《七律61长征》教学设计
七律长征的教案设计
七律长征的教案设计教案标题：《七律长征》的教案设计教案目标：1. 通过学习《七律长征》，使学生了解中国共产党领导下的红军长征历程，培养学生对革命斗争的认识和理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或音频等多媒体素材，引导学生了解长征的背景和意义，激发学生对长征故事的兴趣。
阅读理解：2. 学生阅读《七律长征》诗歌，理解其中所表达的情感和主题。
3. 学生分组讨论诗歌中的关键词和诗句，理解诗歌的意义和作者的写作意图。
4. 学生进行诗歌的分析和解读，包括韵律、修辞手法等方面，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
创作活动：5. 学生根据自己对长征的理解和感受，进行创作。
可以是写一首自己的长征诗歌，或者是写一篇长征故事的小说，也可以是绘制一幅长征的画作等。
6. 学生互相交流和分享自己的创作，鼓励学生展示自己的想法和表达能力。
拓展活动：7. 学生可以通过阅读其他与长征相关的文学作品，如《红岩》、《红色家族》等，进一步了解长征的历史背景和人物故事。
8. 学生可以进行相关的调研和访谈，了解长征对中国革命和现代中国的影响。
评估方式：9. 教师可以通过学生的课堂表现、创作作品以及课后作业等方式进行评估，包括对诗歌的理解和分析能力，以及创作和表达能力的发展情况。
教学资源：- 《七律长征》的诗歌文本- 多媒体素材（图片、视频、音频等）- 其他与长征相关的文学作品- 调研和访谈的资料教学延伸：- 可以组织学生进行长征纪念活动，如观看相关电影、举办纪念演讲比赛等。
- 可以邀请相关专家或长征干部进行讲座或座谈，深入了解长征的历史和意义。
注意事项：- 教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教学内容和活动安排。
- 教师应关注学生的学习兴趣和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
七律长征的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解长征的历史背景和意义；（2）正确朗读并背诵《七律·长征》；（3）理解诗歌中的意象和象征意义；（4）学会分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法目标：（1）通过查阅资料，了解长征的历史事件；（2）通过小组讨论，分析诗歌的表达技巧；（3）通过角色扮演，体验诗人的情感；（4）通过写作练习，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的爱国主义精神；（2）激发学生对历史的兴趣；（3）引导学生树立正确的历史观；（4）提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵《七律·长征》；（2）理解诗歌中的意象和象征意义；（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的象征意义；（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍长征的历史背景和意义；2. 播放长征主题音乐，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1. 学生自读《七律·长征》，了解诗歌大意；2. 学生查阅资料，了解长征的历史事件；3. 学生思考：诗歌中的意象和象征意义是什么？（三）课堂讨论1. 小组讨论：诗歌中的意象和象征意义；2. 学生分享自己的理解和观点；3. 教师点评并总结。
（四）诗歌分析1. 分析诗歌的结构和韵律特点；2. 教师引导学生发现诗歌中的修辞手法；3. 学生举例说明。
（五）朗读与背诵1. 教师示范朗读，学生跟读；2. 学生分组朗读，互相纠正；3. 学生集体背诵《七律·长征》。
（六）写作练习1. 学生根据诗歌内容，创作一首类似题材的诗歌；2. 学生分享自己的作品，互相点评。
（七）总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生分享自己的收获和感悟；3. 教师布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现；2. 诗歌理解能力：通过课堂讨论和写作练习，了解学生对诗歌的理解程度；3. 朗读与背诵能力：通过集体背诵和写作练习，了解学生的朗读和背诵能力；4. 审美情趣：观察学生在创作过程中的表现，了解其审美情趣。
2023最新-《七律长征》教案(最新3篇)
《七律长征》教案（最新3篇）《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，下面是辛苦为朋友们带来的3篇《《七律长征》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《七律·长征》的教学设计与反思篇一一、教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
二、教学设想1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。
三、教学过程（一）、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。
