2019年《雷电颂》教学设计-优秀word范文 (9页)
《雷电颂》教学教案设计
《雷电颂》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《雷电颂》的背景和创作意图。
2. 分析《雷电颂》的艺术特色和表现手法。
3. 解读《雷电颂》的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《雷电颂》的内容和形式。
2. 运用比较、归纳、总结等方法，探讨《雷电颂》的艺术特点和价值。
1.3 情感态度与价值观1. 感受《雷电颂》中的自然景观和人类情感的交融。
2. 培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文原文1. 朗读并背诵《雷电颂》全文。
2. 分析课文中的重要词句和段落。
2.2 课文解析1. 解释课文中的生僻词语和典故。
2. 分析课文中的修辞手法和表达效果。
2.3 课文讨论1. 讨论《雷电颂》中的主题思想和情感表达。
2. 探讨《雷电颂》的艺术特色和表现手法。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引入《雷电颂》的背景和创作意图。
2. 激发学生对《雷电颂》的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与背诵1. 指导学生朗读《雷电颂》全文。
2. 鼓励学生背诵重要段落和诗句。
3.3 课文解析1. 讲解生僻词语和典故的含义。
2. 分析修辞手法和表达效果。
3.4 小组讨论1. 分组讨论课文中的主题思想和情感表达。
2. 分享小组讨论的成果和观点。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 评估学生的朗读和背诵能力。
4.2 课后作业1. 布置相关的课后作业，如写作、分析等。
2. 评估学生的作业完成情况和理解程度。
第五章：教学资源5.1 教材1. 选用合适的教材，提供课文原文和相关解析。
2. 提供相关背景资料和创作意图的介绍。
5.2 多媒体教学1. 利用多媒体课件和视频等资源，辅助教学。
2. 播放相关的音乐和影像资料，增强学生的感受和理解。
第六章：教学活动6.1 课前准备1. 安排学生预习课文，了解背景资料。
2. 准备相关的教学道具和素材。
《雷电颂》的教案设计
《雷电颂》的优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《雷电颂》的作者、背景和文学地位。
分析《雷电颂》的文学特点和艺术风格。
解读《雷电颂》的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对《雷电颂》的理解和鉴赏能力。
运用批判性思维，分析《雷电颂》中的象征意义和隐喻表达。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.3 情感态度与价值观感受《雷电颂》中的自然美和人文情怀。
体会作者对生活的热爱和对社会的关怀。
第二章：教学内容2.1 文本内容学习《雷电颂》的文本内容，理解故事情节和人物形象。
分析文本中的象征意义和隐喻表达，探讨其深层含义。
2.2 文学特点探讨《雷电颂》的文学特点，如语言风格、叙事手法等。
分析《雷电颂》中的修辞手法和意象运用，欣赏其艺术魅力。
2.3 主题思想解读《雷电颂》的主题思想，探讨作者对生活、自然和社会的态度。
分析《雷电颂》中的人物形象，了解其对主题思想的体现。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入自然现象的图片或视频，引起学生对雷电的思考。
引导学生回顾已学的相关文学作品，如《呐喊》、《雷雨》等，激发学生的兴趣。
3.2 文本阅读与分析分组让学生阅读《雷电颂》，并分享对文本的理解和感受。
引导学生分析文本中的象征意义和隐喻表达，探讨其深层含义。
3.3 讨论与思考组织学生进行小组讨论，探讨《雷电颂》的主题思想和情感表达。
引导学生思考《雷电颂》对现实生活的启示和意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的理解和思考能力。
评估学生在小组讨论中的合作和交流能力。
4.2 作业与写作布置相关的写作任务，如写一篇关于《雷电颂》的短文或读后感。
评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达等方面。
4.3 综合评估结合学生的课堂表现、作业和写作，进行综合评估和反馈。
提供改进建议，帮助学生进一步提高文学鉴赏和思考能力。
第五章：教学资源5.1 教材与参考书选用合适的教材和参考书，为学生提供丰富的学习资源。
《雷电颂》教学设计(优秀9篇)
《雷电颂》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雷电颂》教学设计(优秀7篇)
《雷电颂》教学设计（优秀7篇）课文《雷电颂》教学设计篇一一、课文分析：《雷电颂》向来被认为是我们教学的一个难点，而最主要的困难就是学生无法理解文中语句所蕴含的强烈的情感，不理解抒情的作用。
而本课的教学重点就是在理解文中情感的基础上理解文中一系列意象的象征含义。
我们在教学这一课时均以朗读作为主要的教学手段，希望以朗读来促进学生的理解。
但是如果学生不能真正为文中的情感所打动，那么无论读多少遍，学生也不会真正地朗读出感情，更不能理解文中抒情的作用。
对于文中各类象征形象的理解也只能被动地接受。
因此，学习本课的关键就在于理解文中蕴含的情感。
我结合学生平时的阅读内容和习惯简单分析一下学生不理解的原因。
我将之归纳为三点：一、文章中狂飙突进的语言风格不是现在的学生可以接受的，他们不明白为什么会有如此强烈的抒情。
二、学生无法理解屈原近乎疯狂的抒情背后的原因，是什么刺激了屈原。
三、学生与郭沫若之间的时代隔阂过深，无法理解文中蕴含的反抗精神。
因此，理解诗歌中所表达的情感需要循序渐进，一步步地引导，才能有效地打动学生。
我们可以从把握诗人最主要的情感入手，先从整体上把握全课的情感基调，再通过对局部字句的品读，把握具体语段的情感。
综上所述，教学本课之前必须让学生对课文内容及相关的戏剧内容有所了解，从而了解到屈原在目睹祖国一步步走向黑暗时的痛苦，再引导学生去体会文中所表现出的不同情感，在此过程中以指导朗读的形式帮助学生去理解文章的内容，再结合时代背景及相关资料帮助学生理解作者通过本文所表达出的精神。
二、教学目标：1、通过朗诵指导，体味文中抒情主人公的深沉奔放的情感及英勇无畏的斗争精神。
2、通过学生朗读，结合老师指导，理解文中各个意象的象征含义。
3、结合背景材料，感悟作者通过屈原所传递出的爱国情感。
三、教学重点难点难点：目标1重点：目标2四、教学准备：屈原《怀沙》、《天问》、《渔父》、《离骚》节选，背景材料预习作业：细读全文，归纳一下本文中出现的各种形象，并根据抒情主人公对其的不同态度将之分类五、教学过程：1、导入两千多年前，一位诗人面对眼前的世界，一个他既熟悉又陌生的祖国，感到迷惑不解。
雷电颂教案设计范文
雷电颂教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握作者屈原的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
