考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷62(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷62 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 教育是人类社会的“遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。
正确答案：正确。 教育的基本功能就是通过对人的培养实现文化的承传和创新，从而不断地促进人类社会的发展进步。
解析：本题旨在考查考生对教育的文化功能的理解与掌握程度。教育的文化功能主要表现为：教育的文化传递、保存功能，教育的文化选择功能，教育的文化批判功能，教育的文化交流、融合功能，教育的文化更新与创造功能。教育是传递文化和保存文化的有效手段，人类文化的保存不是靠种族遗传的，而是靠教育这个社会“遗传基因”的作用。 知识模块：教育学原理
2． 教育发展要先于经济的发展。
正确答案：这种说法是片面的。教育的发展之所以要超前于经济发展，是因为教育的周期性长，十年树人，百年树木，未来经济建设需要的人才，必须提前培养。在现代化的生产中，知识是生产体系的心脏和大脑，没有科学的知识，就不能从事生产和发展生产，而科学技术人才的培养，基础在教育。因而，经济要腾飞，教育须先行。为了发展经济，必须先考虑教育的发展，办教育要有战略眼光、要有预见性、要面向未来，根据若干年后经济发展对各级各类人才的需要来安排当前的教育。要在不影响生产和人民生活温饱情况下，提高教育经费在国民生产总值中的比例，使教育经费的增长速度超过财政经常性收入的增长速度。并要根据未来社会对人才素质的要求去培养人，要用先进的科学技术武装学生。提出教育先行只是为了突出教育在整个国家、民族发展中的重要意义，并不是忽视经济的基础作用。只有重视经济发展的战略作用，才能为教育提供物质保障。
涉及知识点：教育学原理
3． 培养目标是根据教育目的制定的。
正确答案：正确。 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它是指一定社会对人的培养的总要求。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。两者之间是一般与特殊的关系。教育目的规定着把受教育者培养成什么样的人的根本性质问题，是教育实践活动的出发点和归属。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。 涉及知识点：教育学原理
4． 德育就是培养学生道德品质的一种活动。
正确答案：(1)这种说法是不全面的。 (2)德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治、思想和道德的法纪要求来行动时，
所表现出来的经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围很广，道德品质只是其中一部分。广义的德育是涵盖政治教育、思想教育、道德教育等的总称，从这个意义上看这种说法犯了以偏概全的错误。 涉及知识点：德育
5． 设计教学法的木质是儿童自动的、自发的有目的的学习。
正确答案：该观点是正确的。 克们屈创立的设计教学法的核心是有目的的活动，本质是儿童自动的、自发的有目的的学习。他将“设计教学法”定义为在社会环境中进行有目的的活动，重视教学活动的社会的和道德的因素。他主张放弃固定的课程体系，取消分科教学，取消现有的教科书，把学生有目的的活动作为所设计的学习单元。 涉及知识点：外国教育史
6． 维新变法失败后，所有新设学堂均被顽固派废除。
正确答案：错误。维新办法失败后，京师大学堂在形式上被保留了下来。
涉及知识点：中国近代教育
7． 亚里士多德认为教育是万能的。
正确答案：错误。亚里士多德对教育有着高度的评价，认为教育能使人成为有良好德行的人，但他并不认为教育在人的形成中的力量是万能的，教育不能使那些天性卑劣又在不良环境中形成坏习惯的人服从理性的领导，对这种人需进行法制。 涉及知识点：外国古代教育史
8． 接受学习不可能是有意义学习。
正确答案：(1)这种说法是错误的。 (2)所谓有意义学习，就是将符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。否则，就只是机械学习。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系；非人为的联系指这种联系不是任意的或人为强加的，是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。 一种学习是机械的还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生即受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。从客观条件看，意义学习的材料本身必须能够与学生认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系。从主观条件看，主要包括三点：①学习者要有有意义学习的心向或倾向性。②学生认知结构中要有和新知识有关的、相应的适当观念，这是理解新知识，使新旧知识产生相互作用或同化作用的重要基础。③学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。也就是说，当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。 (3)接受学习是教师通过直接呈现或传授知识及其意义，学生通过新旧知识之间的相互作用来获得新知识。与布鲁纳所倡导的发现学习的观点相反，奥苏伯尔认为，学生的学习主要表现为接受学习，是通过教师的传授来接受事物意义的过程，它也是一种有意义的接受，完全可以是有意义的学习。因此，接受学习只是从学习
