作文：让生命之花绽放
作文：让生命之花绽放
作文：让生命之花绽放
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的作文：让生命之花绽放，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文：让生命之花绽放1
可能只要一个瞬间，令你意想不到的事就可以悄然发生；可能只要一个瞬间，生命的真谛便会呼之欲出。就只要这一个瞬间，生命之花就会悄然绽放。
天空阴沉沉的，我坐在摇椅上，猛然间，一个小小的身影冲进了我的眼间。我走了过去，那是妈妈养的昙花啊！它通体散发着纯洁和高尚，仿佛不是这个世界的，而是从天上陨落到凡间的天使。看这个样子，它应该快要开花了吧，都说昙花一现，现在有机会一睹芳容，我怎能错过？我便开始了等待。
雨下起来了，打在昙花仍绿的身子上，我不禁为它担心。刚想把它移走，但就在一瞬间，它已绽开了花苞。绿叶先慢慢褪去，仿佛少女褪去青涩一般，不失娇羞。它露出了纯白，那是多么白啊！就似蓝天上的白云，又似那无瑕的雪花，还似那纯白的珍珠，就像仙女下到凡间，清纯而又高雅，一袭白裙，朴素而又贵气。紧接着，绿白全都消失不见了，白白的花瓣全都露出来了。我仿佛看到了妈妈在对我笑，露出了一口白牙，温柔、温暖，似春风拂过你。昙花舒展舒展了腰肢，一片片白色的花瓣展开了，雨浇在它那柔弱的花瓣上，使它更加动人了。我又看到了仙女，她转着圈，扭着曼妙的身躯，她的裙摆转动着，就好像我眼前的这朵昙花。昙花完全绽开了，它比玫瑰少了份妖娆，却多了些清纯；比牡丹少了份富贵，却多了份高雅。我静坐在那，盯着那朵昙花。瞬间的绽放仿佛抽走了它所有的灵气，渐渐地，它以肉眼可见的速度枯萎着，最终，昙花，谢了。
昙花盛开，不过刹那，从盛开到凋谢，那么短暂，可它的身上，却蕴含着生命的真谛，它享受着自己短暂的生命，并不抱怨，而是把自己的美用短暂的生命展现的淋漓尽致，这难道不是生命最美的所在吗？
昙花悄然绽放，带着生命的真谛，让那个美的瞬间成为永恒。
作文：让生命之花绽放2
想要证明自己的存在有很多种途径；想要找到适合自己的人生道路有很多种途径；想要让生命之花绽放同样有很多种途径。
百合的花开是为了实现它的生命价值；蜜蜂的采蜜是为了实现它的生命价值；生命之花的绽放同样是为了实现我们的生命价值。
“生命的价值不在于它的长度，而在于它的宽度。”可是，究竟怎样才能让生命之花绽放，从而实现生命的价值，证明自己的存在呢？
我认为，首先，我们应该制定一个可行的计划和一个切实的理想，这是成功的基础，只有有了坚定的理想和计划我们才能逐步走向成功。车尔尼雪夫斯基曾说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。”所以理想就像人生旅途上的航标而计划就像是船，这样我们才有了实现生命价值的方向和工具。
第二，我们要有实现生命价值所需的精神品质，我觉得最重要的就是坚持。如果爱迪生在试验1600种物质后放弃那他就不可能发明出灯泡，如果诺贝尔在弟弟去世后放弃那他就不可能发明出炸药,如果贝多芬在耳聋后放弃那他就不可能写出像《第九交响曲》这样的名篇……记得有一句名言是这样说的“当你要放弃的时候，你永远不知道成功离你有多近。”所以人生道路上虽然挫折不断，但不同的人对待挫折的态度也不一样。只有拥有一颗坚持不懈，勇往直前，不畏艰险的心，才能最终到达胜利的彼岸。
正如林清玄在《心灵上的百合花开》里所说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”而我们现在要做的，就是一心一意，有计划地向理想不断努力。用我们不达目的决不放弃的决心实现生命的价值，让生命之花绽放出它独特的，绚丽的，耀眼的光芒！
作文：让生命之花绽放3
啊！真好！又是一个晴朗的周末。我像久困笼中的飞鸟，抛开如山的作业，撇下似海的习题，带着一身的轻松，冲出了家门。路两旁的各色花朵争相怒放着，吐露出缕缕幽香。多美的花呀！花香绊住了我的脚步，就势坐在草地上，花丛中，随手翻开从爷爷那拿的晨报，翻阅着……
正看得入迷时，一篇报道惊扰了我恬淡的心情。一名年仅19岁的小伙子因为好奇，想试一试白*是啥滋味，没想到不知不觉地就染上了瘾，无法自拔。年轻的他很后悔，开始想到了戒毒。可是毒瘾来时实在无法忍受，就借老乡的钱去买毒*。有一次他与几位瘾君子正在宿舍吸毒时，被公安人员发现，结果被送到戒毒中心强制戒毒。
