部编版小学四年级下册语文 第七单元作文教案
四年级语文下册第七单元习作指导素材(我的“自画像”) 部编版
我的“自画像”
当我们面对新的朋友，初次见面，总要互相介绍，把全面的自己展示在大家面前，那么你们了解自己吗？你是性格开朗，喜欢结交朋友，还是钻研知识，沉浸在书海之中；是爱好广泛，各种乐器轻而易举，还是喜欢独处，一丝不苟完成任务；是认真仔细，兢兢业业，还是粗心大意，好高骛远……今天我们就来写一写自己，通过一两件事情来说明自己的特点，外貌、性格、爱好、特长、优缺点是什么呢？
只有你对自己最了解，来吧，拿起手上的笔，来描写你的“自画像”。
习作目标：
1．以“我的‘自画像’”为题，向别人介绍自己。从外貌、性格、爱好、特长和缺点等多方面介绍。
2．通过生活中具体、典型的事例，突出自己一个或几个方面的特点。
3．写完后，把习作读给了解你的人听，根据他们的建议，认真改一改。
每个人都是独一无二的，有着不同的外貌、爱好特长、性格。我们可以首先介绍人物的外貌，通过一件或几件具体事例展示性格特点、爱好或特长、有点或缺点，表现与众不同的特点。最后的结尾可以来一个总结，概括一下自己。
外貌可以通过：衣着、五官和体型等方面来写；爱好和特长：绘画、跑步、唱歌、弹钢琴等方面来写；性格特点可以从诚实、谦虚、勇敢、懦弱等方面来写。 方法一、外貌描写，抓住特点
每个人的外貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。如要描写一个人机灵，那么在外貌描写时重点抓住眼睛：我属鼠，又因为长着一张三角形的脸、一双机灵的小眼睛和一对大耳朵，就像一只卡通老鼠，所以大家亲昵地称我为“精灵鼠张强”。
人物的外貌都差不多，有鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴等，一样的外貌写出不一样的特色来，就要抓住最有特点的来写，哪里不同写哪里，并不是胡子眉毛一把抓，结果什么都没抓到。如例文：我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字 的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻 梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。我们看作者重点抓住了什么来写的？
部编版小学语文四年级下册教师教学用书(教学参考)第七八单元
部编版小学语文四年级下册教师教学用书
[第七八单元]
部编版 小学语文 四年级下册 教学参考
- 1 -
目 录
第七单元 - 2 -
单元说明 - 2 -
教学要点和课时安排 - 3 -
21 古诗三首 - 4 -
22 文言文二则 - 8 -
23 “诺曼底号”遇难记 - 11 -
24* 黄继光 - 15 -
口语交际《自我介绍》 - 17 -
习作《我的“自画像”》 - 20 -
语文园地 - 22 -
第八单元 - 25 -
单元说明 - 25 -
教学要点和课时安排 - 26 -
25宝葫芦的秘密（节选） - 27 -
26 巨人的花园 - 32 -
27* 海的女儿 - 36 -
习作《故事新编》 - 40 -
语文园地 - 43 -
部编版 小学语文 四年级下册 教学参考
- 2 -
第七单元
单元说明
本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物口口质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
第七单元
单元概述
本单元围绕“感受人物的品质”共安排了三篇精读课文《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》，一篇略读课文《黄继光》，一次口语交际“自我介绍”，一次作“我的‘自画像’”，一个“语文园地”。
《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》写了XXX送别XXX，XXX渐给洛阳亲友报个平安，传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的XXX而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，启示我们要有刻苦研究、不畏艰难的精神。《“诺曼底号”遇难记》讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事：主人公XXX船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终以身殉职。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，XXX冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
在教学本单元课文时，教师要引导学生感受人物的品质。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
3．说出课文大意，感受每课人物的品质。
4．从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5．研究从多个方面写出人物的特点的方法。
重点
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
难点
研究从多个方面写出人物的特点的方法。
《古诗三首》3课时
《文言文二则》2课时
《“诺曼底号”遇难记》2课时
《黄继光》1课时
口语交际1课时
作2课时 语文园地2课时
21古诗三首
这三首诗都施展阐发了墨客尊贵的品质。《芙蓉楼送辛渐》一诗中，墨客表达本人仍然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个英勇机灵的边塞将军的形象，表达了XXX对戍边将领的赞赏之情。《墨梅》是一首题画诗，是XXX为本人所画的墨梅而题写的。全诗表达了墨客不与世俗同流合污的坚贞纯真的品格。
人教部编版小学四年级语文下册《习作例文：《颐和园、七月的天山》》名师教学设计
习作例文：《颐和园》《七月的天山》
内容分析
教材安排了两篇习作例文，为进一步学习“按游览顺序写景物”提供了模仿范例。《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。第一段点明游览地点后，依次描写了长廊、万专山、昆明湖的景色。描写每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。
语文要素
学习按游览的顺序写景物。
课时目标
知识与能力
了解课文中按一定顺序写景物的方法。
过程与方法
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
情感态度价值观
让学生在阅读中体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学重难点
教学重点
学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