过程中学生的主动程度、教师的作用来界定的，而有意义学习是从新旧知识是否有联系方面来界定的，二者并不冲突，接受学习完全可以是有意义的学习。
涉及知识点：学习及其理论解释
9． 斯腾伯格提出了智力三元理论，认为一个完备的智力理论包括内容、操作和产品。
正确答案：错误。斯滕伯格提出了智力三元理论，认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。这三个方面构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。吉尔福特的三维结构模型将智力区分为三个维度，即内容、操作和产品。 涉及知识点：问题解决能力与创造性的培养
10． 真实验是相对于假实验而来的。
正确答案：错误。真实验是与前实验、准实验相对应的。 前实验是一种规范性不够强的实验。实验前缺乏清晰的假设，实验中往往不设对照组，对实验环境控制不够严格，干扰实验的因素很多，结论一般只具或然性。但是前实验的实践意义很大，一些优秀教师在自己岗位上所作的探索性尝试均属于前实验。
准实验是由美国社会学家托马斯?库克和坎贝尔于1979年在其著作《准实验法》中提出来的。准实验是一种接近实验法而又不十分合格的实验，从其要完成的任务和目的来看，接近于实验法；但从控制要求上看，由于控制过程不是十分严格，又不足以称为实验法。 真实验是一种对所有可能影响实验结果的因素都作了充分控制的实验。如实验组与对照组进行等组分配；对实验环境进行有效控制；无关变量彻底排除与抵消等。 涉及知识点：教育实验研究
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷71(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷71 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的
A．巩固性原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．量力性原则
正确答案：C
解析：本题考查的是“教学原则”，旨在考查考生对不同教学原则的理解和把握情况。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识和技能的运用；直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物及过程的清晰表象；启发性原则是指在教学中充分激发学生学习的积极性，引起学生的思维活动，使学生主动地探求知识，培养学生分析问题和解决问题的能力及创造力：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度是学生能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。《学记》：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是教师对人施教，就是启发诱导：即对学生诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。因此，正确答案为C。 知识模块：教育学原理
2． 系统性原则要求教学要由浅入深、由易到难、由简到繁，下列不符合这一原则的是
A．学不躐等
B．不陵节而施谓孙
C．温故而知新
D．杂施而不孙，则坏乱而不修
正确答案：C
解析：本题考查的是“教学原则”，旨在考查考生对系统性教学原则的理解和把握情况。系统性原则也叫循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。坚持循序渐进原则要求教学要按知识的逻辑顺序进行并遵循学生的认识发展顺序。选项A、B、D出自《学记》，均符合系统性原则。选项C出自《论语》，强调的是及时复习。因此，正确答案为C。 知识模块：教育学原理
考研教育学专业基础综合考试(全国)模拟试题及答案解析(11)
考研教育学专业基础综合考试（全国）模拟试题及答案解析（11）
(1/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第1题
教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才和美德可能出自茅舍的要比出白宫廷的多得难以计算的法国教育者是( )。(2015年)
A.爱尔维修
B.狄德罗
C.拉夏洛泰
D.卢梭
下一题
(2/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第2题
下列表述中，不符合贺拉斯.曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是( )。(2015年)
A.社会机器的平衡轮
B.社会人才的锻造炉
C.社会差异的复印机
D.社会意识的均衡阀
上一题 下一题
(3/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第3题
日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是( )。(2016年)
A.英国
B.法国
C.德国
D.美国
上一题 下一题
(4/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第4题
17—18世纪，英国初等学校的教育对象主要是( )。(2017年)
A.贫民子弟
B.贵族子弟
C.新兴资产阶级子弟
D.中产阶级子弟
上一题 下一题
(5/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第5题
贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( )。(2007年)