）3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。
）2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。
选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。
七律诗长征教学课程设计
七律诗长征教学课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解七律诗《长征》的历史背景、作者及其生平，理解诗中的意象、修辞手法和情感表达，掌握七律诗的基本知识，培养对古典文学的兴趣和审美能力。
学生能够通过朗读、解析、创作等环节，提升文学鉴赏能力和表达能力，培养合作意识和创新精神。
学生能够深入理解《长征》所传达的坚定信念、艰苦奋斗的精神，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容本节课的主要内容为毛泽东的七律诗《长征》，通过学习诗的全文，了解诗的背景、结构、意象、修辞手法和情感表达。
具体包括：诗的产生背景，如历史事件、作者生平；诗的结构特点，如韵律、对仗；诗的意象表达，如山、水、风、雪；诗的情感表达，如豪情、悲壮；诗中的修辞手法，如比喻、拟人。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过朗读、解析、创作等环节，引导学生深入理解诗的内容和情感，提升文学鉴赏能力和表达能力。
通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学资源教材：《长征》及相关注释、解读资料；参考书：有关毛泽东生平和长征历史的书籍；多媒体资料：有关《长征》的音频、视频资料；实验设备：无。
教学资源的选择和准备，旨在支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本节课的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地反映学生的学习成果。
平时表现主要包括学生在课堂上的参与度、讨论和分享，以及小组合作的表现，占总评的30%。
作业包括课后阅读、作文和练习题，占总评的30%。
考试为闭卷考试，内容包括诗的解析、意象理解和情感表达等，占总评的40%。
六、教学安排本节课的教学进度共分为五个课时，分别为诗的背景和作者介绍、诗的结构和意象分析、诗的情感和修辞手法解读、创作练习和分享、总结和评估。
教学时间安排为每周一节课，每节课时45分钟。
教学地点安排在教室，需要有投影仪和白板等设备，以便展示多媒体资料和进行课堂讨论。
《七律.长征》教学设计
七律.长征教学设计1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够： - 了解《七律.长征》这首著名的诗歌作品，了解作者及其创作背景； - 掌握七律的基本形式和特点，体会其韵律之美； - 分析和理解诗歌中所表达的主题和情感； - 运用适当的诗歌分析工具，深入剖析诗歌的意义； - 提高对于革命历史事件和英雄精神的认知和理解。
2. 教学内容•诗歌学习：学生将分析《七律.长征》中的韵律、押韵和诗句运用等方面，深入了解七律的结构特点。
•背景介绍：学生将了解《七律.长征》的作者徐志摩以及他和诗歌创作背后的历史背景。
•主题分析：学生将通过解读《七律.长征》中表达的主题，理解其中蕴含的革命精神和英雄情怀。
•情感体验：通过诗歌朗诵和讨论，学生将深入感受《七律.长征》所传递的情感和深刻的思想内涵。
•创作实践：学生将在课后完成一篇自己的七律创作，表达自己对于革命历史和英雄精神的理解和感悟。
3. 教学过程步骤1：导入（5分钟）通过播放相关的音频片段或展示《七律.长征》的首个诗句，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入课程主题。
步骤2：介绍徐志摩和诗歌背景（15分钟）通过简要介绍徐志摩的生平和诗歌创作背景，让学生了解该诗歌作品的创作背景和作者的背景，为后续的诗歌分析做铺垫。
步骤3：诗歌学习（20分钟）•解读《七律.长征》中的韵律和押韵的规律，引导学生认识七律的基本形式特点。
•分析和讨论诗歌中具体的词句运用和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的意义和美。
步骤4：主题分析（20分钟）•引导学生分析《七律.长征》中所表达的主题和内涵，挖掘其中所蕴含的革命精神和英雄情怀。
•鼓励学生自由发表对于诗歌主题的理解和感受，提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
步骤5：情感体验（15分钟）•学生进行诗歌朗诵，并进行个人或小组讨论。
让学生通过诗歌朗诵的方式，深入感受诗歌所传递的情感和思想内涵。
•引导学生分享自己对于诗歌的理解和情感体验，增加课堂的互动和学生的参与。
七律.长征-教学设计（精选五篇）
七律.长征-教学设计（精选五篇）第一篇：七律.长征 - 教学设计《七律.长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学设计课前谈话1、体会现场环境，激发学生认真学习的热情。
2、回顾体育艺术节，感悟不怕吃苦的精神。
3、播放歌曲《长征》，引入课题。
