教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编17 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题
7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 【2013．四川内江】学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为( )。
A．下位学习
B．上位学习
C．并列学习
D．结合学习
正确答案：A 涉及知识点：教育心理学
2． 【2014．四川】学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特征，这种学习称作( )。
A．并列结合学习
B．总括学习
C．类属学习
D．重复学习
正确答案：C
解析：当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识时，新知识类属于旧知识．产生下位学习或类属学习。在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特征属于这种学习方式。 知识模块：教育心理学
3． 【2015．辽宁鞍山】学生在学习了“四边形”的知识以后再学习菱形，这种学习属于( )。
A．上位学习
B．下位学习
C．概念学习
D．并列学习
正确答案：B
解析：下位学习是指将概括或包含程度较低的新概念或命题，归属到认识结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题中学生先学习“四边形”的知识后学习“菱形”，属于下位学习。 知识模块：教育心理学
4． 【2014．辽宁鞍山】学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为( )。
A．下位学习
B．上位学习
C．并列学习
D．结合学习
正确答案：A
解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下．从而获得新概念或新命题的意义。先学习三角形再学习直角三角形．属于下位学习。 知识模块：教育心理学
5． 【2010．江西】假如学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候．告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于( )。
A．上位学习
B．相关类属学习
C．派生类属学习
D．并列结合学习
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
6． 【2015．重庆江津】知识获取的主要途径是直观和( )。
A．概括
B．分析
C．比较
D．综合
正确答案：A
解析：知识的获得是知识学习的第一个阶段，主要通过直观和概括两个环节来实现。 知识模块：教育心理学
7． 【2011．河南特岗】利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是( )。
A．实物直观
B．模象直观
C．言语直观
D．抽象直观
正确答案：B
解析：实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如观察标本、演示实验等。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。言语直观指在生动形象
的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。 知识模块：教育心理学
8． 【2012．河南特岗】教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是( )。
A．实物直观
B．模象直观
C．抽象直观
D．言语直观
正确答案：D
解析：实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式，、例如．观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象直观即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下．通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。 知识模块：教育心理学
9． 【2014．山东淄博】一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉辗子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于( )。
A．实物直观
B．模象直观
C．言语直观
D．表象直观
正确答案：C
解析：直观分为实物直观、模象直观和言语直观。其中利用语言描述进行直观的方法是言语直观。 知识模块：教育心理学
10． 【2013．河南特岗】教师板书设计时，利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的( )。
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律
正确答案：B
解析：教师板书设计时利用色彩对比就是利用色彩之间的差异性来突出直观对象，故选B。 知识模块：教育心理学
11． 【2015．河南特岗】讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举
不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )。
A．正例与反例
B．比较
C．变式
D．直观
正确答案：C
解析：变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。教师在讲解果实概念时．列举可食用和不可食用果实来突出果实具有种子的本质特征的做法正是采用知识概括方式中的变式。 知识模块：教育心理学
12． 【2014．湖南郴州】等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的( )。
A．反例
B．概况
C．变式
D．抽象
正确答案：C
解析：变式是指通过对对象在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。等腰三角形、等边三角形和直角三角形都可以揭示三角形的本质和特征。因此，是三角形的变式。 知识模块：教育心理学
13． 【2015．陕西汉中】为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于( )例，乌龟的例子属于( )例。
A．正反
B．正正
C．反正
D．反反
正确答案：A
