八年级道德与法治上册期末教学质量检测试卷分析
- 1 - 八年级道德与法治上册期末教学质量检测
试卷分析表
807 班级 道法 学科 任教教师
统计
项目 题 号
十 十四 十八 十九 二十 二十二（1） 二十二（2） 二十三（1） 二十三（2） 十 十一 十二
得分率（％） 33.33% 50.98% 21.57% 37.25% 31.37% 13.73% 33.33% 53.92% 49.02%
各题
主要
错例
及
原因
分析
1、第一部分是选择题，共计60分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题的第10、14、18、19、20题的得分率不高，这和平时作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中没有特别注重对难题知识考点的把握。
2、第二部分为简答题，共计40分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但是部分学生对材料理解不了，导致失分较严重。主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：
（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打得不牢。
（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
（3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
（4）道法科目需要主观题背诵的知识点较多，很多学生对于知识点的背诵掌握不熟悉、不全面、有待加强，需要进一步抓学生对于重难考点知识的背诵。
对
试卷
的
评价
与
建议 对试卷的评价：
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得
- 2 - 相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
从本次八年级的出卷来看，客观题做到了60%简单，20%难，20%较难体现了义务教育的普及型与基础性，也体现了教学学科的综合性和实用性，有基础性知识点的考查也有个别能力的提升。就主观题而言本次出卷考点为第一单元和第二单元，无第三单元和第四单元的考点，综合性有待提高。
今后
教学
的
改进
意见 五、对今后教学工作的建议：
1、对于基础性较差的学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
道德与法治其中考试质量分析
第四中学九年级道德与法治课其中中考模拟考试质量分析
三，试卷分析
1.本次考试大部分学生在选择题容易得分，学生做其他的题付出很大的力。
2.按答题来分析，16到18题，对学生来说第16题做的比较容易，第17题很难做，原因就是学生的思考能力低，第18题的难度是中等，原因就是有些学生的阅读理解能力差
3.四，失分原因
4.学生手里教材书不齐全，学生看不懂题意。
5. 学生没有养成家庭作业的习惯。。
6. 有些知识点讲的不到位。
7. 老师重，难点总结的不好。
8. 大部分学生思考能力低，基础知识的掌握很不到位。大部分同学的基础太差。
五，改进措施
1. 加强对概念的教学，加强基本知识的同事每一节课主要给学生讲最简单，有效的做题方法。
2. 指导学生认真读题，理解题意。很多同学不能看懂题的要求，所以我们要给他们教题的要求。
3. 培养学生的理解能力。因为我们学生的阅读理解能力太差，每一节上课时让学生认真读题，帮助学生考题要求的理解力。
4. 要鼓励他们主动学习思考方面的知识，要及时肯定他们一点点的进步从而增强学习和搜索资料的兴趣和信心。对于学习好一点的并对历史有兴趣的学生，要为她们提供足够的卷子，指导他们做，发展他们的做题才能。做好培优补差工作。
5. 作为一名道德与法治教师，在以后的教学过程中我一定让学生学好基础，抓好基础，大练做题，挑战难题。
六 ，以后的目标
1. 在期末考试为了取得好成绩不断地给学生进行辅导，每天抽时间给学生讲课本书上的重要点，多做卷子，提高学生的做卷子的能力，抓好学生容易做错的内容给学生讲解做法，不断让学生进行讨论提高学生的思考能力，为了中考取得好成绩继续努力，提高学生的做题能力。
提高学生成绩的几个方法和步骤
1、课前预习
首先找到知识的重点、难点、疑点，这样学习找准目标。同时要记下困惑之处、薄弱环节，在课堂上讲解方法共同解决。
2、课堂上让学生掌握所讲的知识
道德与法治很多思考点都比较难懂，所以这些重难点在课堂上让学生掌握。还要让学生跟紧老师思路。此外，让学生养成课堂笔记的习惯。
道德与法治试卷分析
汽车检测与维修专业05大二《汽车检测技术》试卷（A）
页脚内容1
2017-2018学年七年级下学期道德与法治试卷分析
转龙中学 宋娥
一、试卷的评价
（一）试卷的基本情况
《道德与法治》考试时间为90分钟，满分100分。本学科期末考试的题型由单项选择题、简答题这两个个部分组成，每个部分为50分。
（二）试卷的基本特点
1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。 2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。 3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，比如简答题部分有判断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。
二、试卷成绩情况
1、首先，第一部分是选择题，共计50分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为70%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分为简答题，共计50分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。汽车检测与维修专业05大二《汽车检测技术》试卷（A）
页脚内容2 一般来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以简答题部分失分很严重，比如简答题第一小题，考察的是思维的独立性的含义，这是教材原原本本的知识点，但是好多同学却答不出来，失分很严重，这也说明学生基础知识把握不牢。