当我读到这一幕时，心情久久不能平静。一个19岁的小伙子，正是花一样的年龄，本应沐浴着温暖的阳光，健康地成长，享受生命的快乐。却因为那狞笑的毒*，使他变得堕落了，丧失了天良，让自己沉浮于那无边的黑暗中。
毒*啊，你是只恶魔，让多少人着魔，又让多少人沉迷于此，无法自拔，走向生命的绝路！毒*啊，你是家庭中的第三者，让多少幸福的家庭七零八碎，又让多少安纪守法的公民泯灭了良知。
放下报纸，抬头正见骄阳当空，利箭般的金光让我眼前一亮，平复了忿忿难奈的心境，深深吸一口清新的空气，心中一缕阳光渐渐漫开：如果人人都珍爱自己如花的生命，远离恶魔般的毒*；如果人人心中都有一缕法制之剑的光照着，指引着，生命之花又怎能不绽放出灿烂的笑容？
双手枕于脑后，仰卧于如茵草地上，看着蓝天，白云，阳光……噢！原来生命是这般的美好！
作文：让生命之花绽放4
盛开的野菊，我看到了一种正值青春的活力，枯萎的玫瑰，我又看到了另一种生命含义的跃动。
野菊花美，是一种朴素的美，或许它没有耀人的光彩，也没有诱人的香味，但它却能安安静静地过完自己的一生。或许人的一生就该如此平平凡凡吧?但，比起它，我却更爱面前的玫瑰……
桌上的玫瑰花插在盛水的瓶子里，但明显已经枯萎，如血的花瓣透着丝丝的黑，样子已不如盛开的野菊美丽，花朵低头垂着，奄奄一息，如同一个已失去青春活力的少女……想必大家都看过盛开着的玫瑰吧。那玫瑰的花辫儿，或深红，或浅粉，或淡黄，都那么的美丽!深红玫瑰，妖艳的美;浅粉玫瑰，纯静的美;淡黄玫瑰，温馨的美……我不敢说从古至今所有人都喜欢它，但我敢肯定无数人曾惊叹于它的美，无数人为它在脑海留下美的记忆……
玫瑰的生命期很短啊，它是否会为了不能长久活着而遗憾?我想不会，因为它活过，精彩地活过，更因为它为人们留下一段记忆，美的记忆，长久的记忆……
以前，我曾无数次思索：生命的意义是什么?在那瞬间我明白了，生命的意义在于，像玫瑰那样，活着，就不用去管是否长久，只管在有限的人生中，绽放出生命无限的精彩!
作文：让生命之花绽放5
一个人不可能一生都顺顺利利的，难免有一些坎坷，有些无奈，汹涌如流的车辆，高危突发的疾病，万恶凶狠的歹徒，突如其来的意外事故……面对眼前的这一切，你会怎么办？
每个人面对突发事件都有自己的一套方法，但又如何面对交通事故呢？交通事故就像一场恶梦，梦虽然会过去，但想起来仍然让我们胆战心惊。
记得是去年的一个星期，那天中午我刚吃完饭，准备去乘坐公共汽车上学。当我走在一条小马路上的时候，危险的事情发生了：我本来走在马路中间，后面突然来了一辆摩托车，眼看向我狂奔而来了，我立刻向马路右边跑去。可是那辆摩托车以为我不会往那边走，就自己往右拐了，结果在那同时转向的一瞬间摩托车撞上来了。当时我脑子里一片空白，差点被吓晕了。
司机赶忙停车下来，我一看还是一个熟人。我再往全身上下看一看，哎呀！裤子被扯掉了那么大一条，下午怎么办啊？再看左腿膝盖上被擦破了一大块，不过还好是不幸中的万幸，其它地方都没有受伤，只是腿有些疼而已。
这时旁边刚好有一位邻居叔叔看见了，他立刻给我们家打电话，一会儿妈妈就焦急地跑过来看了看我的伤势，然后立刻让我回家去换条裤子，抹点药。
在回家的路上，我差点就哭了。哭不是因为伤口痛，而是我想起了刚才妈妈关心我的情景：妈妈满额头的汗水，焦急的面孔实在让我心酸。
这件事情已经过去一年多了，可是我总也忘不了。每当我想起它时，心中就会有一份伤与痛。它已经成为我心头的一口警钟，时时提醒我：要注意交通安全。
希望大家听了我这个亲身历经的故事以后，也能够像我一样吸取教训，不要让交通事故这个恶毒的吸血鬼时时缠绕在我们的身旁，不要让这种悲剧重演，一定要让危险走出我们的生活，还世界一片安宁。让安全永驻我们的心中，让生命之花更加娇艳。
作文：让生命之花绽放6
《小学生守则》第四条规定：珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。每当读到这一条，我就会想起“生命诚可贵，安全重如山。”这句话。因此，我们要传递安全，珍爱生命，让安全之路畅通无阻，让生命之花灿烂地绽放在人间。
春天走了会再来，花儿谢了会再开。然而，生命对于我们每个人来说，却只有一次。因此，我们每个人都要增强安全意识，时时处处都要把安全牢记在心间，要时刻珍爱我们的生命。
