“三心二意”,轻松转化后进生
班主任和道德与法治教师做好学困生转化工作的“三心二意”
班主任和道德与法治教师做好学困生转化工作的“三心二意”作者：耿金红来源：《新课程》2021年第40期摘要：中小学教育作为基础教育，教师要真正做到面向全体提高学生的素质，必须首先解决学困生这一问题。
所谓学困生，是指在一定学习阶段中出现的、在主客观因素的影响下、学习潜力暂时未被挖掘出来、学习能力暂时落后的学生。
如果学困生不能得到及时转化，班集体就不能形成和维持良好的班风和学风。
关键词：道德与法治教师;班主任;学困生中小学教育要真正做到面向全体，提高学生的素质，必须首先解决学困生的问题。
良好班风和学风的建设，班主任起着至关重要的作用。
一、倾一片爱心，融洽师生关系素质教育对教师最基本的要求就是热爱学生。
师生互尊互爱，才会形成真正的情感交流。
小学教师要深入细致地了解每个学生，研究他们各自不同的心理特征。
针对每个学生的不同情况赋予不同的师爱。
尤其是对学困生，要赋予更多的关心爱护。
有了以爱为内涵的教育，学困生的转化就有了基点和动力。
实践证明，师生感情基础好，教师讲的道理学生就乐于接受，他们对教师就越信服，在学习中就不会悲观失望，犹如在教师那汲取无穷的力量，这就是“亲其师，信其道”的道理。
可见，教师育人须倾一片爱心，融洽师生关系，使学困生放下包袱，轻装上阵，成为受欢迎的学生。
二、用一点苦心，关注课堂表现大多数学困生虽然学习成绩差，但自尊心强，上课时适时地提问，可激发他们的学习兴趣，使之“顺坡而上”。
这就要求教师费一点苦心，精心设计问题，用心观察“表现”，把握好提问时机，使学生从思想上克服自卑和胆怯。
反之，如果教师的提问不合适，学生回答不上来，教师就严厉批评，甚至讽刺、挖苦，学生便会产生破罐子破摔的心理，遇到问题和困难也羞于启齿问人……学生长期生活在这种颓废、消沉的环境中，很难树立努力拼搏和争取成功的信心。
因此，教师要关注学困生的课堂表现，耐心对他们采取“低起点、小步走”的教学策略，并且运用“跳一跳，能摘到”的教学技巧，合理巧妙地把落后程度和高要求之间的距离分成若干个台阶，不求学生一步登天，但求其天天有进步，这样的学习有助于学生进一步树立自尊自信，从而达到自强自立。
转化“后进生”需要“三心”
转化“后进生”需要“三心”
孙启斌
【期刊名称】《现代教育科学：中学校长》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】教书育人，是教师的职责，但教书容易育人难。
尤其是对自控能力差、学习习惯不好的后进生，教育起来更是让家长、老师感到束手无策。
陶行知先生曾说过：“干教万教教人求真，千学万学学做真人。
”尽管育人的工作很难，但是我们作为教师，无论是从良心还是职责上来说，都该牢记前人的训导，认真做好后进生转化工作。
【总页数】2页(P119-120)
【作者】孙启斌
【作者单位】山东省淄博市博山区第七中学,山东淄博255200
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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1.后进生的转化需要“三心二意”
2.转化后进生需要“三心”
3.后进生的转化需要三心——爱心、诚心、耐心
4.后进生的转化需要三心
5.留守后进生转化教育需要“三心”
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初中班主任PPT课件演讲稿ppt我谈后进生转化
▪
一个人历尽艰险去找天堂，终于被他找到了。
当他欣喜若狂地站在天堂门口欢呼：“我来到
天堂了！”
天堂大门的守门人诧异的问：“你说这里就是
天堂？”
欢呼者顿时傻了：“你难道不知道这里就是天
堂？”
守门人茫然摇头问道：“你从哪里来？”
“地狱。”
▪
守门人仍是茫然。欢呼者慨然嗟叹：“你
不知道天堂何在，是因为你没有去过地狱。”
视为“乏味”的人，永无休止地嘲笑她。
每周赠言伴我行
▪
后来，老师找我谈心，告诉我，尺有所短，
寸有所长。不要抓住一个人某一方面的缺点而
去嘲笑他（她），这是对别人的不尊重，影响
同学友谊，同时，自己也会失去别人的尊
重……回去好好回味一下比尔·盖茨的那句话—
—“善待乏味的人，因为也许有一天你会为乏味
的人工作”……从此以后，我便改变了对那位
▪ 3．刚从学校走出来时你不可能一个月挣6万 美元，更不会成为哪家公司的副总裁，还拥 有一部汽车，直到你将这些都挣到手的那一 天。
▪ 4．如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等 你有了老板再回头想一想。
▪ 5．卖汉堡包并不会有损于你的尊严。你的祖父 母对卖汉堡包有着不同的理解，他们称之为 “机遇”。
主任的标志之一。
爱，可以产生巨大的教育力量，
“爱的效应”在后进生身上尤为明显。
爱，可以提高班主任转化后进生的能力。
