小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
9 日月明
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旁 1个偏旁。会写“木、林” 等 5个生 字和卧钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3. 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
重点
正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。
难点 尝试用会意字的构字特点识记生字。
1. 识字写字。 识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认
读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大 小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
2. 朗读指导。 课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语
境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。
3. 理解运用。 “一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难
度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过 看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2 课时
第 1 课时
1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写生字“木、 力”。
2. 趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
一、课前谈话，激发兴趣。
小朋友们好 , 教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦 ! 真了不起！开学到现在，我们通过 看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？ （指名读 生字。）
大家的记性真好！
今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！
二、板书导入，初识会意。
1. 看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？ （太阳发光照亮大地。） 继续， “月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日” 字旁，右边挨着个“月”，读“ mínɡ”，强调后鼻音。
2. 观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。 （“明”字有日又有月，意思 是光明、明亮。）
3. 和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就 叫会意字。
4. 这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。
借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫
三、朗读课文，感知会意。
1. 先听教师范读。你们想读吗？
2. 学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。 （分类出示生字）
1）力 木 条
2）尘 林 森 心
3）从 双 众
（1）力 木 条（指名读、小教师带读、找朋友读）
（2）尘 林 森 心（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？）
（3）从 双 众（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？）
（4）去掉拼音，朋友读、齐读 （指哪读哪） 、开火车读。
3. 把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，教师想和你们合作读，师读“日月——”，你们读 “明”。先试一下。 （师生合作读） 真聪明，一学就会。
4. 换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。
5. 跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。
初步感知课文，感受会意字的组成，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读
文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的 特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
四、写字指导。
1. 指导书写“木”。
（1）出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？ （横中线上面一点点）
（2）师示范。 （木：横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超过竖。）
（3）学生临写。 （先指导握笔姿势、坐姿；教师读一个，学生写一个。）
（4）拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整再写。
2. 指导书写“力”。
师：学习了“木”，让教师考考大家，我们应该怎么写好“力”这个字呢？
（1）生小组交流讨论。
（2）师做示范，生描红书写，教师巡视指导。
经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察 再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比 教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。
第 2 课时
1. 会写生字“土、林、心”和卧勾 1个笔画。
2. 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情
一、趣读词语，练习说话。
1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一 条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、朗读课文，随文识字。
1.读着读着，教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢！
（1）“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看图，可能会帮到你 们。
古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和 力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字，谁能演一演这个动作？ （真是个小小男子 汉！）
（2）说到“尖”字，尖的东西有哪些？ （笔尖、山尖⋯⋯都是上小下大，所以是“尖”。）
（3）“尘”是什么意思？猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土 , 叫“尘土”“灰尘”。
2. 细看这几个字，你发现了什么？ （每个字都是由一个相同的字组合成的，汉字多变，真有趣！）
从众林森
（1）“二人”为什么叫“从” ?