每天在我们背起书包出门的那一刻，爸爸妈妈会再三叮嘱：路上要注意安全；每天我们背着书包放学回家时，老师会万分嘱咐：放学路上要注意安全，坚持走人行道；在每周的班会上，老师会认真地给我们讲解用火、用电等安全知识；每周的升旗仪式上，校长会再三向我们强调要注意安全；交警叔叔不畏严寒酷暑，无论风吹雨打坚守在工作岗位上指挥道路交通，确保司机叔叔们每天安全出行……这些足以说明安全重于泰山。
尽管这样，在我们身边仍有许多不安全事故发生，一位摩的司机因为闯红灯，不幸被一辆大卡车装得鲜血直流，当场就倒在了血泊中，永远离开了人世。 今年暑假，在我们阳城发生了一起触目惊心的跳楼事件。一个大哥哥，由于得了抑郁症整天闷闷不乐，有一天他终于忍无可忍了，就从十层楼上上跳了下来，当场身亡，他的父母亲气得抱头痛哭，忍受着白发人送黑发人的强烈痛苦。这些活生生的事例，足以说明了生命最可贵。我们还有什么理由不珍爱生命呢！
生命如树，生命如花。人们歌颂生命，因为生命的珍贵，人们热爱生命，因为生命的美好。然而，生命又是脆弱的，对于每个人来说只有一次。为了生命之树常青，让生命之花永远绽放，让我们人人自觉增强安全意识，人人传递安全，珍爱生命吧！
作文：让生命之花绽放7
人向往生命，不时憧憬生命，也无时无刻不渴望生命长久，却又无法面对生命的坎坷。史铁生的笔下，描绘了人间沧桑，写尽了生命之短暂，只是希望人都能让生命之花悄然绽放。
二十一岁，风华正茂之时，天赐不公，双腿瘫痪降临在一位才华横溢的青年史铁生的身上。在过往的岁月，整日对外界不理不睬，以为整个世界灰暗至极，对死亡翘首以盼。不久，让他重新开始乐观面对疾苦人生的却是母亲与他的诀别。死亡，真的是一件难以预料的事情。
所以，珍视当下的每一秒钟，让生命绿叶飞扬，让生命之花绽放，让我们也为社会谱写一曲属于自己的生命赞歌！
因为每一个人的生命都是一个无法预知的未知数，每一天都有可盼的惊喜和艰苦的挑战，时光不会为一个人停下，能走到哪是哪，但人总不希望自己的一生平庸至极，日夜想着做一件轰轰烈烈的事，可又忘了自己做不到迎难而上，忘了自己对生活、生命的热爱。不珍惜生命，其余都是空想。
在地坛里漫无目的地走，史铁生因回忆往事，而想起了自己创作文学的初心，逐渐看淡了双腿残废，决心为了死去的母亲好好地活，看见儿时的回忆合欢树，史铁生却读懂了合欢树生命力的顽强。的确，一些至极的痛苦能使人消极，可这些只能消灭人，而不能打败人，每个人的心里定会有一个支柱，只要还有一丝的希望，就绝不能被打败，
让生命之花绽放
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让生命之花绽放
作者：訾玉玲
来源：《中小学心理健康教育》2016年第11期
〔关键词〕危机干预；表观训练；心理支持
走出学校大门时，已是华灯初上，看着大街上车水马龙，人来人往，我却没有往日的轻松，久久不能从刚才的咨询中走出来，我长长地出了一口气，脑海里记忆的画面特别清晰。刚刚过去的两个多小时让我觉得有些“惊心动魄”，因为今天这个案例太出乎我的意料，故事的主角是我们高二年级的第一名，是一个典型的“乖乖女”，可是这个在老师和同学眼里优秀的女孩儿，曾经三次尝试自杀。
今天她来，是因为她又有了那个念头，她在情绪的漩涡中挣扎，难以自拔。在她微微卷起的衣袖下，那用刀片划出的道道血痕令我心悸，她眼睛里的暗淡和绝望让我心疼。一个花季的少女，原本该对未来充满憧憬，该阳光灿烂地生活，可是她说起死亡却显得那么无所谓。她低头喃喃的那句话更让我不寒而栗：“活着真没意思，死了就解脱了，老师，您说死了该多好呀！”
我知道，她今天能来找我，我就一定来得及做很多事情。弗洛伊德的精神分析学认为：一个人今天的行为表现跟童年的创伤经历是密切相关的。我站起来帮她倒了一杯水，并轻轻地拍拍她的肩膀，坐下来，身体略微前倾，注视着她，静静地聆听她的讲述。
她出生在内蒙古草原，那里有她一起玩大的伙伴。初二那年，她随父母来到了石家庄。由于母亲是做石油勘探的，工作流动性很强。在她还没有来得及完全适应这里的生活时，妈妈又到了其他地方。爸爸是一名公交车司机，高一那年，爸爸出了交通事故：右转时将一位行人刮倒导致行人死亡。接下来，爸爸进了拘留所，因为对方提出几十万的精神赔偿要求，她们的家庭无法满足，对方不肯出谅解书。再后来是等待开庭，开庭，上诉，最终折腾了8个月，终于等到结案，家里的存款悉数给了对方，爸爸的工作也丢了。为了让爸爸尽快走出来，妈妈在她工作的地方帮爸爸找了份工作，爸爸也离开了。
