2022版小学英语新课程标准测试题及答案
2022版小学英语新课程标准测试题及答案
学校____________姓名____________
一、填空题（30分每小题2分）
1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。6、学习策略：认知策略，____________，___________，资源策略。7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_______。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。
11、评价体系包括___________和终结性评价 12、评价要__________、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。
15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）
1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？
3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？
4、学习策略的含义是什么？
5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？
三、论述题（24分）
1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？
2
2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？
四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分） 案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：——CanIhelpyou
——Iwanta…pleae.Howmuchiit——It’…yuan.教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？
3
小学英语新课程标准测试(2022版)姓名_____________得分_____________
一、填空题。30% 1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。
3、语言技能主要包括________、________、________、________等方面的技能以及________________________。
4、英语学习策略包括________________、________________、________________和________________等。
5、活动应包括学习________________和发展________________的过程，使学生在语言实践活动中，通过________、________、________、________语言等环节，逐步实现语言知识的内化。
6、形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。7、列举出三条二级学习策略：_______________________________________、______________________________________________________、______________________________________________________。二、判断题。10%
1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。（）2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。（）3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。 （）
4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。（）5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。（）三、单项选择题。20%
1、评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中
D、看老师是否运用了先进的教学手段
4
2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________A、教师，实施者
B、学生，参与者D、校长，实施者
C、行政领导，参与者
3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________，5、6年级完成__________；A、第五册—第八全册C、一级目标，二级目标
B、第九—第十二全册D、二级目标，三级目标
4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确__________；能模仿范例写词句。A、朗读课文C、表演小节目 B、背默课文D、书写字母和单词B、讲述简单的小故事
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。A、能根据录音模仿说话
C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌
6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中__________；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际
B、用简单的英语讲简单的故事D、能看懂英文动画片
C、听懂
D、描述
C、表演小故事或童话剧A、读懂
7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。
B、写出
8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。A、说出简单的句子C、写出简短的语句
B、写出简单的句子D、进行个人信息交流
B、能初步使用简单的工具书
9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意的目标要求。A、一级语言技能C、二级语言技能四、简答题。20% 1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。
5
D、能认读所学单词
10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________
B、一级知识目标D、二级知识目标
2、英语课程标准的基本观念是什么？？
3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？
4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？
五、论述题。20%
1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？
2、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。“Lookattheelephant”教学设计片段
6
这节课要求学生能用“Itha….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“Itha….”这个新句型的基础上，能用“He/Sheha….”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。
T:Mr.Fuiyournewfriend,yeornoS:Ye. T:Ihavebigeye.Ihaveamallmouth.Ihaveanewfriend.He’Ben.(班上一学生)
T:Hello.S:Hello.
T:Hehabigeye.Hehaamallnoe.Heihandome.（教师向全班介绍这位朋友）
T:Nowayomethingaboutyourfriend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
英语课程标准2022版测试题设计：ZFK
一〃填空题。
1〃英语课程总目标由五个方面构成：、、、、
2〃在义务教育阶段，从年级开设英语课程的学校，4年级应完成级目标，6年级完成级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。9年级完成级目标，周课时按照国家课程计划执行。3〃义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
4〃英语学习的策略包括_______、________、________和______等。5〃《标准》中的情感态度指_______、________、________、______、________等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
7
2011版小学英语新课程标准测试题及答案
1 小学英语新课程标准测试题
一 、 填空题（20）
1． 义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
2．义务教育阶段的英语课程以_______为起点
3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，_______
应完成一级目标，_______完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周
课时总时间不少于_______分钟。
5．评价应采用_______与_______相结合的方式，既关注过程，又关注结果，
使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_______ 、_______、
