考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷87(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷87 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( )
A．《论语》
B．《学记》
C．《理想国》
D．《大教学论》
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
2． 于1933年出版，以苏联( )为主编的《教育学》对中国影响最大、流传最广。
A．巴班斯基
B．赞科夫
C．凯洛夫
D．申比寥夫
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
3． ( )的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
A．教育的心理起源说
B．教育的生物起源说
C．教育的劳动起源说
D．教育的需要起源说
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
4． 教育现代化的内在特征表现在( )
A．重视科学教育与人文教育的结合
B．逐步形成一个多样、开放的大系统
C．在教学上，表现出革命性、灵活性和个性化
D．教育民主化和教育主体性
正确答案：D 涉及知识点：教育学原理
5． 对人的身心发展来说，学校教育是一种( )环境。
A．宏观
B．间接
C．一般
D．特殊
正确答案：D 涉及知识点：教育学原理
6． 智力的核心成分是( )
A．观察力
B．记忆力
C．抽象思维能力
D．想象力
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
7． 教育方针的核心内容是( )
A．教育大纲
B．教育目标
C．培养目标
D．教育目的
正确答案：D
解析：教育方针由三部分组成，其中教育目的是其核心内容。 知识模块：教育学原理
8． 明确提出教育目的是为“完满的生活”做准备的是( )
A．杜威
B．斯宾塞
C．陶行知
D．陈鹤琴
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
9． 现代中等教育发展的一种重要趋势是( )
A．职业教育化
B．教育大众化
C．综合中学化
D．教育技术化
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
10． 课程的一般结构是( )
A．课程计划—课程标准—教科书
B．课程总目标—领域目标—学科目标
C．课程目的—课程评价—课程实施
D．知识—经验—活动
正确答案：A
解析：课程的结构是指课程的组成部分及其相互关系。 知识模块：教育学原理
11． 现代学科课程的奠基人是( )
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．杜威
D．布鲁纳
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
12． 以下哪一个不是我国新一轮基础教育课程改革的理念?( )
A．为了学生的终身发展
B．为了学生的全面发展
C．为了学生的个性发展
D．为了社会的稳定繁荣
正确答案：D 涉及知识点：教育学原理
13． “学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( )
A．系统性
B．启发性
C．思想性
D．巩固性
正确答案：D 涉及知识点：教育学原理
14． 非指导性教学属于( )
A．认知教学理论流派
B．行为主义教学理论流派
C．情感教学理论流派
D．哲学取向的教学理论流派
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
15． 关于教学任务的传统表述与近年来表述的最大不同是( )
A．强调双基
B．强调创新精神和实践能力
C．将态度、价值观和能力的培养置于获得知识之前
D．强调发展智力
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
16． 5～8岁的儿童，—般是服从外部规则，接受权威制定的规范，这时期儿童的道德叫作( )
A．他律道德
B．自律道德
C．权威道德
D．公众道德
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
17． 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生( )
A．置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B．设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
C．设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
D．置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果
正确答案：D
解析：体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。故本题选D。 知识模块：教育学原理
18． 教师主导作用的正确和完全地实现，其结果必然是( )
A．学生主动性的丧失
B．教师主动性的实现
C．学生主动性的充分发挥
D．造成学生的被动
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
19． ‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这句话体现了( )
A．正确的学生观
B．正确的人才观
C．合理的知识观
D．平等的师生观
正确答案：D 涉及知识点：教育学原理
简答题
20． 教育是由哪几个基本要素构成的?