让生命之花绽放 2
德育专栏EYUZHUANLAND122于漪，当代著名语文教育家。1951 年毕业于复旦大学教育系。先后在上海市第二
师范学校、上海市杨浦中学担任语文教师，1978 年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工会执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事， 全国中学语文教学研究会副理事长，上海市中学语文教学研究会会长等职。多次被评为上海市先进教育工作者，上海市劳动模范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者。于漪 当代著名语文教育家专家简介德育专栏EYUZHUANLAND123德性与智性是生命之魂。学生进学校求学理应受到良好的思想道德陶冶和扎实有效的科学文化教育，使年青的鲜活的生命健康成长。令人揪心的是重术轻人、急功近利思潮的干扰，应试教育、题海战术铺天盖地的侵袭，育分不育人、求学不读书的状况比比皆是，教育被扭曲，学生的全面发展深受不良影响。教育的本质是培养人，它的基本职能是促进青少年的发展。有意识或无意识地重术轻人，重技能技巧，轻人的总体素质的培养，是把“人性”置于“技性”或“物性”之下，有悖于育人的宗旨。德性与智性本不矛盾，是人们二元对立的习惯思维方式硬性地将它们分裂开来似乎是非此即彼、非彼即此，二者不相容。事实并非如此,思想道德素质是人们的理想信念、价值观念、道德观念、法制观念等方面的综合体现，它决定并影响着智力的发展与发挥；科学文化素质是通过知识的传授、能力的培养，开发学生的潜能，使他们智力获得发展，形成良好的认知结构。显然，二者是不可分割的整体，他们互相融合，互相渗透，互相联系，互相贯通，互相制约。前者是统帅，是方向；后者是基础，是生存发展的内部依据。教育要“以德育为核心”，绝对是经典箴言。教育学生就是要他们明做人之理，明报效国家之理。求学期间，把握了做人的底线，养成了良好的思想道德，一辈子受益不尽。一个人能力不足，责任可补；责任不够，能力不能补；能力有限而责任是无限的。责任感、创造性、灵活性是人发展、成才最核心的素质。可惜至今不少人，包括从事教育工作的对此还缺乏应有的认识，往往误认为德育是软任务，而抓知识是硬任务，有的甚至是迷信分数，对分数顶礼膜拜。其中确实有不少难言的苦衷，如考评、升学率等紧箍咒，但认识与力行不能说已经到位了。于是，学校教育就出现德育、智育割裂的情况，似乎课堂学科教学只是智育，而班主任工作才是德育。其实，任何教学都应有教育性，有教育性的教学，就赋予知识、能力以灵魂、以意义，能促进学生的发展。学生只有一个青春，青春是无价宝，学校要满怀爱心切切实实尊重学生生命的价值，促进他们德性与智性和谐发展，共同成长。课堂学科教学是单一传授知识技能，还是以所教学科智育为核心，融合情感态度价值观的教育，教学效果迥然不同。后者是真正的教书育人，把情意激发、情操陶冶、责任心、创新意识、对真善美的价值追求等等，伴随着知识的传授、能力的培养撒播到学生心中，使学生在掌握知识的同时，智力获得发展，心里逐步亮起人生追求的明灯，形成正确的人生价值判断。课堂教学应该立体多维，发挥育人的多功能。教学的优质、教学的有效，应追求这样的目标。德育与智育的融合，绝不是外加、贴标签，而是深入钻研教材，反复推敲教学内容，认真挖掘教材中固有的育人资源，使知识传授、能力训练闪发育人的光彩。融合的方法很多，如可在文本中开掘，可在教学过程中点拨，可在情感上激励，可引导学生在思想上受启迪。总之，课须血肉丰满，学生学有兴趣，学有所得，学有所求，学有方向。学科教学应为德育主渠道，主渠道开通，学生的生命之魂德性与智性每天受到培养，春风化雨，生命之花就会绽放。让生命之花绽放于 漪
绽放生命之花作文
励志作文 希望对您有帮助，谢谢
话题作文分享 绽放生命之花作文
本文是关于生命的话题作文，仅供大家参考！
导语：我们的生命是短暂的，要在短暂的时间里绽放生命之花，让生命之花绽放出美丽。欢迎阅读
第一篇：绽放生命之花
