作，创造良好学习环境有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。
所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。
发现问题及时解决。
尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。
学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。
针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是面对高考，我将如何改变现状。
重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。
为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。
会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。
自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。
因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。
3、关注学生心理健康，积极面对高考高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。
尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。
所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。
班主任工作创新做法
班主任工作创新做法点滴------说情育人、真情感化青州市邵庄初级中学关金国我干了多年的班主任工作，一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：第一、用真诚的师爱唤醒学生世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。
引导他们健康成长。
有的学生家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。
于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。
但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。
惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
精诚所至，金石为开。
我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。
通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
我教育学生先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
浅谈班主任工作中的点滴做法
有效 性
Ａ
一
次 由 学 生考 试作 弊 而 引 不加 分析 ， 武断下 结论 ， 偏 １ ． 时老师的反感情绪加重 ；犯错 的原班 生 ，批 评受 ２ ． 加 剧 了班 内学生群体的
有点相似。它指 的是教师在处理班级事务时 ， 在特定的情境中寻求最佳反应 的能力 ， 也就是分析 问题 、 探究缘 由、 找 出对策的能力。假 如说宏观掌控技 术能 力和具体 的操作技术能力是提高班级管理有效性 的先决 条件 的话 ， 那么， 对班级管理特定事务 的“ 诊断治疗 ” 技 术能力则是提高班级管理有效性 的重要条件 。对于这方面的论述 ， 笔者在我校班级中选 取了三个案例 ， 用 图表法来解释 ：
每学期 ， 我都会精 心准备各 种主题班会 ， 通 过 多种形式 的班 有数 。这样有利于更好地 、 恰当地抓好班级工作 。 他人 、 助人 为乐 、 诚实守信等良好 品质 。
２ ． 晓之 以理 ， 动之 以情 ， 导之 以行
（ １ ） 晓之 以理
古人云 ： “ 其身正 ， 不令而行 ， 其身不正 虽令不从。” 班主任是 学生 的楷模 ， 言谈举 止对学生 具有很大 的感 染力 ， 对形成 良好 的
偏颇。 ’
（ 作者单位
广 东省湛江经济技术开发区觉民中学）
参考 文献 ： 柴 海 宾． 浅谈 班 主任 管理 艺术 ． 学 苑教 育 ， ２ ０ １ １ （ １ ４ ） ．
