七年级地理上册第三章第三节天气和气候第3课时教案中图版
天气与气候-中图版七年级地理上册(王民主编)教案
天气与气候-中图版七年级地理上册（王民主编）教案一、教材分析本课教材选自中图版七年级地理上册，通过“气候与天气”一章，让学生了解什么是天气和气候，以及它们之间的联系和区别。
本章教材在教学中体现了以学生为主体，教师为指导者的教学理念，通过启发式教学、归纳法等方式，让学生在自己的思维中形成概念和规则，并将所学知识应用到实际中。
二、教学目的1.了解气候和天气概念，并能区分它们之间的不同；2.掌握主要的气象现象和气候类型；3.能够用简单的气象工具观测天气，并作出简单的判断；4.能够了解天气和气候对人类生活的影响。
三、教学重难点1. 教学重点：1.天气和气候的概念及其关系；2.能够用简单的气象工具观测天气，并作出简单的判断；3.了解天气和气候对人类生活的影响。
2. 教学难点：1.区分天气和气候的概念，将其联系和区分；2.掌握不同气候类型的特征及其分布规律。
四、教学方法1.启发式教学；2.讲授法；3.实验探究法；4.归纳法。
五、教学内容及教学步骤1. 教学内容：1.什么是气候和天气，它们之间的区别和联系；2.天气的观测方法和气象工具；3.不同气候类型的特征及其分布规律；4.天气和气候对人类生活的影响。
2. 教学步骤：（1）热身我们每天看到的，如阳光、风、雨、雪、霜等都是气象现象，除此之外，还有些大型气象现象，比如台风、龙卷风等，你们都知道是什么吗？（2）导入气象现象是自然界中的一种自然现象，它和人类的生活息息相关。
我们先来看看气候和天气的关系是什么？（3）探究1.让学生参加气象仪器展示，观察各种气象仪器的使用方法和特点；2.利用自制的气象仪器，观察天气变化及其影响；3.结合教材，向学生介绍各种气候类型的特征和分布规律。
（4）讲解1.了解并归纳天气和气候的概念；2.结合气候类型的特征，向学生介绍不同气候对人类生活的影响。
（5）练习1.向学生展示天气预报，并让学生尝试自己预报天气；2.制定针对不同气候类型的应对措施。
七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教案3 中图版
第三节天气与气候1教材分析天气和气候与人们的生产、生活有着十分密切的关系,本节内容是学习中国地理的基础内容。
本课时主要讲述的内容包括天气与气候的区别,天气预报(卫星云图、天气预报图、天气符号、风力和风向),空气质量。
以当天的天气对人们出行的影响切入点,用身边的问题引起学生的积极性,培养学生联系实际的学习习惯。
之后又附有卫星云图、天气符号及相关图片,可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识,更能培养学生读图识图能力。
加强学生理论联系实际能力的培养,普及天气预报知识,更好的发挥天气预报在生产、生活中的作用。
2教学目标1、知识与技能:(1)知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。
(2)通过认识卫星云图,学会如何判读卫星云图。
(3)通过认识、记忆、比赛,掌握常用天气符号及其含义,能看懂简单的天气图。
2、过程与方法:(1)通过记忆天气符号及其含义,培养学生思维能力。
(2)通过判读卫星云图、天气预报图、风向示意图,学会从图中获取地理信息的方法。
(3)通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观:(1)通过收看天气预报,联系到日常生活,使学生认识到地理知识与生活息息相关,激发学生学习地理的热情。
(2)学生通过学习,提高素质,更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。
3学情分析本节内容与日常生活联系较大,内容相对简单,教学过程中能调动学生的积极性。
但本节主要考虑的是学生的记忆力,因此,在教学过程中要运用多种方法对重点内容进行详记。
4重点难点重点:1.各种天气符号的含义、风向示意图。
2.学会看简易天气预报图。
难点:读懂天气预报图并流利播报天气。
5教学用具多媒体课件、天气符号卡片6教学方法启发式教学法、讨论法、游戏教学法7教学过程活动1【导入】歌曲《海尔兄弟》以动画片《海尔兄弟》的主题曲导入,吸引学生注意力,引出天气与气候的课题,以生活事例激发兴趣,启发学生学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理活动2【讲授】一、天气与气候的区别板块一(天气与气候的区别):活动:看书,同位交流,一般人们会用哪些词语来描述天气,并描述我们现在的天气。
中图版七年级地理上册：3.3 天气与气候 教案1
天气与气候【教学内容】天气与气候——天气预报【教学目标】（一）知识与技能：1．能在生活中正确使用天气和气候术语。
2．学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图，初步了解天气预报的相关知识。
3．了解空气质量对人类的影响。
（二）过程与方法：从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中理解、认识天气的特点，学会描述天气。
（三）情感态度与价值观培养人类活动与自然环境相和谐的观念，树立热爱自然，减少空气污染的环保意识。
【教学重难点】（1）识别不同的天气符号；（2）如何通过不同途径获知天气信息；（3）用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学方法】联系生活体验、比较、识图、讲练结合。
【教学过程】一、情景导入首先我们来欣赏一段音乐放松一下，播放海尔兄弟——《雷欧之歌》。
从这首《雷欧之歌》里，我们听到了很多词语，如：打雷、下雨、天冷、天热等。
大家知道这几个词语都是对什么的描述吗？（天气）对，天气是人们经常谈论的话题，这节课我们就一起来探讨天气。
二、新课学习（一）天气与气候1．概念天气：指一个地方短时间内大气的变化状况，例如风雨、阴晴、冷热等。
气候：指一个地区多年的平均天气状况。
气温和降水是气候的两个基本要素。
2．区别与联系天气：短时间的，多变的；气候：长时间的，一般变化不大，较稳定；但两者都是指一个地区的天气状况。
判断下列句子哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。
①今天风和日丽。
（天气）②明天白天最高气温12℃，并伴有沙尘。
