三年级数学下册教案-第2单元：2估算-冀教版
第4课时估算
【教学内容】教材第20页例题,试一试及第21页练一练第1,2题。【教学目标】1.结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。2.能结合具体问题进行简单的乘法估算,并解释估算的过程。3.在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。【教学重点】能结合具体问题进行简单的乘法估算。
【教学难点】
解释估算的过程。
【教学准备】
教师准备:PPT课件。
学生准备:练习本。
教学过程教师批注
一、问题情景,导入课题1.师生谈话,交流参观动物园时了解到的数学问题,要给学生积极的评价,然后引出教材中参观动物园的问题。(学生会说到动物园的门票、动物园里动物的种类、动物园具体的方向等等) 2.(PPT课件出示教材第20页情景图)让学生读文字并观察情景图,鼓励学生说出他们发现的信息,重点理解“大约”是什么意思。(学生会说到人数、票价或者“大约”) 师:大约就是大概。二、自主探索1.探索算法。师:同学们,根据图片,你了解到哪些数学信息和数学问题?(找生回答) 引出算式92×９,提出估算的要求,鼓励学生尝试估算,小组交流汇报。生1:把9看作10,把92看作90,大约需要900元,算式是:92×9≈900(元) 生2:把92看作90,大约需要810元,算式是:92×9≈810(元) 生3:把9看作10,大约需要920元,算式是:92×9≈920(元) 2.评价学习。师:算一算,估算的结果和实际需要的钱数相差多少元? 学生算完后进行交流。老师启发性谈话,提出“小组讨论为什么第2种估算结果与实际结果相差比较少,第1种、第3种相差比较多”的要求。给学生充分的讨论时间,交流小组讨论的结果,要给各组充分表达不同想法的机会,培养学生合理估算的意识。
师:同学们太棒了,可见估算在我们生活中很重要,你会估算的方法了吗? 生小结:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,再进行计算。三、练习巩固,启发思维1.完成教材第20页试一试。先提示学生时间单位的转化,再列式计算。2.完成教材第21页练一练第1,2题。先独立思考,再小组交流,集体订正。四、总结提升师:同学们,这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。五、布置作业相关习题。
【板书设计】
估算
把9看作10,把92看作90,大约需要900元,算式是:92×9≈900(元)
把92看作90,大约需要810元,算式是:92×9≈810(元)
把9看作10,大约需要920元,算式是:92×9≈920(元)
估算方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,再进行计算。
【教学反思】
[成功之处]本节课内容简单但不易掌握,我多鼓励学生进行小组合作学习,将不易理解和掌握的内容转
化为学生自己的想法,加深印象。
[不足之处]由于时间关系,设计的练习较少,个别学生计算不熟练,应加大练习。
[再教设计]估算有利于学生检验计算的结果,今后要让学生明白为什么要学习估算,理解学习的价值。
三年级数学下册教案-第2单元：2估算-冀教版
第4课时估算
【教学内容】教材第20页例题,试一试及第21页练一练第1,2题。【教学目标】1.结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。2.能结合具体问题进行简单的乘法估算,并解释估算的过程。3.在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。【教学重点】能结合具体问题进行简单的乘法估算。
【教学难点】
解释估算的过程。
【教学准备】
教师准备:PPT课件。
学生准备:练习本。
教学过程教师批注
一、问题情景,导入课题1.师生谈话,交流参观动物园时了解到的数学问题,要给学生积极的评价,然后引出教材中参观动物园的问题。(学生会说到动物园的门票、动物园里动物的种类、动物园具体的方向等等) 2.(PPT课件出示教材第20页情景图)让学生读文字并观察情景图,鼓励学生说出他们发现的信息,重点理解“大约”是什么意思。(学生会说到人数、票价或者“大约”) 师:大约就是大概。二、自主探索1.探索算法。师:同学们,根据图片,你了解到哪些数学信息和数学问题?(找生回答) 引出算式92×９,提出估算的要求,鼓励学生尝试估算,小组交流汇报。生1:把9看作10,把92看作90,大约需要900元,算式是:92×9≈900(元) 生2:把92看作90,大约需要810元,算式是:92×9≈810(元) 生3:把9看作10,大约需要920元,算式是:92×9≈920(元) 2.评价学习。师:算一算,估算的结果和实际需要的钱数相差多少元? 学生算完后进行交流。老师启发性谈话,提出“小组讨论为什么第2种估算结果与实际结果相差比较少,第1种、第3种相差比较多”的要求。给学生充分的讨论时间,交流小组讨论的结果,要给各组充分表达不同想法的机会,培养学生合理估算的意识。
师:同学们太棒了,可见估算在我们生活中很重要,你会估算的方法了吗? 生小结:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,再进行计算。三、练习巩固,启发思维1.完成教材第20页试一试。先提示学生时间单位的转化,再列式计算。2.完成教材第21页练一练第1,2题。先独立思考,再小组交流,集体订正。四、总结提升师:同学们,这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。五、布置作业相关习题。
三年级下册数学教案-1.2.2 年月日冀教版
《年月日》教学设计
教学目标：
知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。
情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年
教学准备：不同的年历卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《我和我的祖国》，学生自主的跟唱。
同学们，唱起这首歌真的是激情澎湃，爱祖国的心溢于言表，你们知道祖国的生日吗？（1949年10月1日）。今年是祖国70周年的生日，让我们一起祝祖国生日快乐！你们还知道哪些有意义的日子？（预设学生会说自己的生日，六一儿童节，五一劳动节）。