种子拒绝了泥土的温暖，破土而出，在风雨的洗礼中长成参天大树;小河拒绝了大山的守护，向东而流，在激流的催促下渐入大海。人的生命是短暂的，每个人都在生活中、工作中、学习中，不同的体现着自己的生命价值。而她的生命价值是在逼迫中绽放的。
在我的家乡遂昌县妙高镇的一个小山村——葛坪村的朱连钗阿姨于2009年4月19日被授予“浙江省见义勇为勇士”，这是一个动人的故事，发生在2008年4月20日。那天中午，朱阿姨和往常一样从自家的茶园里回家做饭。忙着整理灶头，清洗炒菜用的铁锅，并将刷锅水拿到家门口准备倒向排水沟。她前脚跨出房门，一边准备泼水，一边往门前水泥地上瞧了一眼。这时，只见家门口左侧的水泥地上，一个中年男子挟持着一个小孩，正用一把令人胆战心惊的菜刀在孩子的脖子上来回地舞动，鲜血飞溅……就在这一瞬间，他又伸手向另外两个七八岁的孩子抓去……两个小孩子早已被眼前的这一切吓得哇哇大哭。“不好!”朱连钗阿姨大喊一声“你们快跑!”便像一头凶猛的母虎一样扑了过去。这时，歹徒举起菜刀正向一个孩子砍了下励志作文 希望对您有帮助，谢谢
话题作文分享 去，孩子的脚被绊了一下摔倒了，刀砍空了。当他再次举刀的时候，朱连钗阿姨赶到了，迎面死死地抱住歹徒的腰部。大声地向两个孩子喊着：“别怕，快跑!快去叫人来。”
一次又一次的搏斗中，朱连钗阿姨的鲜血染红了地上的泥土。三十七刀，刀刀带血，歹徒在她的面前胆怯了。孩子的哭喊声唤来了正往家走的村民，他们从四面八方赶来，跳到沟里按住了歹徒，抱起了早已昏迷的朱连钗阿姨送到遂昌县人民医院，经过9个多小时的抢救。48小时后才苏醒过来，这就是一个活生生的人命去挽救另一个生命，这就是一位普普通通的母爱给予的一种奉献，于是在我心中流露出敬佩，是您让我真切地感受到“见义勇为”的含义。原来我以为见义勇为只会在电视上、报纸上、书刊中可以看见。您却用您最真切地行动展现正义与真爱。我不知道在面对丧心病狂的凶手时，是什么力量让你那么勇敢，是什么勇气让你活下去，让遭受生命危害的小孩死里逃生?我想：那是一种对生命无私的爱吧!那是我们中华民族的崇高品德吧!那是一种伟大的母爱吧!那是生命之花的绽放吧……每当我有什么疼痛难忍时，我就会想起这位勇士，就会想起亲爱的母亲为我所付出的一切。不会那么娇气，会勇敢面对。在生活中、学习中有喜有忧，有许许多多让人困难的事，遭遇挫折和困难时要勇敢地去面对，会想想我们的“见义勇为勇士”——朱连钗。
让作文课堂绽放生命之花
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让作文课堂绽放生命之花
作者：周文梅
来源：《文化研究》2015年第01期
【摘要】滚动快速作文教学法是一种创新的教学方法，她改变了传统的作文教学法，将老师从繁重的作文评改的工作中解脱出来，把作文的评改权交给学生，培养了学生的作文鉴别能力和写作能力，是能让学生生命之花在课堂中绽放的课堂。
【关键词】 滚动快速 作文课堂 学生
注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题3013年度课题《滚动快速作文课堂研究》 GS【2013】GHB0027
每个教师都有自己的课堂，珍视它，爱惜它，是我们必然而唯一的选择。教师的生命在课堂，就像将军的生命在战场。教师的功底，在课堂上凸显；教师的价值，在课堂上展现；教师的梦想，在课堂上放飞。近几年的作文研究与，高效课堂理念的不断更新，我深深认识到，能让学生生命之花在课堂中绽放的课堂才是真正的课堂，有效的课堂，高效的课堂。
滚动快速作文教学法是一种创新的教学方法，她改变了传统的作文教学法，将老师从繁重的作文评改的工作中解脱出来，把作文的评改权交给学生，培养了学生的作文鉴别能力和写作能力。《语文课程标准》要求“写作时考虑不同的目的和对象。”并建议“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”滚动快速作文法确实做到了这一点。
滚动快速作文教学法把观察生活、搜集信息、反馈经验、展出作文放回课外，把作文的过程放到课堂上来，滚动地训练，帮助学生把“学” 和“习”紧密结合起来。随着滚动次数的增多，学生作文将在积累和分享别人的经验的基础上一次好过一次，写作速度一次比一次快。滚动的次数越多，写作经验就越丰富。有了丰富的经验，作文基础差的同学可以借鉴，作文程度好的同学可以创新。通过滚动训练产生“积土成丘”的效应。如此循序渐进，学生的作文水平自然逐步提高。滚动快速作文教学法正是运用滚动的方法增加了课堂的信息量，提高课堂效率，从而收到事半功倍的效果。滚动快速作文课堂有四大特点：制度化、容量大、节奏快、实效性。
