冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案及反思
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冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案及反思
《小露珠》课文原文
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
《小露珠》语文教案
一、教学目标设计：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用”越来越”造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：
在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析：
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。 2 / 6
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：
(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计：
在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析：
(一)激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……
2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】
过渡：为什么大家都喜欢小露珠?
【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】
(二)学习课文第2—6自然段
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。 3 / 6
3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。
【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮)
(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)
(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)
(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)
(2)这个词使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)
(4)齐读。
【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】
C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)
(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?
(3)齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么?
(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
(3)齐读
【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】 4 / 6
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
(1)“美丽的珠宝”指什么?
(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。
(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
(4)全班齐读。
【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)
(三)学习第七自然段。
(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么?如果你在场，你又会说些什么呢?
【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】
(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。
(四)讲读第1自然段。
(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
(五)总结全文。
(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。 5 / 6
(2)师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】
(六)布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
七、板书设计：
闪亮
动物透明美
赞美小露珠圆润
植物带来生机
小露珠教学反思
《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。
三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。
因此在进行第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像() 6 / 6
那么()的小露珠。”和()说：“谢谢你，()的小露珠，谢谢你()。”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。
小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?如果你是其中的一株植物，你会怎样感激小露珠呢?等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢?小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。
最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“第二天，小露珠还会在的时候形成，依旧像，像，像，还是会笑着把植物装点得。最后她变成，飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。
在课文背诵部分，我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。
冀教版小学二年级语文下册期中考试试卷
冀教版二年级数学下册期中考试卷
1
冀教版二年级数学下册期中考试卷
一、我能把字写漂亮。（每字1分共16分）
jiǎn duàn lù zhū yì si pí láo
hán jià
二、我会给加点的字选择正确读音，并用“ⅴ”号标出来 。（12分）
柳．树（luǐ liǔ） 相似．（sì shì） 告诉．（sîng sù）
重．新（zhîng chóng） 教．室（jiāo jiào） 吸引．（yěn yǐn）
三、我会比一比，再组词。（8分）
相（ ） 吸（ ） 杨（ ） 乎（ ）
想（ ） 极（ ） 场（ ） 呼（ ）
四、我会找朋友。（6） 迷 磨 惭 露 生 犹 消
坊 路 机 愧 珠 失 豫
五、我能把下面的词语补充完整。（8分）
（ ）（ ）明媚 远近闻（ ） 得意（ ）（ ）
鸟（ ）（ ）香 百鸟齐（ ） 自以为（ ）
六、我能在（ ）里填写恰当的词语。（12分）
一枝枝（ ） 一阵阵（ ） 一条条（ ）
透明的（ ） 碧绿的（ ） 伤心地（ ）
七、我会按原文填写。（14分） 冀教版二年级数学下册期中考试卷
2
1、（ ）（ ）（ ）（ ）谁裁出，二月春风（ ）（ ）（ ）。
2、夏天，整个淀区芦苇密布，（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、向日葵（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）她招手，喇叭花（ ）（ ）地吹奏着乐曲。
八、我会看图按提示写一段话。（提示：什么季节，什么地方，他们在干什 么，可能说些什么，为什么这样做？）（12分）
冀教版小学语文六年级下册综合学习二
冀教版小学语文六年级下册综合学习二
冀教版小学语文六年级下册综合学习二
活动内容：
综合学习二由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四项学习内容组成。
活动目标：
1．在名人名言中学会思考、感悟。
2．有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌美好的意境。
3．在口语交际中培养学生搜集处理信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。
4．能够将生活中发生的事按一定的顺序写出来，写出自己真实的情感。
活动策略：让学生在搜集、整理、交流、思考中提升认识，培养学生多方面的能力。
活动准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程
设计说明
我的采蜜集 1、读一读采蜜集中的三句名言。
2、说一说自己对这三句名言的理解，有什么收获。
3、朗读并背诵这三句名言。
“读书—思考—交流”，在这个过程中达到了积累语言的目的，又完成了情感目标。
读读背背
（一）采用多种形式将文章反复读熟。这篇诗歌语言优美，要让学生在自由读、默读、同桌互读等形式的练读中去感受美好的意境。
（二）熟读后，学生谈谈文中自己最喜欢的画面，想象文中描绘的一个个情境。
（三）感情朗读，升华情感。伴乐朗读中让学生自己去感受和体会，并达到熟读成诵。
以读代讲，在多种形式的练读中体会情感。
通过学生丰富的想象，感受散文意境的美好。在朗读、情感达到一定储备的基础上背诵，自然水到渠成。
口语交际
（一）学生自己根据“口语交际学习提示”，明确本次口语交际的要求。
在交流中师生共同确定本次口语交际的主题和内容。
快乐的源泉
一个人怎样才能获得快乐？
用你认为最合适的词语表达出来，选取恰当的事情支持你的观点。
（二）采取四人小组合作交流的形式讨论上面的两个话题。
学生小组合作要想有实效性，教师就要适时引导：
1．根据我们生活中的所见所闻交流；借助学习本单元的知识积累与交流。
2．每个小组指定一个组织者，组织组内同学有秩序地交流。
3．每个同学都要做到：条理清晰，准确表达，并能认真倾听组内同学的发言；必要时可以展开讨论以达成共识。课件出示要求
冀教版小学美术二年级下册教案
听音乐画画
教材分析
本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。
教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。
教学目的
1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
重点难点
激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。
教学过程
一、兴趣导入
l、绘画
播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。
2 、回味
让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。
最新冀教版小学二年级数学下册教案
1 / 21 最新冀教版小学二年级数学下册教案
第一课时 厘米的认识
教学内容：
课本1页到2页内容.
