江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册第三章物质构成的奥秘教学案9化学式应用沪教版精

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江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册第三章物质构成的奥秘教学案3(构成物质的微粒—分子)(无答案)

教学目标：1、知道在化学变化中分子可以分解成原子，原子结合成分子2、分子符号书写、含义3、相对分子质量的计算教学过程：复习巩固：1、原子的构成2、原子整体不显电性的原因3、原子和离子的区别和联系引入新课一、分子1、分子的构成是：；2、分子的表示方法：；3、分子直接构成的物质的判定方法：；4、分子和原子的联系：；5、分子和原子的区别：；辨析：（1）分子大，原子小（）（2）分子可分，原子不可分（） (3)在化学变化中，分子种类改变，原子种类不变（）（4）在化学变化中，分子数目可能改变，原子数目不变（）(5)分子能保持物质的化学性质，原子不能保持物质的化学性质（）(6)由分子构成的物质，在发生化学变化时，分子本身一定改变；（）6、化学变化的实质是：。

7、相对分子质量的计算方法：。

例题：计算碳酸的相对分子质量课堂练习：1、有些物质是由构成的，如： ;有些物质是由构成的，也有些物质是由构成的，如：。

2、分子是保持物质的一种微粒，单个分子不能保持物质的物理性质，由分子构成的物质是纯净物，由分子构成的物质是混合物。

3、水电解时，水首先分解成氧和氢，然后每两个氧结合成一个氧，每两个氢结合成一个氢（以上填分子或原子）。

该变化中发生改变的是分子，没有改变的是原子和原子。

生成的分子和分子不再具有水分子的性质。

4、下列不能直接构成物质的微粒是（）A、电子B、分子C、原子D、离子5、物质都是由微粒构成的，下列物质由分子构成的是（）A、干冰B、氯化钠C、金刚石D、铜6、保持二氧化碳化学性质的微粒是（）A、碳原子B、氧原子C、氧分子D、二氧化碳分子7、下列物质中，含有氧分子的是（）A、水B、河水C、高锰酸钾D、二氧化碳8、物理变化中一定改变的是（）A、分子的质量B、分子之间的空隙C、分子种类D、分子的构成9、下列变化中，酒精分子发生了变化的是（）A、酒精挥发B、酒精与水混合C、酒精燃烧D、酒精凝固成固体10、由分子构成的物质，发生化学变化的本质是（）A、分子重新组合B、分子间隔发生改变C、原子重新组合D、物质的状态发生改变11、分子和原子的本质区别是（）A、分子能保持物质的化学性质而原子不能B、分子大而原子小C、分子是不断运动的，原子是静止的D、在化学变化中，分子可分，原子不可分12、下图是水分子在一定条件下分解的示意图，从中获得的信息不正确的是（）A、一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成将氯化氢和氨气混合，产生白烟NH 3 HClB 、水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2：1C 、水分解过程中，分子的种类不变D 、水分解过程中，原子的数目不变13、下图中的符号表示2个氢原子的是 ( ) A 、H 2 B 、2H 2 C 、2H D 、2H +14、1999年度诺贝尔化学奖获得者哈迈德·泽维尔开创了“飞秒（10－15s ）化学”的新领域，使运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原子的运动成为可能。

江苏省溧阳市汤桥初级中学九年级化学上册第3章物质构成的奥秘教案沪教版

第3章物质构成的奥秘本章学习要求：1．通过观察、想象、类比、模型化等方式使我们初步理解化学现象的本质。

2．从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣。

3．利用有关原子结构的科学史实，从中了解科学家严谨求实的科学态度。

4．通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，学会运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象，从而初步认识辨证唯物主义的一些观点。