A.直观性原则 B.教育性教学原则
C.循序渐进原则
D.教育适应自然原则
上一题 下一题
(6/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第6题
裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是( )。(2007年)
A.儿童对母亲的爱
B.儿童对父亲的爱
C.儿童对全人类的爱
考研教育学专业基础综合(德育)模拟试卷4(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（德育）模拟试卷4 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 德育过程的基本矛盾是()
A．社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾
B．知与不知的矛盾
C．德育要求与个人需求的矛盾
D．正确思想与错误思想的矛盾
正确答案：A 涉及知识点：德育
2． 运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的()
A．引导法
B．榜样法
C．谈话法
D．讨论法
正确答案：B 涉及知识点：德育
3． 德育在中小学生品德形成发展中起()
A．决定作用
B．条件作用
C．主导作用
D．保证作用
正确答案：C 涉及知识点：德育
4． 奖励和惩罚是德育工作的()
A．比较法
B．榜样法
C．评价法
D．自我教育法
正确答案：C 涉及知识点：德育
5． 德育的个体性功能的本质体现与最高境界是()
A．适应性功能
B．生存功能
C．享用性功能
D．发展功能
正确答案：C
解析：德育的个体性功能包括德育的存在功能、发展功能及享用功能，其中享用功能是其本质体现与最高境界。 知识模块：德育
6． “我不承认有任何‘无教育的教学’”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有()功能。
A．个体性
B．教育性
C．文化性
D．社会性
正确答案：B 涉及知识点：德育
7． 李某私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李某，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李某低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从()人手对李某进行教育。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷46
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷46
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：24，分数：48.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是
（分数：2.00）
A.学习心理学
B.人格心理学
C.教育心理学 √
D.动机心理学
解析：解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。因此，答案为C。
3.教育心理学同普通心理学的关系是
（分数：2.00）
A.特殊与一般 √
B.重合
C.无关
D.整体与部分
解析：解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。因此，本题的答案为A。
4.下面不属于教育心理学研究范畴的是
（分数：2.00）
A.学习心理
B.学生心理
C.教学心理
D.学生心理健康 √
解析：解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。因此，本题的答案为D。
5.提出统觉学说的学者是
（分数：2.00）
A.裴斯泰洛齐
B.夸美纽斯
C.詹姆斯
D.赫尔巴特 √
解析：解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。我们在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。因此，本题的答案为D。
6.科学教育心理学的创立时间是
（分数：2.00）
A.1897年
B.1903年 √
C.1910年
考研教育学专业基础综合(简答题)模拟试卷125(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（简答题）模拟试卷125 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 简述现代教育的基本特征。
正确答案：现代教育的基本特征包括： (1)教育与生产劳动紧密结合；
(2)教育的生产性极为突出，教育成为人力资本投资的首要途径； (3)教育不断趋于终身化； (4)教育不断趋于民主化； (5)班级授课制成为教学的基本组织形式； (6)现代科技广泛应用于教育领域，教育手段日益现代化。
解析：本题旨在考查考生对教育的历史形态的理解与掌握程度。教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展。在不同的社会历史阶段中，由于生产力发展的水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也具不同的性质和特点。进入现代社会，社会民主、生产力的发展逐渐在教育上反映出来。 知识模块：教育及其产生与发展
2． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括： (1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长； (2)提高人口质量； (3)调整人口结构； (4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即具有教育功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
3． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括：(1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；(2)提高人口质量；(3)调整人口结构；(4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即教育的功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷48(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷48 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为( )
A．基础性研究
B．应用性研究
C．发展性研究
D．评价性研究
正确答案：B 涉及知识点：教育研究方法
2． 某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的( )
A．客观性原则
B．创新性原则
C．理论联系实际原则
D．伦理原则
正确答案：D
解析：教育实验的对象涉及到人，如果进行此实验，可能会对学生的发展造成不利的长远的影响。故本题选D。 知识模块：教育研究方法
3． 对于研究问题的选题，我们提倡( )
A．大、泛、新
B．实、利、新
C．实、小、新
D．泛、深、实
正确答案：C 涉及知识点：教育研究方法
4． 文献检索中的跟踪法，指的是( )
A．逆查法
B．顺查法
C．引文查找法
D．综合查找法
正确答案：C 涉及知识点：教育研究方法
5． “文献”一词最早见于( )中的《八佾》篇。
A．《论语》
B．《学记》
C．《大学》
D．《中庸》
正确答案：A 涉及知识点：教育研究方法
6． ( )是在自然发生的条件下，借助于一定工具，对于当前正在发生的事实或现象进行研究的一种方法。
A．教育观察
B．教育调查
C．教育实验
D．教育理论研究
正确答案：A 涉及知识点：教育研究方法
7． 根据观察的方式，教育观察研究可以分为( )
A．直接观察与间接观察
B．参与式观察与非参与式观察
C．自然情境中的观察与实验室中的观察
D．结构式观察与非结构式观察
考研教育学专业基础综合(中国教育史)模拟试卷7(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷7 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 1919年5月，美国实用主义教育哲学的代表人物( )来华讲学，实用主义教育思想随之成为全国有影响的教育思潮。
A．柏克赫司特
B．杜威
C．孟禄
D．华虚朋
正确答案：B
解析：本题考查实用主义教育思想在中国的传播情况。美国实用主义教育学说因民国初年蔡元培的介绍而与中国教育界见面，其后逐渐对中国教育产生影响。1919年5月，实用主义教育哲学的代表人物杜威来华讲学，在中国驻留两年，实用主义教育思想遂成为全国有影响的教育思潮，杜威教育学说的一些基本命题，如“儿童中心”“教育即生活”“学校即社会”“在做中学”，一时充斥各种报纸杂志。实用主义教育思想在相当程度上满足了中国社会要求改革传统教育、教育救国的愿望，对中国教育理论和实践都产生了广泛而深远的影响。因此，本题选B。 知识模块：中国教育史
2． 不属于五四时期资产阶级教育思潮的是( )。
A．实用主义教育思潮
B．平民主义教育思潮
C．复古主义教育思潮
D．工读主义教育思潮
正确答案：C
解析：本题考查五四时期资产阶级的教育思潮，“五四”新文化运动时期是一个急剧变革的历史时期，教育思想和教育改革也异常活跃，这一时期的主要思潮有：平民教育思潮、工读主义教育思潮、职业教育思潮、勤工俭学运动、科学教育思潮、国际主义教育思潮。考生不仅要知道这些思潮的名字，更要掌握这些思潮的具体内容，并能加以评述。因此，本题选C。 知识模块：中国教育史
3． 根据蔡元培五育并举的方针，教育的最高境界是 ( )。
A．美感教育
B．军国民教育
C．公民道德教育
D．世界观教育
正确答案：D
解析：本题考查蔡元培“五育并举”的教育方针。1912年初，蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为制定民国元年教育方针的理论基础。蔡元培认为，“五育”不可偏废，其中军国民教育、实利主义教育和公民道德教育偏于现象世界之观念，为隶属于政治之教育；世界观教育和美感教育以追求实体世界之观念为目的，为超轶政治之教育。根据当时流行的德、智、体三育的说法，蔡元培认为，上述“五育”中，军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。因此，本题选D。 知识模块：中国教育史
考研教育学专业基础综合(外国古代教育)模拟试卷3(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（外国古代教育）模拟试卷3 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在古巴比伦，发明苏美尔文字的是( )
A．祭司
B．书吏
C．老者
D．普通人
正确答案：A 涉及知识点：外国古代教育
2． 古巴比伦的学校称为( )
A．书舍
B．书吏学校
C．古儒学校
D．泥板书舍
正确答案：D 涉及知识点：外国古代教育
3． 人类有史可稽最古老的学校是( )
A．僧侣学校
B．宫廷学校
C．骑士学校
D．文士学校
正确答案：B 涉及知识点：外国古代教育
4． 古埃及作为学术中心的学校是( )