因势利 导 ， 做到润物细无 声 ， 给学生更 多的人文关怀 ， 才 到言传身教 ， 为人师表 ， 以严谨的教风 、 务实的工作作 风和人格魅 事 做起 ，
（ 作者单位
陕西省汉中市佛坪县城 关小学）
爱,让生命像花儿一样绽放——班主任工作点滴
爱 ， 让 生 命 像 花 儿 一 样 绽 放
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班 主任 工作 点滴
那春
（ 四 川省 德 阳 市旌 阳 区 东街 小 学 ［ ］Ｊ Ｉ Ｉ 德阳 ６ １ ８ ０ ０ ０ ） 中图 分类 号 ： Ｇ６ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ ０ ７ ７ － ０ １
积 极 上进 的孩 子 三、 课堂。 是 展 示 生命 花 开的 田园 《 语文课程标准》 （ 实验 ）对 语 文 课 程 的人 文 性 是 这样 描 述 的
千百年来 ． 关 注 每 一个 生 命 ． 让 每 个 生 命 的 潜 质 得 到 最充 分 的 发展 。 成 为人 们 追 求 的教 育 理 想 。 教 育应 该 是 像 春 风 细 雨 ， 沁 人 心 脾． 润 物 无声 。关 注 生命 ． 才能 使 教 育 拨 动 生命 的 “ 情弦” ， 给顽 皮 学 生 以感 化 ， 给 自卑 学 生 以 力量 ， 给胆 怯 学 生 以 激励 ， 给 愚 钝 学 生 以智 慧 。热 爱生 命 ， 我们 的教 育 才 能 真正 走进 学 生 的 心灵 。 热 爱 生命 ， 我 们 的教 育 方 可绿 意 盎 然 。 十几 年 的班 主 任 生 涯 ， 我 深 深 地领 悟 了 ： 爱 — — 是 对生 命 的 尊重 与 敬 仰 。 爱， 是 感 悟 生命 真 诚 的桥 梁 常 言道 ： 生 活 是 我们 最 好 的老 师 。什 么 是爱 ？多彩 的生 活 给 出 的答 案往 往 是 看 似 平 淡 的 日常 琐 事 中 饱含 着彼 此 的 关 爱 和 理 解 。 每天 早 晨 。 父 母 都 争 着起 床 做 家 务 ． 为 的是 让 对 方 多 睡一 会 Ｊ Ｌ ； 放 学 路上 ． 同 学 为 你撑 起 的 一把 雨 伞 ： 遇到 挫 折 时 老 师 的 声 声 鼓 励 … … 当你 疲 惫 时 ， 孩 子 送 上 的 一 盆 洗 脚水 ； 教 师 节上 ， 孩子们奉上 的 自
班主任工作经验点滴
良好 班级 的形 成 几乎 全部 取 决 于班 主任 工 作 的成 败 。在 班 识 ， 惜 别 人 的劳 动 成 果 ， 讲 吃穿 ， 珍 不 不讲 排 场 。
级 管 理 中 尽 量 采 取 自由 、 泼 、 主 的管 理 方 法 ． 班 级 管 活 民 在 理 方法 上 不 断进 行 探 索 。怎 样 做好 班 级 工 作 ．教 育 好 学 生 呢？ 它是 当前 、 至 今 后 需 一直 探 索 的课 题 ， 此 ， 认 为 需 乃 为 我 把握 好 以下 几个 方 面 。
各种 活 动 。 当作 对 学生 进 行德 育 教育 的主 阵地 。这样 既有 明 确 的 目标 ， 又有 实 际锻 炼 的机 会 ， 把说 与 做做 到 最好 的结 合 。 交 ， 我 们 不 能将 他 拒 之 门外 。 但 因此 ， 经常 对 他 讲 道理 ， 我 讲 学 习 的重 要 性 ， 多 次 与 家长 联 系 ， 并 多给 他 一 点 关 心 、 护 。 爱
器 轰 鸣 中 。繁杂 的工 作 程 序 中 ，学 生 体 会 到 父母 工 作 的 不 开 ” 。
易、 辛劳 ， 开始懂得体贴父母 ， 关心 、 孝敬父母 ； 参观博物馆
学 习 的信 心 ， 握 更 多 的知 识 技 能 ， 大 为 国家 作 贡献 ， 掌 长 帮
班 主 任 是 班 级 的 组 织 者 、 育 者 、 理 者 。 学 生 健 康 教 管 是
的 同 时增 强 了 学 生 的责 任 感 及 主人 翁 的 态 度 。从 而更 加 激 发 了他 们 跃 跃 欲试 参 与 管 理 的 热情 。同 时 给 了他 们 自我 约
学生， 我们 找他 们 个 别 谈话 。 诉 他 们 ， 们 是 一 个集 体 ， 告 我 大
责任 爱心 智慧——班主任日常工作点滴
