教师缺少板书,课件质量不高
运用多媒体提高高中语文教学有效性探究
题目运用多媒体提高高中语文教学有效性探究作者：株洲茶陵二中段冬文摘要：一节课的时间是有限的，如何在限定的时间里高效地传授知识，是摆在我们教师面前一个非常重要的问题，多媒体辅助教学的确是解决这一问题的一剂良方，但要注意多媒体仅仅是起“辅助”作用，教师、学生才是教学中主导和主体。
在教学活动中，一定找到现代教育媒体与语文学科的最佳结合点，来处理好教师、媒体、学生、教材四要素的关系，以切切实实推进新课程下的高中语文教学。
关键词：多媒体高中语文有效性运用多媒体提高高中语文教学有效性探究一、传统语文教学存在的弊端。
传统语文教学主要是通过教师‚传道、授业、解惑‛，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。
教师把教学目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的‚容器‛，向学生灌输知识。
采用‚填鸭式‛的‚满堂灌‛以及‚牵牛式‛的‚满堂问‛的教学方式，教师‚苦心孤诣‛，学生却不能‚心领神会‛。
传统语文教学以教师为中心，教师是教学的主体，学生被动接受、死记硬背。
导致教育目标的单一性、教育对象的片面发展、教育资源的巨大浪费、教育教学方法的死板僵化。
语文教学出现高耗低效的现象，费时较多、收效较低，教师教得累，学生学得苦。
语文教学无效或者是低效。
二、多媒体语文教学存在的误区有的语文教师认为，目前已经进入信息时代，在教学中使用多媒体越多，则其教育思想和观念则愈先进。
这本身就是一种对多媒体的无知或者至少是对多媒体的本质和作用不甚了解的表现。
在这种观念的影响下，我们在应用多媒体教学时存在一些误区。
多媒体的使用成为一种肤浅的赶时髦，带有极大的盲目性。
具体表现有如下几种：（一）、多媒体课件代替传统的黑板，替代了教师的板书。
有不少语文老师逢课必用多媒体，‚无多媒体不成课‛，他们常常是把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体课件，将‚人灌‛变成了‚机灌‛，整节课没有亲自板书。
这种做法失去了教师书写的示范作用，教师的个性也难以发挥。
教案检查总结
教案检查总结教案检查总结1大多数教师能按学校的规定撰写教案。
具体表现在：1、所有老师都做到了按节备课，数量足，都做到了超周备课。
2、格式规范，书写整洁。
3、内容充实，重、难点突出；能体现创新教育思想和学生自主学习、合作学习，探究学习的教学设计；能合理使用多媒体手段，在教案撰写中能看到课件的大致流程。
4、部分老师的教学反思内容切实，针对性强，能真实地记录教学点滴，反映教学过程中的得失，起到了有效促进教学能力的提高。
在检查中也发现一些问题，概括如下：1、个别教师存在不认真现象。
有些教师平时写字非常漂亮，但在备课中体现不出来，略显潦草。
有些教师的备课却显得匆匆忙忙，内容简单。
2、教学过程的设计对教学重难点的突破不是很具体，针对性不强。
教学过程设计难以体现让学生主动学习、合作学习、探究学习的理念，表明备课中没有对学生予以充分考虑。
3、环节有不齐全现象。
有的教师授课时间、教学目标、教学重难点、延伸与拓展、板书设计等没有填写完整，可能认为不是重要的环节就忽略了。
4、教学反思不及时，有后补现象，有的教学反思过简或干脆没有，无法体现对教学的反思和改进。
在课后反思上，各位老师仍需狠下功夫去做，课后反思并不等于课堂效果反馈，要从这节课的得失去谈，应该侧重于教学技能方面。
5、有的教师原封不动地照抄教案书籍。
以上是对本次备课检查的小结，希望老师们在今后的备课中，发扬优点，克服不足，相互学习，互相促进，提高备课的实效性，达到不断提高课堂教学效果的目的。
作业检查大部分教师基本上能根据学科特点、教学要求和学校的有关规定，适量布置作业，注重双基，形式多样，学生完成作业的情况良好。
1、学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。
2、能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。
作业种类齐全，内容适量。
3、语文课堂作业既能重视基础字词训练（如形近字组词、补充词句积累等）还有阅读能力的训练（有写一段话的训练、小练笔、阅读答作等）做得很好。
新教师板书基本功的现状分析与对策