三、考生答题情况
1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。 2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
六年级道德与法治(试卷分析)
六年级道德与法治(试卷分析)
六年级下学期道德与法治试卷分析
本次《道德与法治》考试时间为30分钟，满分50分。试卷由判断题、单项选择题、填空题、简答题四个部分组成，每部分的分值还算平均，其中单项选择题占比例稍微大一点，为20分。
试题立足于基础知识，与学生的生活和研究密切相关，以重点知识来设计题目。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。
在本次考试中，判断题和选择题主要考察学生对基础知识的掌握情况，得分率为85%左右。而填空题虽然考的也是基础知识，但是学生平时练的少，在考试时，失误率较高，大多数学生得分较低。简答题共十二分，主要考的就是课本上的知识点，但很多学生对于课本知识把握不好，所以简答题失分也较严重。此外，学生的应试能力不强，很多学生不能回答简答题的问题，造成失分。
为了改进学生的研究情况，需要注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。同时，加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。坚持讲练结合，提高学生的研究兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。抓好后进生辅导，帮助他们提高研究能力。
期末期中质量分析
期末教学质量分析报告
为评价教学质量，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科学合理安排考试， 通过考试引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量，我校三至六年级XX名学生参加了XX县教育局组织的2022－2023学年度第二学期末小学教学质量监测，本次测试我校整体成绩有一定上升，但各个班级和学科成绩与同类学校相比排名比较落后，为让全体教师对教学成绩深入了解，认识不足，改进小学，提高成绩，现对本次测试做以下分析：
一、试卷分析
（一）语文学科：
1.考查内容全面。全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又重视考查学生积累与运用，分析问题、解决问题的能力。
2.试题难易适中。如：“书写水平”（根据作文的汉字书写水平计分）、“看拼音,写词语”、“辨形组词”、“把四字词语补充完整”、“课文知识大盘点”等机械识记型基础题，能使程度稍弱的学生看到自己一学期学习的成果，增强答题的信心。选择题涵盖从拼音、字、词、句、段到篇的识记、理解和运用，阅读题分课内阅读和课外阅读，即通过阅读短文作题，既能让每一位学生都能品尝到付出的喜悦，又能使较强的孩子充分发挥阅读理解水平。
3.题型丰富多样。本次试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力的全面考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。从整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作能力。
（二）数学学科：
本次数学试题依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。总体上从试题难度来说，把握得相当精准。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些，即使是上等生不多读几遍题目，不认真思考都会出错。
《道德与法制》期末试卷分析
五年级上册《道德与法制》期末试卷分析
三岔河镇寺脚学校：刘乔焕
一、本试卷包括五道大题。突出基础知识，从知识面上看，覆盖面广，本次测试题中大部分来自于课本的原题的改编。
二、试卷分析：
道德与法治由填空题、判断题、选一选、连一连、简答问题、共五种题型组成。从三维目标的维度来设计考试内容的，本次考试考出了每个学生的知识水平。
1、填空题：大部分学生能掌握，这道题是基本常识，需要学生动手来写的但是有些学生不会写把字写别了。
2、判断题：这部分知识点考出了学生平时的各个习惯的养成，
大多数学生能正确理解遇到类似的事楕并知道如何去做，有一少部分学生由于字不认识导致错误理解判断有误。考出了学生的观察能力，又考出了平时的所作所为，同时也考出了学生的辨别事非、明理的能力。
3、选一选
这部分知识主要考察生活实际，学生基本都能掌握，失分较少。
4、相信我会连
面对实情，道德与法、冶的敎学，任务还是比较艰巨的，首要的是要学生能靜下心来比较分析知识点，观点，要点，而不是只有做题才能靜下来，改变学生的学习惯性。
5、简答问题：(1)由于五年级学生很小，能让学生结合自己的生活实际 回答问题，失分较少。
在今后的知识敎学中，在处理好是础知识的落实、重点的突出、难点的突破、
知识联系实际的运用之间的关系中多下功夫。
总之要做好更有准备的上课，课下多收集整理选择分析敎学倍息，多联系班
主任，同事，学生做好有针对的课堂敎学。同时多学习与时倶迸，让自己的乐敎
带动学生乐学。
道德与法治期末试卷分析
道德与法治期末试卷分析
一年级道德与法治期末考试试卷分析
一）试卷的基本情况
道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。
二）试卷的基本特点
1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和研究密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。
2、标高适度。基于目前小学生的研究能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。
3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
这张试卷主要考察小学一年级下册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看，班平均分87.9，优秀率65%，及格率为96.8%。