解析：正例又称肯定例证，指从正面论证论点的例子；反例又称否定例证，指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卵生，故以麻雀为正例，说明“卵生”是鸟的关键特征；乌龟是卵生但不是鸟，故以乌龟为反例来论证题干命题。 知识模块：教育心理学
14． 【2011．江西】在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了( )。
A．变式
B．反例
C．同位概念
D．以上三者兼有
正确答案：A
解析：变式就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现．而事物的本质特征却保持不变。列举“鸡、鸭、鹅”等，是为了更好地突出“鸟”的本质特征。 知识模块：教育心理学
15． 【2014．陕西西安】在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的(如橘子)．又选用不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了( )。
A．正例与反例配合法
B．变式法
C．比较法
D．直观法
正确答案：B
解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 知识模块：教育心理学
16． 【2012．福建】在教学中运用变式的主要目的是( )。
A．激发学习兴趣
B．引起有意注意
C．丰富学生想象
D．突出概念本质
正确答案：D
解析：变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。 知识模块：教育心理学
17． 【2014．江西】变式是指( )使学生逐渐理解概念的真正含义。
A．本质特征、非本质特征都不变
B．本质特征不变．非本质特征变换
C．本质特征、非本质特征都变
D．本质特征变换．非本质特征不变
正确答案：B
解析：变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故此题选B。 知识模块：教育心理学
多项选择题
18． 【2014．山东德州】学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑( )。
A．精选教材
B．合理编排教学内容
C．合理安排教学程序
D．教授学习策略．提高迁移意识性
正确答案：A,B,C,D
解析：学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移的意识性。 知识模块：教育心理学
19． 【2014年．四川成都】知识按其表征形式，可分为( )。
A．陈述性知识
B．理性知识
C．条件性知识
D．感性知识
正确答案：B,D
解析：知识按其表征形式不同，可分为感性知识(感知、表象)和理性知识(概念、命题)；按其表述形式不同，可分为陈述性(描述性)知识和程序性(操作性)知识。 知识模块：教育心理学
20． 【2014年．四川宜宾】程序性知识包括( )。
A．智慧技能
B．认知策略
C．动作技能
D．创造性知识
正确答案：A,B,C
解析：程序性知识也叫操作性知识，是个人没有有意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。 知识模块：教育心理学
21． 【2015年．河北张家口】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为( )。
A．上位学习
B．下位学习
C．符号学习
D．并列结合学习
正确答案：A,B,D
解析：奥苏伯尔认为，从学生学习时内部的认知活动看，新旧知识相互联系和作用表现在三种关系水平上：下位学习，上位学习和并列结合学习。 知识模块：教育心理学
22． 【2015年．河北沧州】根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷13
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷13
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：14，分数：28.00)
1.下列不是反射活动的一项是( )。
（分数：2.00）
A.草履虫的趋利避害反应 √
B.人的手被火烫便立即移开
C.黑猩猩解决问题获取食物的行为
D.学生听到铃声进教室上课
解析：解析：反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。实现反射活动的生理结构是反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器五个部分组成。草履虫是单细胞生物，它没有神经系统，所以也就没有反射行为。它的趋利避害反应属于应激行为。
2.将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒弯曲了，这是( )。
（分数：2.00）
A.感觉
B.错觉 √
C.动觉
D.幻觉
解析：解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。错觉是指人在特定条件下对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。动觉也叫运动知觉，指对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度。幻觉是凭空产生的，并没有客观物体作为依据。本题中木棒弯曲是由于光的折射现象使人产生了错觉。所以选B。
3.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这是知觉的( )。
（分数：2.00）
A.选择性
B.整体性
C.恒常性 √
D.理解性
解析：解析：知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。
4.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为( )。
（分数：2.00）
A.刺激物的相对强度对注意产生的影响 √
B.刺激物的新颖性对注意产生的影响
C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的
D.注意具有集中性的结果
解析：解析：引起无意注意的条件有以下几个：一是客观刺激物本身的特点，包括：(1)刺激物的强度。研究表明，引起无意注意的刺激物，起决定作用的往往不是刺激物的绝对强度，而是刺激物的相对强度。(2)刺激物之间的对比关系。刺激物之间的任何显著的差异，都容易引起人们的注意。例如，教师用红颜色的笔批改作业。(3)刺激物的运动变化。变化活动的刺激物比无变化活动的刺激物更容易引起人们的注意。如教师的声音抑扬顿挫等。(4)刺激物的新异性。刺激物的新并性是指刺激物在内容和彤式上具有不同寻常的特性。例如，老师全副新装地走进教室，会引起学生们的注意。二是主体本身的状态。本题中主要体现的是不同环境下声音对比的大小对人的无意注意的影响程度。因此选A。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编53_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编53