班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的
转化作为自己的责任和义务，虚心学习先进的
教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，
不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，
自己的能力也得到提高。
“你愿意吗？”的启示
业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，
班主任要有“三心二意”
班主任要有“三心二意”
班主任要有“三心二意”
湖南省衡东县第六中学李中桂
当代学生，思想越来越活跃，出现的心理障碍也越来越严重，使得班主任的工作更加繁杂琐碎，举足轻重。
笔者认为，班主任要开展好工作，必须要有“三心二意”。
“三心”：即是指班主任对学生要有“爱心”、“细心”、“耐心”。
1、视同已出，倾注爱心。
就是要把学生当成自己的孩子来关心和爱护。
班主任要全方位主动接近学生，了解学生，帮助学生，多给他们表扬、鼓励和引导。
不要动就严词呵责，恶语相向，拳脚交加。
给学生以爱心，则学生必会报以尊敬。
2、全面考虑，处处细心。
班主任必须细心观察，善于从学生微小的言行变化中察觉出问题的苗头、细致了解，弄清真相，把握分寸，正确引导，防微杜渐。
3、诲人不倦，充满耐心。
学生转化进步的过程往往呈螺旋状，要经过“醒悟——转变——反复——巩固——稳定”几个阶段。
这种反复决定了班主任工作的艰巨性。
因此，班主任必须忍得气，耐得烦，始终如一地关心教育他们。
不能在学生屡教屡错时，或置之不理，或恼恨成怒。
“二意”：即是指班主任要有“服务意识”、“学习意识”。
1、忠于职守，树立服务意识。
教书育人，是教师的天职，班主任老师要摆正自己的位置，明确自己的职责，平衡自己的心态，丢掉俗气，竭诚为学生服务。
千万不能时时计较得失，事事考虑回报。
2、紧跟时代，树立学习意识。
社会在发展，时代在进步，知识在更新，学生在变化。
班主任老师必须加强学习，增进知识，改善方法，提高水平，才能适应新时代的要求。
“三心二意”转化学困生
“三心二意”转化学困生一提起“学困生”，就犹如一石激起千层浪。
“太气人了”、“这工作干得憋气”、“要学习没学习，要品德没品德，这样的学生怎么教？”类似的牢骚话就如家常便饭，张口就能说出一堆来。
从表面上看，针对学困生给教师工作带来的影响之大、困难之多，由此引发几句牢骚，本也无可厚非。
但如果教师将牢骚话变成了实际行动，在学习和生活中歧视他们，甚至对他们的言行要么不闻不问，要么小题大做，这就会对学困生造成更大的伤害，使其走向极端。
那么，在教育教学中该怎样对待学困生呢？多年的班主任工作经验告诉我，转化学困生需要“三心二意”。
一、“爱心”是转化学困生的关键爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”学困生，是优秀班主任的标志之一。
爱，可以提高班主任转化学困生的能力。
班主任如果对学生富有爱心，他必把学困生的转化作为自己的责任和义务。
爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。
记得2007年，我接手一个有名的“棘手”班的教育教学工作，班里有个叫罗旭的同学。
他是班上的特殊学生，经常偷家里的钱，到网吧玩游戏，有时甚至夜不归宿。
在一个周末寒冷的夜晚，他的妈妈气喘吁吁地找到我说：“罗旭这几天又经常去网吧，到现在还没回家。
”听了他的话我急忙去网吧帮忙寻找。
最后，在一间网吧找到了他，看着玩得津津有味的他，再望望冻得发抖的孩子，使得我一把把他拉出来，真想给他几下巴掌。
可当看到他穿得那么单薄，我不由得一阵心痛，赶紧脱下自己的大衣给他穿上，又带着孩子把他送回了家。
为了避免他继续去网吧玩，我经常和家长联系。
晚上，到他家家访，辅导他写作业。
功夫不负有心人，我用真诚的爱温暖了一颗稚嫩的心，从那以后，罗旭变了。
班级的脏活、累活他抢着干；操行评分栏上，他的分数遥遥领先。
他还经常帮助别的同学，学习成绩也有了很大的提高。
二、“耐心”是转化学困生的有效保证转化学困生不是一蹴而就的。
一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。
班主任的“三心二意”
班主任的“三心二意”一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
当然，作为班主任工作千头万绪，百线穿针，纷繁复杂，一旦迷失于日常事务之中而疲于奔命，头痛医头，脚痛医脚，势必事倍功半，事与愿违。
那么，作为班主任，首先，要有“三心”。
1、以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
2、以诚心赢得他们的信任与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
