湖北省普通高中学生综合素质评价指标
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系普通高中学生综合素质评价指标体系是对学生综合素养的评价体系，旨在全面客观地评价学生在学术、道德、身心健康、社会实践等方面的发展情况。
下面就从学术、道德、身心健康、社会实践等方面介绍普通高中学生综合素质评价指标体系，供参考。
一、学术素质：学术素质是评价学生在学术领域的知识储备、学习能力和学术态度等方面的综合表现。
1.知识储备：评价学生对相关学科知识的掌握程度，包括基础知识、理解能力、应用能力以及创新能力等。
2.学习能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括信息获取、问题解决、批判性思维等。
3.学术态度：评价学生的学习态度和学术道德意识，包括对知识的敬畏、积极学习的态度、独立思考的能力等。
二、道德素质：道德素质是评价学生的道德水平和道德认识的综合体现。
1.道德理念：评价学生对道德的理解和价值观念，包括尊重他人、守法守纪、勇于担当、诚实守信等。
2.道德行为：评价学生的行为表现，包括礼貌待人、乐于助人、团结合作、克服困难等。
3.道德情感：评价学生的道德情感、情感管理和情感表达等，包括正直、宽容、尊重他人的情感等。
三、身心健康：身心健康是评价学生身体和心理健康状况的体现。
1.身体健康：评价学生的身体素质和健康状况，包括体能、体态、运动习惯等。
2.心理健康：评价学生的心理素质和心理健康状况，包括情绪管理、自尊自信、抗压能力等。
3.卫生习惯：评价学生的个人卫生和生活习惯，包括个人卫生、饮食、睡眠等。
四、社会实践：社会实践是评价学生对社会的关注程度和实践能力的体现。
1.社会责任感：评价学生对社会问题的关注和积极参与，包括公益活动参与、社会问题意识等。
2.实践能力：评价学生的实践能力和创新能力，包括社会实践经验、实践总结、创新项目等。
3.社交能力：评价学生的社交能力和社会交往能力，包括合作能力、沟通能力、互助友爱等。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的一些参考指标，这些指标可以量化评价学生的综合素养，有助于学校全面评价学生的发展情况，并提供有针对性的教育指导措施，促进学生全面发展。
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系
一、学业水平
1.学科知识掌握情况：包括对各学科基础知识、理解能力、应用能力和拓展性的掌握情况。
2.学科能力发展：包括学生在学科方面的思维能力、分析能力、创造性思维和解决问题的能力。
二、道德品质
1.民主和法治观念：包括学生对法律和社会规范的认识、尊重和守法意识的培养。
2.诚信和廉洁意识：包括学生在学习和生活中的诚信表现和对不正当行为的拒绝和抵制。
3.积极向上的价值观：包括学生对正义、公平、友善和科学精神等积极向上的价值观的培养。
三、身心健康
1.体质健康：包括学生的身体状况、体能测试和体育锻炼等方面的评估。
2.心理健康：包括学生对自己情绪和心理状态的认知、情绪管理和压力调适等方面的评估。
四、实践能力
1.综合实践活动：包括学生在学校的社团、班级以及社区的参与情况和表现。
2.社会实践活动：包括学生参与社会服务、志愿者工作和实习经历等方面的评估。
五、创新创业能力
1.科技创新能力：包括学生在科技创新项目中的表现和科学思维的培养。
2.创业素养：包括学生对创业意识、创新思维和创业实践的培养。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的主要内容。
通过对这些指标的评价和考核，学校可以更加全面地了解学生的发展状况，为每个学生提供合适的发展方向和个性化的教学支持。
同时，这也能够促进学生全面发展，培养具备高素质能力的社会人才。
普通高中学生综合素质评价指标体系
选修Ⅱ 研究性 学习
社区服务
社会实践
学分合计：
必修共
内容
道德品质与公民素养
分项 学习与创新能力 综 评价 交流与合作
运动与健康 合
审美与表现
素
（综合描述）
学分
选修Ⅰ共
学分
评价描述
质 学生自我
评
评价 （列举个性特长等方面的突出事实和成果）
价
选修Ⅱ共
班主任 评价
学校 意见
校长签章： 年
学校公章： 月日
学分 等级
-1-
4．运动与 健康
交流能力 体育运动 身体健康 心理健康