师: （生表演）这两个人在干什么 ? 一个人在前面走 , 一个人在后面跟着。
师: 后面的人跟着前面的人 , 就是“从”，意为“跟从”。
（2）那三个人一起呢？看着“众”字，你想到了什么？ 在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。
（3）现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？
（森）“森”表示什么意思？ （很多很多的树。） 两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多？
小结：一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。
3. 这些有趣的汉字都是由几个字合起来，又把意思合起来，表示新字的意思，这就是“会意字”。通过 今天的学习，想必你们已经掌握了这种新的识字方法。
4. 儿歌还有几行呢，请大家双手捧书，完整地读一遍。
通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含 义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来 进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
三、指导写字，规范书写。
1.指导书写“土”。 （1）引导学生观察生字的占格位置，小组交流讨论。 （2）教师范写，学生书写。
（3）学生试写，教师巡视指导，进行评价。
2.指导书写“林”。
1）出示“林”：学生观察“林”字里的“木”与“木”字旁有什么区别
① 左右结构
②捺变点。两个木字交朋友，相互谦让。 （看教师写，横微斜，木字旁捺变点，给右边“木”字的撇画 留位置。）
③再看右边的“木”，两个“木”大小一样吗？ （右边的“木”大一点，高一点，双“木”挨着，两横 几乎齐
平，右横起笔略高于左横，左小右大，有穿插。）
（2）引导学生独立书写，教师巡视指导并进行评价。
3. 指导书写“心”。
1）注意“心”包含的新笔画“卧钩”的写法。
2）师示范卧钩的写法，卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直
3）生描红书写，教师反馈。
四、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧
指导学生看看这几个熟字，说说自己的发现。 （都是由两个熟悉的部分组成的。）
1. 猜字的意思。
氵+目=泪（眼睛里面流出的水就是眼泪） 人+木=休（人靠在树边歇息） 不+正=歪（“不正”的意思就是偏斜）
2. 列举生活中碰到的类似的字。
你们太棒了！这些都是会意字，课后可以猜猜它们的意思，也可以再找找还有哪些会意字，看谁 找得多。小朋友们，认识汉字的方法有很多，在生活中处处可以学习汉字哦！
经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察 再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比 教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。
五、梳理小结。
1. 学生小结收获。
2. 教师小结。
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于朗读记忆，前四句采用三字一顿的形 式，揭示出会意字“合二字三字之意，以成一字之义，使人观之而自悟”。在实际的教学中，可以采 用以读促悟的方式，在学生理解会意字的造字规律后，引导学生自主学习，自主识字，理解字义，同 时通过形象化的图片感知会意字，领略汉字的趣味性。本节课反思如下：
一、创设情境，快乐识字。
《语文课程标准（ 2011 年版）》中在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。”我先出示“日”“月”的图画，使学生们的注意力一下子被吸引了过 来，给他们以直观的感受，然后顺势说出会意字的解释。
二、有扶有放，看见成长。
教授生字时，我先直接出示生字，再简单说说意思，其实就是引导学生从字的构成上感知字义， 如果没有前面“明”字的讲解作铺垫，学生也许不会主动去观察字的构成。这样，“明”字的讲解也 就起到了一个铺垫的作用，成了“扶”和“放”的过渡桥梁，而且学生识字的自主能动性也体现得更 加明显。
三、小组交流，合作探究。
学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同 的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究 的学习方式。经过前一段时间的学习，学生已经掌握了一些书写汉字的规律和技巧。在学习生字的环 节，我采用让学生先观察再汇报的形式，以学生小组交流合作为前提，突出学生的主体地位。学生对 生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。
【人教部编版】一年级上册语文《 日月明》教案
9日月明
文本分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：
1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.学写笔画卧钩。
课时安排：2课时
1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。
2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
一、开篇揭题，引入新课
1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即+=明）
3.揭示本课识字特点。
日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文，随文识字
朗读课文
1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。
2.教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案
备课组： 一 年级
执教人：
课 题 《日月明》 第 5 单元第9 课 总课时 2
教材分析 本课是一篇韵文，分为两部分。前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标 1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点 认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备
（资料收集） 多媒体课件、图片。
板书设计 9 日月明
日+月=明 小+土=尘
作业备课 课后题
西关小学平行路校区 语文 科精品备课表（二）
第 2
课时教学案
教 学 流 程
一.激情导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？
生：太阳/日出/阳光……
3. 师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）
4. 师：从这个图片当中你又看到了什么呢？
生：月亮/月光/月亮升上来……
5. 师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？
生：“日”字和“月”字。
6. 师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？ 生：明
部编版一年级上册《日月明》语文教案
部编版一年级上册《日月明》语文教案
教材分析：
这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快。音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。
教学目标：
1.借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