第一节、用微粒的观点看物质学习目标：1．知道世界是由物质组成的，物质都是由肉眼看不见的微粒构成的。

2．了解微粒有以下基本性质：微粒很小，微粒之间有一定的空隙，微粒是不断运动的。

3．会用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

4．通过学习，培养科学的态度，训练操作技能，提高科学探究能力。

[教学过程]<实验探究>探究物质的可分性（如课本第59页图3-2）<结论>世界是由物质组成的。

①所有物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。

<实验探究>探究微粒运动的实验（如课本第60页图3-3）<结论>②构成物质的微粒是在不停地运动的，温度越高，微粒运动速度越快。

<实验探究>探究微粒之间有空隙的实验（如课本第60页图3-4、第61页图3-5）<结论>③构成物质的微粒之间都存在一定的空隙，不同物质微粒之间的空隙大小不一样。

在气体物质中，微粒之间的距离较大，气体容易被压缩；在固体和液体物质中，微粒之间的距离比较小，固体和液体物质不容易被压缩。

<巩固练习>第二节、构成物质的基本微粒学习目标：1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。

2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。

3．知道原子是由原子核和核外电子构成的。

4．知道在化学反应中分子可分解为原子，原子可结合成分子。

5．能根据相对原子质量求算相对分子质量。

6．建立物质无限可分的观点。

九年级化学上第三单元物质构成的奥秘教案

第三单元物质构成的奥秘本单元内容是初中化学“双基”的重要组成部分，是初中化学的核心内容。

本单元教材共分为原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题，它们包括原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布、离子、化学式、化合价、相对分子质量及有关计算等内容。

本单元既是学生今后学习化学的理论基础，也是必不可少的学习工具。

这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，学生的感性知识也不充分，这就给教学带来了一定的困难。

故在教学时教师要多结合实际进行教学，方便学生理解、接受。

课题1分子和原子知识与技能1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3．能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法1．学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2．能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。

3．认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。

情感、态度与价值观1．体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2．建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

重点认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

难点理解化学反应的实质。

烧杯(大小各5只)、试管、酒精灯、品红、浓氨水、酚酞溶液、酒精、水等。

一、导入新课投影四幅Flash动画画面1．小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？2．路过花店时，小丸子对小英子说：我闻到了花香，你闻到了吗？3．冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，为什么糖不见了，而杯中的水却有了甜味？4．小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。

江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册第三章物质构成的奥秘教学案4(构成物质的微粒—离子)(无答案) 沪

4：构成物质的微粒—离子化个性教学目标：1、知道原子和离子通过得失电子可以相互转化2、知道离子符号的书写及含义教学难点：离子的形成及符号含义教学过程：四、离子1、形成：；2、和原子的区别：；3、和原子的联系：；4、表示方法：；5、直接构成的物质有：。

课堂练习：1、原子的质量非常，主要集中在。

2、原子通过得电子转变成，失电子转变成。

3、下列物质由离子构成的是（）A、水B、氯化钠C、铁D、氧气4、有关微粒的描述正确的是（）A、构成物质的微粒只有分子B、带电的微粒一定是离子C、离子一定带电D、原子的质量主要集中在电子上5、下列说法中正确的是（）A．带电的原子或原子团叫离子B．阳离子一定是金属离子C．阴离子中质子数大于电子数D．阳离子中质子数小于电子数6、下图形象地表示了氯化钠的形成过程。

下列相关叙述中不正确的是（）A、钠原子易失去一个电子，氯原子易得到一个电子B、钠跟氯气反应生成氯化钠C、氯化钠是由离子构成D、钠离子与钠原子有相似的化学性质7、下列关于原子的叙述中正确的是（）A、原子的质量主要集中在原子核上B、原子中质子数一定等于中子数C、原子一定是由质子、中子、核外电子构成D、质子、中子、电子的质量相等8、原子核外有19个电子的某种原子，假如它失去一个电子后，剩余部分（）A、不显电性B、显正电性C、显负电性D、无法确定9、一种元素的原子变成离子时说法不正确的 ( )A．质子数一定不变 B．电子数一定不变C．质量几乎不变 D．一定带电了10、一个氢原子由一个质子和一个电子构成，不含中子。

