浅谈医学检验技术专业技能培养
浅谈如何提高医学检验专业学生的生化检验实验操作能力
浅谈如何提高医学检验专业学生的生化检验实验操作能力通过提高学生动手能力以及理论结合临床来提高学生实验操作能力，增强学生在未来工作中的就业竞争力。
生化检验医学检验实验操作能力生化检验是医学检验专业的核心课程之一，是一门理论和实践操作密切结合的学科。
医学检验专业主要为医院、血站、检验公司及其他相关部门提供优秀的人才，这就要求学生不仅要有扎实的理论基础，更要拥有熟练的操作技巧。
本文就如何提高医学检验专业学生的生化检验实验操作能力总结了几点建议，以期让学生更好地完成生化检验实验课的学习。
一、以学生为主体，丰富实验内容，提高学生动手能力1. 扎实掌握基本实验基本实验主要为生化检验相关的验证性实验，内容主要包括生化检验中的基本原理。
所选实验应既保证实用性，又能与临床有机结合。
带教老师结合理论课的内容，充分调动学生实验操作的热情，让学生自主负责实验的全过程。
一次实验课包括实验前、实验中、实验后三个过程。
每次正式实验课之前，让学生利用课余时间分组分次提前准备实验，实验课所需全部的实验器材、试剂及使用仪器等均由本次准备实验的小组成员完成准备工作，带教老师在旁稍加引导并纠正错误。
准备实验过程中，学生不仅可以回顾以往的知识，更可以学到课本以外的知识，同时也会不断地发现问题，进而解决问题，这培养了学生独立思考、解决问题的能力。
实验中，带教老师督促学生认真完成实验内容，仔细分析实验结果，同时要求学生在实验中有条不紊。
当实验结果与预期不符时，鼓励学生分析原因。
实验结束后主要包括玻璃仪器的清洗和干燥、试剂的摆放和贮存、仪器的调校保养、废液污染物的处理的等工作，这使学生对实验有了更加清楚而全面的认识。
2.自主设计综合实验自主综合实验是以基本实验为基础，学生自由选择感兴趣的实验内容，鼓励学生自主创新。
自主设计实验的综合性、研究性和设计性均较强。
学生以小组为单位（5～6人）自主选择实验内容，设计实验方案，提交设计报告。
带教老师审批后，学生开始准备实验，主要包括计算所需试剂用量、配制相关试剂。
医学检验技术专业背景和培养方向核心课程
医学检验技术专业背景和培养方向核心课程一、专业背景1. 医学检验技术专业是指培养具备临床医学检验科技应用和管理能力的高级专门人才。
这类专业的学生需要具备扎实的医学基础理论知识，熟练的实验操作技能，以及较强的临床思维和分析能力。
2. 医学检验技术专业在我国医疗卫生事业的发展中有着重要的地位和作用。
通过临床检验，可以帮助医生做出正确的诊断，选择有效的治疗方案，提高医疗质量，保障患者的健康和生命安全。
二、培养方向1. 医学检验技术专业的培养方向主要包括临床实验室技术、血液检验技术、微生物检验技术、免疫学检验技术等方面。
学生需要学习相关的医学检验技术知识，掌握实验室仪器的使用和维护等技能。
2. 另外，培养方向还包括医学伦理、医学法规、医学统计学等方面的知识，使学生掌握相关医学专业知识和依法从事医学检验工作所需的技能和素质。
三、核心课程1. 临床医学检验学：主要包括临床检验技术的理论与实践，临床检验常用仪器和设备的操作与维护，临床检验相关操作规范及操作流程等方面的内容。
2. 血液学与免疫学：主要包括血液和免疫系统的构造和功能，各种疾病的血液学和免疫学检验方法以及检验结果的分析和判断，临床常见血液和免疫学检验异常的诊断与鉴别诊断等方面的内容。
3. 微生物学：主要包括微生物的形态、生长、代谢和遗传特性，常见病原微生物的检验方法及防治措施，微生物检验在临床诊断中的应用等方面的内容。
4. 临床仪器学：主要包括临床常用的各种仪器的原理和性能特点，仪器的操作方法和操作规范，以及仪器的故障分析与排除等方面的内容。
5. 医学伦理学：主要包括医学伦理学的基本理论，医德医风的培养，医学伦理问题的处理原则和方法，医学伦理在医学检验中的应用等方面的内容。