谈谈如何转化后进生的各种方法
“转化后进生”我的办法日期:2006-9-11 作者:河北省平乡县益华中学:李国平[来源：班主任网]/detail.asp?n_id=11000现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。
笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。
“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。
不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。
学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。
那么这个时候我认为营造良好的学习氛围是当务之急.教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。
并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。
同时，还应鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等方式，让学习先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。
“三心”“两意”让“后进”变“先进”
“三心”“两意”让“后进”变“先进”作者：欧阳彩红来源：《广东教学报·教育综合》2020年第150期【摘要】转化后进生的工作是班主任工作的难点，但也是最富有挑战性的一项内容。
后进生虽然在学习等一些方面稍逊了一些，但他们也都是小学生，也同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵。
做好后进生的转化工作，更是班主任工作义不容辞的责任，也是教育者应有的情怀。
爱心、宽容、耐心、善意及心意，用得恰当，胜似疗药，也许能帮助个别思想后进的学生转变过来。
【关键词】爱心;宽容心;耐心;善意;心意故事《小猫钓鱼》中的小猫“三心两意”，最后一条鱼也钓不到。
教师的“三心两意”能教育好我们的学生吗？像故事中的小猫那样当然不行，但如果我们把“三心两意”理解为“用爱心感动，用宽容心感化，用耐心教育，用新意过招，用情意化解”，以此来转变后进生，效果会怎样？一、用爱心感动陶行知先生说过：“教师的成功和快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
”只有这样的爱心，这样的大爱，才能换来学生心灵的震撼和感动，才能激起学生学习的信心和力量。
班主任工作一个很重要的前提就是爱心。
只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给学生们，献给教育事业。
在多年的班主任工作中，笔者十分注意用爱去关心学生，爱护学生，感化学生，让学生在爱的关怀下，激起求知的渴望，进步的理想，转变学习的态度。
担任六（2）班班主任的时候，班上的小杰来自一个不幸的家庭：父亲去世，母亲被判终生监禁。
留下一对孤苦的孩子由舅舅监护。
舅舅对孩子的态度爱理不理，疏忽管教。
小杰从小缺乏父母的爱，缺乏监管，加上家庭阴影一直影响着他，导致小杰性格孤僻，不爱说话。
小杰时常身着一身肮脏的校服，上课经常睡觉，对于老师提出的问题一概不管，作业马虎拖沓，成绩可想而知。
笔者对他充满同情，也十分关爱他，更希望他能在不幸的家庭中发奋图强，但是短时间内改变小杰是非常困难的，他也只是一个心智还不成熟的孩子。
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“三心二意”，轻松转化后进生
发表时间：2011-06-20T09:09:02.287Z 来源：《魅力中国》2011年5月上供稿作者：刘维林[导读] 后进生严重影响着班级的正常教学秩序和教学质量。
刘维林
（安康市汉滨区茨沟镇景家小学陕西安康 725000）中图分类号： G620 文献标识码：A 文章编号：文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01 摘要：后进生严重影响着班级的正常教学秩序和教学质量。
因此，做好后进生的转化工作是班务工作的重中之重。
如何做好后进生的转化？笔者从树立自信心、维护自尊心、养成耐心、充满爱意、创造善意的环境等方面做工作，在实践教学中取得了明显成效。
关键词：后进生转化自信心自尊心耐心爱意善意在实施素质教育全面提高教学质量的今天，我们教师不仅仅应该把目光放在培养品学兼优的学生身上，更应该把重点放在转化后进生的工作上。
后进生在每一个班上都不可避免地存在着，说起后进生，一些老师也许会“谈虎色变”。
的确，他们迟到、旷课，学习落后，打架斗殴，拉帮结派，班级的正常教学秩序和教学质量都会受到影响。