师：要想记住这些有意义的时刻，就离不开计量时间的单位——年、月、日。像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年、哪一月、哪一日。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。 （齐读）
二、探究新知
（一）、学习大月、小月：
1、对于年、月、日，你了解它的哪些知识？生自由发言。
2、 认识年历表（教师介绍年历表）
年、月、日一定有很多奥秘等着我们去探索，你们愿意吗？在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，看着年历卡，下面请同学们以小组为单位，认真观察年历卡片，你能从中发现哪些有关年、月的知识？ 每个小组拿出提前准备好的不同年份的年历进行观察、分析、交流。探索以下问题：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？
三年级上册数学教案-1.3估算冀教版
集体备课教案
课 题 估算（11-12页） 课 型 新授
主备人 成 员 全体三数教师
教学目标 1．结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。
2．会进行加减法的估算，能用语言描述估算的过程和结果。
3．感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。
教学重点 明确两个符号分别是在什么情况下使用。
教学难点 明确两个符号分别是在什么情况下使用。
教学方法 合作探究
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 1 课时 第 1 课时 授课时间
项目 预设教学过程 二次备课
教
学
过
程
一．问题情境
通过电器商场都有哪些电器的对话，引出书中的电器，请同学们说出每种电器的价钱及每种电器的价钱的近似值。
师：同学们，有一种专门买电子产品的商场，你们知道叫什么商场吗？
师：谁知道电子商场有哪些电子产品？
学生会说出很多。
师：看看这两种谁能说出是什么，价钱是多少元？用近似数表示大约是多少元？
教
学
过
程
生：手机价钱是1280元，可以说大约1300元。
生：照相机3240元，可以说大约3300元。
（设计意图：在电器商场有什么电器的对话中，很自然呈现学习的素材，说出电器价钱的近似数，为估算作铺垫。）
二．自主探索
提出教材中的估算问题，让学生自己选择电器，并试着估算。
师：现在老师提一个要求，要买这两样估算一
下，大约需要多少钱？并在本上写出估算的过程。
教师巡视，了解学生的估算方法及书写格式。如果学生估算有困难，教师可引导：可把他们的价钱看成近似数进行估算。
三．交流学习
交流学生个性化的选购方案及估算的过程和结果。教师要注意指导学生正确使用“≈”与“＝”。明确两个符号分别在什么情况下使用
师：谁来说一说，你选择买哪两件电器，大约
需要多少钱？
教师板书学生的估算过程。
学生可能会出现以下两种情况：
（1）大约用4500元。我是这样想的：1280大约是1300，3240大约是320211300加320214500元。教师板书：
三年级下册数学教案-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版
乘数末尾有0的乘法
教学内容:冀教版《数学》三年级下册第18、19页。
教学目标：
1．结合具体事例，经历自主计算乘数末尾有0的乘法和学习简便算法的过程。
2. 会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，会口算整十数乘整十数。
3. 在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：计算乘数末尾有0的乘法的简便方法，能够根据数据的特点估计两位数乘两位数的积大致是几位数。
教学难点：理解用竖式的简便方法计算时，在积的后面添0的道理。
教学准备：课件。把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1.师生谈话 。同学们你们最近去过电影院吗？有没有注意过电影院里面一共有多少个座位？电影院每排有多少个座位？有多少排呢？引出电影院座位问题。请几个同学介绍。
师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？
生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。
师：××同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。 二、自主探索，学习新知。
1．出示问题（1）。
让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。
师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？
2.解决问题。
提出问题（1），师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。
师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？
学生说，教师板书：36×30＝
师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧！
学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。
3.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。
师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？
学生可能会有以下方法：
（1）先算10排共有多少个座位。
36×10＝360（个）
360×3＝1080（个）
（2）把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以，36×3＝1080（个）
三年级下数学练习题-估算｜冀教版
2015年小学数学冀教版三年级下册估算
1．估算并连线。．估算并连线。
2．估算并连一连。．估算并连一连。