教学难点
体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、回顾导入。
1.本单元我们学习的这两篇课文主要写了什么？是怎么写的？找出两篇课文在写作上的共同特点。
预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（按一定的顺序）
2.今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
二、学习例文。
1.学习《颐和园》。
（1）让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？（美丽）
这是_______________的颐和园。
引导：你是从哪个句子中找到这个词的？（出示句子）
小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。（出示句子）结合批注体会句子的作用。【语文要素】
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《《语文园地七》
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《《语文园地七》
一. 教材分析
《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文素养。教材内容丰富，包括古诗鉴赏、现代文阅读、口语交际、写字练习等。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于简单的文章能够进行自主阅读和理解。但是在口语交际和写字方面还需要加强训练。学生对于古诗和现代文阅读的兴趣较高，可以通过本单元的学习，进一步激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握相应的语文知识点。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，增强他们的语文学习信心。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握相应的语文知识点。
2. 教学难点：学生在口语交际和写字方面的能力的提升。
五. 教学方法
采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文实践能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 与课文相关的图片或视频资料
3. 练习题和测试题
4. 写字练习本 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过展示与课文相关的图片或视频，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。然后，用PPT或黑板将课文中的重点知识点展示出来，引导学生理解和掌握。
3. 操练（10分钟）
针对课文中的知识点，设计一些练习题，让学生进行书面或口头操练。例如，可以通过填空题、选择题、简答题等形式，让学生巩固所学知识。
最新部编版语文四年级下册第七单元教案教学设计及教学反思
人教部编版四年级语文下册第七单元教学设计
21.古诗词三首
教学目标
1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。
教学难点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
教学难点：借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念……)
2.今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》,去品味诗中的韵味。板书课题,强调“芙蓉”的写法。
3.齐读课题,从题目来看,在哪里送别?谁送别谁?(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北。王昌龄送别辛渐。)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:洛(luò)阳 玉壶(hú)
3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“芙、蓉、洛、壶”,并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下结构,上面是草字头,不要漏写。 “洛”的右边是“各”,第六笔是捺。“壶”的上面是“士”,第二横短。)
4.自由读诗,读准字音,读通诗句。抽生读诗,师生点评。
三、再读课文,品读感知。
1.读一读诗的前两句,结合注释理解诗意,用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面。
此时此刻,你觉得哪个词最能表达你的感受?
回到诗中,哪个字或词向你传递着这样的感觉和情绪呢?
让我们默读古诗,边读边用记号标注出来。
2.交流反馈。
(1)寒:结合学过的“远上寒山石径斜”,“寒”点明秋冬季节。“寒雨”,这寒冷的雨,透着萧瑟和悲凉,渲染出离别的伤感。
(2)结合注释理解第一句诗,迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天,夜雨更增添了萧瑟、悲凉之感。
部编版小学语文四年级下册-第七单元口语交际：自我介绍教案
部编版四年级语文下册第七单元口语交际：自我介绍
教学设计
教材分析：
和别人初次见面，转学到新学校，应聘校报记者……这些场合都需要自我介
绍。这次口语交际就是教会学生，在不同的情况中学会自我介绍。通过选择或创
设一个情境，试着做自我介绍，引导学生根据不同的对象和目的，用不同的内容
作自我介绍。
学情分析
四年级的学生已能进行简单的自我介绍，只是在不同的场合里，怎样介绍自
己最合适是他们需要学习的内容。只要利用不同的情境和提示，学生就能掌握如
何在不同场合进行自我介绍。
教学目标：
1.选择或创设-个情境，试着作自我介绍。
2.能在不同的场合作自我介绍。
3.通过创设情境，引导学生根据不同对象和目的作自我介绍。
4.增强学生自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识。
重点难点：
重点：选择或创设一个情境，试着作自我介绍。
难点：能在不同的场合作自我介绍。
课前准备
教师：课件。
学生：想想怎样介绍自己。
课时安排
1课时。
教学过程
一、教师自我介绍，引入训练内容
1.教师运用诙谐、幽默的语言对自己进行介绍。
2.和别人初次见面，转学到新学校，应聘校报记……我们常常需要向别人作
自我介绍。今天，我们就来学习怎样作自我介绍。[设计意图]老师通过自我介绍，让学生初步了解什么是自我介绍。
二、了解自我介绍的内容
1.明确自我介绍的一般内容。
明确：姓名、年龄、爱好、特长等内容。
2.不同的场合侧重介绍的内容不同。
（1）你来到新学校，面对新班级。
侧重介绍自己在学习生活方面的兴趣爱好，也可谈谈自己来自什么地方，自