目前 ， 小学新教师忽 视板 书的现象还
很严重， 一味崇尚使用多媒体， 以多媒体
或板贴代替板 书 ， 教学效 率和教学效果不 学生的感官 ， 调动和 吸引学生 的注意力 。一次 比赛前 ， 我们对
４要灵活使用彩色粉笔 ， ． 以调动学生 色 彩 能充 分调 动 视 觉 器官 的积极 本的组成部分 ， 即主体板书和辅助板 书。主体板 书是教师在对 学 习积极性 语言。 辅助板书是教师在教学过程中为了引起学生 的注意或为 性 ， 是板书设计 中的兴奋剂 。 当地运用 恰 了解释一些 学生难以理解 的字 、 、 词 符号时 ， 随机写在黑板 上的 彩色粉笔 ， 可以激发 和维持学生 的兴趣 。
的甚至有错 写或漏写课题 、 题的。一位教微机课 的新教 师讲 教师的板演理解得更加透彻 。 标 再如板画 ，
《 让幻灯 片变得漂亮 》， 板书 “ 背景”时 ， 误写成 了 “ 背影”。直 也是板 书设 计过程 中的着重考虑 的重要
到本节课结束 ， 她也未能发现 自己板 书中的这一失误。
一
６ 书切入 时机 掌握 不准， ． 板 板书技巧不 高
教学过程 中 ， 有些新教师不讲 究板 书 的切人 时机 ， 存在 过
、Hale Waihona Puke 小学新教师在板书方面存 在的问题
１ ． 忽视板 书功能 ， 不善 于利 用板 书
早板 书或滞 后板 书的现象 。一位教语 文的新教师 在上 《 海底
很多小学新 教师在课堂教学过程 中 ， 世界 》 一课 时 ， 出问题 “ 提 你以前 以为海 底是什 么样的 ？” 学
教育教学工作总结不足
教育教学工作总结不足
教育教学工作是一项重要的工作，它直接关系到国家的未来和人才的培养。
然而，在进行教育教学工作的过程中，我们也会遇到一些不足之处，需要及时总结和改进。
首先，教育教学工作中存在着教学资源不足的问题。
很多学校在教学资源方面
存在着短缺，包括教室、实验室、图书馆等。
这些资源的不足会直接影响到学生的学习效果，也会给教师的教学工作带来一定的困难。
因此，我们需要加大投入，完善教学资源，为教育教学工作提供更好的条件。
其次，教育教学工作中存在着教学质量不稳定的问题。
一些学校和教师在教学
过程中存在着教学质量不稳定的情况，有时候教学效果很好，有时候又不尽人意。
这种情况的出现往往是由于教师的教学水平不够稳定所致，需要加强教师的培训和提高教学水平，保证教学质量的稳定。
另外，教育教学工作中还存在着教学内容滞后的问题。
随着社会的不断发展，
教学内容也需要不断更新和调整，但是一些学校和教师在教学内容方面存在着滞后的情况，导致学生所学内容与社会需求不相符。
因此，我们需要及时调整教学内容，保证教学内容与社会需求相适应。
总的来说，教育教学工作虽然取得了一定的成绩，但是也存在着一些不足之处。
我们需要及时总结和改进，为教育教学工作提供更好的条件和保障，为学生的成长和发展提供更好的保障。
教师公开课工作总结与不足
教师公开课工作总结与不足为进一步提升我校的课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，积极弘扬我校的优秀教学传统，本学期以骨干教师为先导的两轮公开教学活动圆满结束。
本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个挑战自我、展示自我的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台。
各位教师都格外珍惜每学期一次的校级公开课活动，把它作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，认真准备，全部按照要求利用多媒体教学手段上课，并且对于多媒体教学手段的使用也达到了前所未有的效果。
不仅熟练，而且运用恰到好处。
可以说，每节课都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鉴的长处。
确确实实达到了我们通过教学活动实现互邦互学，共同提高的目的，都取得了很好的成绩。
可以说，本学期的教学活动，从某个侧面呈现了我校教师的教学能力和教学水平有了更大的更快的提高，展示了我校教师朝气蓬勃、积极向上、锐意进取的良好精神风貌。
一、教学活动的亮点本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：1、领导重视，群策群力，全程服务本次教学从校长到副校长都十分重视，并且得到了后勤李主任的协助和支持。