（天气）③7月是全年最热的月份。
（气候）④受南下冷空气的影响，今后几天将会有降温现象。
（天气）⑤今天有雾，请大家注意安全。
（天气）⑥某城市一年的最高气温和最低气温大约相差15℃。
（气候）（二）天气预报1．作用视频：天气预报。
通过收看或收听天气预报，知道一日或短期内的天气情况。
2．卫星云图绿色或棕色：陆地；蓝色：海洋；白色：云团，云团越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。
阅读：《台风》。
七年级地理上册第三章第三节天气与气候教案1中图版
第三节天气与气候1教学目标知识与技能1.知道我国五种主要的气候类型2.掌握我国气候复杂多样的特征3.知道什么是季风以及我国的冬季风和夏季风4.掌握我国季风气候显著的特征5.记住我国季风区和非季风区的界限过程与方法利用降水量柱状图和气温年变化曲线图，归纳我国气候的主要特征，并简要分析其影响因素。
情感态度与价值观通过学习我国的气候特征，使学生明确气候是我国非常丰富的一种自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，故因地制宜、合理利用资源，使人与环境相互协调发展至关重要。
2学情分析本节内容＂中国的气候特征＂是第三章第三节《天气与气候》的核心部分，是本节内容的概括和总结，起到提纲挈领的作用。
中国的气候特征包括两方面：一是气候类型复杂多样，二是季风气候显著。
学习本节难度较大，学生初次接受地理教学，要充分调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。
初中生好胜心强，表现欲强，所以可以通过擂台赛或PK赛，将学生吸引进入课堂学习。
3重点难点1.我国气候特征2.主要气候类型及气候特点3.季风区和非季风区的分布4教学过程活动1【讲授】＜＜天气与气候》第2课时教师：上节课我们学习了《天气与气候》也知道气候包括两个基本要素：这两个基本要素是什么呢？学生：气温和降水教师：根据各地气温和降水等特征，可以把我国的气候划分为五种主要的类型。
请同学们看到书本83页，请同学们一起说说有哪些气候类型？学生：高原高山气候温带大陆气候温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候教师：由此可以看出我国气候特征的第一个特点：气候类型复杂多样板书：二.中国的气候特征1.气候类型复杂多样教师：那么云浮属于哪种气候类型呢？学生：亚热带季风气候教师：下面分组完成读图填表题。
（设计一场擂台赛）给出相应的比赛规则和需要填写的表格由学生小组讨论完成，并由一到两名学生回答问题。
给学生4－5分钟完成填空内容教师：好了，同学们时间到。
那么第一组哪位同学主动来回答？学生甲：．．．．．．教师：我们一起看看，他的回答正确吗？能拿到多少分呢？教师根据答案和给分情况，灵活处理。
七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教案 中图版
《第三节天气与气候》教案第一课时教学目标：1.理解天气与气候的区别。
2.会使用各种方法查阅资料。
教学重点：理解天气与气候的区别。
教学难点：学会使用各种方法查阅资料。
课前准备：1.天气预报流程图2. 学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书教学过程：新课导入：随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。
那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
1.如何描述天气？承转：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气，如何描述天气？请同学们仿照书本上图A的描述来描述我们现在的天气。
板书：一、描述天气活动：看书，同位交流。
描述我们现在的天气。
提问：书本上A描述的是什么天气状况？总结：一般人们会用哪些词语来描述天气？（人们经常用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气。
）展示图片：展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。
提问；除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？请同学们用生动准确的语言来描述。
二、天气有什么特点？承转：究竟什么是天气呢？请同学们用简洁的话来总结什么是天气？（天气指一个地方短时间内大气的变化状况）提问：天气和气候是一样的概念吗？（不一样。
）讲述：气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。
判断：判断以下所描述的是天气还是气候？1.明天大风降温2.昆明四季如春3.夜来风雨声，花落知多少？4.极地地区全年严寒过渡：正所谓天有不测之风云，天气有什么特点？请举例说明。
活动：学生同位之间讨论，全班交流。
小结：变化快——同一地方，不同时刻，天气不同。
差别大——同一时刻，不同地方，天气不同。
判断：下列描述说明了天气的什么特点？东边日出西边雨，道是无晴却有晴天气就像孩子的脸，说变就变。
承转：今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。
那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？活动：学生交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打电话、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测……）活动：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。
中图初中地理七上《3第3节 天气与气候》word教案 (1)
《第三节天气与气候（第二课时）》
教学重点:
知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
教学难点:
运用降水和气温等气候要素分析气候特征。
教学准备:
学案。
教学过程：
一、温故知新
1、＿＿＿和＿＿＿是气候的两个基本因素。