、一Βιβλιοθήκη 慧来 管 理 班级 。如 班 委 的 选 择 ， 干 部 是 班 主 任 的 左右 手 ． 班 班 干部 得 力 与 否直 接 关 系 到 班 级 建 设 的好 坏 。我 是 根 据 学 生 的 入学成绩 ， 以及 大 扫除 中的 表现 直 接 任 命 班 干部 的 。 在 的 学 现 生 ， 社 会 不 良风 气 的 影 响 ， 主 选 举 出来 的往 往 是 老 好 人 ， 受 民 不 利 于今 后开 展 工 作 ， 以 即使 是 民主 选 举 ， 不 能 按 得 票选 所 也 举 班 干 部 。 干 部 一定 要 由班 主任 来 定 夺 。 长 一 定要 选 能 吃 班 班 苦， 以身 作 则 ， 且 有 一定 号 召力 的 学 生 。 长管 不 住 自己 ， 而 班 就 会 产 生 消极 的影 响 ，不 利 于 班 级 良好发 展 。一 旦 发 现 不 负 责 的 、 能 胜 任 的 班 干 部 ， 及 时 调 整 ， 直 调 整 到 基 本 满 意 为 不 便 一 止 。 但在 调整 过 程 中要 十 分 小 心谨 慎 ， 为 封 官容 易 撤 职 难 ， 因 稍不注意 ， 就会 挫 伤 学 生 的 自尊 心 ， 响 将 来 的工 作 开 展 。所 影 以最 初任 命 时 。 位 前 要 冠 以“ 时 ” 字 。有 的人 建 议 ： 全 职 临 二 让 班 学 生轮 流 当班 干 部 。 我认 为将 才 总 是极 少数 ， 非 人 人都 能 并 为 将 才 ， 普通 学 校 里 是万 万 使 不 得 的 。 为有 些 后 进 生 的 自 在 因 我 约 束 力较 差 ， 乏 责 任 感 ， 免 拿 着 鸡 毛 当 令箭 ， 作 非 为 ， 缺 难 胡 而 学优 生 又 不 服 ， 给 班 主任 增 添 许 多 不必 要 的 麻烦 。 会 只有 让 那 些 严 于律 己 、 威 信 的 学 生 当班 干 部 ， 级 才能 安 定 。 有 班 又如 ， 对待 极 有 个 性 的 学 生 ， 的 做 法 是 注 意 给 足 面 子 ， 我 同时 坚持 原 则 。 在 的 学生 个 性 比较 突 出 ， 现 自尊心 强 ， 以 ， 所 在 大众 场 合 ， 我通 常 是 表 扬 居 多 ， 及 个 人 的单 独谈 。 而且 要 注 涉 意 ： 论 多 生气 ， 不 可用 侮 辱 性 的语 言 批 评 学 生 ； 则 ， 仅 不 都 否 不 达 不 到教 育 的 效 果 ， 而 会 让 师 生 产生 严 重 对 立 的 情 绪 ； 响 反 影 师生 关 系 ， 给足 学 生 面 子 不 等 于迁 就学 生 ． 原则 方 面一 定 要 在 坚持 住 。 比如 仪 表检 查 不 合 格 就 必 须 监 督 其 按学 校 的要 求 整 改， 必要 时请 家 长 监督 十 六 七 岁 的 高 中生 正 是 心 中有 梦 ， 有 远 大 理 想 的 时候 ， 怀 我们 应 该 调 动他 们 的 积极 性 ， 而不 是压 制 他 们 。 的做 法 是 结 我 合社 会 热 点 ，每 周班 会 课 选 一 篇 励 志 性 的 文 章 和学 生 们 一 起 学 习 ； 隔一 段 时 间 就 由若 干学 生汇 报 学 习生 活 情 况 ． 流 思 每 交 想 ， 结 经 验 ； 用 上课 时 间 谈 谈 大 学 生 活 ， 学 生 对 大 学 生 总 利 让 活充 满 向 往 ， 而 产生 极 大 的 激励 效 果 。 从 总之 ， 要想 管 理 好班 级 ， 根 结底 我 认 为班 主 任要 做 到 ： 归 要 有 高 度 的责 任 心 和强 烈 的使 命 感 ； 要热 爱 班 级 ， 热爱 学 生 ， 把 别 工 作 当工 作 ， 是 当事 业 ； 运用 智 慧 ， 可持 续 发 展之 路 。 而 要 走
做好班主任工作点滴谈
做好班主任工作点滴谈班主任工作是学校教育工作系统中的一部分,做好班主任工作对学校工作有很大的推进作用。
多年的班主任工作实践,使我深深体会到:做好班主任要有高度的责任心和使命感,一切为学生着想。
1.注重运用恰当的教育方式:“无论教育者怎样地研究了教育学理论,面对瞬时的信息变换,班主任必须能对新的意外的情况。
特别是突如其来的偶发事件,做出正确,敏捷的判断,随机应变地采取适当而有效地教育措施进行处理”,这就是教育方式。
恰当的教育方式是班主任教育才能的综合表现,是获得良好教育效果的一种教育艺术。
:一次,我班转来一位新同学,她先天生理缺陷,吐字不清。
在一节语文课上,我叫她回答问题,她好不容易吐出几个字眼,此时我发现有的同学在学她,有的同学窃窃私语,眼看着大家引起哄堂大笑,要伤害新同学的自尊心,我示意同学们鼓掌。
掌声一停,有的同学感到莫名其妙,而我却鼓励新同学说:“同学们对你的到来再次表示热烈的欢迎与友爱,老师对你的大胆发言也感到十分高兴。
热情、友爱是咱们班同学最大的优点,如果你今后遇到困难,同学们一定会帮助你的。
”新同学听了,激动地流下了热泪,同学们也对自己的做法感到无比惭愧,纷纷表示要做新同学的知心朋友,好好帮助这位新同学。
很快,这位同学就融入了班级这个大家庭。
2.注重后进生的转化,还是哪个班级,后进生的问题都是小学教育中普遍的问题。