（3）培养学生的创新意识和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）学会珍惜和平，热爱生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《雷电颂》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的修辞手法和象征意义。
（3）学会生字词和语法知识。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和深层含义。
（2）修辞手法的运用和创新写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
（2）介绍诗人屈原的背景和作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，初步感知诗意。
（2）学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和象征意义。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
（2）学生互相评改，教师指导并反馈。
5. 课后作业：（1）背诵课文《雷电颂》。
（2）抄写课文中的优美句子。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和感悟。
2. 学生运用修辞手法和创新写作的能力。
3. 学生对生字词的掌握和语法运用。
五、教学资源：1. 课文《雷电颂》原文。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 生字词卡片和语法讲解资料。
4. 创新写作指导和范文。
5. 课堂练习纸和评价标准。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个充满激情和想象力的学习氛围。
2. 启发式教学：教师提问引导学生深入思考，激发学生的求知欲和创造力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
《雷电颂》课堂教案设计
《雷电颂》课堂教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《雷电颂》的作者、背景和文学地位。
分析《雷电颂》的文学特色和艺术手法。
解读《雷电颂》的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的理解能力。
运用文学分析方法，培养学生的批判思维和审美鉴赏能力。
学会从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。
1.3 情感态度与价值观：感受《雷电颂》中的自然景观和人物情感，培养学生的情感共鸣能力。
理解作品中所表达的人性光辉和道德观念，提升学生的道德素养。
激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍《雷电颂》的作者、背景和文学地位。
概括课文的主要情节和人物关系。
2.2 文学特色和艺术手法：分析《雷电颂》中的诗歌形式和语言特色。
探讨作者运用的象征手法和意象创造，如雷电的象征意义。
2.3 主题思想和情感表达：解读《雷电颂》中所表现的人性探索和对生命的思考。
分析作品中人物的情感变化和内心世界。
第三章：教学步骤3.1 导入：激发学生对文学作品的兴趣，提出问题引导学生思考。
利用图片、音乐等多媒体资源，创造情境引入《雷电颂》。
3.2 课文阅读与分析：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生分析文学特色和艺术手法，如诗歌形式、象征手法等。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，分享对主题思想和情感表达的理解。
教师引导学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论：教师观察学生的讨论参与程度和思考深度，评估学生对课文的理解能力。
学生互评，评估彼此的分析能力和批判思维。
4.2 课后作业：布置相关的写作任务，如写一篇关于《雷电颂》的读后感或分析文章。
学生完成作业后，教师进行评价和反馈，评估学生的理解和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 相关作品推荐：推荐其他文学作品，如作者的其他作品或相关主题的文学作品，供学生进一步阅读和研究。
雷电颂教学设计(优秀3篇)
雷电颂教学设计(优秀3篇)《雷电颂》教学设计篇一雷电颂教学设计一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物情感的表达方式。
三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教学步骤（一）导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民D统治最黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。
（三）整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
1、你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。
初二下册雷电颂语文教案优秀8篇
初二下册雷电颂语文教案优秀8篇《雷电颂》教案篇一【创意说明】读──体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。
析──品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵。
比──理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
演──体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
【教学步骤】一、读今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮──《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。
１、学生听读，理解剧情：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂；二是对光明的渴望与追求。
文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次：第一层（１～３段），呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层（４～６段），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层（７～８段），赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层（９～１２段），义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