2.会写“木，林”等5个字和卧钩1个笔画。
3.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。
教学重点：
正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。
教学难点：
尝试用会意字的结构特点，识字记字。
课前准备：
1. 教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2. 学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.(出示图片)同学们，这个人你们认识吗？他的名字叫仓颉，大家都叫他“造字圣人”。为何称他为“造字圣人”呢？因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创造出来的呢？想知道吗？今天老师就带着你们穿越时光隧道，去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。
2.(出示多媒体课件)并解说：这一天，仓颉看见太阳慢慢地升起来了，给大地带来了光明，他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明，如果太阳和月亮合在一起，不是更明亮了吗？于是，他就用这两个字创造出了一个字--“明”。
3.板书课题，齐读课题。
【设计意图】会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的结构特点。学生在比较和探索中，能自然而然地感受到古人造字的智慧，体验到识字的乐趣。 二、形象揭题，趣味识字
小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思
1 学校一班级语文《日月明》原文、教案及教学反思
1.学校一班级语文《日月明》原文 日月明，鱼羊鲜，
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
2.学校一班级语文《日月明》教案 一、教学目标
1、知识与技能：
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌控朗读技巧。
3、情感立场与价值观：让同学感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发同学酷爱祖国汉字文化的热忱。
二、教学过程
2 第一课时
（一）揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小伙伴，我们已经学会了很多汉字，今日我们再来认识几个很有趣的汉字，你们专注看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？
2、指名说。（先让会认读的小伙伴说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小伙伴也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、老师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁情愿接受大家的检查？请三个小伙伴读，每人读一小节，其他小伙伴打分，参与评价）
《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明 第一课时（教案）
【教学目标】
1. 了解“日月明”这个成语的含义；
2. 培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；
3. 提高学生的语文写作能力。
【教学重难点】
1. 理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；
2. 培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。
【教学准备】
1. 课件和PPT；
2. 多媒体设备；
3. 教学用具：黑板、粉笔、读音器。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；
2. 展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。
二、新课讲解（15分钟）
1. 提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；
2. 讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；
3. 运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；
4. 介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍； 三、课文解读（15分钟）
1. 梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；
2. 分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；
3. 鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。
四、练习（20分钟）
1. 设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；
2. 提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；
3. 让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；
2. 鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。
【教学反思】
1. 在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；
部编版小学语文一年级上册-日月明()〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-日月明（）（教案）
一、教学目标
1. 知识目标
通过本课的学习，让学生掌握以下知识：
1. 了解日月明的基本概念和特点；
2. 掌握相关词汇和表达方式，并学会用简单的语言描述日月明；
3. 学习认真观察日月明，由内心发出的赞美之情。
2. 能力目标
1. 培养学生观察、发现问题的能力；
2. 培养学生自主学习的能力；
3. 通过教师引导和学生的自主学习，培养学生的想象能力和感性认识；
3. 情感目标
1. 培养学生的好奇心和探究精神；
2. 培养学生的美感和情趣；
3. 让学生知道，日月明是一个人类永恒的话题。
二、教学重点
1. 让学生掌握日月明的概念、特点和表达方式；
2. 培养学生观察、发现和表达问题的能力。
三、教学难点
1. 培养学生发现问题、口语表达和理解能力；
2. 培养学生学习兴趣、好奇心、探究精神和美感。
四、教学方法
通过以下教学方法，实现教学目标： 1. 听说结合的教学法；
2. 意象教学法；
3. 合作学习法；
4. 情感教育法；
5. 探究式学习法；
6. 应用型学习法；
7. 群体赞赏教学法。
五、教学过程
1. 情境营造
通过播放周杰伦的《彩虹》，引导学生联想到那片场景下天空的美丽与神秘。
2. 游戏启蒙
通过小游戏增加学生对日月明的好奇心和新奇感。
3. 教学讲解
1. 通过PPT等教具，向学生传授日月明的知识和表达方式；
2. 用生动、形象的语言，引导学生从不同的角度多方面认识到日月明。
4. 探究式学习
1. 按照教师给出的要求，小组内探究各自观察到的日月明特点，并用自己的话表达出来；
2. 小组间相互分享讨论，从而让大家对日月明的认识更全面深入。
5. 集体赞美
通过比较组织全班同学对日月明进行集体赞美，培养学生的美感和情趣。
六、教学评价
1. 教师教学评价 通过观察、讲解、引导和辅导的方式，全面评价学生的学习情况，发现学生存在的问题，为下一步的学习指明方向。
部编版《日月明》教案完整版