己在原校的一些情况。
（2）你应聘校报记者。
侧重介绍自己的写作能力，表达能力。
（3）你报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我介绍。
要介绍自己对唱歌的热爱，擅长唱哪些歌，参加过哪些唱歌的活动。
（4）去车站接一位不认识的客人。
需要事先和客人沟通，介绍自己的外貌特征。
[设计意图]让学生明白在不同的场合自我介绍的内容也有所不同。
三、了解自我介绍的基本要求
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思
一. 教材分析
《语文园地七》是部编四年级下册的语文教材，通过一系列的阅读材料、语文实践活动和知识介绍，全面巩固和提高学生的语文素养。本单元内容丰富，既有经典课文的阅读，也有课外拓展阅读，还包括了汉字书写、口语交际等实践活动，旨在培养学生热爱语文的情感，提高他们的语文综合运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对阅读和写作都有了一定的认识和理解。但在阅读理解、写作表达和口语交际等方面，学生之间的差异仍然存在。因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习需求，针对性地进行教学，提高他们的语文能力。
三. 教学目标
1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考的习惯。
3. 加强学生的汉字书写和口语交际能力，提高他们的语文综合运用能力。
4. 激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱语文的情感。
四. 教学重难点
1. 理解课文内容，深入分析作者的思想感情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的习惯。
3. 加强学生的汉字书写和口语交际能力，提高他们的语文综合运用能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高他们的语言运用能力。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和团队协作能力。
3. 示范教学法：教师通过示范，引导学生正确地进行阅读和书写，提高他们的语文能力。
六. 教学准备
1. 课文阅读材料和相关拓展阅读材料。 2. 教学多媒体设备，如PPT、视频等。
3. 汉字书写和口语交际的实践活动材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个小故事或游戏，引起学生对《语文园地七》的兴趣，激发他们学习语文的热情。
2. 呈现（10分钟）
呈现本节课的学习内容，包括课文阅读、汉字书写和口语交际等实践活动。引导学生明确学习目标，为接下来的学习做好准备。
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标) 2
第七单元
单元概述
本单元围绕“感受人物的品质”共安排了三篇精读课文《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》，一篇略读课文《黄继光》，一次口语交际“自我介绍”，一次习作“我的‘自画像’”，一个“语文园地”。
《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》写了王昌龄送别辛渐，托辛渐给洛阳亲友报个平安，传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，启示我们要有刻苦学习、不畏艰难的精神。《“诺曼底号”遇难记》讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事：主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终以身殉职。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
在教学本单元课文时，教师要引导学生感受人物的品质。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。 3．说出课文大意，感受每课人物的品质。
4．从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 5．学习从多个方面写出人物的特点的方法。
重点
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
难点
学习从多个方面写出人物的特点的方法。
《古诗三首》3课时
《文言文二则》2课时
《“诺曼底号”遇难记》2课时
《黄继光》1课时
口语交际1课时
习作2课时
语文园地2课时
21 古诗三首
这三首诗都表现了诗人高贵的品质。《芙蓉楼送辛渐》一诗中，诗人表达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
部编人教版四年级语文下册第七单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元教学设计及教学反思
一. 教材分析
部编人教版四年级语文下册第七单元的主题是“探索与发现”，包含了三篇课文：《巨人的花园》、《鸟的天堂》、《永生的眼睛》。这一单元的学习目标是让学生通过学习课文，培养观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。同时，他们也具备了一定的表达和创造能力，能够通过自己的语言表达自己的观点和感受。但是，部分学生可能在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察、思考、表达和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对探索与发现的兴趣，培养他们的爱心和责任感。
四. 教学重难点
1. 重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2. 难点：通过阅读课文，培养学生的观察、思考、表达和创造的能力。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板
2. 课文打印稿
3. 学生分组名单
4. 相关教学资源
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板，引导学生观察课文标题，提出问题：“你们认为什么是巨人的花园？为什么它被称为巨人的花园？”
2. 呈现（10分钟）
学生自主阅读课文，教师巡视指导，帮助有困难的学生。阅读结束后，教师邀请学生分享自己的阅读感受。
3. 操练（15分钟）
教师提出问题，引导学生思考：“课文中的巨人为什么会有这样的变化？你们认为这种变化好吗？”学生分组讨论，并派代表回答问题。
4. 巩固（10分钟）
教师设计一些练习题，检查学生对课文内容的理解。同时，鼓励学生运用课文中的词语进行表达。