当一个氢原子失去一个电子后，它不会变成的是 ( )A．质子 B．原子核 C．阳离子 D．阴离子11、正电子、负质子都是反粒子，它们跟通常所说的电子、质子相比较，质量相等但电性相反。

科学家设想在宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质——反物质；物质与反物质相遇会产生“湮灭”现象，释放出巨大的能量，在能源研究领域中前景可观。

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案

- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验原子结构和元素周期表的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构和元素周期表的基本概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原子结构和元素周期表的应用。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的原子结构和元素周期表的基本概念和应用技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对物质构成的理解，促进思维碰撞和知识交流。
- 实验法：引导学生参与实验，观察和分析实验现象，加深对原子和元素的认识。
2. 教学手段
- 多媒体设备：利用PPT、动画等展示原子结构模型和元素周期表，增强直观性和记忆效果。
- 教学软件：运用互动教学软件，开展虚拟实验和知识小游戏，提高学生的参与度和兴趣。
- 视频资源：《化学元素周期表》纪录片，通过生动的影像，呈现了元素周期表的奥秘。
- 视频资源：《原子结构与元素周期表》教学视频，深入讲解原子结构和元素周期表的相关知识。
2. 拓展要求
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对物质构成的理解。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
教学反思与改进
在完成“物质构成的奥秘”这一章节的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

中学九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案 (新版)新人教版教案

第三单元物质构成的奥秘说明：本单元共需2课时一、知识点梳理二、中考针对练习知识点梳理一、分子和原子1、分子和原子分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

2、分子的基本性质（1）分子的体积和质量都很小，我们看不见，摸不着，需要通过扫描隧道显微镜等设备来观察。

（2）分子总是在不断运动着，在受热情况下，分子能量增加，运动速率增大。

（3）分子间有间隔。

（4）同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

（5）分子在化学反应中是可分的，原子在化学反应中不可分。

分子分裂原子组合新的分子3、用分子的观点解释下列概念：（1）混合物与纯净物（由分子构成的物质）混合物：由同种分子构成的物质。

纯净物：由不同种分子构成的物质。

（2）物理变化与化学变化物理变化：当物质发生物理变化时，分子本身没有发生变化。

化学变化：当物质发生化学变化时，分子本身发生了变化。

二、原子的构成1、原子的构成原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，而原子核又可以再分，它是由质子和中子两种粒子构成的。

2、构成原子的各种粒子之间的关系在原子中，一个质子带一个单位正电荷，中子不带电，一个电子带一个单位负电荷，由于原子核内的质子数与核外电子数相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。

在原子中，电子核所带的电荷数由质子决定，所以核电荷数=质子数=电子数。

不同的原子，质子数（或核电荷数）不同，由此可见，质子数（或核电荷数）决定了原子的种类。

3、相对原子质量国际上以一种碳12原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比，就是这种原子的相对原子质量。

相对原子质量约等于质子数和中子数之和。

三、原子结构示意图核外电子排布可用原子结构示意图表示：以磷原子的结构示意图为例：圆圈表示原子核，+15表示原子核内的质子数（或核电荷数）为15；右边的每一条弧线表示一个电子层，从左到右，依次为第一层，第二层，，，第七层等。