组织的每一个细节，学校的各位校级领导都很关心。
李校长亲自为大家录象和拍照，制作教学实录光盘。
在学校资金相当紧张的前提下，徐校长尽可能地奖励每一位参加活动的教师，足见学校领导非常重视、大力支持。
教导处认真组织实施，从课堂教学的筹备到评课总结，学校领导自始自终全程参与，教研组年级组全方位予以帮助，评委们认真听课评课。
正是因为领导的高度重视和全体老师的积极配合，从而确保了这次教学竞赛获得圆满成功。
2、态度端正，准备充分，展示风采在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。
通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。
微格课中常出现的问题
微格课中常出现的问题1.说课与讲课分不清楚。
微格课是讲课而非说课。
2.教材、教案、课件与板书处理不当。
教师不是拿着课本讲课而是在宣读教案，教案与课件内容不一致，把讲课当作是播放课件和讲解课件，板书内容与课件重复或呈现时间不当，完全没有板书或板书不得要领。
3.课件：过分强调课件的作用，用课件代替讲课，用课件代替板书；运用大量音效，影响教学效果；大量摘录课文原文，设计质量不高；不会正确操作，如在编辑窗口演示而不是在播放窗口演示；错别字和不规范表述；背景与文字的色彩运用不当，造成投影不清晰。
4.没有课改理念。
教师一讲到底，没有学生的活动，不能体现学生的主体与教师的主导；讲、学与练的时间比例严重失衡。
5.教案：要素不齐；不知道什么是“三维目标”，错误地认为“三维目标”就是“知识+能力+德育”；流程不清楚；教案、导学案和课堂实录分不清楚；排版随意，序列标注不规范；没有注明授课者单位及姓名。
6.因为无学生授课，教者普遍缺乏激情。
7.缺乏必要的反馈与评价。
8.课上得太“正”了，分析太多了，“问”的太多了，学生主体性太弱了。
9.艺体课示范不够。
10.讲得太精彩，学得太糊涂。
两个关键性问题：问题一：无生上课与其它上课形式的主要区别答：1.与普通课堂的区别。
（1）面对的对象和地点不同。
真实课堂的上课，教师面对的是学生。
“微格课”可以在办公室或其他场所，面对的是同行或专家；（2）观察、研究的对象不同。
真实的课堂上，我们观察、研究的对象是教与学的“双边活动”，且以“学”为主。
“微格课”的观察、研究对象主要是教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。
（3）目标不同。
常态教研活动的目标主要在于了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等。
“微格课”活动的目标则主要在于在教师招聘中选拨教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
前者侧重学校的发展，后者侧重教师个体的发展。
小学数学多媒体教学中一些优势和不足
小学数学多媒体教学中的一些优势和不足摘要：随着现代教育技术的广泛应用，在当前的小学数学课堂教学中，使用多媒体课件的比重越来越大。
在使用多媒体课件的过程中我们感受现代科技给教育带来的许多好处，恰当地运用多媒体课件，充分调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲，拓展了学生的想象力，课堂情境生活化、趣味化，课堂变得生动、高效，学生每堂课所接受的信息量大增，教学效率明显提高。
关键词：多媒体；小学数学；优势；不足多媒体教学是目前新课程教学中研究最多的一种教学手段。
它相对传统教学手段有一些优势，也存在一些不足。
一、多媒体教学的优势1.将知识直观化，易于学生理解在课堂中无论教师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象的知识，而多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，使学生易于理解。