三、针对考试内容进行分析 1、首先，第一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（研究指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
2、其次，第二部分为判断题，共计20分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。
3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位
1学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治研究与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。
5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，XXX答题考的
就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在：
1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 2）考生理解题意、阐发问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，笔墨表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不当真，没有当真审题，对题意理解不深，考虑问题不周全，造成不必要的丢分。
四年级道德与法治试卷分析【4篇】
四年级道德与法治试卷分析【4篇】
第1篇: 四年级道德与法治试卷分析
（一）考试的范围和内容:这次期中考试的范围是八年级道德与法治上册第一第二单元的内容，包括第一到第五课，考试的题型由单项选择题和非选择题，这二个部分组成，总分100分。
（二）试卷的基本特点：
1.基础雄厚。试题以基础知识为基础，与学生的生活、学习密切相关，以重点知识设计。重点考查学生对基本政治知识的掌握。
2.难度适中。基于目前初中生的学习能力和初中道德与法治教学的现状，试卷没有大的跑题和怪题。全卷难度适中。
3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
（三）答卷情况分析：
1、首先第一部分是选择题共计60分，主要考察学生对基础知识的掌握情況。选择题得分率为60％左右，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
2、其次第二部分为材料分析题三大题共计40分。本题主要考学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，其中第21题和第23题丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在: (1)考生基本功有待提高，错别字、字迹不清、语言表达不流畅等现象依然存在。
（2）考生理解题意、分析问题、解決问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学没有认真审题，对题意理解不深考虑问题不全面造成不必要的丢分。
（3）部分学生基础知识不够扎实，对教材知识没有做到准确记忆和熟练运用。
（4）缺乏答題技巧，分析概括、语言表达能力欠缺。对于纯粹的知识再现题，由于学生没有准确记忆而出现了严重的失分情况，还有相当一部分学生不会用课本术语表达观点，由此可见学生的答題技巧不够高，分析概括、语言表达能力有待提高。
（四）今后改进教学的措施：
1、加强养成教育，在平时教学中不放松对学生的严格要求，督促学生形成认真读书、认真答题、认真写字的良好习惯。
(完整)道德与法治试卷分析
(完整)道德与法治试卷分析
七年级道德与法治期末试卷分析
一、试卷总体印象
本次期末统考是苏人版七年级下册《道德与法治》的全册内容，分值50分,试卷由判断题、单择题、简答题、探究题四部分构成.试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念,有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面：
1。立足学生实际，紧扣时代热点.试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，如第10题中学生报名培训班被侵权；第12题和13题子女与父母的交往；18题(2）学生在网络空间转发分享信息时,怎样对自己的行为负责等.同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞；全国首个信用建设区域合作示范区；网络安全法的颁布等。
2。重视能力立意，兼顾基础知识。试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点,又不照搬教材。如第2题未成年人的含义;第11题严重不良行为的内容；20（1）四大保护的辨别等。但更侧重于考查学生理论联系实际，分析、归纳、综合的能力，如20（2）结合情境二，分析小张走向犯罪的原因.
3。创设问题情境，发挥德育功能.试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，如13、16题的漫画；19（1）的图片;20题围绕七年级学生李强“上学的一天”创设连续的情境等。通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验,从而作出正确的价值选择,实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。
4。开放试题形式,弘扬传统文化。试题形式别出心裁，具有开放性，如19（2)让学生从三则故事或者名言中选择一个最让自己感动的谈理解和思考,展示人文关怀，给予学生更大的答题空间。19（1)选取传统哲理故事以及德国著名哲学家尼采的话，引导学生感悟其中蕴含的品质,感受传统文化的魅力。
二、学生答题情况 (完整)道德与法治试卷分析
1.值得肯定之处
经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好，条理清晰。学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题的心理素质有所改善.