正确答案：(1)教育者。凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到影响作用的人，都可称为教育者，但是，自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者，学生的主要影响者和引导者，作为一种意向性活动的教育离不开教育者，教育者是构成教育活动的一个基本要素。(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习活动的人，既包括学校中学习的儿童、青少年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体也是构成教育活动的基本要素，缺少了这一要素，就无法构成教育活动。(3)教育措施。教育措施是为了实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和教育手段。教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物。它是根据教育目的，经过选择和加工之后的影响物。教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、讨论、实验等，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件，如教具、实验器材等。构成教育的三个基本要素相互联系。其中，教育者是整个教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育目的，采用适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而使受教育者的身心发生预期的变化，实现教育目的，所以说教育者是主导性的因素。 涉及知识点：教育学原理
21． 试评述教育万能论。
正确答案：教育万能论认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。教育万能论对教育作用的高度评价对于认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素——遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素的综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，它能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。 涉及知识点：教育学原理
22． 简述课程目标的来源。
正确答案：①学生的身心发展逻辑。②学科的逻辑。③教育目的和各级各类学校的具体培养目标。④社会发展的需求。 涉及知识点：教育学原理
23． 简述教学过程中智力因素与非智力因素的关系。
正确答案：智力因素主要是指感知觉、记忆、思维、想象等认知心理因素。非智力因素主要是指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等方面的因素。二者是密切联系的。(1)智力活动是非智力活动的基础，非智力活动依赖于智力活动，
并积极作用于智力活动。(2)按教学需要调节学生的非智力活动才能卓有成效地进行智力活动，完成教学任务。 涉及知识点：教育学原理
分析论述题
必答题
24． 试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示。
正确答案：皮亚杰的认知发展理论以智力发展理论为重点，涉及智力发展的影响因素、阶段特点和智力的本质等。皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和平衡而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，促进智力的发展。皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素有四个：成熟，经验，社会互动，平衡作用。其中成熟是认知发展的必要条件，而非充分条件。智力是否得到发展，还要看后天环境因素的作用。经验只有经过同化，才能进入儿童的认知结构，形成新的发展。社会互动泛指文化对儿童认知发展的影响。平衡作用是一种内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动，它是个体与外界相互调适的状态，是矛盾与冲突的解决过程，是认知发展的必经历程。在大量研究的基础上，皮亚杰认为，认知发展乃是认知结构不断组织与再组织的过程，这种过程是渐进的、阶段性的，不同的发展阶段有不同的特点。皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段：感觉阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。皮亚杰的认知发展理论对教育教学工作的重要启示主要表现在：(1)教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力。皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人。教育的第二个目的就是要培养儿童的批判性，使其具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事，而是培养创造力、想象力、洞察力。(2)课程设计应依据儿童认知发展阶段的特点。皮亚杰研究结果表明，儿童的智力发展是分阶段的，不同的年龄阶段表现出不同的心理特点。如2～7岁为前运算阶段，这个阶段的儿童发展了符号表征功能，能够进行简单的直接推理，理解简单的因果关系，产生了同一性特征，但自我中心现象还比较严重等。为2～7岁儿童设计课程，就必须考虑儿童心理发展的这种特点，使不同的阶段都能得到顺利的过渡，除此之外，还应注意以下几点：第一，课程内容不应明显超出儿童认知发展的阶段。第二，所设计的课程应具有衔接性，前一阶段应为后一阶段奠定基础，后一阶段应是前一阶段的继续。第三，设计课程应本着循序渐进的原则，由具体到抽象。(3)课程组织与实施时应注意的方面：第一，多创设可供幼儿活动的物质环境。第二，充分利用图画、图表等工具辅助阅读，激发幼儿学习的兴趣。第三，重视语言教学的功能。(4)重视游戏和活动，促进幼儿智力发展。(5)培养幼儿互助、合作、互尊等特征，发展幼
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷6(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷6 (题后含答案及解析)
全部题型 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
简答题
1． 试分析教育与政治之间的相互关系。
正确答案：社会政治经济制度对教育有制约作用。主要表现在：(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。教育具有什么样的性质是由所在社会的经济政治制度的性质决定的，而教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。就是说政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。并非决定着教育的一切。(2)政治经济制度决定着教育的领导权。(3)政治经济制度决定着受教育的权利和机会。(4)政治经济制度决定着教育宗旨和教育目的的性质。(5)政治经济制度制约部分教育内容、教育结构和教育管理体制。教育对政治有一定的功能，主要体现在：(1)教育通过培养人才为社会政治服务。(2)教育可以促进政治民主化。首先。教育通过科学文化思想，提高人的民主观念，使公众具有民主意识。其次．教育不仅提高国民的政治素质，而且增加他们参与政治的热情和能力。它是使政治走向民主化的助推器。再次。教育民主化本身就是政治民主化的重要组成部分。(3)教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。教育也能够利用社会上的一切宣传机构和媒体。宣传统治阶级的思想，造成一定的社会舆论，对社会公民产生影响。以达到维护社会稳定的目的。(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态。完成年轻一代的政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态。形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感。以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。这一过程对年轻一代尤为重要．通过这一过程确保把他们培养成合格的国家公民。政治社会化主要是通过教育进行的。 涉及知识点：教育与社会发展