因此，做好后进生的转化工作尤为重要。
如何做好后进生的转化呢？笔者认为应该从“三心二意”做起。
一、热情鼓励，树立后进生的自信心
后进生往往觉得自己低人一等，缺乏自信心，容易对自己失去希望，有的甚至“破罐子破摔”，不去做任何努力。
作为老师，首先要做的工作是细心呵护他们仅存的那点自信，要始终对他们保持期望，表示信任，可以根据实际情况有步骤地提出一些切实可行的、他们经过简单地努力就可以实现的目标，让他们尝到成功的滋味；其次在平时的学习中，注意给他们表现的机会，在课堂上多调动后进生学习的积极性，尽量多让他们参与课堂讨论，久而久之，后进生的自信心会自然而然地逐步增强；第三，要善于观察捕捉他们身上的闪光点，当后进生自己动手干一些事，或完成了老师交给他们的任务，老师应及时给予肯定和表扬，这样也会增强他们进步的信心。
二、正视缺点，维护后进生的自尊心
英国作家毛姆说:“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。
”后进生的自尊心很强，又极其敏感，他们总觉得自己处处不如人。
当面对学习成绩差、纪律松懈、不求上进，但自尊心较强，又非常爱面子，做错了事还不愿意接受批评的学生时，常常老师的表扬与批评会产生较大地影响。
因而教师在做后进生的工作中，要十分注意维护他们的自尊心，使他们感到老师是信任、爱护他们的。
维护后进生的自尊心，教师不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误也要批评，但是应做到客观公正，实事求是，对事不对人，让他们感到老师的批评是善意的；还应注意批评的方式和场合，尽量不对他们挖苦讽刺或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，使他们不产生逆反心理。
三、宽容理解，对后进生要有耐心
学生的后进不是一天二天形成的，“江山易改，本性难移”，转变后进生的工作也不是一蹴而就的事。
如果教师缺乏耐心，一朝一夕就把“后进生”转变过来，那是不切实际的。
由于学生的年龄还小，认识能力和分辨能力都差，意志力十分薄弱，以及受到外界环境和个人习惯的影响，他们的思想行为往往具有很大的反复性。
因此，我们对后进生的转化工作必须有足够的耐心。
凡事都要有个过程，要给差生机会，有针对性的采取恰当的教育方法。
对后进生的学习、生活中的缺点、错误，教师必须冷静分析，不能急于求成，要抓反复，反复抓，持之以恒地引导，使后进生在认识过程中循序渐进的改正缺点，从而取得进步。
四、爱生如子，对后进生要充满爱意
“金无足赤，人无完人”，因此，教师在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，要像母亲爱抚着自己孩子一样来呵护后进生，用一颗宽容仁慈的心来对待后进生所表现出来的不足。
后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。
当老师和同学误解并责备他们的时候，他们就会感到不满和委屈，从而产生抵触情绪。
所以，教师只要对后进生给予特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。
只有尊重、信任、平等地对待“后进生”，用自己的爱心去呼唤他们的心灵，我们的教育才会取得事半功倍的效果。
许多教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。
五、集体帮助，为后进生创造善意的环境
常言说的好：“众人拾柴火焰高。
”做好后进生的工作，光靠班主任一人，难免势单力薄，顾此失彼。
马卡连柯说过：“儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
” 班集体是学生每天生活的主要环境，因此，教师要善于组织和发挥班集体的力量，营造一个团结友爱的和谐氛围，以促进后进生向积极的方向转化。
后进生并非一无是处，要正确引导全班同学转变对后进生的看法，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。
用“结对子”的方法，组织一部分先进学生帮助后进学生，让后进生感受到自己在班上也有一席之地。
安排座位时，尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生进步。
这样就使他们处在一个团结向上、勤奋好学的集体中，后进生感受到了集体的温暖，也一定会在良好的环境中进步。
总之，转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的工作。
人民教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
只要我们教师正确树立对待后进生的教学理念，抱着满腔热忱，积极发挥学校、家庭和社会共管的力量，努力从以上五个方面做起，就一定会做好后进生转化工作的。