让生命之花绽放 3
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让生命之花绽放
执笔：王华 审核：刘振宇 曾莹 班级：______ 小组：______ 姓名：______
一、学习目标
1.通过学习，能懂得珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
2.知道每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
3.理解生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
二、学习重难点
1.学习重点：（1）我们为什么要永不放弃生的希望；（2）我们如何肯定自己的价值，尊重他人的生命。
2.学习难点：我们应如何延伸生命的价值。
三、学法指导
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
四、自主学习
1.世界因_________而精彩。
2.每个人的生命都是有________的。
3.生命的意义不在于长短，而在于对社会____________。
4.肯定生命，尊重生命，我们该如何做？
5.我们该如何延伸生命的价质？
2 五、探究与展示
探究活动一：
班上的小红同学近来高烧不退，经检查是不幸患上了白血病，小红得知自己的病情后，对治疗失去信心，认为再治疗下去不仅是消费钱财，还会给父母增加更大的负担。她坚决不同意住院继续治疗，也不配合医生给她打针吃药。
假如你是小红的同学，你会怎样劝慰她？
探究活动二：
“最美司机”吴斌：76秒的坚守。2012年5月29日中午，杭州客运公司司机吴斌驾驶从无锡开往杭州的大客车，在沪宜高速公路上行驶时，一块数千克重的铁片击碎正在高速路上以每小时90千米行驶的大客车的档风玻璃，直接剌入吴斌的腹部。吴斌在肝脏破裂、多根肋骨折断的情况下，忍着人生的十级痛，用76秒的标准停车动作，完成了靠边停车，拉手刹、打开双闪灯等保障安合的动作，让行驶在高速上的大客车稳稳停下，并挣扎着站起来，疏导24名乘客安全离开，保全了车上20多名乘客的生命……，6月1日凌晨，吴斌经抢救无效去世，享年48岁……，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，用自己76秒的坚守和生命完成了保障乘客的神圣使命和英雄壮举成为人们心目中最伟岸、最可敬、最可爱的人。
绽放的生命之花作文
绽放的生命之花作文
绽放的生命之花作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？下面是作者帮大家整理的绽放的生命之花作文，欢迎大家分享。
绽放的生命之花作文1
因为渐渐温暖的天气，厨房里的土豆受潮发了芽。母亲将不能吃的它们埋在了后院里。
几天之后，土豆抽出了绿芽，不住地向上生长，我与母亲都对它充满了希望。
但是，天有不测风云。一天，物业堆来的一堆黑土与石头硬是将土豆埋了个严严实实，密不透风。不甘心的我手持小铁铲在土堆中左翻右翻，却什么也没翻出来。最终我得出了结论：土豆估计长不出来了，它被闷死了。
过了约半个月，土堆突然被搬走了。那片地上一片荒凉，只剩下了几棵麦冬草在萧瑟的夕阳中摇动。土豆似乎已没有任何生命迹象。
我不再去那片荒凉之地。但，又过了半月，突然听见后院里母亲惊讶的叫声。我走到窗口一看，在那一小片麦冬之中，赫然挺立着两株翠绿的，近一尺长的土豆苗。它们在微风中轻轻晃动着毛刺。它的身躯莫约有一指粗细，叶子已有手掌般大小。在那抹苍翠的绿色之下，正静静孕育着朴实的土黄色果实。
我震惊了。这需要多大的毅力，才能在厚厚的泥土之下保存着微弱的呼吸，直到机会来临的那一天，默默绽放出生命的花朵。
也许没有这堆泥土，它一样能生得绿意葱茏。但是，在经历了这次挫折之后，它便拥有了属于自己的磨炼，属于自己的传奇。
我突然想起了自己的’生活。在生活中，怎能不遇到挫折？既然遇到了挫折，就要在困境中默默的努力，在机会到来之日，怒放出生命的花朵。