比如我在教学“圆的面积”时，先引导学生自主探索，亲自剪一剪、拼一拼，在这个基础上，再运用多媒体课件，把一个圆分别平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的过程通过动画形式先后展示出来，学生就会很自然地发现，把一个圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后引导学生通过分析、思考，便很自然地推导出了圆的面积计算公式。
2.善用多媒体，可以培养学生合作与交流的能力数学知识的交流，即学生以口头的或书面的、运用普通语言或数学语言传递自己的思想和对知识的理解，同时以某种方式(听、读、看等)理解和接受来自别人的见解和观点。
而网络教学正好为这种协作交流学习提供了一个开放性的交流环境。
网络交互性强，交互方式灵活。
人机交互、学生间交互、师生间交互，因材施教，因人而异，有利于学生自主性学习。
网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。
同时学生又可以通过网络，了解其他同学达到的练习层次，相互激励、评价，从而为学生创设了进行协作学习的空间；而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。
全面提升教师教案水平的技巧和方法
全面提升教师教案水平的技巧和方法。
1.清晰明确的课程目标编写教案的第一步是要明确课程目标，这样可以确保教师在编写教案时循序渐进，确保课程内容的完整性和连贯性。
在编写教案之前，教师应该清楚地了解学生的背景和学习水平，这样可以根据学生的不同特点编写教案。
2.制定教学计划教学计划是制定教案时必不可少的一步。
它可以帮助教师充分利用有限的教学时间，以达到最佳效果。
在制定教学计划时，教师需要考虑以下几个方面：课堂的时间分配、教学方法、教学资源、评估方式等。
制定好教学计划后，教师可以更有针对性地编写教案，以确保达到预期的教学效果。
3.灵活运用教学方法选择适当的教学方法是教师提升教案水平的关键。
不同的教学方法适用于不同的学生，从而提高学习效率。
教师可以采用课堂讲解、小组讨论、互动式教学等各种教学方法，以吸引学生的注意力和鼓励他们积极参与学习。
4.制作课件在教学过程中，教师可以制作课件，以帮助学生更好地理解课程内容。
课件可以用图像和文字来展示学习内容，从而使学生更容易理解和识记。
此外，课件还可以帮助教师更好地组织教学内容和展示教学思路。
5.操作性练习操作性练习可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
教师可以用实际案例或情景模拟来让学生参与操作性练习。
这样可以通过实践来巩固学生的知识点，从而加强学生的记忆力和交互。
6.持续跟踪和评估教师在编写教案时，需要不断关注学生的学习情况，并根据学生的反馈及时调整课程计划。
与此同时，教师应该及时对学生的学习情况进行评估，以监测学生的学习进度，并根据评估结果对课程进行微调，以提高教学效果。
教师可以通过正确的规划和编写教案，以建立学良好的学习习惯和思维模式。
全面提升教案质量不仅能提高学生的学习兴趣和成绩，还可以将教学内容注入实际生活，有着不可估量的价值。
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教师缺少板书,课件质量不高
首先，教师缺少板书，课件质量不高，教师要充分认识板书在教学和青少年成长中的重要作用，下功夫练好“三笔字”。
教学中板书具有教育性，是“文”与“道”的合一，可以传承文化，表达思想、情感，对学生发展具有潜移默化、润物无声的影响。
板书是一种技能，所有的技能都不是天生的，而是后天练习形成的。
古人云：“字无百日功。
”意思是只要下功夫练习，肯定是会有成效的。
其次，加强教师板书设计能力的培训。
笔者在与教师的交流中发现，教师培训中很少纳入“板书设计能力”方面的内容，教师们也没有把板书设计能力作为一种专业能力来对待。
因此，应加强教师板书设计能力的培训，培养教师的板书设计意识，自觉将板书设计应用于教学实践中。
再其次，教师要鼓励学生参与板书设计。
教师对板书设计存在这样一个误区，即认为“板书设计是教师的事情”，所以教师常常把学生排除在板书设计之外。
其实，学生参与板书设计对促进教学具有积极作用，能够落实学生的主体地位，培养学生的问题意识，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生感受到参与教学的乐趣，获得成功的喜悦。
因此，教师要走出“板书设计是教师的事”的误区，鼓励学生参与板
书设计。