第五层（１３段），表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
２、学生自由读课文，体察屈原的内心世界：面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的`伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。
３、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。
二、析１、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？２、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？三、比与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？四、演１、了解剧本。
２、学生借助道具，结合对人物形象的理解，表演。
《雷电颂》教案篇二(一)、说教材教材简析：《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。
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《雷电颂》教学设计
【教学目标】
1、知识目标
⑴ 初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
⑵ 了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
2、能力目标：
培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
⑴ 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
⑵ 品味语言，理解语言中所包孕的深意。
3、情感目标：
理解并走进屈原的内心世界。
【教学重点】
1、朗读理解内容与思想。
2、体会象征含义，学习修辞手法。
【教学难点】
课文的思想内容，象征含义。
【教学方法】
1、听──读──赏──读：
让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2、课堂讨论：
培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3、多媒体创设情境：
调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
【教学时间】
两教时。
【教学过程】
课前准备──预习：
提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
第一教时
一、导入
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，
似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
二、了解课文背景
(同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并进行交流，了解屈原和郭沫若)
1、介绍屈原：
屈原──名平，字原，又自云名正则，字灵均。
我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汨罗江而死。
2、屈原的故事：
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，
连年不断混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。
他
见百姓受到战争灾难，十分痛心。
屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护
百姓，很得怀王的信任。
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原
的官职，被流放。
当时秦国势力大，秦攻击楚国。
屈原主张联齐抗秦，遭到拒
绝，几次被囚。
楚国国势一天不如一天，失掉了对抗秦兵的力量。
秦国占领了
楚国大部分土地，楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。
他越
来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了!他来到了汨罗江边。
他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。
这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。
他解下衣服，包着江边的石头，
用带子紧紧缚在自己身上奋力向江心一跳。
爱国诗人带了楚国的干净石块，很
快沉了下去。
这天是五月五日。
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年五月五日，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。
他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
3、介绍郭沫若：
郭沫若(1892～1978)：作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作：诗集《女神》;历史剧：《屈原》
《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
4、写作背景及意图：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
他从抗战的现实斗争
中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的
力量与澎湃的诗情。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党
反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的
尖锐斗争。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。
每次演出都被观众爆发
出的雷鸣般的掌声所淹没。
这个剧最终被国民党当局禁演。
5、剧情简介：
全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。
课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
三、检查字词
1、字的读音：
睥睨pì nì 波澜lán 发泄xiè 鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì 稽首qǐ 迸射
bèng 罪孽niè 脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 伫立zhù 木梗gěng 驰骋chí chěng 虐待nüè 雷霆tíng 徘徊pái huái 忏悔chàn 郢yǐng
2、词语积累：。