2、卫星云图上＿＿＿或＿＿＿表示陆地，蓝色表示＿＿＿，＿＿＿表示云团。
云厚的地方一般是＿＿＿。
二、设问导读
师：分小组讨论完成，师生评议。
1、影响我国的气候主要因素有三个，首先，由于位置的差异，纬度越，年平均气温越。
其次，位置对降水的影响很大，距离海洋越近的地方，降水量越。
第三，也是影响气候的一个重要因素。
2、我国地域广阔，根据各地的气温和降水等特征，将我国的气候划分为五种主要类型、、、、。
3.我国季风区和非季风区的界限大致以－－
－－一线为界。
4、我国的气候受季风影响非常显著，夏季影响我国东部地区的是来自
洋的季风，影响我国西南地区的是来自洋的季风；冬季风来自寒冷、干燥的和一带。
由于受冬夏季风的影响，我国大多数地方冬季，夏季。
三、自我检测
师：学生独立完成，点生公布答案，师生评议。
1、完成课文87页“复习题”的第一题。
2、比较0℃等温线、800㎜等降水量线、湿润区与半湿润区界线、亚热带与暖温带的
界线、亚热带季风与温带季风气候的界线五条分界线的关系。
四、巩固练习
1、读冬季风和夏季风图，完成下表。
初中地理中图版七年级上册第三章第三节 天气与气候 教案
《天气与气候》教学方案教学目标1.区分天气和气候的概念；2.知道卫星云图上不同颜色的含义，认识并记住一些常用的天气符号3了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。
教学重难点【教学重点】1.什么是天气及天气的特点；学会简单的看图识天气。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
【教学难点】分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
课前准备多媒体课件教学过程1.气候与天气的区别气候定义指某一地区的多年平均天气状况。
气候与天气的区别下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？2.天气预报查询天气预报的途径活动（1）通常，我们可以通过哪些途径获天气信息，了解天气变化？电视、互联网、电话、短信、广播、报纸等。
视频：天气预报。
（2）了解常用的天气预报符号。
（3）了解卫星云图3.关注空气质量人类需要洁净的空气洁净的空气是人类赖以生存的必要条件。
从早到晚，随着工农业生产及交通运输业的发展，大量有害物质被排放到空气中，使空气受到污染。
空气污染物的种类空气污染物的种类有很多。
过去，我们更多地关注烟尘及有害气体的排放；现在，许多国家和地区越来越重视对可吸入颗粒物的研究与监测。
什么是可吸入颗粒物？有什么危害呢？阅读：可吸入颗粒物及其危害。
通常，我们把直径小于10微米的颗粒物称为可吸入颗粒物，又称为PM10。
这些微小到用电子显微镜才能看到的污染物，尤其是直径在2.5微米以下的PM2.5，可被直接吸入呼吸道、支气管和肺泡，而且这些物质在空气中滞留的时间长、影响范围广，因而成为人体健康的“隐形的杀手”。
4.中国的气候特征气候复杂多样对比“中国地形图”和“中国气候类型分布图”，看看发现什么？【总结】我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。
七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？【总结】7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。
七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教案2 中图版-中图版初中七年级上册地理教案
第三节天气与气候1教学目标（1）观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。
（2）利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。
（3）阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
（4）带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。
（5）通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。
2学情分析3重点难点教学重点：讨论自学，了解各种自然灾害。
利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。
教学难点：将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。
通过图片叠加了解中国自然灾害频发。
4教学过程活动1【导入】导入新课教师前面我们学习了中国的地形、气候、河流等自然环境，有优越性，也会出现对人类生命财产和经济建设造成损失、对环境造成破坏的自然现象，也就是自然灾害。
提问：你知道有哪些自然灾害吗？学生说出自然灾害种类设计意图讲述自然灾害的概念；学生展示对自然灾害种类的认识。
活动2【讲授】讲授新课教师1.提供资料：《中国主要自然灾害分布图》 2013年自然灾害及损失 2014年自然灾害及损失《解放后发生的主要地震及分布图》汶川地震《中国主要气候灾害分布图》2.小结板书：一、我国是自然灾害频繁发生的国家学生阅读有关图数字资料设计意图认识到我国自然灾害发生的频率很高，是自然灾害频繁发生的国家。
活动3【活动】承转我国是遭受自然灾害最为严重的国家之一，因此，我国需要大力加强防灾减灾工作，现在请大家来说一说你对防灾减灾抗灾的应对措施。
活动4【活动】合作探究教师板书：二、防灾减灾抗灾——科学观测，及时预报，自救，外援1.播放视频《泥石流吞没游人》，引导学生探究遇到泥石流如何逃生脱险。
2.给学生分组——一组讨论抗震救灾减灾措施二组讨论防御暴雨洪涝和旱灾师生交流，分析归纳防灾减灾抗灾的有效措施学生一组探究 1.地震前有什么预兆？ 2.为了防震抗灾，需要预备什么物品？ 3.地震来临时在不同的场所应该怎么办？4.如果被压在废墟里，应该怎么办？二组探究 1.雷电天气时应注意什么？ 2.如何减小暴雨产生的损失？ 3.发生城市内涝后，市民应如何避免受伤害？ 4. 如果你是气象部门、水利部门应该做好哪些防汛抗旱工作？活动5【活动】拓展现代的很多自然灾害都因为人为的原因被扩大了，例如“舟曲泥石流”的发生。