3．先估算，再用线连一连。．先估算，再用线连一连。
4．先估算，再用线连一连。．先估算，再用线连一连。
5．估算4949××1616，可以把，可以把49看成看成 ，估算结果是，估算结果是 。
6．估算：．估算：
2323××1010≈≈ 49×1010≈≈ 28×3030≈≈
3838××1010≈≈ 41×1010≈≈ 42×1010≈≈
7．4949××5050≈≈ 89×4141≈≈ 10×4242≈≈ 2020××3232≈≈ 10×2121≈≈ 30×3232≈≈
8．估算5050××68时，要把68看着看着 来估算，估算的结果是来估算，估算的结果是 。
9．4040÷÷11的估算结果是的估算结果是 。
1010．估算．估算3838××42时，把38看作看作 ，把42看作看作 ，估算的积是，估算的积是 。
1111．估算．估算8989××30时，把89看作看作 ，估算的积是，估算的积是 。
1212．估算．估算9898××41时，把98看作看作 ，把41看作看作 ，估算的积是，估算的积是 。
1313．估算．估算3939××87时，把39看作看作 ，估算的积是，估算的积是 。
1414．估算．估算3434××41时，把304看作看作 ，把41看作看作 ，估算的积是，估算的积是 。
1515．估算．估算5959××40时，把59看作看作 ，估算的结果是，估算的结果是 。
1616．估算．估算2929××71时，把29看作看作 ，估算的积是，估算的积是 。
1717．估算．估算9191××10时，把91看作看作 ，估算的积是，估算的积是 。 1818．估算．估算7171××11时，把71看作看作 ，把11看作看作 ，估算的结果是，估算的结果是 。
1919．在估算．在估算2929××31时，把29看作看作 ，31看作看作 ，估算的结果是，估算的结果是 。
单元综合复习-冀教版三年级数学下册教案
单元综合复习-冀教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1. 复习本单元所学知识，进一步巩固学生对数学概念的理解；
2. 增强学生的数学思维能力，提高数学解题能力；
3. 提高学生的运算技能，强化计算能力；
4. 培养学生的逻辑思维和观察能力，发现数学规律；
5. 培养学生合作学习和交流能力，提高学生互动、分享和批判思维能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
• 复习本单元的知识点和技能；
• 强化对加减法的理解和运用；
• 多种方法解决问题，能够创新思考。
2. 教学难点
• 构建加减法概念，提高计算能力；
• 激发学生的兴趣，提高学习积极性；
• 培养学生比较、分类和分析问题的思维能力。
三、教学策略
1. 让学生参与
通过让学生参与教学，增加他们对知识的获取和掌握，提高学习兴趣，增加学习成就感。
2. 锻炼学生的思维能力
在练习中逐步提高学生数学思维能力，如：创新思考、推理、观察和解决问题的能力。 3. 独立学习和合作学习相结合
学生可以通过独立学习探索知识，并在小组合作学习中互相交流和补充知识。
四、教学步骤
课前准备
1. 教师备课，制定教案；
2. 整理好教具、教辅及参考书籍；
3. 预习本节课的内容。
第一步：复习知识点
1. 让学生打开书本，复习本单元所学知识点；
2. 让学生回答相关问题和个人感受。
第二步：运用所学知识
1. 让学生进行计算题目练习；
2. 完成练习题后，互相检查答案；
3. 学生自主探讨答案合法性和错误原因。
第三步：互相交流
1. 将学生分成小组，每个小组派一位代表进行上台解答；
2. 让学生间互相交流，讨论各自的方法和答案；
3. 教师适时指导和纠正学生的答题方法。
第四步：学生自主总结
1. 让学生根据老师的解释和自己的笔记总结本次教学的重点；
2. 学生进行小组汇报，让其他小组进行补充和提问；
3. 教师根据学生的总结和表现进行评价和点拨。 第五步：课后反思
冀教版三年级数学下册全册教学设计教案
年、月、日
第1课时 24时计时法
教学目标：
1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：
理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：
学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：
生活导入：
介绍普通计时法（出示钟表）。
师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？
根据学生回答板书：上午 8：00
下午 8：00
师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
出示电视节目预报表：
说说从中了解到哪些信息。
生a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
……
师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。
介绍24时计时法
钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
合作探究24时计时法：
观察钟面：12时（夜里）
说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。
观察第二个钟面：转动到中午12时
说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。
继续转动到12时
说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
用24时计时法表示时刻
师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
冀教版-数学-三年级上册-《估算》教学建议
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 估算
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主选择适当的单位进行简单乘法估算的过程。
2、能选择适当的单位解决生活中简单的乘法估算问题，会估算三位数乘一位数。
3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估算在生活中的作用。