后进生的人数虽少,但对其它学生影响大。
如果处理不当,就会影响到全班甚至全校的教育教学秩序和质量,所以注重后进生的转化有着不可估量的实际意义。
,对于后进生,要做全面深入的了解。
只有了解后进生的学习、生活情况,生活的环境,以及后进生的心理特征,才能有的放矢地进行教育。
我班有一位同学,每到周一大扫除,卫生委员布置的任务他要么听而不闻;要么敷衍了事;有时还和卫生委员顶嘴。
我知道了以后,也没有采取批评教育的方式,每到大扫除,我就加入到这位同学的一组,主动和这位同学一起打扫,并抢先多干一些。
班主任工作点滴
班主任工作点滴班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，并县城工作千头万绪，任务艰巨。
教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。
那么，在大力实施素质教育，全面推进新课程改革的教育形势下，我们班主任在班级的管理中怎样才能引导学生健康成长呢？以下是我在班主任工作中的点滴体会：一、保护学生的自尊心，以表扬代批评记得刚做级班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。
事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。
让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性。
经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。
有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。
比如我班上的学生张杨，上课经常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事；三天两头与本班同学、外班同学吵架打架；经常有作业不交漏交现象，作业质量也无法保证。
面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更多的同情与关爱。
根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次，如果这样做，这棵歪长的小树苗将无法扶正。
浅谈班主任工作之点滴
问题 ， 往往在看到有关文章时迎刃而解。结合理论在工作 中， 我
把所做 的工作 中结成 四句话 ， 那就是—— 和谐 为根本 、 量是 生 质
命 、 化 做 底蕴 、 平 当 原则 。 文 公
点改正往往事半 功倍 。而抓住一点 小辫子不放 ， 往往会有 丢了 西瓜捡 芝麻 的效果 。
二 、 为 了不 教 教
在全面培养方面 ， 我注重学生社会实践 能力 的培养 ， 积通过 开展一 系列 的班队活动 ， 涌现 了一批 思维活跃 ， 责任感 强 ， 独 有 立见解和组织才能的优秀班干部 ， 创建了一个文 明守纪 、 团结互
桌 与 学 生 桌一 样 罩 有 桌 罩 ， 守则 、 规 、 训 悬 挂在 墙 上 ， 分 醒 校 班 十
径是从各种 书籍 、 刊杂志 中获取丰富的理论知识 ， 报 我尝试着 把 它分为两类 ： 一类是有关人生哲学的诸 如《 妒心理学》、错 误 嫉 《
与人生》、成功启示录》 《 及戴尔 ・ 卡耐基的人生哲学丛 书等 ， 这 类 书能丰富思想 ， 帮助我们在向学 生说 明某个问ห้องสมุดไป่ตู้时 ， 以侃侃 可 而谈 ， 滔滔不绝 ， 令其信服 ； 另一类就是指导班主任工作 的书籍 ， 诸如图书馆的《 班主任工作 手册》 等书籍 ， 阅览室 的《 主任工 班
（ ） 一 亲密接触 多一点点。 平时 ， 学生 的业余生活 、 课外活动 、 卫生打扫我都乐于参加 ， 半个学期来我一直坚持 和学生 同桌就 餐 ， 曾多次到 男生寝室 也
午休和晚寝 ， 和他们一起 打球 跳绳 、 一起 制定 学习计划 、 一起勾
肩搭背散步 、 一起嘻笑 怒骂玩要 ， 孩子犯错 时， 摸摸他 的头发 ， 心 情沮丧时 ， 捶捶他的肩 膀……正所谓 ， 亲其 师而信其 道” 在和 “ ， 同学乐此不疲 的亲密接触中不知不觉拉近 了距离 ， 融洽 了情感 ，
班主任工作的点滴做法
班主任工作的点滴做法班主任工作是整个学校的工作基础，担负着对学生进行全面教育与管理工作，是学生健康成长的引路人。
在教育教学工作中，我注意培养学生良好的行为习惯和学习习惯，全心全意地为学生服务，真心地关爱每一名学生，让学生们愉快地学习，生活，快乐地成长。
现在谈一谈自己的点滴做法。