学习目标：
1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象.
2、通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解.
教学重难点：
重点：建立1厘米的长度概念.
难点：能在直尺准确找出指定的厘米数.
教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.
学习过程：
一、掲示目标：
1、故事引入：在古时候,想知道物体的长度不是件容易的事情.人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位.今天我们就来帮古人解决这个难题.下面请认真看老师板书课题,并把课题齐读两遍.
2、口述并出示目标：
（1）通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米.
（2）通过学习我能学会测量方法的多样性.
过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.
二、口述并出示学习指导：
认真看课本第1-2页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：
1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？
2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？
（自学5分钟后,小组进行交流并口头展示.）
2 / 21 三、自研共探：
1、看一看（自学探究）.
生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.
2、议一议（小组交流）.
1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？
2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？
针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.
冀教版小学美术教案二年级下册2016
1 河北美术出版社二年级美术下册教案
1听音乐画画
教学目的
1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
重点难点
激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。
教学过程
一、兴趣导入
l、绘画
播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。
2 、回味
让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。
学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。
二、综合学习活动
1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
2 、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。
3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。
4 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。
三、 创作表现
用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案
第 1 页 共 8 页 冀教版小学语文二年级下册《月光下的琴声》教案
《月光下的琴声》课文原文
在大森林里捉虫子的蜘蛛爸爸是一个远近出名的捉虫能手。
一天，他收到了蜘蛛妈妈给他的信。信上说，宝贝儿子不好好儿捉虫，竟迷上了音乐。
“这还了得!”蜘蛛爸爸气极了，“我得马上回去，好好儿教训教训他!”
蜘蛛爸爸连夜往家赶，他走累了，就坐在路边的石头上休息。
月光下，林子里传来了一阵阵悦耳的琴声。那琴声时高时低，像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳;那琴声时快时慢，像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。
“真好听，是谁在弹琴?”蜘蛛爸爸悄悄地向琴声传来的方向走去。
“那是谁?”蜘蛛爸爸看见一个熟悉的身影正在一架用蜘蛛丝织成的“琴”前弹奏。 第 2 页 共 8 页 “那不是我的宝贝儿子吗?”蜘蛛爸爸简直不敢相信自己的眼睛，他停住脚步，倾听着琴声。
蜘蛛爸爸没有惊动儿子，就悄悄地分开了，向大森林里走去。第二天，蜘蛛爸爸给他的太太写了一封信。信中写道：“太太，孩子长大了，他知道怎么走路了，要走怎样的路，该由他自己选择!”