·观点表达：能用适当语言和方式准确地表达自己的思 想和意见。 ·意义理解：能在特定的语言环境中准确地把握对方的 观点和意见。 ·运动技能：包括基础教育课程改革所规定的六项基本 运动技能。 ·运动习惯：在长期参与体育锻炼过程中形成的、具有 稳定性和规律性的锻炼方式。 ·基本体质：符合《国家学生体质健康标准》对高中学 生体质的要求。 ·卫生习惯：长期坚持不懈地保持饮食卫生、学校与环 境卫生、以及进行卫生防疫。 ·自我和谐：能够保持身心发展的一致性，及其自己的 行为方式与对自己的认识的一致性。 ·情绪稳定：面对客观事物所表现出的积极情绪体验能 够保持持久性和恒定性。在特定的社会环境中调试自 己的心态。
高一上学分高一下学分高二上学分高二下学分高三上学分高三下学分科目必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修语文外语数学思想政治历史地理物理化学生物技术艺术音美体育与健康选修研究性学习社区服务社会实践学分合计
普通高中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
主要观测点
1．道德与公民素养
2．学习与创新能力
湖北省普通高中学生综合素质评价指标
湖北省普通高中学生综合素质评价指标
一级指标
二级指标
主要观测点
一、道德品质与公民素养
1．道德品质
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
遵纪守法
诚实守信
维护公德
关心集体
环境保护
2．公民素养
自信、自尊、自强、自律、勤奋
对个人的行为负责
积极参加公益活动
具有社会责任感
二、交流与
合作能力
3．自我认识与调控
能客观评价自己的行为
能约束自己的行为
能融入集体，与老师和同学建立良好的关系
4．同伴认识与交流
尊重并理解他人的观点与处境
能运用恰当的方法进行交流和沟通
5．合作与分享
能与他人一起确立目标并努力去实现目标
能采取恰当的方法与他人进行合作
愿意与他人分享自己的观点、方法与经验
三、学习能力与学业成就
6．学习兴趣与态度
有学习的愿望与兴趣
能坚持认真完成各项学习任务
7．学习能力
能运用各种学习方式来提高学习水平
有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯
能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题
具有初步的探究与创新能力
8．学业成就
学校必修和选修模块总平均综合成绩和总学分
学业考试成绩
综合实践活动总平均成绩和总学分
四、体育与
健康
9．体育锻炼
热爱体育运动
养成体育锻炼的习惯
具备锻炼健身的能力
认真参加学校组织的各类体育活动
10．健康心理
讲究个人卫生
有健康的生活方式
有一定承受挫折的能力，有积极、健康的心态
11．健康体质
中学学生综合素质测评指标
中学学生综合素质测评指标近些年来，人们对中学生的综合素质越来越重视。
学生的综合素质不仅仅包括学术能力，还包括道德品质、实践能力、人际交往等多个方面。
为了更准确地评估中学生的综合素质，教育界逐渐形成了一套测评指标体系。
一、学业成绩评估学业成绩评估是最基础、也是最重要的一项指标。
学生的综合素质建立在扎实的学术能力之上。
评估学业成绩需要考察学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等综合因素。
通过量化分数对学生的学业表现进行评估，可以为学生提供反馈，同时也方便学校进行评比和排名。
二、道德品质评估道德品质是中学生综合素质中的重要组成部分。
评估中学生的道德品质需要从学生的行为表现、道德观念、团队合作能力、公民意识等方面入手。
可以通过学生的实际行动、班级评比等方式来进行评估，同时还可以进行道德品质教育，引导学生树立正确的价值观念。
三、实践能力评估实践能力评估是考察学生的动手能力、实际操作能力和创新能力。
这包括学生在社会实践、科学研究、体育锻炼、艺术创作等方面的表现。
学校可以通过学生参与实践活动的记录和成果展示，以及相关竞赛和评比，来评估学生的实践能力水平。
四、文化素养评估文化素养包括学生的人文知识、艺术修养、审美能力等。
通过对学生的文化科目成绩和参与文化活动的情况进行评估，可以了解学生所掌握的知识面和艺术修养水平。
评估的方法可以包括学科竞赛、文化艺术类活动等。
五、学习能力评估学习能力评估是考察学生的学习方法、自主学习能力、解决问题能力等。
学校可以通过观察学生的学习态度、学习计划、学习成果等情况来评估学生的学习能力水平。
同时，还可以进行一些专门的学习策略指导和学习支持，帮助学生提升学习能力。
六、思维能力评估思维能力评估是考察学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维等。
学校可以通过学生的思维表达、问题解决过程、科学实验设计等方面来评估学生的思维能力。
评估的方法可以包括思维导图、创新作品展示等。