绽放的生命之花作文2
人的生命就像一本书，不懂珍惜的人走马观花似的翻阅一下，一无所获！而善待生命的人却细细品味，绽放出美丽的生命之花！因为他们知道，这一本“生命之书”只能读一次并且不能重来！ 《生命，为美丽一次》中有一篇《有梦想才有作为》的故事让我受益匪浅。
绽放的生命之花作文 2
绽放的生命之花作文
生命之所以得以延续，正是源于这样的递接与交替。小编收集了绽放的生命之花作文，欢迎阅读。
第一篇：绽放的生命之花
那是六年级的暑假——一个绝对轻松的假期过后，第一天返校的日子。初秋的清晨，天气已凉爽了些。太阳正乐此不疲地从遥远的东方缓缓升起，向万物传达着新一天的讯息。它依旧沉默地俯视着昨日的树。一夜的消磨，那株树又苍老了几分，与寂寥的秋日巧妙地形成呼应。那种不变的敏锐的眼光，用心地捕捉着瞬间掠过的飞鸟。
没有什么会使我的心情变糟，相反，今天异常的轻松。毕竟沉重与不舍在结业考试前早已体会过了。现在我所拥有的，就只有更愉快的心情，并拿着它去迎接新的挑战。那天，我特地穿了一身极酷的衣裳，背着一只仅装有笔和笔记本的轻书包，一路登着自行车，激动的像只快乐的小鸟，又有点像刚下了蛋的母鸡。
快到校门口了，老远便望见那座新楼已经落成。朱红色的墙壁，呈环抱的形状，以及那种永远无法抹掉的亲切感都令我感到心旷神怡，只想用大口地呼吸来表达我的激动之情。旁边的那株杨树还是没变呵!无止境地伸长自己的枝条，把可能的地方都遮盖得没有一丝光亮。它就那样密密地，为这座新楼投下一片阴凉，为我遮挡了六年的骄阳。树下一条僻静的小路，在树阴的黯淡下，更显一种神秘和凄清。直到现在，还有不少低年级的孩子喜欢到里面去探险，捕到倒霉的甲虫并发出愉快的欢呼。是啊，一代又一代，我们都是这样快乐地长大的。 “草场”依旧用行动捍卫着自己名副其实的荣誉——到处生满了杂草。夏天时，那些草可达几尺高，随风摇曳着，没有规律，却有节奏。几个积极的孩子已经在上面连蹦带跳地捉蝴蝶和蚂蚱了。看着他们欢愉的背影，我的眼睛模糊了，我仿佛看到几年前的我们，是怎样在这片“草场”上又跳又叫，逢人便炫耀自己的“战利品”。印象中，六年了，这片草地从来没有被拔过。冬天，它畜肥蓄养，为来年的生长备好了充足的条件;夏天，它尽情生长，为天真的孩子们创出玩耍的天堂。
让生命之花绽放 4
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让生命之花绽放
作者：于漪
来源：《知识窗·教师版》2017年第08期
德性与智性是生命之魂。学生走进学校求学，理应受到良好的思想道德陶冶和扎实有效的科学文化教育，使年轻鲜活的生命健康成长。然而，令人揪心的是，受重术轻人、急功近利思潮的干扰，应试教育、题海战术铺天盖地侵袭而来，使学生的全面发展受到了不良影响。
教育的本质是培养人，它的基本职能是促进青少年的健康发展。有意识或无意识地重术轻人，重技能技巧、轻总体素质的培养，就是把“人性”置于“技性”或“物性”之下，有悖于育人的宗旨。
德性与智性本不矛盾，是人们二元对立的习惯思维方式硬性地将它们分裂开来，似乎是非此即彼、非彼即此，两者不相容。事实并非如此，思想道德素质是人们的理想信念、价值观念、道德观念、法制观念等方面的综合体现，它决定并影响着人们智力的发展与发挥；科学文化素质是通过传授知识、培养能力，从而开发学生的潜能，发展学生的智力，促使学生形成良好的认知结构。而在发展智能的过程中，教师应注意激发学生的情感，培养学生的意志。显然，德性与智性是不可分割的整体，共同构成一个人的综合素质，它们互相融合、互相渗透、互相联系、互相贯通、互相制约。德性是统帅，是方向；智性是基础，是生存发展的内部依据。
教育要“以德育为核心”。教育学生就是要他们明做人之理，明报效国家之理。求学期间，学生如果把握了做人的底线，养成了良好的思想道德，将一辈子受益不尽。意大利诗人但丁曾说过：“一个知识不全的人，可以用道德去弥补，而一个道德不全的人，难以用知识去弥补。”确实，一个人能力不足，责任可补；责任不够，能力不能补。因为能力有限，而责任是无限的。
世界经互组织曾调查全球几十位著名跨国公司总裁，他们一致强调：责任感、创造性、灵活性是人发展和成才最核心的素质。然而，许多教育工作者对此还缺乏应有的认识，误认为德育是软任务，知识才是硬任务，只对分数顶礼膜拜。
绽放生命之花