四、总结医学检验技术专业的核心课程覆盖了临床医学检验学、血液学与免疫学、微生物学、临床仪器学和医学伦理学等方面的知识，培养学生具备扎实的理论知识和实际操作技能，使他们能够成为能够胜任临床医学检验工作的专业人才。
浅谈医学检验技术专业技能培养
浅谈医学检验技术专业技能培养作者：李玉琴来源：《现代养生·下半月版》 2015年第5期李玉琴甘肃省临泽县人民医院检验科甘肃省临泽县 734200【摘要】医学检验技术专业属于医学专业中实践性相对较大的专业，现代科技不断进步，医学检验领域也越来越大，对于医学检验人员的专业素质要求随之升高，增强医学检验专业学生的理论基础以及实践能力是现在办学的主要目标，也是医学检验专业更好发展的基础，本文就医学检验技术专业的技能培养进行分析，通过将理论知识作为基础，加强能力训练，使教学内容更加完整，在专业技能方面获得了显著的效果。
【关键词】医学检验；实践能力；专业技能医学检验技术专业属于一类实践性较强的专业，主要教学目标为基础和能力培养，医学检验专业学生毕业之后主要从事于实验室以及检验科工作，能否在社会中立足取决于实际操作能力[1]。
需要将以往的教学模式作为出发点，着重培养学生的实践能力，解决问题能力，才可以打造出合格的检验技术人员，满足于现在社会的需求。
1 提高和临床的交流，着重培养专业技能实用性为医学检验技术专业订制工作任务和能力分析，按照工作项目对学生技能培养进行授课，使学生能够既完成学习内容也完成一定的工作任务，在对授课内容选取方面需要按照临床实际内容进行修订，结合临床中的新技术、新仪器以及新理论进行授课，减少学生实验和临床具体工作之间的差距，将两者结合起来，有助于提高学生的职业能力[2]。
提高学生对于检验仪器的操作方法、工作原理以及故障排除训练，现代科学技术的不断进步，检验领域也随之增加，检验设备越来越多，现代临床检验科室不但有血小板聚集仪、显微镜、血液自动化分析仪和尿自动化分析仪等基础设备，还有分子生物学、荧光分析以及流式细胞术等高端设备，所以需要将临床和教学紧密相连，让学生对于先进仪器具有了解，使其视野获得开拓，提高专业知识，还可以使临床工作和技能培训相互结合，增强学生的操作能力。
2 通过现代化教学模式，增强教学效率通过使用现代化教学模式增强教学效果，使教学效率获得提高，例如在寄生虫检验、血液学检验或者是病理学检验中使用数码显微技术，将文字、影像、声音以及图像相结合，使教学内容更加的立体化、直观化和具体化，摒除了以往教学的单一性，数码显微教学使师生的参与积极性获得提高[3]。
医学检验技术人才培养方案(本科)
包头医学院医学检验技术专业（四年制）本科人才培养方案一、培养目标培养适应我国医疗卫生事业现代化发展需要的的德、智、体、美全面发展，具有正确的世界观、人生观和价值观；具有基础医学、临床医学、检验医学等方面的基本理论知识和基本能力，毕业生可在各级医院、体检中心、血站、疾病预防控制中心、医学科研实验室等部门从事医学检验、病理检验、输血检验及其相关领域工作的应用型医学检验专门人才。
二、培养要求与特色（一）培养要求、特色1、热爱祖国，坚持社会主义方向，遵纪守法、诚信为人，有较强的团队意识和健全的人格；2、掌握基础医学、临床医学的基本理论知识；3、掌握现代医学检验的基础理论、基本知识和相关技能；4、具有一定的英语应用和计算机操作水平；5、具有终身学习和自我发展能力。
（二）毕业生应获得以下几方面的知识、能力与素质1、思想道德与职业素质方面（1）确立以人为本的观念，具备优良的社会公德和职业道德，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学科学事业发展贡献力量。
（2）树立服务意识，关爱病人，尊重病人，理解病人，注意保护病人隐私，不以医谋私。
（3）坚持认真求是的科学态度，切实按循证医学原则，将将及时、准确地提供真实可信的实验诊断信息作为自己的道德责任，为临床制定防病治病方案提供依据，切实维护民众的健康利益和患者及其家属的利益。
（4）树立依法行医的观念，学会用法律保护病人和自身的利益。