一、导入，引出诗文（6分）1、师：同学们，你们知道刚刚大家听到的歌曲是改编自哪位伟人的哪首诗作呢？2、师：是的！画像中的主人公就是我们一代伟人毛泽东，老师知道大家做过预习，谁能给大家介绍一下他吗？（生答）3、师：今天我们就要学习毛主席于1935年10月长征即将全面胜利前夕创作的一首诗《七律.长征》。
（板书课题）4、师：（板书：七律）谁来给大家介绍一下什么是七律，它有什么特征？（点名回答）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
分为首联、颔联、颈联、尾联。
偶数句需要押韵，切一韵到底，首句可押可不押。
注意中间间隔号的停顿。
(课件出示)一起读题。
生：《七律•长征》。
5、师：大家知道我们今年是纪念长征胜利多少年的日子吗？（八十周年）你们了解长征吗？长征的历史背景是怎样的?为什么要进行长征呢？你知道一些长征故事吗？师根据学生回答相机出示相关资料。
6、师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
七律长征教案教学设计
《七律·长征》一、教材分析1.生长点。
知识基础——在诗词学习中，作为五年级的学生背诵并积累了一些耳熟能详的古诗词。
方法积累——学生基本掌握了看注释、想画面、查资料、抓字品读、归诗类等学习方法。
情感积淀——学生已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。
2.问题预设。
《七律·长征》这首诗反映的历史离学生较远，因此，对情感的理解、对诗风的体会是我在教学上预设的难点。
3.我的思考。
基于预设的难点，我想通过多种方法悟诗情、诗类拓展体诗风来设计教学。
二、学情分析教师引导学生在读中掌握朗读的技巧，在读中进入课文的情境，在读中理解课文的内容，在读中突破了课文的重难点。
可以这样说，高老师引导学生读出了精彩。
读得有目的，读得有技巧，读得有内涵。
总而言之，通过今天的教学观摩，让我们看到：介绍背景、借助恰当的视频音像、运用想象再现诗的意境、深情的诵读，为我们以后上同类的课文提供了一个很好的范例。
三、设计思路对于教学目标基本实现。
学生对于“四个二类”字完全能够掌握知道其意义。
对于“丸”字，笔顺掌握很对，对于诗句中“暖”、“寒”两字，在老师的补充故事及有关视频帮助下，理解得还不错。
感悟诗情部分，因为学生们结合其他长征中的故事，多少会有一些理解，所以都能够体会出来。
但落实在读书时，效果就不太明显了。
学生们读得非常有气势，但对于“暖”、“寒”两句读不到位，原因是老师的范读，没跟好，没起到示范作用，学生无样可依。
今后，在备课时，一定要读好，不能只停留在理解诗意层面上。
四、教学目标1、认识“逶迤”、“薄”、“泯”四个字，理解“等闲”、“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”词语的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征中的艰难险阻，体会红军战士大无畏的英雄精神和乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
五、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
六、教学难点通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入出示：大渡桥横铁索寒播视频现在谁能说说，你是如何理解“寒”字的？带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
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《七律·长征》是一首七言律诗，这首诗写于 1935 年 10 月，下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希翼大家能够喜欢!《七律 61 长征》教学设计 1教学目标：1、学会 3 个生字;理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思;初步体味词语在诗句中所含有的思想感情。
2、简单了解本课写作背景和律诗的特点，能正确通顺有感情地朗读课文。
教学重点：理解前四句诗句内容，体味红军战胜各种艰难险阻，完成长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学难点：培养学生的想象能力和顽强顽强的的意志品质。
教学过程：一、图片导入同学们，长征是什么意思?(漫长的征途)长征还有一个特殊的意思，你们知道吗?→ 出示资料图片 (板书长征)→请学生读 PPT是啊，正是因为这世闻名的二万五千里长征的洗礼，红军才浴火重生，走向辉煌。
在这一年的时间里红军跋山涉水、翻山越岭，经受无数次险阻考验，当胜利即将到来的时候， _写下了《长征》这首壮丽的诗篇。
同学们，今天让我们走进长征，感受长征精神。
二、朗读全诗，感知诗意。
1、投影全诗，请学生自由读，要求读的通顺，掌握生字词读音。
2、诗歌要读的感人，就要读出停顿，读出节奏，现在我们请同学来读读看。
3、学生开火车读，教师相机指导停顿(出示标明停顿的全诗)→ 再请学生读(小组读、男_读等)要求能读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。
4、读的时候为什么会朗朗上口?→回顾《泊船瓜洲》、《秋思》→压韵(简介什么是七律，七律押韵的讲究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。