(总分116.6,考试时间120分钟)
单项选择题
1. 1.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为的方法是( )。(2015·河南)
A. 示范法 B. 系统脱敏法
C. 惩罚法 D. 行为塑造法
2. 2.系统脱敏法由( )在20世纪20年代首创。(2015·山西)
A. 沃尔帕 B. 福勒
C. 雅各布松 D. 奥苏贝尔
3. 3.在对学生进行心理辅导时，常使用的“A,B,C,D,E”治疗法属于( )。(2015·湖北)
A. 行为改变法 B. 认知改变法
C. 精神分析法 D. 运动改变法
4. 4.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是( )。(2015·江苏)
A. 开发潜能 B. 寻求发展
C. 促进学习 D. 个案辅导
5. 5.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的( )。(2014·山东)
A. 人际关系 B. 社会化人格
C. 个性特征 D. 社会适应能力
6. 6.抑郁症表现为持久的( )。(2016·辽宁)
A. 焦虑 B. 紧张
C. 情绪低落 D. 注意障碍
7. 7.小玲的作业写得不整洁，总要反反复复擦写，她明知道没必要，但是控制不住。她可能出现了( )。(2014·河南)
A. 抑郁症 B. 焦虑症
C. 强迫症 D. 恐怖症
8. 8.心理辅导老师通过帮助小平建立焦虑等级，让她想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解她的考试焦虑，这种心理辅导方法是( )。(2015·黑龙江)
A. 强化法
B. 系统脱敏法
C. 理性情绪疗法
D. 来访者中心疗法
9. 9.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是( )。(2015·广东)
教师公开招聘考试教育理论综合知识心理学历年真题试卷汇编27_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编27
(总分120,考试时间120分钟)
单项选择题
1. 1.(2016·江西)教师用红笔批改作业，这是利用了( )
A. 知觉的恒常性
B. 知觉的选择性
C. 知觉的理解性
D. 知觉的整体性
2. 2.(2015·河北)根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，知觉不包括( )
A. 空间知觉 B. 时间知觉
C. 运动知觉 D. 触摸知觉
3. 3.(2017·山东)吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色。这是一种( )
A. 记忆表象 B. 再造想象
C. 创造想象 D. 幻想
4. 4.(2016·江西)对词句中的某些笔误及顺序的颠倒往往不易察觉，这是因为( )
A. 知觉的整体性
B. 知觉的理解性
C. 知觉的恒常性
D. 知觉的选择性
5. 5.(2017·山东)演讲采用的语言形式主要是( )
A. 书面语言 B. 内部言语
C. 对话言语 D. 独白言语
6. 6.(2016·河南)当一个人颜值比较高时，他的其他同外表无关的表现也会得到更好的支持。这是造成社会知觉偏差的( )
A. 社会刻板印象 B. 晕轮效应
C. 首因效应 D. 投射效应
7. 7.(2017·河北)一张红纸，一半有阳光直射，一半没有，颜色的明度、饱和度大不相同，但我们仍知觉为一张红纸。这是由于知觉具有( )
A. 整体性 B. 选择性
C. 恒常性 D. 理解性
8. 8.(2016·河南)学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，他们都认为这个老师的课讲得非常好。这种现象被称为( )
A. 社会刻板印象 B. 晕轮效应
C. 首因效应 D. 近因效应
9. 9.(2017·山东)设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷20
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷20
(总分：64.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：12，分数：24.00)
1.在历史发展过程中形成的人类所特有的高级社会性感情是( )。
A.情绪
B.热情
C.情趣
D.情感 √
解析：解析：情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性感情，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，主要有道德感、理智感和美感。故本题选D。
2.情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和( )三种成分组成的。
A.内部感觉
B.面部表情
C.生理唤醒 √
D.激情状态
解析：解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。主观体验是个体对不同情绪情感状态的自我感受。情绪和情感的外部表现，通常称为表情，它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。一定的情绪状态总伴有内脏器官、内分泌腺或神经系统的生理变化，情绪状态发生时的生理反应称为生理唤醒。
3.人类对真理的追求，对科学的热爱，对偏见和迷信的排斥等感情都属于( )。
A.情绪
B.美感
C.道德感
D.理智感 √
解析：解析：情感包括道德感、理智感和美感。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验，包括爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心、荣誉感、自尊心等。理智感是人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验，如热爱真理、热爱科学、摒弃偏见、破除迷信、解放思想等都是深厚的理智感。美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。
4.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，由于条件所限只能在其中选择一个目标而产生的冲突是( )。
A.双趋冲突 √
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