九年级化学人教版上册第三单元物质构成的奥秘优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握原子的定义、结构及其基本性质，了解原子通过核反应和电子得失形成离子的过程。
2.理解分子的概念，掌握分子与原子区别和联系，了解物质的微观构成粒子。
3.掌握元素、化合物等基本概念，了解物质的分类及组成。
4.学会使用粒子模型来表示物质的微观结构，培养空间想象能力。
5.掌握物质性质与微观结构的关系，能运用所学知识解释生活中常见的化学现象。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示微观粒子模型，让学生直观感受原子、分子的构成。
2.通过化学实验，如水的沸腾、气体的扩散等，让学生体验物质微观结构的变化。
3.创设生活情境，如食品添加剂、环境污染等，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
4.结合科技发展，如原子弹、核反应等，让学生了解化学知识在人类历史进程中的重要地位。
4.结合生活实例，阐述物质微观结构与性质之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目，如“原子和分子的区别是什么？”、“元素和化合物的关系如何？”
2.学生分组讨论，鼓励发表自己的观点，并进行小组间的交流。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和启发。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如原子、分子的定义、性质和关系等。
2.生动讲授与模型展示相结合，提高学生理解力：教师以生动的语言、形象的比喻讲解原子、分子的定义和基本性质，并通过模型展示、实验演示等方式，让学生直观地感受物质的微观结构。这种讲授与展示相结合的方式，有助于提高学生的理解力，使学生更好地掌握物质的微观结构。
3.小组讨论，培养学生的团队协作能力：教师提出讨论题目，如“原子和分子的区别是什么？”、“元素和化合物的关系如何？”学生分组讨论，鼓励发表自己的观点，并进行小组间的交流。这种小组讨论的形式，既培养了学生的团队协作能力，又提高了学生的口头表达能力和思维能力。

九年级化学人教版上册第三单元物质构成的奥秘教学设计

3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.练习设计：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，巩固学生的知识掌握。
2.练习形式：包括选择题、填空题、简答题等，让学生在练习中查漏补缺，提高解题能力。
3.解答与反馈：学生完成练习后，教师及时批改并给予反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
3.化学键：讲解化学键的概念，分类介绍离子键、共价键、金属键等类型的化学键，结合实例进行分析。
4.教学方法：采用讲解、举例、提问等多种教学方法，让学生在理解概念的基础上，掌握相关知识。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，针对课堂讲解的内容进行讨论，促进学生的合作与交流。
2.讨论主题：各小组针对微观粒子、元素周期表、化学键等方面的问题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问。
3.引出主题：通过讨论，引出物质构成的微观粒子，如原子、离子、分子等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.微观粒子的概念与性质：详细讲解原子、离子、分子等微观粒子的基本性质和相互关系，通过实例进行解释。
2.元素周期表：介绍元素周期表的结构，讲解周期表中各元素的基本信息，如原子序数、电子排布、元素符号等，并解释元素周期律。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，学生对物质构成的微观粒子及其相互作用充满好奇，但可能对抽象的概念和理论理解存在困难。因此，在本章节的教学中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对微观粒子的认识程度：了解学生对原子、离子、分子等概念的理解程度，以便于有针对性地进行教学。
b.收集与化学反应相关的实例，分析其中化学键的断裂与形成，提升学生的自主学习能力。

2021年九年级化学上册《物质构成的奥秘》教案苏教版

2021年九年级化学上册《物质构成的奥秘》教案2 苏教版知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道原子、分子、离子都是构成物质的微粒。

2、能用微粒的观点解释某些常见的现象。

3、初步认识原子的内部结构、核外电子排布、离子的形成。

知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

4、了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来；5、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息；过程与方法：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。

情感态度价值观：养成尊重客观实际，认真、严肃的科学态度。

重点难点：重点：原子的构成，离子的形成，元素，元素符号难点：核外电子排布，物质组成构成的描述教学过程：一、创设情景，引入新课新闻回放：2011年3月11日，日本发生9.0级地震引发海啸使福岛核电站爆炸引起核辐射，其中的污染物有碘－131具有放射性，对人体有害，而生活中的碘盐、碘酒所含的碘－127对人体无害，这是由于它们内部的结构不同造成的。

二、知识再现【投影展示】三、典例分析、巩固提高【典型例题、练习巩固见“学案”】1、分子、原子的基本性质及其应用（1）基本性质：质量小、体积小；不断运动；有间隔（2）用微粒的观点解释：日常生活中某些常见的现象物理变化及化学变化；纯净物和混合物2、原子结构（1）构成原子的粒子：一个质子带一个单位的电荷原子核原子：不带电：一个电子带一个单位的电荷（2）在原子里，核电荷数＝＝。