一年级上册语文教案- 识字9《日月明》人教部编版（第一课时）
9 日月明
教学目标
1.认识 明 鲜 等13 个生字，会写 力 手 水 3个字
2.正确 流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力
3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心
教学重点 字音及会意字构字特点
教学难点 理解会意字字意
教学准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2．准备字卡。(学生)
过程设计
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？
2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫—— “日”。（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫——“月”。
3、（课件演示：日和月合到了一起。）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字？ (指名读，强调“明”是后鼻音) (2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样的字我们把它叫做 “会意字”。
(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）
2．读文感知。
(1) (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字2《日月明》 教案
《日月明》第一课时教案
一、教材分析
《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘„„”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。
二、学情分析
小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会 带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。
三、教学目标
1.正确流利朗读课文前四行。
2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”“林”生字。
3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义 。
四、教学重点难点
1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；
四、教学过程
一、了解课题，引发兴趣
1、以“明”揭题 。
（1）“明”字音。
师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。它是：出示“明”
（2）意思。
师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。 （3）日字旁
师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。
（4）揭题
师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！
二、初步感知，识记生字
1、自由读，圈画出课文的生字。
2、师范读，生跟读。
3、同桌互读，相互正音。
4、齐读。
三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
1、 认识“男”
部编版识字9.日月明教学设计教案一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
9 . 日 月 明 教学设计
教学目标 :
1. 认识 11 个生字 , 会写“木、林、土、力、心” 5个字。
2. 让学生初步了解会意字的构字规律。
3. 激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
借助汉语拼音识字。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
1．制作识字卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．导入：从开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方
法认识了很多汉字， 同学们表现得很棒！ 这节课老师将带领大家继续去汉字王国
里认识一些新朋友，下面就让我们一起走进汉字王国吧！
2．课件出示太阳的图片，让学生说说看到了什么。
3．课件出示月亮的图片，让学生说说看到了什么。
4．谈话：白天，太阳哥哥的光芒照亮大地；夜晚，月亮妹妹送来光明，那
当太阳哥哥和月亮妹妹站在一起聊天时， 此时的天空是怎样的？ （ 课件出示太阳、
月亮的图片和汉字，等学生说完后，课件相机出示带拼音的汉字“明” ）
5．引导学生观察“明”字的构成部分，说说自己发现了什么？猜猜“明”
是什么意思。
“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。
6． 过渡： 同学们真聪明！ 当太阳哥哥 “日” 和月亮妹妹 “月” 站在一起时， 天空更亮了，所以聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合在一起，
用像这样的方法造出的字， 就叫会意字。 这节课， 就让我们一起到儿歌里去学习
更多像“明”一样的字吧！ ( 板书课题，学生齐读课题 )
二、初读课文，感知会意
1． 学生借助拼音自主朗读， 要求圈画会认的字和会写的字， 教师巡视指导。
(1) 教师范读，学生跟读。
看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明” 3 字时，按照“日月 / 明”
的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人 /不成林”的节奏停顿。
(2) 教师请一名学生领读，其他同学跟读。
部编版一年级(上)日月明优质教案
《日月明》教案设计
教学目标
1、认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3、培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
学情分析
一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。
重点难点
重点:认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。
难点:初步感受汉字的构字规律。培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程
第一学时
教学活动
【活动】9日月明
课前谈话:(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?那老师首先来检查你们的读书姿势:手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。
【导入】一、复习象形字导入
复习象形字造字(出示第四课内容):第四课的这些生字你还记得吗?一起来念一念。
引发讨论:这些字和旁边的这些图有什么关系?有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是第一单元学过的象形字识字法。汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?
【讲授】二、初读文
师范读:请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记一记。
跟读:(1)你想跟老师读吗?这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?端正好读书姿势,我们要开始读书啦!(反馈读书情况)