五年级上期道德与法治期末测试质量分析(XXX)
五年级上期道德与法治期末测试质量分析
(XXX)
五年级上期道德与法治期末测试质量分析
(五年级XXX)
一、命题分析
本次期末检测命题，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中，题型丰富。符合学生社会生活实际。注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成。
二、学生情况分析
五年级的学生已经具备明辨是非的能力与守纪守规的意识和责任认知，但是在面临具体情况时还存在辨别不清的情况，所以本册教材重点突出单元主题，从面对成长中的新问题，我们是班级的主人，我们的祖国我们的家园，骄人祖先灿烂文化四个主题的引导入手，使检测试卷具有针对性和引导性。
三、卷面及答题情况分析
本次考试共设置了五个大题。
第一题为填空题。主要考查学生对基础知识的掌握情况。
部分同学由于记忆不准确、审题粗心等原因丢分较多。 第二题为判断题。是考查学生对生活事件及常识的是非判断。学生掌握得较好。在社会生活中，能够正确判断是非，能选择正确的行为，知晓国家、科学、历史、人文等相关常识，这是学生将来走向社会应具备的基本素养。
第三题为选择题。大部分学生得满分，说明学生能把所学常识运用到实际生活中去。但有部分学生存在丢分情形。
第四题为生活辨析题。以“烟酒危害”入手，既贴合学生的实际情况，又给予学生教育意义。
第五题为简答题。创设活动情境，考查学生与人相同与自我表达的能力，大部分学生答题认真完整，也存在少数丢分情形。
四、今后改进措施
1、在教学中不仅要注重学生的常识研究，还要注重学生的基本能力培养。更要在教学中注重生活中的事例与教材内容的联系，使学生既学常识，还能用所学常识来指导或联系生活解决生活问题。
2、端正学生的研究态度，培养其良好的行为惯，帮助学生认真听课，有思考地研究。
情境创设在命题中的运用——基于对2023年广西初中学业水平考试道德与法治试卷分析
试题分析情境创设在命题中的运用———基于对2023年广西初中学业水平考试道德与法治试卷分析文|王红从2023年起，广西壮族自治区改变过去各市独自命制初中学业水平考试试卷的做法，实行全区初中学业水平考试统一命题。2023年的广西初中学业水平考试也是教育部制定的2022年版义务教育课程标准印发后，广西壮族自治区实施的第一次初中学业水平全区统一考试。对此，全区广大师生对此次考试释放的信号，特别是此次统一考试的导向功能给予了极大的关注，关注的焦点在于题目命制的特点、要求、难易程度、重点考查内容等，大家都希望能总结出一些具有指导性意义的信息，为道德与法治学科教与学的高质量开展，把握好方向，做好准备。鉴于此，笔者重点分析了2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷在命题中对情境创设的运用。随着“无情境不成题”原则的提出，道德与法治学科试卷在题目的命制上越来越注重对情境创设的运用。什么是情境呢？“情境是实现立意的材料和介质，即试题所提供的背景材料，是考查内容的载体，关系着立意表达的程度。”“从命题的角度来说，情境是命题者在试题中创设的环境、氛围、场景等的统称。”教育部制定的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“课程实施”中的“评价建议”这部分内容中，对学业水平考试的考试性质与目的、命题原则、题目命制等进行了详细阐述，特别在“题目命制”这部分内容中明确提出了“情境创设”这一要求。该要求具体分为五个方面：第一，试题情境创设要考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性等。第二，情境素材选取要源于真实的社会生活，情境的描述和展开要符合生活常识。第三，情境既要具有一定的复杂性，又要符合学生的认知发展水平。第四，情境类型多样，能多角度、多层次反映道德与法治学习主题的要求。第五，情境呈现方式多样，充分利用文字、数据、图片等表达形式。2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷在题目命制方面充分运用了情境创设，注重紧密联系社会实际与学生生活经验，强调目标导向、问题导向、创新导向，重点考查学生的思想政治素养、道德品行、法治观念，以及在情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题时所表现出的核心素养发展综合水平。