普通逢偶句押平声韵(第一句可押可不押) ，一韵到底，之中不换韵。
律诗的四联，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。
5、本课文押的什么韵?“an”韵。
【韵脚】“难”、“闲”、“丸”、“暖”、“寒”、“颜”6、想一想，课文的主要内容是什么?(全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程。
)三、品味诗句，感知诗情1、二万五千里的长征啊，其中的艰难困苦多的难以想象，让我们来看看革命先辈们的长征路线吧。
《七律 61 长征》教学设计 2教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体味红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领略全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气势。
2. 体味语言铿锵有力，朗朗上口，音乐性的特点，以及对仗的严谨。
教学准备：1. 了解长征的背景2. 搜集_的诗词。
教学方法：讲授法、讨论法教学课时：一课时一、需重新设计个有特色的导入语二、 1、作者_需稍稍介绍(可请学生先说)2、介绍诗歌的写作背景为了走上抗日第一线，拯救中华民族。
解放全国人民， 1934 年 10 月，中央苏区红军从福建西部的长汀、宁化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地出发，向陕北进行战略转移，就这样开始了震惊全世界的空前的二万五千里长征。
三、解题并介绍七律的特征，学生齐读感受律诗的节奏和韵律。
四、解读诗歌1. “红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”开头两句表现了红军战士对敌人和对艰难怎样的态度?明确：在战略上对敌人的蔑视、对艰难的轻蔑，变现了一种无所畏惧的英雄气势。
诗句中首先肯定“远征”是艰难的。
但红军的回答是“不怕”。
这是多么有力的回答!接着诗人把遇到的千万件艰难，只用“万水千山”四个字加以概括，对“万水千山”所概括的艰难的态度是“只等闲”。
也就是“没什么”的意思。
“不怕”和“只等闲”是从两个不同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人轻蔑艰难顶天立地的高大英雄形象的。
这两句，实际上就开门见山地点出了全篇的中心思想。
2. 如果说前两句是全诗的总纲，那末由三、四句开始是分述，也是对前两句的具体描写。
那末诗歌具体描写了红军长征中要面对的哪些艰难呢?明确：“弯弯曲曲五岭山、高大的乌蒙山、险要的金沙江、凶险的大渡河、终年积雪寒冷的岷山”。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”五岭山脉弯弯曲曲，高高矮矮。
在红军看来，也无非是腾跃着的细小的波浪。
高大的乌蒙山脉也无非是往后滚动的小泥球。
是把轻蔑艰难的思想的具体化、形象化。
两个动词“腾”和“走”，使静的高山峻岭跃然纸上这种反衬的写法，就把红军战士飞越天险、复夺雄关的神威，琳漓尽致地刻划出来了。
五、总结艺术特色和思想内容(可请学生说说，教师再总结)问：这首诗歌无论从内容和艺术来说，都有很高的价值，你觉得这首诗写得好的地方在哪些地方?六、稍稍拓展一下， _的乐观主义精神和英雄的豪迈的气势还在他的哪些诗歌中体现?说说一两句即可。
七、布置作业。
《七律 61 长征》教学设计 3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课 4 个生字，理解生字组成的词语。
3、体味红军大无畏的英雄气势和革命乐观主义精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;体味红军大无畏的英雄气势和革命乐观主义精神。
教学难点：理解颈联中的“暖”“寒”的含义。
教学准备：PPT 课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、师：现在我们国家主席是谁?中华人民共和国第一任主席是谁 ?你对他有什么了解 ? 生自荐回答。
师小结、补充，简介_主席。
2、、板书课题，简介写作背景。
二、检查预习：1、了解“七律”根据学生预习情况，出示课件，适当讲解。
2、指名说说对长征的了解，出示长征地图。
3、出示本课要求认读的四个生字，指名读，齐读。
4、指名读课文，集体评价。
5、这篇课文写了什么内容?想一想，说一说;指名说。
三、精读课文：1、诗中具体写了红军长征途中遇到的那些艰难?请认真读书，边读边标画。
同位交流。
集体交流，师点拨。
四、指导书写：1、学生书写自己最喜欢的诗句。
2、展示、评价。
五、总结评价：1、学生谈谈这节课的收获。
2、教师评价学习效果，强调重点。
六、布置作业;必选：背诵《七律·长征》《七律 61 长征》教学设计 4一、教材分析1、课文所处地位〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在 1935 年 10 月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。
