部编版语文六年级下册第二单元教材分析
1 部编版语文六年级下册第二单元教材分析
◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。
◎就印象深刻的人物和情节交流感受。
◎学习写作品梗概。
本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》的作者是美国著名作家马克·吐温，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
字词句
◎会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
◎体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
◎能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
阅读
◎能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
◎能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
◎感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
◎产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
◎了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
◎会做读书笔记，并与同学交流阅读收获。
2 口头表达
◎能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
◎能分辨别人的观点是否有道理、理由是否充分。
书面表达
◎选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
◎能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
1．本单元是外国文学名著单元，在教学时，你觉得最应该注意的地方是哪里？
◎引导学生了解社会背景或写作背景方面的知识。
◎引导学生借助梗概了解名著的主要内容。
◎提前布置阅读整本书的任务，为学习本单元课文作好准备。
◎激发学生阅读整本书的兴趣，课后开展读书交流活动。
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2．本单元的语文要素之一是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，对于六年级学生而言，可以从哪些角度展开交流？
◎人物的性格和品质 ◎故事的起因、经过、结果
◎外貌、神态、言行的描写 ◎作者埋下的伏笔或制造的悬念
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3．本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，教学时可以通过哪些途径帮助学生？
◎借助教材提供的《鲁滨逊漂流记(节选)》梗概范例，帮助学生了解梗概。
◎给学生补充一些作品梗概，如本单元另两篇课文的梗概、一些学生熟悉的电影或电视剧的梗概等，引导学生梳理、发现梗概的基本特点。
◎借助《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，引导学生学习如何筛选、概括情节。
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3 内容 鲁滨逊
漂流记(节选) 骑鹅旅
行记(节选) 汤姆·索亚
历险记(节选) 口语
交际 习作 语文
园地 快乐
读书吧 合计
课时 2 1 1 1 2 2 2 11
部编版 六年级下册 第二单元 快乐读书吧：漫步世界名著花园
《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计
青岛桦川路小学袁赛
【教材分析】
统编版小学语文第二单元的人文主题是跟随外国文学的脚步，去发现更广 阔的世界。语文要素是“了解作品梗概，把握名著的主要内容；就印象深刻的 人物和情节交流感受。学习写作品梗概。”本单元快乐读书吧的主题是：漫步世 界名著花园，这一栏目的推荐书目都是游历冒险的故事，主题贴近学生的阅读 心理，能激发学生阅读名著的兴趣。《格列佛游记》是青岛市市北区整本书阅读 推荐书目中推荐的选读书目，是统编版九年级语文必读书目，与第二单元中“外 国文学名著”《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫 游奇境》相同，都讲述了主人公奇妙而曲折的旅程和经历，趣味性强，情节曲 折。《格列佛游记》以第一人称叙述了格列佛船长周游四国的经历，通过格列佛 在小人国、大人国、飞岛国、慧马因国的奇遇，反映了 18世纪前半期英国统治阶 级的腐败和罪恶。
【教学目标】
1、 学习整本书阅读的常用方法，漫步世界名著花园，激发向主阅读世界名 著《格列佛游记》的兴趣。
2、 在小组合作探究中借助支架“情节发展图”，感知鲜明的人物形象，把握 一波三折的情节，体悟格列佛的高尚品质。
3、 通过对比阅读，体会“第一人称”自述的真实感和生动性，感受奇幻丰 富的想象。
4、培养阅读思辨能力，拓展思维广度与深度，感受外国文学名著的语言魅
力。
【教学重、难点】
1、 在小组合作探究中借助支架“情节发展图”，感知鲜明的人物形象，把握 一波三折的情节，体悟格列佛的高尚品质。
2、 通过对比阅读，体会“第一人称”自述的真实感和生动性，感受奇幻丰 富的想象。
【教学过程】
一、交流导入，唤醒阅读期待
1、同学们，在第二单元的学习中，我们通过阅读作品梗概开启了外国经典 名著的阅读之旅，跟随书中主人公鲁滨逊、尼尔斯、汤姆•索亚、爱丽丝一同游 历，感受各国风土人情，体验成长的快乐与艰辛。
双减背景下六年级语文下册第二单元分层作业设计案例
双减背景下六年级语文下册第二单元分层作业设计案例
《鲁滨逊漂流记（节选）》
【教材分析】
《鲁滨逊漂流记（节选）》是部编版语文六年级下册第二单元第一篇课文。本单元主题是外国名著，根据新课程标准，体现学生的学习自主性是关键，重在让学生与文本平等对话，尊重学生阅读体验。
本课教学及作业设计目标均着眼于学生发展，旨在提高学生语文素养，体现语文学科工具性和人文性的结合。作业设计采用分层式，将“双减”政策落实到作业当中，在“减负”的同时提高效率。
【教学目标】
1.会认会写15个生字，识记字形，理解字义。正确读写22个词语。
2.快速默读课文，用小标题的方式概括文本主要内容，浏览作品精彩片段，激发阅读整部作品的兴趣。
3.了解鲁滨逊荒岛求生的经历，体会鲁滨逊战胜困难、积极顽强的生活态度。
4.将所学知识联系生活实际，学会从正反两面看待分析问题，加深对作品的理解，并能将得到的感悟应用于生活。
【设计思路及意图】
“双减”政策立足实现中华民族伟大复兴的战略全局，推动育人方式的改革，目的是释放学生的主体活力。作业的本质是学生自主学习的过程，不仅要巩固知识，更要培养学生良好学习习惯，分层设计作业旨在让学生自主发展和个性成长，发展健全人格，提高整体素质。
【作业设计特色】
注重作业的科学性、智慧性、合理性，实现作业的结构调整和质量提高，从而使学生的知识、才能、个性、精神得到全面发展。
【分层作业】
基础题
一、看拼音，写词语。