解析：解析：动机冲突分为四种类型：(1)双趋冲突是指个体同时想追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突；(2)双避冲突是指从两所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰的心理状态；(3)趋避冲突是指对一个目标的追求过程中兼具好恶的情感；(4)多重趋避冲突是指个体面对两个或两个以上的目标，且每个目标又分别具有趋避两方面的不同好恶情感。故本题应选A。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编34(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编34 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． (2014·河南)“欢乐总是太短，寂寞总是太长；挥不去的是雾一样的忧伤，挽不住的是清晨一样的时光。”汪国真的诗句所描写的心理现象是( )
A．空间错觉
B．时间错觉
C．运动错觉
D．感知错觉
正确答案：B
解析：略。 知识模块：心理学
2． (2015·安徽)下列关于错觉的表述正确的是( )
A．错觉是在人们头脑中出现的幻觉
B．错觉是由于客观事物本身的改变引起的
C．错觉是对事物的一种不正确的知觉
D．错觉对于人们认识客观世界只有消极作用
正确答案：C
解析：错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。 知识模块：心理学
3． (2015·山东)在无意义材料的记忆中，( )是造成大量遗忘的重要原因之一。(易错)
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．识记难度
D．识记长度
正确答案：A
解析：在无意义材料的记忆中受前摄抑制的影响极大，是造成大量遗忘的重要原因(有意义材料受其影响要小些)。 知识模块：心理学
4． (2017·山东)学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，他的学习成绩一直不理想。作为老师，你怎样建议小王进行复习( ) ①复习
要及时②复习要多样化③适当超额学习 ④复习时要对学过的知识进行进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络
A．①②④
B．①②③④
C．①④
D．①②③
正确答案：B
解析：学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。有效组织复习的方法有：(1)复习时机要得当，复习要及时；(2)复习方法要合理，复习方法要多样；(3)复习次数要适宜，适当超额复习；(4)重视对记忆品质的培养；(5)注意用脑卫生。另外，复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络，使记忆更加牢固，不易遗忘。 知识模块：心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编37(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编37 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． (2017·广东)低年级的小学生玩游戏入迷的时候就会忘了写作业，放学前夕往往不能注意听课。到了中高年级，小学生往往能够根据老师的要求和纪律的要求约束自己认真听课，按时完成作业。这种现象体现了小学生( )
A．情感不断倾向稳定
B．情感丰富性不断发展
C．情感不断倾向可控性
D．情感变化逐渐变得简单
正确答案：C
解析：小学低年级学生的情感带有很大的冲动性，低年级学生不善于掩饰、控制，如低年级学生在玩得入迷的时候，忘记了写家庭作业。在独立学习和集体生活的锻炼下，中、高年级学生控制、调节情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校纪律的要求约束自己的激情，在完成作业时，能抑制自己想去玩的愿望。即学生情绪情感的可控性逐渐增强。 知识模块：心理学
2． (2016·广东)人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有( )
A．信号功能
B．适应功能
C．动机功能
D．组织功能
正确答案：A
解析：情绪和情感的信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过表情实现的。 知识模块：心理学
3． (2017·河北)“鱼与熊掌不可兼得”属于动机冲突类型中的( )
A．多重趋避式冲突
B．趋避式冲突
C．双趋式冲突
D．双避式冲突
正确答案：C
解析：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。 知识模块：心理学
4． (2016·安徽)人们记自己感兴趣的事情较为容易，记不喜欢的事情比较难。这说明情绪具有( )
A．动机功能
B．信号功能
C．适应功能
D．组织功能
正确答案：D
解析：积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则具有干扰、破坏作用。情绪和情感的组织作用表现在促成知觉选择，监视信息的移动，影响工作记忆，影响思维活动和人的行为表现。 知识模块：心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编28(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编28 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． (2016·山东)学生刚开始读《红楼梦》时，往往感受不到其中的乐趣，只是因为它是名著而坚持读下去，但随着学生读的深入，渐渐地不再需要付出太多的意志努力。这种状态属于( )
A．有意注意
B．无意注意
C．有意后注意
D．无意后注意
正确答案：C
解析：有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。 知识模块：心理学
2． (2017·辽宁)天空出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴，人们由此得到”朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的( )(常考)
A．间接性
B．抽象性
C．概括性
D．稳定性
正确答案：C
解析：思维的概括性是指将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干所述体现了思维的概括性。 知识模块：心理学
3． (2017·内蒙古)遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈( )
A．正加速型
B．零加速型
C．负加速型
D．倒“U”型
正确答案：C
解析：略。 知识模块：心理学
4． (2017·山西)在现实教学的过程中，有的教师会对知识分子家庭的孩子格外青睐，认为这样的孩子比较聪明、勤奋。这种情况属于( )
A．首因效应
B．晕轮效应
C．投射效应
D．刻板印象
正确答案：D
解析：社会刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。 知识模块：心理学
5． (2017·广东)很久以前学过的英语单词，一名学生现在写也许写不出来，但是在阅读文章时遇见这些单词却可以再认出来。该学生的这种记忆属于( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷10
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷10
(总分：52.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.教育心理学研究的核心内容是( )。
（分数：2.00）
A.学生
B.教师
C.教学过程
D.学习过程 √
解析：解析：教育心理学研究的核心内容是学生的学习过程。
2.下列概念中( )不是皮亚杰最先提出的。
（分数：2.00）
A.同化
B.顺应
C.图式
D.反射 √
解析：解析：皮亚杰的认知发展机制理论提出图式、同化和顺应。
3.埃里克森认为，幼儿期(4～5岁)人格发展的主要问题是( )。
（分数：2.00）
A.基本的信任感对基本的不信任感
B.主动感对内疚感 √
C.自主感对同一感混乱
D.勤奋感对自卑感
解析：解析：埃里克森认为，幼儿期(4～5岁)人格发展的任务是培养主动感，体验目的的实现。
4.场独立型学习者一般偏爱的学科是( )。
（分数：2.00）
A.语文
B.数学 √
C.政治
D.历史
解析：解析：场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。
5.将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于( )。
（分数：2.00）
A.辨别学习
B.概念学习 √
C.规则或原理学习
D.言语联结学习
解析：解析：概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。
6.王军总喜欢给同学起各种外号，同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法是( )。
（分数：2.00）
A.强化
B.消退 √
C.惩罚
D.维持
解析：解析：消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。 7.教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。这种做法的理论依据是( )。
（分数：2.00）
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编9_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编9
(总分112, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
【2015．广西】“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 建构主义学习理论
B 信息加工学习理论
C 符号学习理论
D 生成学习理论
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:A
解析：建构主义的知识观认为，知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的假设。
2.
【2015．山东事业单位】教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 行为主义
B 存在主义
C 建构主义
D 人本主义
该题您未回答:х
该问题分值: 2
答案:C
解析：建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。
3.
【2013．山东事业单位】教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 认知学习理论
B 折中主义学习理论
C 人本主义学习理论
D 建构主义学习理论
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
4.
【2015．河北省直】建构主义理论认为学习的四大要素是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识心理学历年真题试卷汇编31_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编31
(总分120, 做题时间120分钟)
单项选择题
1.(2017·辽宁)垂直线段与水平线段等长，但看起来垂直线段比水平线段长，这是错觉中的( )
SSS_SINGLE_SEL
A
厄任斯坦错觉
B
黑灵错觉
C
菲克错觉
D
庞佐错觉
该题您未回答:х 该问题分值: 3.8
答案:C
菲克错觉是指垂直线段与水平线段等长，但看起来垂直线段比水平线段长。
2.(2017·浙江)儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止。这说明儿童的思维属于( )
SSS_SINGLE_SEL
A
直观动作思维
B
具体形象思维
C
抽象逻辑思维
D
直觉思维
该题您未回答:х 该问题分值: 3.8
答案:A
直观动作思维是以实际动作为支柱的思维过程。儿童通过掰手指数数来进行思维，动作停止思维也停止，这种思维属于直观动作思维。
3.(2016·河北)让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是( )
SSS_SINGLE_SEL
A
头脑风暴训练
B
推测与假设训练
C
自我设计训练
D
发散性思维训练
该题您未回答:х 该问题分值: 3.8
答案:D
训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。题干所述是发散性思维训练中的用途扩散。
4.(2017·陕西)关于前摄抑制和倒摄抑制，下列说法正确的是( )(常考)
SSS_SINGLE_SEL
A
当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们记忆英语单词有干扰，这就是倒摄抑制
B
当我们能熟练使用英语单词时，英语单词对我们回忆之前学过的汉语拼音有干扰，这就是前摄抑制
C
前摄抑制和倒摄抑制就是在学习两种不同但又彼此类似的材料时产生的，在学习一种材料的过程中不会出现