（5）尊重同仁，有团队合作精神。
2、知识方面（1）熟悉国家卫生工作及临床实验室管理有关的方针、政策和相关的法律、法规；（2）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学知识和方法，并能用于指导未来的学习和医学实践；（3）掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和相关技能；（4）掌握临床生物化学、分子生物学、免疫学检验、微生物检验、血液学检验、病理检验、输血检验的基本理论和技术，了解常用检验仪器的基本构件和性能；（5）掌握临床实验诊断指标的基础理论和临床意义，能正确解释和合理利用实验诊断结果，并具备一定为临床实验诊断提供咨询服务的能力；（6）数理统计及计算机应用的基本能力；（7）用一门外语阅读相关医学文献的能力；（8）掌握文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；（9）了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态。
浅论医学检验技术专业人才培养的教学环节
浅论医学检验技术专业人才培养的教学环节医学检验技术专业的教学环节宏观上是指整个专业人才培养方案所体现内容和顺序，具体是指学校为本专业学生开设的课题体系及教育教学活动实施过程。
内容包括公共基础课程(素质能力模块)、医学基础课程(专业基础模块)和专业核心课程(专业能力模块)。
还可根据医学检验技术专业学生毕业后所从事的工作岗位，开设相应的方向课程(选修)，如病理检验技术、输血检验技术、卫生理化检验技术等，以更好紧密对接工作岗位需求。
课程是教和学相互作用的中介和纽带，教学是实现教与学的手段和形式。
开展教学活动的形式有很多，如理论课、实践课、活动课、研究课以及理实一体课等。
1.理论教学理论课是一种在实际操作前学习的课程。
为了配合理论知识的理解还可以配合图片图形、反应过程、操作流程展示等，但目的都是为了上好实验实训课程的铺垫。
理论课一般按照章节前面标注了学习目标，后面进行内容小结，还配以相应的习题。
理论教学是大学教育最主要的环节，是传授知识的主要教学模式。
它是一种在教师主导下，系统地传授理论知识的教学形式。
通过系统的传授知识，保证学生循序渐进的学习和掌握各学科的系统科学知识。
创新的教学方法有案例式教学法(CBL)、问题式教学法(PBL)及翻转课堂教学法、微课、私播课(SPOC)、幕课(MOOC)、精品课、公开课、在线开放课等。
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化、颗粒化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
如血小板显微镜计数项目可以细化为许多知识点：微量吸管的结构和使用、改良牛鲍计数板的结构和使用、医用光学显微镜的使用与维护、血细胞显微镜计数的操作步骤及显微镜细胞技术的误差分析等。
微课的特点是：①教学时间较短;②教学内容较少;③资源容量较小;④资源组成/结构/构成“情景化”;⑤主题突出、内容具体。
所以用微课的形式作为教学资源的基本素材和形式颇受学生喜爱。
应用微课资源架构幕课课程，以幕课资源的选取建立教师个人的私播课，开展个性化定制课程学习是未来学习方式的趋势。
浅谈多途径提高医学检验专业学生的能力
化 或部 分 自动化 ， 实 验 室 手工 操 作 仍 然 是 培养 学 但 生 基本 技能 的方 法 ， 且某 些手 工检 验也 是参 考 、 并 校 正 自动 化检 验 仪 器 的 方法 ＿ 。为 适应 新 形 势 变 化 ， 】 ］