七、交流能力评估交流能力是指学生与他人沟通交流的能力，包括口头表达、书面表达、公众演讲等。
普通高中学生综合素质档案
湖北省普通高中学生综合素质档案学生姓名 ________________学籍编号 ________________所在学校（盖章）____________所在市、县 ________________目录一、基本情况二、主要成长结果记录（一）思想品德（二）学业水平（三）身心健康（四）艺术素养（五）社会实践三、个人事实材料四、其他材料五、学生自我陈述六、教师评语七、学校综合素质评价委员会意见郑重承诺本人提供的所有材料真实。
若违信，因此产生的一切后果自行负责。
承诺人（签字）：一、基本情况说明：1.“违信情况”由班主任填写；其他内容由学生填写，班主任审核确认。
2.任职情况包括任职时间（至少一学期以上）和担任职务。
3.奖惩情况包括奖惩时间、奖惩名称（等级）以及奖惩部门。
审核人（签字）：二、主要成长结果记录（一）思想品德1、党团活动审核人（签字）：2、社团活动审核人（签字）：3、公益活动与志愿服务说明：1.“思想品德”项所涉表格由学生填写，班主任或相关教师审核。
2.“公益活动”指有组织的集体活动；“志愿服务”指个体自觉自愿活动。
3.“帮扶”主要指对孤寡、空巢老人，留守儿童等弱势群体提供较长时间的无偿帮助。
4.如有具体典型事例，其成果及证明材料可附在“活动内容”栏中。
“证明材料”指能佐证典型事例的活动报告、作品和获奖证书等资料，以及服务对象、实践单位给出的鉴定或评价等，下同。
审核人（签字）：（二）学业说明：1.本表由学校教务人员填写，教学管理部门负责人审核。
2.学业水平考试成绩按省统一开展的考试科目及成绩呈现方式填写。
填写人（签字）：审核人（签字）：说明：1.本表由学校教务人员填写，教学管理部门负责人审核。
2.全省统一规定的地方课程，和学校开设的IB课程、AP课程等学习情况，均填入此表。
填写人（签字）：审核人（签字）：说明：1.本表由学生填写，指导教师审核。
2.研究型学习课题（项目）不得少于三个；“内容摘要”500字左右。
湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中综合素质评价实施意见(试行)的通知
湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中综合素质评价实施意见(试行)的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2009.08.19•【字号】鄂教基[2009]21号•【施行日期】2009.08.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）的通知（鄂教基[2009]21号）各市、州、县、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：现将《湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）》印发你们，请结合本地实际，认真贯彻落实。
附件：湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）二ＯＯ九年八月十九日湖北省普通高中综合素质评价实施意见（试行）为做好我省普通高中学生综合素质评价工作，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号）和《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》（鄂政办发[2009]63号）精神，结合我省实际，特制定本意见。
一、评价目的通过实施综合素质评价，促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入推进课程改革，促进学生全面而有个性的发展。
二、评价原则1、发展性原则。
综合素质评价要尊重学生个性，关注学生发展过程，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能，了解学生发展需求，帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。
2、公正性原则。
综合素质评价要以事实为依据，建立合理规范、公正透明、便于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主的多元评价方式，使评价过程可信，评价结果可用。
3、全面性原则。
综合素质评价要面向全体学生，全面评价学生的发展情况，要将评价工作贯穿于学校教育教学的各项活动之中，做到形成性评价与终结性评价有机结合，定量评价与定性评价有机结合。