主要体现在以下几个方面：一、广泛性与典型性相统一2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷中，试题创设的情境，从覆盖范围来看，覆盖了生命安全与健康、法治、中华优秀传统文化、革命传统、国情五大方面。从以学生为中心，向外辐射的联系来看，包括个人生活情境；人与自然情境；人与社会情境；人与国家、国际情境四大类。情境的选材，既有与学生日常学习、生活密切相连的个人活动、家庭活动等“小事”，也有国家修订法律、建设壮美广西、加强宪法监督等“大事”；既有弘扬传统美德、强调遵纪守法的案例、重要论述等，也有先进人物的事迹介绍、《政府工作报告》内容摘要等；既有着眼于国内的民族团结宣传教育活动、维护国家安全等方面的内容，也有着眼于国际构建人类命运共同体、经济全球化等方面的内容。创设的情境涉及范围广、信息量大、内容丰富，广泛性特征显著。通过研读这些情境，我们可以发现，这些情境均聚焦近年来人民群众关注度较高、对社会影响力较大的时事、热点问题与现象等，具有较强的代表性和典型性，例如，司法公正、大国工匠、基层民主、中国式现代化、乡村振兴、“碳169教学·策略达峰”、传承中华优秀传统文化等。这些情境凸显了道德与法治的学科特点，对于考查学生在与情境的互动中，运用所学知识分析、解释、解决实际问题的能力、评价学生的核心素养发展水平发挥了良好的作用。二、简洁性与复杂性相统一通观2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷，我们发现，15道单项选择题中，试题创设的情境材料，字数多的约100字，字数少的约40字。在3道主观题中，试题创设的情境材料也不是长篇大论，仅有一段或两段文字材料。命题者对试题的情境进行了结构化处理，剔除了真实生活中无关紧要的、影响情境认知的细枝末节，保留了关键、重要信息，实现了情境的精练化和简洁化，符合学生的认知水平。但简洁不等同于简单、没有难度。试题在创设情境的过程中，通过增加主体参与、延伸材料的纵深性、对信息进行隐性处理等，实现了情境创设的简洁性与复杂性的统一。例如，试卷中，一些试题在创设情境时，将情境与任务设计进行了有效构建，没有将答题需要的全部信息都在情境材料中表现出来，而是将部分信息隐藏在情境材料中，考查对学生核心素养发展水平要求较高的探究与构建的能力。三、真实性与导向性相统一2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷中，试题创设的情境均取材于真实生活，具有现实的基础性与合理性，不是胡编乱造、经不起推敲的。情境中的主要事件、人物事迹、论述内容、重要数据等信息，均来源于客观实际、有据可查，能够被学生所理解和认同，能够触动学生心灵。道德与法治课程以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来。思想导向性是道德与法治学科的突出特点。对此，试卷中的情境创设均选择了那些能够引导学生正确认识和处理我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的材料，传播了社会正能量，弘扬了社会主义核心价值观，让学生在积极、愉悦、向上的情境中完成测试。试题创设的情境有最美家庭先进事迹、大国工匠劳动之美、广西民族团结进步宣传月教育活动、建设壮美广西新征程、基层民主实践深入推进、依法治国全面推进等国家和社会发展中取得重大成就、具有示范效应的现实表现和主要特征，彰显了社会正能量，弘扬了社会主义核心价值观，有助于学生增强政治认同、法治观念、责任意识、道德修养、健全人格五大核心素养。四、确定性与灵活性相统一2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷，情境创设的确定性主要体现在以下几个方面：（一）与情境创设紧密联系的题型是确定的题型分为两大类：单项选择题和非选择题，非选择题为材料分析题。以学生核心素养为导向的考试，强调评价学生运用知识、技能与思维方法在真实情境中分析问题、解决问题的能力。与这种理念相匹配，选择题和材料分析题成为必然的选择。单项选择题在结构上为情境材料和选项的组合，正确答案是唯一的、确定的。非选择题在结构上是情境材料和若干问题的组合，答案标准是确定的。个别非选择题的题目答案具有较强的开放性，但不是完全没有确定性，而是实现了开放性与确定性的统一。由此可以看出，题型不同，对创设的情境的要求也不同。试题的情境创设需要服务于不同题型的试题的立意。题型的确定性决定了情境创设随之具有一定的确定性。