A．僧侣学校
B．宫廷学校
C．骑士学校
D．文士学校
正确答案：A
解析：僧侣学校是当时的学术中心。 知识模块：外国古代教育
5． 古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为( )
A．书舍
B．书吏学校
C．古儒学校
D．泥板书舍
正确答案：C
解析：古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为古儒学校。 知识模块：外国古代教育
6． 关于东方文明教育的描述，不正确的是( )
A．东方产生了最早的科学知识、文字及教育
B．此时的教育具有强烈阶级性、等级性
C．教育内容及机构丰富、繁多
D．正式形成正规的教育教学组织形式
正确答案：D
解析：尚未形成正规的教育教学组织形式。 知识模块：外国古代教育
7． 与雅典教育不同，斯巴达( )
A．接受军事训练
B．对新生儿进行体格检查
C．实施家庭教育
D．重视女子教育
正确答案：D
解析：强调男女平等。 知识模块：外国古代教育
8． 斯巴达教育的三阶段不包括( )
A．体格检查
B．受国家严格监督的家庭教育
C．公共教育
D．军事教育
正确答案：D
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷79(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷79 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学派是( )。
A．实用主义教育学
B．文化教育学
C．实验教育学
D．批判教育学
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
2． 教育区别于其他社会活动的根本特性是其( )。
A．目的性
B．社会性
C．公益性
D．阶级性
正确答案：A
解析：教育是一种有计划、有目的地培养人的社会活动。 知识模块：教育学原理
3． 主张“教育是包括自然环境和社会环境等一切生活条件的总和”的是( )。
A．舒尔茨
B．杜威
C．爱尔维修
D．维果斯基
正确答案：C
解析：这是教育万能论的观点，其代表者是法国的爱尔维修。 知识模块：教育学原理
4． 教育现代化的最高目的是实现( )。
A．教师素质的现代化
B．教育内容的现代化
C．教育观念的现代化
D．人的现代化
正确答案：D
解析：人的现代化是教育现代化的最高目的，教育观念、内容、条件等的现代化都是为人的现代化服务的。 知识模块：教育学原理
5． 对人的身心发展来说，学校教育是一种( )环境。
A．特殊的
B．一般的
C．间接的
D．宏观的
正确答案：A
解析：学校教育是有计划、有组织地、系统地向学生传授科学文化知识，并进行一定的思想品德教育的活动。学校教育不仅能使学校内部的各种影响有条不紊地进行，还可以抵制环境中消极因素的影响，所以说它是一种特殊的环境。 知识模块：教育学原理
6． 新闻报道称有一个女孩出生之后就被患有精神疾病的母亲放在猪圈中生活。如今8岁的她不能跟人正常交流。时常发出猪的声音，动作行为等也出现猪的行为，之后虽进行了长期的补救却收效甚微。这说明人的发展具有( )。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷49(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷49 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 把教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标的是
A．布鲁纳
B．布鲁姆
C．斯宾塞
D．凯洛夫
正确答案：B
解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1956年，美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类学，他把教育目标分为知识、情感和动作技能三大领域。因此，正确答案为B。 知识模块：教育学原理
2． 提出“教育即为未来人的完满生活作准备”的是
A．乌申斯基
B．斯宾塞
C．杜威
D．洛克
正确答案：B
解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。“教育即为未来人的完满生活作准备”是英国教育家斯宾塞教育思想的核心观点。杜威的观点与斯宾塞的观点恰恰相反，杜威明确反对斯宾塞的教育是为未来生活作准备的观点，认为教育就是生活本身。乌申斯基是苏联教育家，他的主要教育思想是教育的民族性原则。洛克的主要教育思想是绅士教育和“白板说”。因此，正确答案为B。 知识模块：教育学原理
3． 关于教育的功能，正确的是
A．在古代社会，教育的社会功能主要是经济功能
B．在任何社会、任何时期，教育的正向功能和负向功能都存在
C．教育的个体功能来自教育的社会功能
D．教育的隐性功能是非预期的结果，因此都是没有价值的
正确答案：B
解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作
用的对象，可以把教育功能分为个体功能和社会功能；根据教育作用的方向，可以把教育功能分为正向功能和负向功能；根据教育作用的呈现形式，可以将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育在不同社会表现出的社会功能重点不同，在古代社会，教育的社会功能主要是政治功能。教育的社会功能是通过培养人而实现的，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，因此，教育的个体功能来自教育的社会功能。虽然，教育的隐性功能是非预期的结果，但这种非预期的结果既有好的，也有不好的。因此，正确答案为B。 知识模块：教育学原理