三、评价内容与方式1、评价内容。
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，结合我省实际，普通高中学生综合素质评价的内容设定为“道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新”六个维度（附1），具体评价标准由地方或学校制定。
中学生综合素质评价指标
中学生综合素质评价指标中学生综合素质评价指标是指对中学生在学业、思想品德、身心健康、创新能力和实践能力等方面的综合评价标准。
在新时代背景下，培养中学生的全面发展已成为教育改革的重要目标。
通过综合素质评价指标的制定和应用，可以更好地促进中学生的全面发展。
一、学业水平评价在学业水平评价上，可以从学生掌握的知识和能力水平出发进行评价。
包括学科知识掌握情况、理解能力、分析解决问题的能力、学习方法和学习态度等方面。
评价的形式可以是考试、作业、课堂表现等，但要注重全面、多元的评价方式，避免简单以分数评价学生的学业水平。
二、思想品德评价中学生的思想品德是培养学生健康人格的基础，所以思想品德评价是中学生综合素质评价中的重要部分。
评价的指标可以包括学生的思想道德品质、价值观念、社会责任感等。
评价形式可以是德育考评、市场价值观调查、友好建议书等多种形式，通过多元化的评价方法，全面了解学生的思想品德发展情况。
三、身心健康评价身心健康是中学生全面发展的重要保障，对中学生的身心健康评价可以从体态形象、心理健康、生活习惯等方面进行。
可以通过体侧、体育成绩、心理测试等多种方式评价学生的身心健康状况。
同时，学校应加强健康教育，帮助学生形成良好的身心健康习惯。
四、创新能力评价创新能力是培养中学生创新精神和实际能力的重要内容。
学生的创新能力可以通过课堂表现、作品展示、科技大赛等方式评价。
创新能力评价应注重培养学生的创新思维能力、创新技能以及创新意识，引导学生在学习和实践中发展创新能力。
五、实践能力评价实践能力是指学生在实际社会生活中运用所学知识解决问题的能力。
实践能力评价可以从课外实践活动、社会实践、实习报告等方面进行。
通过实际实践能力评价的指标的制定和应用，可以激发学生的创新意识，培养实践能力和解决问题的能力。
结语：综合素质评价是一个系统性的工程，需要包括各方面的评价指标。
针对中学生的特点和需求，评价指标应尽量包括学科学习、思想品德、身心健康、创新能力和实践能力等方面。
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能坚持认真完成各项学习任务
7．学习能力
能运用各种学习方式来提高学习水平
有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯
能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题
具有初步的探究与创新能力
8．学业成就
学校必修和选修模块总平均综合成绩和总学分
学业考试成绩
综合实践活动总平均成绩和总学分
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美
具有健康的审美情趣
艺术欣赏成绩
13．艺术表现
积极参加艺术活动
能用某种形式进行艺术表现
六、个性与创新
14．特长
学科特长
体育运动特长
艺术特长
技术特长
其他特长
15．有新意的成果
活动成果
设计成果
制作成果
研究性学习成果
其他成果
附件1：
湖北省普通高中学生综合素质评价指标
一级指标
二级指标
主要观测点
一、道德品质与公民素养
1．道德品质
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
遵纪守法
诚实守信
维护公德
关心集体
环境保护
公民素养
自信、自尊、自强、自律、勤奋
对个人的行为负责
积极参加公益活动
具有社会责任感
二、交流与
合作能力
3．自我认识与调控
四、体育与
健康
9．体育锻炼
热爱体育运动
养成体育锻炼的习惯
具备锻炼健身的能力
认真参加学校组织的各类体育活动
10．健康心理
讲究个人卫生
有健康的生活方式
有一定承受挫折的能力，有积极、健康的心态
11．健康体质
身体形态正常
运动技能达到国家规定要求
身体素质达到《国家学生体质健康标准》
五、审美与
表现
12．艺术感受与欣赏
能客观评价自己的行为
能约束自己的行为
能融入集体，与老师和同学建立良好的关系
4．同伴认识与交流
尊重并理解他人的观点与处境
能运用恰当的方法进行交流和沟通
5．合作与分享
能与他人一起确立目标并努力去实现目标
能采取恰当的方法与他人进行合作
愿意与他人分享自己的观点、方法与经验
三、学习能力与学业成就
6．学习兴趣与态度