kǒng jù jì mò yàn huì dǎo méi shū jí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
liáo tiān zhà lan fù gài xí jī
( ) ( ) ( ) ( )
二、下列词语中没有错字的一项是( )
部编版六年级下册语文单元教材分析(备课资料)
部编版六年级下册语文单元教材分析（备课资料）
第一单元
一、单元主题
本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
二、单元重点
1. 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
2.反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
3.体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
三、授课要点
1北京的春节 本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习课文要采用顺序、详略得当的写法。
2 腊八粥 了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。学习字词，积累叠词，了解小说背景。
3 古诗三首 本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。读通、背诵这三首诗词。
4* 藏戏 本文主要了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
习作：家乡的风俗 每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。介绍你们家乡的风俗活动或参加这个风俗的感受。
语文园地 学习写文章详略得当，中心突出，先想好要表达哪些主要内容，对于次要内容要简略表达。体会不同词语表达相同意思的好处，了解习俗的寓意，提高书写速度，积累古诗《长歌行》。
部编版语文六年级下册第二单元复习知识点
部编版语文六年级下册第二单元复习知识点
鲁滨逊漂流记
一、多音字
畜 xù畜养 chù牲畜 作 zuō作坊 zuò作家
尽jǐn尽管 jìn尽兴 劲ìn劲头 jìng劲敌
二、教材分析
《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
三、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。
2.鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的？从中可以看出鲁滨逊是个什么样的人？
鲁滨逊打猎、捕鱼，畜养山羊，种麦子，使自己有奶喝，有肉吃，还有了粮食。这些描写反映出鲁滨逊是一个有着丰富的生活经验的人，是一个有着顽强毅力的人。
3.鲁滨逊在柱子上刻上岛时间、自制日历，说明什么？
说明鲁滨逊有着丰富的航海知识，能细心地根据自然现象推测时 间和确定自己的位置，用刀刻斫痕的方式来记录时间，并把记时间的大柱子立在自己上岸的地方，以便经过此处的船只能够发现。足以说明鲁滨逊是个充满智慧的人。
4、 鲁滨逊“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么? “ 坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，能够知足安命，能够在困难的环境中找到安慰和满足，从而创造了生存的奇迹。
部编六年级语文下册第二单元单元教学计划
六 年级 语文 学科 下 册 第二 单元教学计划
单元教学内容： 《鲁宾逊漂流记》（节选）和梗概、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧。
单元教材分析： 本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）和梗概、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元学情分析： 六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。因此，学生对本单元内容会比较感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度；尼尔斯神奇的经历以及美好的转变；汤姆·索亚勇敢、机智，临危不惧的精神既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的关键点。所以，在反复朗读后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，学有所获。
单元教学目标：
1、知识目标： 能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运,积淀自己的文学素养。
2、能力目标： 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
六年级下册语文教案与反思-9 那个星期天｜部编版
教学设计
课名 《那个星期天》
授课人 学校名称
科 目 语文 学段 初中 年级 六年级
一、教材分析（包括学情分析）
《那个星期天》位于人教版（五﹒四学制）六年级下册第二单元，在学习本单元时要求学生采用朗读的方式，从整体上感知和把握文章的主要内容，感受其中蕴含的情感，学习作者表达情感的主要方式。此课是史铁生的长篇小说《务虚笔记》的第四章《童年之门》中的一小节，写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。文章借助人物描写和环境描写这两种描写方式来展现“我”在等候过程中的情感变化，表现了“我”细腻、敏感、丰富的内心世界以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟，语言平实自然，细腻深婉。
大部分六年级学生基本能准确识别出使用人物描写和环境描写这两种描写手法的句子，但还不能够理解这些描写手法对表达人物情感的作用。因此需要运用教师引导和自主探究的方法学习本文，通过圈划、朗读、赏析、小组讨论等方式加深理解和感悟，从而学习借助描写手法来表达人物情感的方法。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标
1. 知识与技能：了解借助人物描写和环境描写来表达人物情感的方法。
2．过程和方法：通过圈划、朗读和品析关键语句，体会“我”在等候过程中
的情感变化。
3. 情感态度与价值观：辩证看待孩子的盼望与父母辛劳之间的矛盾。
教学重点：品读关键语句，体会“我”在等候不同过程中的情感变化。
教学难点：能理解借助描写手法来表达人物情感的方法，辩证看待孩子的盼望与父母辛劳之间的矛盾。
三、教学策略选择与设计
讲授法；朗读法；提问法；合作法
四、教学环境及设备、资源准备
教室 自制多媒体课件 五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入
再过两天就是星期天了，同学们期待它的到来吗？为什么呢？
是的，我们大部分人都是期待星期天的，现代著名作家史铁生似乎不例外，他在一篇小说里塑造了一个小男孩也有类似的经历，那他在那个星期天期待些什么呢？又发生了哪些故事？让我们一起走进《那个星期天》来一探究竟。
部编版六年级语文下册第二单元备课
部编版六年级语文下册第二单元集体备课
一、教学内容