高低 的关键 ， 因此要 求教 师不 断扩充 新知 识 ， 握新 掌 技 能 和新 方法 。为 适应 新 形 势 ， 强 与 临床 的交 流 加 协 作 ， 院适 时组织 部 分 教 师 和学 生 到 检 验工 作 已 学 经实 现 自动化 的教 学 医 院参 观 学 习 ， 生 亲历 了标 师 本 输送 、 标本 检 验 的整 个 自动化 过程 ， 观看 了临床 实 验 室 的生物 安 全操 作 演 示 。一 些 细 节 ， 实验 室 门 如
主组 队参赛报 名 ， 每组 ３ ～４人 ， 包括 实验 操作员 、 实 验记 录员 和实 验解 说员 。不 同年 级 的学生 竞赛 的 内
容不 同 ， 本次 大赛 主要 涉及 无机 化学 、 生物 化学 和 临 床微 生物 检验 等方 面 的知识 。
参 赛选 手 根 据 海选 试 题撰 写 实 验 策 划 书 ， 由教 师评 委选 出晋 级组 进 入 复 赛 ； 赛选 手 在 实验 室 根 复 据各 自的题 目进行 试 验 方 案 的讲 解 和操 作 ， 委 现 评
３ 开 展 各 种 形 式 的 实 践 教 学
立 素质教 育观 念 、 创新 能 力 的 培 养 观念 和 特 色 观念 等 全新 的人 才观 和质 量 观 ，才 能 跟 上 时代 的 步伐 ， 让 医学检 验教 育焕 发 出新 的 活力与 生机 。大 学生 的技 能培 训 归根到 底 离 不 开实 物 操 作 ， 不 开 真实 离 的情境 。通过 多种 途径 开展课 外实 践 活动是 培养学 生创 新意 识 、 高综 合能 力 的行之有 效方 法 ， 实现 提 是 高 素质 、 高技 能人 才培养 目标 的必经 之路 。
浅谈培养高素质的检验专业人才
浅谈培养高素质的检验专业人才能力培养为核心的医学检验人才培养，从改革课程体系，优化教学内容、教学方法和教学手段，改革考试方法，加强师资队伍建设等方面进行，效果良好。
标签：能力培养人才培养方案医学检验一、改革课程体系，培养学生自主学习的能力课程体系是实现专业培养目标、构建学生知识结构的重要环节。
根据培养目标，修订适合医学发展需要的医学检验本科人才培养方案。
1.开发或重组专业课程体系。
根据医学检验专业的特点和课程性质，按照突出应用性、实践性的原则，为此，我们打破传统的学科中心教学体系，构建以能力培养为核心的课程体系和教学内容，组成3个课程模块（即素质基础、专业基础、专业三大课程模块）和相应的16个课程群，新的课程体系既能保证医学专业学生学习知识的学科连续性，又能体现不同学科间的交叉，实现基础与专业的结合，检验与临床的结合，理论与实践的结合，人文社会科学与医学自然科学的结合，协调知识、能力、素质、创新的发展。
2.优化课程内容。
减少课程中交叉重复的内容，突出课程教学重点和特色，实行精品教学。
如：寄生虫检验与人体寄生虫学整合；医学免疫学及微生物学基础拆分为医学微生物学基础和医学免疫学基础；临床输血与检验、检验仪器学、实验室管理学等医学检验新兴发展起来的一些分支课程纳入专业课程体系等。
理论学时与实践学时尽可能达到1：1。
3.改革教学手段和方法。
在教学方法改革方面，积极倡导“教为主导，学为主体”的启发式教学方法，要求授课教师根据所教课程的性质和特点，将讲授、讨论、自学、实验等环节精心设计，采用灵活多样的“以问题为中心”的PBL教学方法、启发式教学方法、案例式教学方法等等，让学生围绕着解决问题来领悟知识，充分发挥学生学习的积极性和主动性，争取教学效果最优化；在教学手段改革方面，充分利用现代教育技术资源，积极开展多媒体教学。
二、积极开展以能力向导的考试改革，提高学生的综合分析能力在理论考试方面，加大主观题型比例，减少客观题，如死记硬背的填空题以及猜测几率较大的判断题、单选题，增加应用分析、病例分析等主观题比例，以全面考核学生的综合思维能力、分析能力及运用理论知识解决实际问题的能力。
9-医学检验技术专业(四年制)专业培养计划
医学检验技术专业本科人才培养计划Undergraduate Program for Specialty in Medical Laboratory Technology一、培养目标Ⅰ. Program Objectives本专业培养从事医学检验的高层次技术人才，保证他们有适当的基础,在毕业后能够进行终身学习和在检验医学领域内进一步深造。