2． 简述教育对社会文化的选择功能。
正确答案：对文化进行选择是教育的重要功能之一，其主要表现在：第一，教育根据培养人的规律进行文化选择。受教育者自身有其身心发展的规律，教育作为一种培养人的活动也有其自身的规律，其中之一就是必须遵循人的身心发展规律，因此教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须对文化进行选择和提炼；把教育内容加工成青少年易于接受的、符合青少年身心发展规律的形式。第二，教育按照严格的标准进行文化选择。文化本身是不断发展着的，其中既蕴含着精华，也包含着糟粕，既蕴含着有利于社会、青少年身心发展的因素，也包含着不利于社会、青少年身心发展的因素，我们的教育必须依据科学的、
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷71(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷71 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的
A．巩固性原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．量力性原则
正确答案：C
解析：本题考查的是“教学原则”，旨在考查考生对不同教学原则的理解和把握情况。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识和技能的运用；直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物及过程的清晰表象；启发性原则是指在教学中充分激发学生学习的积极性，引起学生的思维活动，使学生主动地探求知识，培养学生分析问题和解决问题的能力及创造力：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度是学生能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。《学记》：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是教师对人施教，就是启发诱导：即对学生诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。因此，正确答案为C。 知识模块：教育学原理
2． 系统性原则要求教学要由浅入深、由易到难、由简到繁，下列不符合这一原则的是
A．学不躐等
B．不陵节而施谓孙
C．温故而知新
D．杂施而不孙，则坏乱而不修
正确答案：C
解析：本题考查的是“教学原则”，旨在考查考生对系统性教学原则的理解和把握情况。系统性原则也叫循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。坚持循序渐进原则要求教学要按知识的逻辑顺序进行并遵循学生的认识发展顺序。选项A、B、D出自《学记》，均符合系统性原则。选项C出自《论语》，强调的是及时复习。因此，正确答案为C。 知识模块：教育学原理
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷35(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷35 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 提出教学过程最优化思想的教育家是( )。
A．巴班斯基
B．赞科夫
C．乌申斯基
D．维果茨基
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
2． 我国封建国社会的学校制度以( )最为完善。
A．隋朝
B．唐朝
C．宋朝
D．明朝
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
3． ( )是科学技术知识再生产的最重要的途径。
A．社会生产
B．科学实验
C．学校教育
D．社会经验
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
4． 教育、教学要求上的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
5． 教育家( )主张“教育无目的论”。
A．纳托普
B．杜威
C．赫尔巴特
D．斯宾塞
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
6． 实施回归教育最显著的国家是( )
A．英国
B．美国
C．瑞典
D．苏联
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
7． 在课程内容体系中，属于课程总体规划的是( )。
A．教学大纲
B．教学标准
C．课程计划
D．课程标准
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
8． 德国学者( )试图根据心理学来阐述教学过程，提示了课堂教学的某些规律性，这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用，标志着教学过程理论的形成。
A．柏拉图
B．杜威
C．赫尔巴特
D．卢梭
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
9． 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但义要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( )。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷76(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷76 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。
A．描述教育现象，揭示教育规律
B．揭示教育规律，确立教育理想
C．揭示教育规律，规范教育行为
D．研究教育实践，解决实际问题
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
2． 中国和西方最早的教育论著分别是( )。
A．《论语》和《大教学论》
B．《学记》和《理想国》
C．《学记》和《论演说家的教育》
D．《论语》和《理想国》
正确答案：C
解析：中国最早的教育论著是战国时期由儒家思孟学派编著的《学记》，西方最早的教育论著则是古罗马教育家昆体良的《论演说家的教育》。 知识模块：教育学原理
3． “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。