教学建议：
◆购买门票
1、教师举例说明，日常生活中经常用到乘法估算。然后出示例1，让学生说一说了解到哪些购买门票的信息。提出教材中的问题，鼓励学生自己试着估算。
2、交流学生估算的方法和结果。重点说一说把293看作300是怎样想的。然后讨论：把293看作290估算结果怎么样？使学生了解，估算的结果不够买门票。所以在解决实际问题时，估算大约需要花多少钱，都估大一些。
◆大棚收入
1、让学生读例2的文字，了解其中的数学信息和问题。可以先讨论一下：估算收入的钱数，多估一些好，还是少估一些好？再让学生自己估算。
2、交流学生估算的方法和结果，说一说把小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 1052看作多少进行估算，是怎样想的。
◆练一练
第1题，先讨论：
估算三位数乘一位数和解决实际问题中的乘法估算有什么不同？使学生了解单纯进行乘法估算，主要看三位数最接近哪个整百、整十的数。然后让学生独立完成。交流时，重点说一说把三位数看作多少进行估算。学生可能有不同的答案，只要合理就给予肯定。如：
493×3≈1500
493×3≈1470
第2题，先读题弄
清题意，再让学生独立完成。交流时，让学生说一说自己是怎么想的。答案：
（1）192×6≈1200（米）
（2）不能。学生可能有不同的解释方法，只要合理就可以。
第3题，由学生独立完成。交流时，重点说一说（2）题判断的理由。答案：
（1）60×8≈480（个）
（2）不够。
第4题，由学生独立完成。交流时说一说是怎样想的。估算摘多少苹果少估一些合适。参考答案：
517×9≈4500（个）
冀教版三年级数学下册-第2单元-第5课时 连 乘+习题
第5课时连乘
JJ 三年级下册二两位数乘两位数
课后作业探索新知课堂小结当堂检测连乘1课堂探究点
2课时流程
子弟小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗户，每扇窗户安装5块玻璃，一共要安装多少块玻璃？
探究点连乘
西王庄2000年有固定电话24部，2005年的固定电话数是2000年的6倍。西王庄
2010年有固定电话多少部？求2010年的固定电话数量，必须先计算出什么？
24×6×2＝144×2＝288（部）24×6＝144（部）144×2＝288（部）
答：西王庄2010年有固定电话288部。
西王庄计划新建
8栋这样的楼房，每个单元可住12户居民。一共可以住多少户？小试牛刀（教材P22试一试）
12×5×8=60×8=480（户）小试牛刀（选题源《典中点》）
1．按要求做题我最棒。水果店一周卖出8箱苹果，每箱苹果重36千克，如果每千克售价3元，这些苹果可以卖多少钱？(1)可以先求：_______________________________________列式为：_________________________________________再求：___________________________________________列式为：_________________________________________列综合算式为：___________________________________8箱苹果有多重？8×36＝288(千克)这些苹果能卖多少钱？288×3＝864(元)8×36×3＝864(元)
(2)还可以先求：_____________________________________列式为：_________________________________________再求：___________________________________________列式为：_________________________________________列综合算式为：___________________________________每箱苹果卖多少钱？36×3＝108(元)这些苹果能卖多少钱？108×8＝864(元)36×3×8＝864(元)
三年级上册数学教案-第二单元冀教版
教案：三年级上册数学教案第二单元 冀教版
一、教学目标
1. 让学生掌握第二单元的知识点，理解小数的意义，能够进行小数的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对本单元的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 小数的认识：让学生掌握小数的意义，理解小数与整数的关系。
2. 小数的加减法：让学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数的加减运算。
3. 小数的大小比较：让学生学会比较小数的大小，能够正确判断两个小数的大小关系。
4. 小数的高级应用：培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握小数的意义，理解小数的加减法运算方法，能够正确进行小数的加减运算。
2. 教学难点：让学生理解小数的大小比较方法，能够正确判断两个小数的大小关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、小数卡片、小数算式卡片。
2. 学具：练习本、小数计算器、小数模型。 五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解小数，激发学生学习小数的兴趣。
2. 教学小数的认识：通过讲解和示例，让学生掌握小数的意义，理解小数与整数的关系。
3. 教学小数的加减法：讲解小数加减法的运算方法，让学生通过实际操作，掌握小数的加减运算。
4. 教学小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，让学生通过实际操作，学会比较小数的大小。
5. 教学小数的高级应用：通过实例讲解，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
6. 巩固练习：布置适量的练习题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以采用流程图、表格等形式进行板书。
七、作业设计
布置适量的作业，让学生进行巩固练习。作业设计要注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。