2、教学目的(1)知识目标a、理清本诗结构b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情(2)能力目标培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用(3)德育目标培养学生领略红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神3、教材的重点、难点教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领略艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。
教学难点是艺术的概括写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
使他们再老师主导下环绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启示、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。
这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。
三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。
四、教学设想本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2 课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。
第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领略作者所表达的感情。
五、教学过程本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。
1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。
2、师生互动(1)学生自由朗读课文(注意朗读节奏、重音)，使学生感知课文。
(2)借助工具书及注释读懂课文。
(3)同学合作，正音释义。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)释义——等闲:寻常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦(4)师生互动a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容 ,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同完成。
b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。
3、反馈练习要求学生根据老师的讲授 ,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生对课文的理解。
4、归纳总结在学生完成练习的基础上 ,归纳出朗读七律诗的要求 :注意音节停顿、重音及韵脚 ,还要领略作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。
5、布置作业(1)将整首诗改写成散文(2)给本诗作画。
附：板书设计：七律长征毛泽东首联：全诗总纲，提出中心颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表尾联：总结全诗，突出越过岷山后的欢跃《七律 61 长征》教学设计 525.七律.长征教学目标:1.认识 3 个生字，会写 3 个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气势。
教学重点:感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气势。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀，高昂气质。
教学难点: 理解二、三句诗的意思并体味蕴含的思想感情。
教学准备:1.搜集有关长征的资料。
2.多媒体课件教学过程:一、导入：1.同学们，你们认识大屏幕上的人物吗?(出示毛泽东图片),他是人民的领袖,中华人民共和国的缔造者毛泽东 ,大家了解他吗?(学生汇报)2.教师板书课题。
(长征诗是一个伟大历史事件的再现)3.出示长征路线图，并随图介绍同学们想了解长征路线图吗?(一起看大屏幕)1934 年 10 月，红一方面军主力为了摆脱国民党军队的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地从瑞金、于都、长汀、宁化等地出发，开始了举世闻名的长征。
1935 年 1 月红军攻占贵州遵义城，中国共产党在这里召开了具有伟大历史意义的政治局扩大会议，确立了毛泽东同志在我党的领导地位。
此后，红一方面军在毛泽东等指挥下，四渡赤水河，巧渡金沙江，顺利通过彝族区，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过大雪山，走过水草地，摆脱了数十万敌军的围追堵截， 1935 年 10 月到达陕北吴起镇与红 15 军团会师。
随即，红二、四方面军共同北上， 1936 年 10 月到达甘肃会宁地区，同中央红军胜利会师。
三大主力的会师，标志着二万五千里长征胜利结束。
在这激动人心的特殊时刻，毛泽东同志以无比豪迈的心情写下了这首壮丽的诗篇。