A．神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
4． 在教育本质问题上，传统派的观点是( )。
A．上层建筑说
B．多质说
C．生产力说
D．综合社会实践劳动说
正确答案：A
解析：传统派的观点是上层建筑说。 知识模块：教育学原理
5． 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是( )。
A．班级授课制为普及义务教育提了便利
B．普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求
C．僵化的制度化教育导致社会拒鲍学校毕业生
D．学生发展指导制度促进了学生擘监、生涯、个性及社会性的发展
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
6． 义务教育年限的延长主要取决于( )。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷27(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷27 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是( )。
A．赫尔巴特
B．福禄培尔
C．弗洛伊德
D．梅伊曼和拉伊
正确答案：D 涉及知识点：教育学原理
2． 将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的( )。
A．科学取向
B．实践取向
C．规范取向
D．人文取向
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
3． 下面那一项是卢梭提出的( )。
A．教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力
B．教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力
C．教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括
D．教育即生活，教育即生长，学校即社会
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
4． 教育的构成要素是指构成教育活动的必不可缺少的( )。
A．所有因素
B．一般因素
C．特殊因素
D．最基本的因素
正确答案：D 涉及知识点：教育学原理
5． 在德国，至今从小学到大学仍把宗教课作为必修课，这是教育内容受( )制约的标志。
A．生产力水平
B．文化传统
C．政治经济制度
D．教育者自身的素质
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
6． 提出“一般发展发展”理论的教育家是( )。
A．皮亚杰
B．赞科夫
C．艾里可森
D．维果茨基
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
7． “四有、两热爱、两精神”当作我国教育目的的最新表述的是( )。
A．1986年六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷94(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷94 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 我国国内学者开始撰写教育学科方面的著作，表现出由介绍、翻译转向以评述为主并联系中国教育实际来著述的特点，这发生在( )
A．19世纪末20世纪初
B．20世纪20年代
C．20世纪20年代到40年代
D．20世纪50年代到60年代
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
2． 学习教育学的根本原则是( )
A．直观性原则
B．启发性原则
C．理论联系实际原则
D．巩固性原则
正确答案：C 涉及知识点：教育学原理
3． 教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是( )
A．社会性
B．历史性
C．阶级性
D．民族性
正确答案：A
解析：社会性、历史性、阶级性、民族性都是教育的基本属性，但只有社会性是教育这一特殊的社会现象与动物本能相区别的根本属性。 知识模块：教育学原理
4． 教育的本体功能之一是( )
A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速年轻一代身心发展与社会化进程
正确答案：D
解析：教育的个体功能(教育的本体功能或教育的固有功能)是教育活动与系统对个体发展所产生的各种影响和作用。教育的个体功能体现在两个方面：一是教育对个体发展的促进功能，包括教育促进个体社会化的功能和教育促进个体个性化的功能。二是教育的个体谋生和享用功能。教育的个体谋生功能是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。 知识模块：教育学原理
5． 劳动力再生产最基本的因素是( )
A．投资
B．遗传
C．教育
D．物质
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷108(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷108 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 目标是发展学生的人格和情感的教学模式是
A．非指导性教学模式
B．范例教学模式
C．暗示教育模式
D．人本主义教学模式
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对当代国外主要教学模式的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教学模式”的内容，要求考生理解并识记主要教学模式的目标、指导思想、基本结构和代表人物。非指导性教学模式的目标是发展学生的人格和情感。因此，本题的答案为A。 知识模块：教学
2． 教学原则确立的依据不包括
A．社会依据
B．人的依据
C．政治依据
D．教学自身的依据
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对教学原则的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教学原则”的内容，要求考生理解并识记教学原则确立的依据。教学原则确立的依据主要有社会、人和教育自身。因此，本题的答案为C。 知识模块：教学
3． 在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使学生正确理解书本知识，发展其认识能力。这条原则是
A．因材施教原则
B．启发性原则
C．直观性原则
D．巩固性原则
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对教学原则的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教学原则”的内容，要求考生理解并识记中小学教学的基本原则。直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所
学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使学生正确理解书本知识，发展其认识能力。因此，本题的答案为C。 知识模块：教学
4． 反映启发性原则的是
A．学不躐等
B．开而弗达
C．不凌节而施
D．因材施教