ＸＵＥ ＳＨＥＮＧ ＺＨＩ Ｙ０Ｕ 我田《道路交通安全法》 实 施多年． 不少学生仍对自己的生 命掉以轻心．骑双人年、骑“英雄” ４１、乩穿马路等现象叫 ｌ仃发生 一 些学生乩交ｎＨ友．经常夜不归 从不帮父母做家务．代来伸手，饭 来张Ｌｉ：心高气 、好高骛远、日巾 九人．缺乏合作精神和协作能力等 等 学校迫ｔＵ需要加强生命教育． 这是时代的呼唤．足家长的呼唤． 足每一位ｌ仃良知的教育工作者的 呼唤。 我们需耍充分发挥学校德育 的主渠道、主阵地作用．将生命教 育有机渗透剑符学科、符个环节、 符个 ‘面．一 ‘面加强学科教学， 以学科渗透为主．在课堂领域落实 生命教育的内容，另一 ‘面利用 内外卡开结ｆ｝的力‘式开展形式多样 的专题教育一坚持以实践体验为 主．开展牛．富多彩的课外活动，充 分利用各种社会资源．重视营造学 校、家庭和社会的和凿人际环境． 发挥环境育人的作用、 （一）学科教学 将生命教育作为学校思想教 育的重耍内容．在语义、社会、体育 健身、思想品德等学科，郁渗透 生命教育的内容．在这些学科的教 学巾增强生命教育意识．挖掘 性 和隐含的生命教育内容．分层次、 分阶段，适时、适量、适度地刘学生 进行生动活泼的生命教育， 积极开设ｌ拓展 、探究课．实 施素质教育 在适 学生的多样化 的课程设置巾．通过丰富多彩的活 动．让学生发挥优质的潜 ，培养 健康的个性特Ｋ．在成功的愉悦巾 感受剑个体的价值．学 、生活的 快乐。 在学科教学巾．紧密结介“新 课改”．注重发挥生命科学、社会科 学、思想品德、体育等 性学科的 优势，分层次、分阶段，适时、适量、 适度的对学生进行生动活泼的生 命教育，注重发挥语义、音乐、美术 等隐性学科所蕴涵的丰富的生命 教育内容．如语义课通过义学作『口几 巾的典型人物和典型事件．联系现 实生活．让学生认识自我．学会调 适、感悟人Ｌｊ自然、人 社会、自我 他人和偕相处的重要性．陶冶学 生心灵：在思想政治学科教学巾． 加强对学生心理健康教育．法律意 识教育等，、 （二）专题教育 １．身体健康教育 培养健康的 生活 式，保持健康的体魄．了解 ＩＩＩ — 绽放生
让生命之花绽放 5
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让生命之花绽放
作者：
来源：《作文通讯·高中版》2018年第04期
原文选段
《周易》有言：“天行健，君子以自强不息。”自强如一缕阳光，可以照亮黑暗；自强又如一缕春风，可以吹散阴霾。西汉骠骑将军霍去病少年便立下了“匈奴未灭，何以家为”的志向，正是这颗赤诚心，书写了大汉王朝的自强家国梦。双腿残疾的史铁生，为自己折了一只名为“写作号”的纸船，用自强不息的意志，将自己从死神的手中夺回来。英国物理学家史蒂芬·霍金，读书时患上了运动神经元病，当他万念俱灰时，灵魂深处的不屈让他意识到，他还能做许多有价值的事情，他要让生命之花绽放更多精彩。
纵览青史，我们充满敬意；放眼今日，我们依然骄傲。在2016年“感动中国”十大人物颁奖典礼上，我们看到了一位闩发苍苍、步履蹒跚的老者。他深邃的目光是时间的见证。他就是87岁的中科院院土、探月丁程总设计师孙家栋。他的一生与中国航天事业多个“第一”紧密相连。在他指导下发射的卫星数量占到了中国整个航天飞行器总数的三分之一。满天星斗璀璨，写下了他的传奇。在自信自强的催化作用下，平凡的生命绽放出不平凡的花朵。
（摘自2017年高考全国卷Ⅱ佳作《让生命之花绽放》）素材还原
1.霍去病
汉王朝疆域辽阔，时常遭受匈奴侵扰。年仅17岁的霍去病主动请缨，数次率兵北征，对匈奴进行大围剿。汉武帝为他建造豪华府第作为奖赏，而霍去病拒绝了，并说出“匈奴未灭，何以家为”的壮志豪言。
2.史铁生
双腿瘫痪并患有尿毒症的史铁生，用手中的笔超越了生命的困境，写出了《我与地坛》等大量优秀作品。他在作品里思考生与死、残缺与爱、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并引导读者探索生命的意义。
3.史蒂芬。霍金 龙源期刊网
史蒂芬·霍金21岁被诊断出运动神经元病后，全身瘫痪，不能行走、说写，只能坐在轮椅上，靠三根手指操作電脑，但他凭借非凡的智慧和惊人的毅力，研究天体黑洞和宇宙起源，将万有引力、电磁力等四大力学统一起来，开创了现代宇宙物理学的先河，其著作《时间简史》和各类科研成果名扬四海。