This program aims at cultivating high-quality medical laboratory technicians to guarantee that they have proper foundation to go on study through their lives and make advanced study in medical laboratory science.二、基本规格要求Ⅱ．Learning Outcomes本专业学生应具有分子生物学、免疫学、遗传学、基础医学、医学检验的基础理论、基本知识和基本技能，具备良好的思想道德和职业态度，为毕业后教育打下坚实的基础。
毕业生应获得以下的态度、知识和技能：Students of this specialty should master basic theory, basic knowledge and basic skills in molecular biology, immunology, genetics, basic medicine, medical laboratory science, and possess good thought and morals and job attitude so as to lay a firm foundation for the continued education after graduation.Graduates should acquire the following morals, knowledge and abilities:态度要求1. 树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学科学事业发展贡献力量。
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检测方 法 、 正常参 考
值、 临床意义介绍 给学 生 ， 再组 织学生到有条件 的教 学医院见
习， 使学生真正掌握这些项 目的检验操作方法 。
加强对检验常用仪器 的工作 原理、 操作 方法 、 故障排除 等
Ｖ０．８ ０ ０ Ｎｏ５ １ ２ １ ２ ．
浅谈医学检验技术专业技能培养
徐 文慧
（ 苏州卫生职业技术学 院， 江苏 苏州 ２ ５ ０ ） １０ ２
关键词 ： 医学检验技术专业 ； 实验操作技能 ； 专业技 能 中图分类号 ：４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ｂ
文章编号：６ １ １４ （ ００Ｊ５－ ２ — ２ １７ — ２ ６ ２ １ － ０ ０ ０ ０－ ０
学效果 ， 提高实验教学效率 。如在血液学检验 、 病理学 检验 、 寄
生虫学检验等形态教学 中应用数码显微互动系统。数码显微互 动系统集影像 、 音、 声 图像 、 文字 、 画及灵 活的互 动系统为一 动 体１ ２ － １ 。其教学示范功能使抽象的形态教学变得直观化、 具体化 、 立体 化 ， 可充分体 现教师的主导作用 ， 提高教学效率 ； 有效克服 传统 实验教学模式存在教学信 息传递的单向性 ， 教学组织低效
术及先进仪器 的使用方法介绍给学生 ， 从而缩小校 内实验（ ） 训
功能将各系统 、各阶段的细胞形态拍成照片直接储存在电脑
中， 随时调出进行对 比观察。为了满足实验教学要求 ， 弥补稀有 标本较少的不足 ， 教师也可利用数码显微互动系统将细胞或组 织拍成 照片并配以说 明， 制作成图谱 ， 以丰富实验教学内容。此 外， 利用数码显微互动 系统还 可以改 进实验报告 、 实验考核形
率等诸多缺点。 数码显微互 动系统提供了一个高度互动的教学 平 台， 大大提高了师生共同参 与教学的积极性。 例如 ， 在血液学