3、结构示意图（1）原子结构示意图的涵义（以钠原子结构示意图为例）（2）离子的形成（3）原子、阳离子、阴离子的判断：原子：质子数核外电子数阴离子：质子数核外电子数阳离子：质子数核外电子数（4）原子的最外层电子数与元素的分类、化学性质的关系4、元素（1）定义：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称（2）决定元素种类的是。

（3）决定元素的化学性质5、物质组成、构成的描述（1）物质由元素组成：（2）物质由粒子分子、原子、离子构成。

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⑴
⑵
⑶
K2CO
Cu
NH4
⑴
⑸
⑼
课堂练习三
1、写出下列原子团的符号或名称：氢氧根、碳酸根、
SO42-、NO3-、NH4+ .
2、加碘食盐中有碘酸钾（KIO3），碘酸钾中碘元素的化合价为（）
A、+1
B、+3
C、+5
D、+7
3、下列说法正确的
A、在化合物中，金属元素总是显正价，非金属元素总是显负价
B、一种元素在化合物中只能显示一种化合价
C、原子团中各元素的化合价代数和为零
D、单质中元素的化合价为零
4、标出下列化合物中带点元素的化合价：
N．2O KN．O3 N．H3 N．2
Fe．．SO4 N．H4N．O3 Ca(Cl．．O)2 HCl．．O4
5、指出下列化学式中锰元素的化合价，并按锰元素化合价由低到高的顺序将化学式排序。

KMnO4
K2MnO4 MnCl2 Mn MnO2
6、下列由硝酸的化学式HNO3得到的信息中，正确的是（）
A、硝酸中氮元素呈+5价
B、硝酸由氢气、氮气和氧气组成
-1
C、硝酸根离子可表示为NO3
D、硝酸钠的化学式可表示为Na2NO3
7、2005年5月某市发生一起食物中毒事件。

经调查取证，事故的起因是将亚硝酸钠（NaNO2）误作
食盐使用。

NaNO2中氮元素的化合价为（）A、＋5 B、＋4 C、＋3 D、＋2
8、高铁酸钾是一种亲型、高效、多功能的“绿色”水处理剂，其化学式为K2FeO4，已知其中K元素
为+1价，O元素为-2价，则Fe元素的化合价为（）
A、+2
B、+4
C、+5
D、+6
9、氮元素的化合价为＋5价的物质是（）
A、N2
B、HNO3
C、N2O3
D、NH3
10、昌乐县被命名“宝石之都”，主要生产蓝宝石，还有一种与蓝宝石类似的宝石叫祖母绿，它的化
学式是Be3Al2(SiO3)6，其中铍元素（Be）的化合价为（）
A、+1
B、+2
C、+3
D、+4
11、已知硅酸盐中硅元素的化合价为+4价，则硅酸的化学式（）
A、H2SiO4
B、H4SiO3
C、H2SiO3
D、Na 2SiO3
12、下列物质中均含有氯元素，它们按下列顺序排列：①KCl ②Cl2 ③HClO ④X ⑤NaClO4。

根据这
种排列规律，X不可能
．．．是（）A、AgCl B、KClO3 C、HClO2 D、Cl2O5。

江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册 第三章 物质构成的奥秘教学案9化学式应用 沪教版 精

江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册 第三章 物质构成的奥秘教学案3(构成物质的微粒—分子)(无答案)

江苏省溧阳市汤桥初级中学九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘教案 沪教版

九年级化学上第三单元物质构成的奥秘教案

江苏省溧阳市周城集镇九年级化学上册 第三章 物质构成的奥秘教学案4(构成物质的微粒—离子)(无答案) 沪

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案

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