（二）情境创设所依据的课程标准、学科知识、学科核心素养等内容以及命题原则是确定的2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷中，试题的情境严格依标创设，落实课程目标、课程内容、学业质量等要求，命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向。我们认真研读试卷中每道试题的情境材料，又可以发现，试题的情境材料在内容、类型、呈现方式、位置等方面都具有较强的灵活性。1.在取材的范围方面，情境材料覆盖自我认知、政治发展、经济发展、生态保护、文化建设等众多方面的内容，兼顾各方、涉及面广，具有多样性、灵活性。2.在情境类型方面，试题创设的情境可以分为话题型情境、活动型情境、问题型情境等。3.在呈现方式方面，有文字描述、表格、图片等多种方式呈现情境。4.从在题目中的位置来看，试题创设的情境一般在试题结构的第一部分出现，2023年广西初中学业170试题分析水平考试道德与法治学科试卷中，出现了情境在选项中出现的新情况。五、生活性和有效性相统一培养学生的核心素养是道德与法治学科的重要目标，试题创设的情境也必然要体现这一指向。2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷中，试题创设的情境均来源于生活中的典型人物、重要事件、热点现象等，具有强烈的生活性。但试题创设的情境不是将那些实际发生过的具体事件原封不动地搬来作为命题材料。情境的创设紧密依据道德与法治学科知识、学科核心素养的考查、学生的身心发展规律、学生的学习状况等，确定对原始材料的取舍、情境的展开过程和呈现方式。在情境与任务的关系方面，二者具有高度的统一性，任务依托情境设计，情境有效启发学生完成相应任务，这些都体现了情境创设的有效性。六、开放性与封闭性相统一在核心素养导向的考试中，情境是素养的载体，强调学生运用知识、技能与思维方法在真实情境中分析问题、解决问题，学生核心素养的发展水平也在这一过程中展现出来。2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷中，试题创设的情境具有明显的开放性，主要表现为以学生个体为中心，向外开放拓展，形成了四大类情境：第一类是个人生活情境，如试卷中围绕青春期的情绪波动等创设的情境；第二类是人与自然情境，如试卷中根据一起盗割珍贵树木、破坏环境的案例创设的情境；第三类是人与社会情境，如试卷中围绕友谊、正确处理与集体的关系、建设和谐家庭、参与民主生活等创设的情境；第四类是人与国家、国际情境，如试卷中围绕我国的国家机构、维护国家安全、维护宪法权威、建设壮美广西、国际关系等创设的情境。在这四类情境中，第三类和第四类情境在试卷中比重较大，覆盖面广，信息丰富，凸显了情境创设的社会性与开放性特征。初中学业水平考试作为一种特定的实践活动，目的是检测学生在义务教育结束时的学业成就，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评价教学质量、改进教学提供参考。考试的性质和目的决定了试卷中的情境创设不能只有开放性，没有封闭性。2023年广西初中学业水平考试道德与法治学科试卷中，情境的封闭性主要体现在以下几个方面：第一，坚持正确的政治方向和价值导向，没有任何偏差。试卷中的所有情境都坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向，弘扬社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。第二，以学生的认知水平为界限，试卷创设的情境均符合初中阶段学生的认知水平，没有出现脱离学生生活实际，超出初中阶段学生认知水平的情境。第三，情境与任务是紧密相连的。每道试题都有特定的任务，有针对性地评价学生的某项或某几项核心素养，同时严格依据道德与法治学科课程标准命题，不超出课程内容范围。由此，为任务服务的情境也具有相应的封闭性。初中学业水平考试命题对教育教学具有重要的诊断功能、反馈功能、导向功能和调节功能，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。2023年广西初中学业水平道德与法治学科试卷在试题的情境创设方面展现出的突出特点，不仅对于教师如何教、学生如何学具有指导性意义，而且对于服务于义务教育的相关行业和工作者如何更好地做好服务也具有重要的指导作用。做好这方面的分析研究，正确把握具有原则性、导向性的问题，有利于我们明确思路，做好工作和服务。（作者单位：广西师范大学出版社集团有限公司基础教育图书出版分社）编辑：曾彦慧