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教学原则的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教学原则”的内容，要求考生理解并识记中小学教学的基本原则。启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高学生分析问题与解决问题的能力。选项A和选项C是系统性原则，选项B开而弗达是说要启发学生思考，而不是代替学生做结论。因此，本题的答案为B。 知识模块：教学
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷54(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷54 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 5. 材料分析题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 下列属于原始社会教育特征的是( )。
A．系统性
B．制度性
C．无阶级性
D．等级性
正确答案：C
解析：本题考查的是对教育特征的理解。在原始社会，鲜明的阶级性和严格的等级性，尚未形成，因此，原始社会的教育也不具有阶级性和等级性。因此，本题选C。 知识模块：教育学原理
2． 学校教育与生产劳动相脱离始于( )。
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会
正确答案：B
解析：本题考查的是对古代教育特征的理解。奴隶社会已经具有了严格的等级制度，奴隶主与奴隶分属于不同的阶级。不同阶级和阶层的人享有不同的教育权利，奴隶主与奴隶之间有着不可逾越的鸿沟，他们所接受的教育迥然不同。教育与生产实践的脱离与对立开始于奴隶社会。因此。本题选B。 知识模块：教育学原理
3． 我国封建社会的教育内容主要是( )。
A．伦理道德规范
B．劳动技术知识
C．宗教神学知识
D．自然科学知识
正确答案：A
解析：本题考查的是对古代教育特征的理解。古代教育的内容主要为道德知识、宗教知识、古典人文知识以及军事知识。而在我国长久的封建社会中，伦理道德规范是主要内容。因此，本题选A。 知识模块：教育学原理
4． 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的( )。
A．未来性
B．科学性
C．生产性
D．终身性
正确答案：D
解析：本题考查的是对现代教育特征的理解。教育的终身化，使现代教育不仅仅局限于学龄阶段，而贯穿于人的一生，为此，预备式教育已经转变为终身教育体系。因此，本题选D。 知识模块：教育学原理
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷102(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷102 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 关于教育独立论，说法错误的是
A．主张教育独立发展，避免受到外界因素控制
B．以蔡元培为代表
C．要求教育脱离政治而独立是行不通的
D．反映了无产阶级教育家要求摆脱军阀政府对教育的控制
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育独立论的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“关于教育与社会关系的主要理论”的内容，要求考生识记并理解教育独立论的代表人物、基本观点、历史影响等。教育独立论是一种主张教育超越于政党和宗教而处于独立地位的教育观点或思潮，代表人物是蔡元培。其基本观点是：(1)教育经费独立；(2)教育行政独立；(3)教育思想独立；(4)教育内容独立；(5)教育脱离宗教而独立。教育独立论主张教育脱离政党、教会而独立，要求教育家办教育，反映了资产阶级民主派要求摆脱军阀政府对教育的控制，但在理论和实践上都是行不通的。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育与社会发展
2． “人是教育和环境的产物”体现了哪种教育理论
A．教育独立论
B．教育万能论
C．人力资本理论
D．劳动力市场理论
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育：万能论观点的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“关于教育与社会关系的主要理论”的内容，要求考生识记并理解教育万能论的基本观点。教育万能论的核心思想是否定遗传因素的作用，认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育与社会发展
3． 认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力，是哪种教育理论的观点
A．教育独立论
B．筛选假设理论
C．人力资本理论
D．教育万能论
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对筛选假设理论的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“关于教育与社会关系的主要理论”的内容，要求考生识记并理解筛选假设理论的基本观点。筛选假设理论对人力资本理论关于教育能提高人的生产能力、能提高生产率的观点提出了质疑，认为教育并不能提高人的能力，它只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段。把教育的作用归之于其筛选的功能，最终形成了筛选假设理论。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育与社会发展
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷58(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷58 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A．赫尔巴特
B．裴斯泰洛齐
C．杜威
D．夸美纽斯
正确答案：D
解析：本题考查班级授课制这一知识点。考生复习中要能熟练掌握班级授课制的特征及优、缺点。夸美纽斯首先对班级授课制进行系统描述与概括。因此。本题选D。 知识模块：教育学原理
2． 实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家( )提出的。
A．巴班斯基
B．赞科夫
C．维果茨基
D．戈里
正确答案：A
解析：本题考查教学最优化这一教学理论。考生复习中要能熟练掌握不同教学理论代表性人物、主要观点。教学最优化是由巴班斯基提出的。因此，本题选A。 知识模块：教育学原理
3． 让学生运用教师提供的、按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式叫做( )。
A．掌握学习模式
B．程序教学模式
C．发现教学模式
D．暗示教学模式
正确答案：C
解析：本题考查教学模式这一知识点。考生复习中要能熟练掌握不同教学模式的代表性人物、主要观点及优、缺点。这里考查的是发现教学模式的特征。因此，本题选C。 知识模块：教育学原理
4． 根据范例教学理论，强调教学内容应选择一门学科最基本的知识，即基
本概念、基本原理、基本规律等，反映学科的基本结构，这反映了教学内容的( )。
A．公平性
B．基本性
C．结构性
D．范例性
正确答案：D
解析：本题考查范例教学理论。考生复习中要能热练掌握不同教学模式的代表性人物、主要观点及优、缺点。此处考查的是范例性。因此，本题选D。 知识模块：教育学原理
5． 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的( )。