检验 实验教学 中， 学生观察到典型细胞 、 疑难细胞及少见细胞 时可及时与教师、 同学进行讨论 。学生还可利用该系统 的拍照
在广泛征集临床专家 和技术 人员的意见 以及 对近 ５年 毕 业生教 学反馈反 复分 析 、 研讨 的基础上 ， 我院制定 了医学检 验 技术专业“ 专业工作任务与职业能力分析表” 。以表 中的工作项 目为中心组织课程 内容 ， 让学生在完成具体项 目的过程 中学会 如何完成相应工作任务。课程 内容中理论知识应 紧紧围绕完成 临床具体工作任务的需要选 取。同时及时将临床新 理论 、 新技
力， 树立牢固的专业思想 。为进一步激发学生积极性 ， 将操作技
去医院检验科 、 血站等卫生 医疗单位见习、 示教 ）“ 、引进来”主 （
动邀请临床一线的带教教师 、 仪器和试剂公 司的工程师来校教 学或者进行相关的学术交流 ）的方法使学生对流式细胞仪 、 全
能考核与专业技能竞赛相结合 ， 对操作技能考核成绩优秀的学 生发放专业技能操作竞赛优 秀证 书。
能力 的训练是医学检验技术专业实践教学不 可缺少的内容 。随 着科技 的发展 ， 医学检验 涉及 的领域不断扩 大 ， 技术和仪器设
备也不断更新。医院检验科不仅使 用显微镜 、 自 尿 动化分析仪 、 血小板聚集仪 、 血液 自动化分析仪 等医疗设备 ， 而且应用荧光 分析 、 流式细胞术和分子生物学等高、 、 精 尖技术 。 因此， 应与临
备较强的操作能力。为了使学生熟练掌握各项实验操作技能 ， 除在实验课上给学生传授基本操作方法外 ， 还应为学生提供练
习的时间 ， 时间向学生开放实验室 ， 课余 让学生有针对性地进 行训练 。 如观察细菌形态、 骨髓细胞形态、 寄生虫虫卵等。又如
微量 吸管 的使用 、 血片的制作 、 常用染色方法 的操作、 培养基 的 配制、 培养基 的接 种及 分光光度计操作等 ， 也必须经过多次练 习才能熟练掌握。在实验室开放时 ， 安排专业教师进行指导 ， 纠 正学生操作 中存在的错误。
临床实习 的衔接工作 ， 进一步提 高实习质量 ， 实习前对学生 在
２ — Ｏ
Ｖ０．８ ０１ Ｎｏ５ １ ２ ０ ２ ．
实习是医学 检验技术专业教学的重要 阶段 ， 是检验学生专
自动生化分析仪 、 素分析仪 、 自 元 全 动血凝仪等先 进检验仪器
产生直观认识 ， 而提高学生职业技能。 进 ２ 利用现代教学设备 ， 提高教学效率 在教学过程 中合理 应用现代教学设备 能有效改善 实验 教
一
业理论水平 、 能操作水平的重要环节 。为了做好学校教学与 技
式。
３ 开放实验室， 强化实训 ． 巩固专业基本功 医学检验技术专业的特点是操作项 目多 ， 这就要求学生具
与临床实际工作的距离 ， 实现 两者 之间的顺 利对接 ， 这对于提 高学生职业能力起到促进作用。如血液学检验 中凝血因子 的检 验， 因受到仪器 、 标本的限制 ， 开设的实验项 目与临床开展的凝 血系列检测项 目存在一定差距。我们有选择地将临床凝血 因子
医学检验技术专 业毕业生大多从事 医院检验科 和实验室
工作 ， 实验操作技能将是其立足社会 的基本能力【 只有在传统 ｌ 】 。 医学教育模 式基础上 ， 重视实践能力 的培养 ， 突出对 学生职业 能力 的训练 ， 才能培养出具有较强实践能力 的医学检验技术人
才。 适应和满足社会发展需要。 １ 加强与临床沟通 ， 注重专业技能的实用性
床保持密切联系 ， 用“ 采 走出去” 根据课 程需 要适 时组织学生 （
操 作技能考核是教学活动 中的一个重要环节 ， 以评估 既可
学生对专业技能掌握 的程度 、 检查实验教学质量 ， 又可以促使
学生重视操作技能 。在课 程结束时进行操作技能考核 ， 单列成 绩 ，并 以操作技 能考核成绩合格作为参加理论 考试 的前 提条 件， 以促进学生在掌握专业理论知识的基础上 自 觉提高操作能