一、培养学生良好的行为习惯和学习习惯1、丰富班级管理角色，强化行为习惯的养成让每个学生参与班级管理，在班级管理岗位中得到锻炼，提高管理能力是我做班级管理的工作目标，所以在治班过程中还根据学生实际丰富班级管理角色。
首先增设管理岗位，保证人人有岗。
除了通常的班队干部外，班级还细化设立了课间纪律巡查员、墙壁保洁员、讲台课桌管理员、责任区卫生督查员、文明礼貌督查员、走廊卫生管理员、盆花管理员、饮用水管理员等管理监督岗位，把班级的工作落实到每个人身上，其中课间纪律巡查员、墙壁保洁员，我一般选择那些比较淘气、调皮的学生来担任。
其次做到岗岗有责，让每一个学生担任一份工作，并且对负责的工作监督、检查，作出评价，从而使班级管理工作细化成了岗位责任制。
就拿卫生管理来说吧，我们班又承担学校南楼两个大门厅和楼后的卫生管理任务。
为了做好这项工作，我们实行了承包责任制，把门厅的玻璃承包给每一个人，并建议学生随时检查、监督、管理自己分担的任务，现在学生已经养成了良好的习惯，每到下课，学生就拿着小抹布随时擦一擦自己的玻璃，使每一块玻璃保持全天洁。
同时门厅内外的卫生也包给个人，负责的学生每到预备铃响起时就去清扫，从而确保门厅的洁净。
班级内也做了细致的分工，包括黑板、讲桌、墙壁、门、窗台、走廊清理、盆花管理等都由专人负责，从而使班级的卫生工作有条不紊的进行着。
虽然班级分岗，但还是一个整体，同学们积极参与，提出合理化建议，就拿大课间来说吧，课间课是我校的一个亮点，由于并校后学生来自于不同的村小，基础也不同，由此班委会成员找我商量，进行军事化训练。
我和他们一起当教练，练习踏步时，先学唱歌曲，再踏节拍，训练广播体操时，一节节规范，手把手地纠正，利用活动课、课间十分钟分组练习，并在班级开展竞赛，我们的嗓子喊哑了，胳膊累酸了，脸晒黑了，真是功夫不负有心人，三周过去了，我们的课间操和踏步提前达标了，孩子们用自己的行动证明了他们有意志，他们能行！丰富班级管理角色，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的局面，学生学会管理他人，管理自我，在这一过程中，正是孩子们行为习惯形成的过程。
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班主任的点滴做法
班主任的点滴做法
文/金星陈静
首先非常感谢领导给我这次机会！从接到任务的那一刻起，我感到很惶恐，也深感惭愧。
我苦思冥想，总觉得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡。
我只是在自己的岗位上做了我自己应该做的事情。
根本没有什么经验可谈，比起很多老师来，我做的很不够。
还应该向各位老师多多学习，以下只是我在班主任工作上一点很不成熟的做法。
希望各位领导、老师多提宝贵意见。
我在这学年中是这样做的：
一、用真诚的师爱唤醒学生
我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我们做事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。
我找他谈话时，我说：很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不
住自己，所以学习提高不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！他就说：陈老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，陈老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
现在你不管我，我怎么办嘛？通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。
现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
二、把学生位置摆正
学生是教育的主体。
一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。
你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他们做些什么、想些什么，怎么让他们接受你的教导。
所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。
孩子还小，在严格要求的同时，我们应尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。
我班有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。