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天气和气候
第三课时
教学目标：
1．知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布、不同气候特点和分界线。
2．理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。
以及我国的干湿地区。
3．渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。
4.我国气候特征
教学重点：
1.我国气候特征
2.季风区和非季风区的分布。
教学难点：
我国的季风气候是如何形成的
教学准备：
《我国的温度带分布图》、《我国的干湿地区分布图》等。
教学过程：
导入新课：
前一节课，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。
那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。
讲授新课：
指导自学：引导学生带着问题浏览课文一至两遍。
提问：我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是)
小结：学生答后，补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。
季风
气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
设问：那么我国的季风气候是如何形成的呢？
板书：一、季风气候显著
读图：引导学生观察《中国的冬季风》、《中国的夏季风》，在引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观察思考：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，还是从海洋吹向大陆，为什么？
小结：学生读图、观察、思考、回答后，补充讲述：
①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太
平洋、印度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。
可以说，我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大的主要原因之一。
②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。
于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。
提问：我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么因素的影响？(学生：冬季风)为什么？(学生思考回答后，补充小结)
小结：冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。
冬季风在南下过程中，受重重山岭的阻挡，势力逐渐减弱。
南方受冬季风影响而降温的程度，远比北方小。
因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。
总结：综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。
展示《冬季风形成图》、《夏季风形成图》，引导学生边观察边填写下表
读图：请同学们观察《我国的季风区与非季风区图》，再与《我国的温度带分布图》、《我国的干湿地区分布图》对照，了解季风区和非季风区的不同气候特点、分界线。
提问：
1.什么叫季风区、非季风区？
2.习惯上，我们把自东北向西南的哪些山脉，作为我国季风区与非季风区的自然分界线？(学生：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山)
3.季风区与非季风区的气候特点有何不同？
小结：学生发言后，补充：1.季风区是指受夏季风影响很明显，降水丰富，主要集中于夏季的地区；非季风区则是指受海洋影响小，受地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水较少，全年都比较干旱的内陆地区。
4.季风区降水丰富，主要集中于炎热的夏季。
即我国季风气候区多雨期与高温期一致，都集中于夏季。
我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。
(板书：夏季多雨高温〈雨热同期〉)非季风区降水稀少，全年都比较干旱。
提问：想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？(学生：有利于农作物的生长。
肯定学生答案后补充：降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件)
课堂小结：
本节课我们着重搞情了我国气候的一个重要特征：季风气候显著，以及它的成因和冬夏季风的区别；明白了季风区与非季风区的界线、气候特点及成因。
布置作业：１、做课本８２页读图活动
２、做课本８５页思考活动
３、做课本８６复习题２
板书设计：
教学反思：本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样;二、季风气候显著。
三、多特殊天气;四、多旱涝灾害。
从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理。
运用了多媒体教学。
在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。
善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。
这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理，以激发学生的学习兴趣。
不足之处：
一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。
在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。
今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。