本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
二、单元教学目标
1.会写15个字，会写20个词语。
2.借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.就印象深刻的人物和情节交流感受，旨在培养学读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。
4.能产生阅读原著的兴趣。
三、课时安排
《鲁滨逊漂流记（节选）》 2课时
《骑鹅旅行记（节选）》 1课时
《汤姆·索亚历险记（节选）》 2课时
《口语交际 习作》 3课时
《语文园地》 2课时
《快乐读书吧》 1课时
主备教师 备课时间 2020 年 3 月 8 日
组长审核
年月日
领导签字
年月日
教学
内容 5 鲁滨逊漂流记（节选）
教材
分析 本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。第二部分是节选，选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
教学
目标 会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写词语。
能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学
重难点 重点：1. 能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2. 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
新部编人教版小学六年级语文下册第二单元6.骑鹅旅行记(节选)教案含作业板书反思
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新部编人教版小学六年级语文下册第二单元教案含作业板书反思
6.骑鹅旅行记（节选）
课题 骑鹅旅行记（节选） 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。
教学
重点 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学
难点 体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时
教学
目标 1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。
教具
准备 课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学设计 设计意图
导入
一、创设情境，激情导入。
【出示课件1、2】一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：
我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！
2. 揭示课题
（板书：6. 骑鹅旅行记）
3、齐读课题。
4、你们从课题里知道了什么？
以谈话方式导入，从课题介绍小说的作者和地位，揭示课题，从课题中得出相关信息，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
2 / 8
（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
5、你还想知道什么？
（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
作家简介
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
部编小学语文六年级下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)教学设计
第5课鲁滨逊漂流记（节选）教学设计
一、教材分析
《鲁滨逊漂流记（节选）》是统编教材六年级下册第二单元的第一篇文章，承载着实现单元教学目标的主要任务。本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，这一课要引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
二、教学目标
1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
三、教学重点
1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.能就印象深刻的情节交流感受，能对主人公鲁滨逊作出简单的评价。
四、教学难点
能对主人公鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
五、教学准备
教师：1.教学课件。
2．自己搜集并指导学生搜集资料。
学生：1.课前搜集与鲁滨逊相关的资料，预习课文，借助图片、视频等初步理解一些词句。
六、教学过程
第一课时
板块一 回顾旧知，导入新课
1.谈话导入，走进本单元
同学们，还记得吗？在五年级下学期的时候，我们曾一起漫游中国古典名著，今天，我们要一起走进外国名著单元，跟随外国名著的脚步去发现更广阔的世界。
2.出示单元导语，明确学习内容。 这一单元如何进行阅读呢？首先要借助梗概，去了解名著的主要内容，还要就印象深刻的人物和情节交流感受，学习写作品梗概。同学们就让我们一起走进这个单元，在这个单元里我们将要学习的这三篇文章，都是历险类的书，并且都是文章的节选，今天我们一起走进这个单元的第一篇课文《鲁滨逊漂流记》节选。板书课题，齐读课题。
3.课文选自《鲁滨逊漂流记》，同学们对这部小说，有何了解呢？引导学生交流课前搜集的关于作者的写作资料以及写作背景。学生交流后，表扬学生是善于学习的孩子。
4.出示课文插图，引导学生仔细观察图中人物，并说说他给学生留下了怎样的印象，形成对鲁滨逊的初步印象。
最新部编版语文六年级下册第二单元外国名著：鲁宾逊漂流记、骑鹅旅行记、漫步世界名著花园
最新部编版语文六年级下册第二单元外国名著
第5课 《鲁滨孙漂流记（节选）》
【教材分析】
《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。《鲁滨孙漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“流落荒岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。
精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的生活：缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，然后开始知足安命，勇敢地生活下去。
【教学目标】
1．快速默读梗概，用小标题法概括鲁滨孙流落荒岛的主要事件，整体把握梗概的主要内容，明确梗概的写法。
2．快速默读节选片段，了解鲁滨逊克困难、谋求生存的非凡经历，交流体会人物形象。
3．引导学生联系生活，采用鲁滨逊遇到困难列出好处与坏处的方法去解决自己遇到的困难，开展交流活动，加深对作品的理解。
【教学重难点】
1. 在了解鲁滨逊克困难、谋求生存的非凡经历的基础上，体会人物形象。
2．引导学生联系生活，采用鲁滨逊遇到困难列出好处与坏处的方法去解决自己遇到的困难，开展交流活动，加深对作品的理解。