我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进
步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
三、征服家长首先得征服学生
有一次，一位同事问我，你为什么每次家长满意率都那么高，我开玩笑地说了一句征服女人要从关心开始，征服家长要从征服学生开始。
只有学生喜欢你，信服你，家长才会认可你。
但我觉得让学生喜欢你最重要的是：我们要用不同的方式去关心爱护每一个孩子，把他们真正地当着自己的孩子一样对待，孩子们一定会感受得到，孩子们也会把这种爱回馈给你。
你必须征服每一个孩子，这是征服每一个家长的前提。
四、班主任必须为人师表，在言传身教中陶冶爱。
作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。
现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。
在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。
每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。
这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。
几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以
表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。
（班主任寄语）全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。
通过这件事，使我认识到，大声喊、指派别人不如自己亲自去做，给学生做出个样来，学生有样可学受感染才能更快。
现在，我班同学人人都关心班级，把班级当作自己的家一样爱护。
五、做个负责任的老师。
我觉得我自己是很负责任的老师，班上哪个学生没交作业，哪个孩子学习跟不上，哪个孩子调皮捣蛋了，哪个孩子生活上问题了，我比他们的家长还着急，并且会想各种办法来帮助他们。
有一次一个家长到教室来接孩子，看到我在给他的孩子讲数学题，那家长说：陈老师，你真是一个负责任的老师。
孩子交给你我真的很放心
六、多说优点，愉快交流。
我在接班后以最短的时间发现这些学困生，与家长取得联系。
当然这中间也有技巧，比如你想找这个孩子的家长了，这一段时间你就要特别关注这个孩子，尽量去发现他的优点，他的可爱。
然后带着快乐的心情和家长沟通，说说孩子的优点，说说孩子的可爱，和家长谈谈他的成长过程以及成长中的趣事，等家长有了愉快的心情，你就可以向家长说说他学习上的困难了，然后再说说你采取了一些什么
措施，现在效果不明显，如果有他的参与，孩子肯定会有很大进步的。
在这种气氛中，家长都能接受。
并且这个时候家长一般就会说：陈老师，孩子给你添麻烦了，真不好意思，你看孩子回家我们要做什么。
这时我就会说出我的建议，比如你可以把我们这星期学的生字全部听写一遍，或者把下周要学的功课你先带着他预习一下等等。
特别关注，及时表扬。
家长参与进来后，你得继续关注这个孩子，尤其要注意他的点滴进步。
然后在第二个星期打电话反馈给家长，他这个星期听写全对，孩子好高兴。
他这个星期作业速度也快了。
他这个星期举手发言特积极，人也特有自信，你看，有你们的帮助孩子就是不一样。
真的好感谢你们的配合。
这时家长听了心里特高兴，表扬家长和表扬孩子一样重要，家长在你的鼓励下，以后还会继续跟你配合。
七、实施素质教育，因材施教。
有人说，要给学生一滴水，教师自己就要有一杯水。
为了准确无误地把知识教给学生，并让学生善学、乐学，我认真备好每一节课，虚心地向老教师请教。
为提高业务水平，我大量阅读了有关教育教学的资料和新课标，并应用到自己的教学实践中去，我认真上好每一节课，精讲多练，向四十分钟要质量，积极参与教学活动，积极探索教学新法，为了配合教学，我在业余时间认真学习，创设生动有趣的情境，使学生乐学，课堂上精讲多练，当堂消化吸收，课后少留作业，不搞疲劳战术，减轻学生负担，收到了很好的效果。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不
断的磨练中得到提升。
通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！以上，是我做二年级班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位领导和各位班主任老师多多指教。