《月光下的琴声》语文教案
教学目的：
教学重难点：
引导孩子在生活中体会父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备：
生字卡片、信、多媒体等。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
出示蜘蛛图，问：你对它有哪些理解?(学生根据课前查阅的资料来答复。)这只蜘蛛可是大森林里远近出名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮递员送来了它太太的一封信。经它同意，我们。
(课件出示)
导入语：假设你是蜘蛛爸爸接到这封信后会怎么样?(很生气)他为什么感到很生气?(引出：蜘蛛爸爸想让他的儿子将来第 3 页 共 8 页 也能当个捉虫能手，而他的儿子去学音乐了，所以很生气)板书：生气。决定回去看看。那么结果到底会怎么样呢?让我们一起来读故事《月光下的琴声》。
出示课题：10.《月光下的琴声》齐读课题，并认读“琴”字。
冀教版小学语文二年级下册
1
第一单元 热爱祖国山河
单元分析：
本单元的文化主题是热爱祖国山河——《咏柳》《春游湖》饱含了古代诗人对祖国春天美好景色的赞美，《月亮船》为我们编写了一个在月亮船上看祖国山河的美丽神话，《华北明珠白洋淀》景色如画、令人神往。这其中，有对祖国的全貌的了解，也不乏对具体的美丽景色的细微描写与刻画。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，使孩子们心中有祖国、心中爱祖国、增强民族自豪感。
1.古诗二首
第一课时教学目标：
1.会认10个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗，了解古诗的大概意思。
教学过程
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2．师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在„„而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
一、自学
学生自学要求：
1.读。读一遍诗，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。
2.圈。圈新词，读词，读字。
二、互学
小组合作学习要求：
1.①号同学读诗。
2.②号同学说读诗后的感受。
3.③号同学解释词语，读新字。
4.组内交流识字方法。
5.集体读课文。
注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。 2
三、展学
小组学习成果展示。
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
四、学习生字。
1.自学讲解生字。
2.小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。
3.全班展示。
第二课时教学目标：
1.在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
2.激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
3.背诵二首诗
教学过程：
学习《咏柳》。
一、自学
读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）
二、互学小组内交流讨论。
冀教版小学科学二年级下册教案
1 / 23 冀教版小学科学二年级下册教案
教学目标：
科学知识：
1, 通过学生的亲自动手体验活动. 使学生知道推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。力可以使运动的物体静止.也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中.培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中.能够选择适当的方式进行表达。
教学重点： 使学生知道推和拉都是力.力有大小和方向； 力可以使运动的物体静止.也可以使静止的物体运动。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---
推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。
教学过程：
一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？ 师演示：推开门和拉开窗户。学生感受：推开门和拉开窗户。推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作.分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后. 你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？
估计： 学生结合学生移动或走动的现象分析出： 是因为受到了力的缘故.
如果学生没有想到.师则问：因为他受到了什么才动起来？
2.推和拉都是力.力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动.使学生知道：推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？
2.听讨论结果的汇报：
估计 1：向里推门能把门推开。
估计 2：向左边位窗户.能把窗户拉开。
估计 3：我推讲桌.推不动.因为我力气小。
估计 4：我拉窗帘.可以把窗帘拉开。
2 / 23 估计 5： 我擦地时.要推拉拖布.要用力。
估计 6：我提着书包.觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？
5. 师总结：推拉物体时需要用力.推力和拉力是常见的力。 看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、推拉纸蝙蝠
1、按课本中的图制作一只纸蝙蝠。
2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。
冀教版二年级语文下册6小露珠
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1 6 小露珠
夜yè幕mù降jiàng临lín了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚gǔn哪，越来越大，越来越亮，等到黎lí明míng的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻zuàn石shí那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水shuǐ晶jīng那么透tòu明míng的小露珠。”爬到草cǎo秆gǎn上的小蟋xī蟀shuài对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠发射着霞光，所有的职务都变得格外精jīng神shén，连那些衰shuāi老lǎo的花草、树木也都显xiǎn现xiàn出生机。金黄的向xiàng日rì葵kuí，百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊jùn俏qiào的小姑娘，戴上了山上发光的珠zhū宝bǎo。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭xí来lái。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹chuī奏zòu着乐yuè曲qǔ。大家多么想把小露珠留住哇，然而，她还是化作水蒸zhēng气qì走了，没留下一点儿痕hén迹jì。
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3 6 小露珠
一、 会认的字
夜yè幕mù 黎lí明míng 颗kē粒lì 钻zuàn石shí 晶jīng莹yíng 透tòu亮liàng 精jīng神shén
衰shuāi老lǎo 显xiǎn现xiàn 生shēng机jī 白bái杨yáng 俊jùn俏qiào 吹chuī奏zòu 乐yuè曲qǔ
痕hén迹jì
二、 会写的字词
《小露珠》教学反思15篇
《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思15篇
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《小露珠》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小露珠》教学反思1
教学目标：
1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱！
3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受！
教学过程：
（一）激发兴趣 导入新课
1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
2、你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、是呀，老师和你们一样喜爱小露珠！
（二）细读课文品味语言
学习第1自然段
1、同学们，你们知道小露珠是什么时候出现的，又是怎么长大的吗？现在就让我们一起来学习第1自然段。（自由读）。
2、小露珠什么时候出现的呢？师引读——夜幕降临了……
3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？（指名读）
4、几个关键词写出了小露珠的变化过程？（指名回答）
5、师引读——是啊，小露珠爬呀，滚呀……
6、指名读，齐读。
7、听了同学们的朗读，美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。
学习2、3、4、5自然段 过渡：清晨，早起的小动物们见到了小露珠，有哪些小动物们，这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢？请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。
1、你们都遇到了哪些小动物，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？
老师扮演小露珠，同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。
3、从你们的表演中，从动物们的打招呼中，老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠，它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。
既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
学习第6自然段
过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时，植物也都发生了神奇的变化，请同学们美美的读读第6自然段，看看你都读懂了什么？