_______、 _______等方面的技能以及这些技能的综合运用。_______和
_______是理解的技能，_______和_______是表达的技能。
7．英语学习策略包括_______、_______、_______和_______等。
二 、多项选择题 20
1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ ）
A． 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动
B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机
C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习
积极性
D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的
欲望
2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ ）
A． 加强反思和监控 B、根据学习风格调整学习策略
C．注重交流和相互学习 D、 教师要学习提供必要的指导
3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（ ）
A．建立良好的师生关系
B． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道
《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题(二)含答案
《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（二）
含答案
一．填空题
1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（ 二） 级。
3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。
4、语言技能具体包括听、 说 、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（听)、(读)、（看）是理解性技能， (说)和(写)是表达性技能。
5、英语语言知识包括(语音) 、词汇 、语法、（语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。
6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。
7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二 ）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
8、英语教学不仅要重视“（学什么）” ，更要关注学生是否“喜欢学” ， 以及是否知道“（如何学）”
10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。
二、判断题。 1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。 （√ ）
2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（√ ）
3.老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（ √ ）
4.教学设计的好，教学就一定能成功。（ × ）
5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（ √ ）
6．子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴（ √ ）
7．词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（ √ ）
8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（ √ ）
小学英语新课程标准测试题带答案
1 / 10
____年小学英语教育理论测试
学校____________ 姓名____________
填空题 （20题，每空1分，共20分）
1、语言技能主要包括_听_____、说、__读_____、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音 、词汇、___语法____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为__九_____个级别。
4、学习策略：认知策略，_调控策略__，____交际策略___ ，资源策略。
5、义务教育阶段的英语课程具有_____工具性__和__人文性_____双重性质。
6、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、___科学性____、趣味性原则、_____灵活性__。
7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的___多样化____，评价目标的多维化。
8、评价体系包括____形成性评价_____和终结性评价
9、综合语言运用能力的形成建立在__语言技能___、__语言知识___,情
感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
0、为深入贯彻落实_____立德树人_______根本任务，加强对中小学德育工作的指导，国家教育部于____年8月17日发布德育工作指南。
1、中小学德育工作的基本原则：坚持正确方向；坚持_遵循规律__；坚持__协同配合-；坚持常态开展。
2 / 10
2、___综合实践活动课_________是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。
3、中国学生发展核心素养，分为文化基础、_自主发展_____、_社会参与_____三个方面。
二、单选题（20题，每题一分，共20 分）
1、（ D ）是英语二级应达到的综合语言运用能力目标
一。
A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、能做简单的角色扮演。
2022版(英语)新课标题库及答案
2022 版 （英 语 ）新 课 标 题 库 及 答 案（打印版）一、填空题。1.义务教育英语课程体现（工具性）和（人文性）的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生（了解）不同文化，（比较）文化异同，（汲取）文化精华，逐步形成（跨文化）沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立（国际视野），涵养家国情怀，坚定（文化自信），形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生（终身学习）、适应未来社会发展奠定其础。2.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（立德树人）根本任务，以培养（有理想）、（有本领）、（有担当）的时代新人为出发点和落脚点。围绕（核心素养）确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。3.英语课程内容的选取遵循（培根铸魂）、（启智增慧）的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果、聚焦（人与自我）、（人与社会）和（人与自然）等三大主题范畴。内容的组织以主题为（引领），以不同类型的语篇为（依托），融入语言知识、文化知识、（语言技能）和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。4.核心素养是（课程育人）价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）。5.英语课程要培养的学生核心素养包括（语言能力）、（文化意识）、（思维品质）和（学习能力）等方面。语言能力是核心素养的（基础要素），文化意识体现核心素养的（价值取向），思维品质反映核心素养的（心智特征），学习能力是核心素养发展的（关键要素）。6.英语课程内容由（主题）、语篇、（语言知识）、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生（核心素养）在义务教育全程中持续发展。7.义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。8.义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（二）级。9.教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。10.语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（听）、（读）、（看）是理解性技能，（说）和（写）是表达性技能。11.英语语言知识包括（语音）、词汇、语法、（语篇）和语用知识，是发展语言（技能）的重要基础。12.语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。13.英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。14、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）”。15.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。16.义务教育英语课程体现（工具性）和人文性的统一，具有（基础性）、（实践性）和（综合性）特征。17.学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养（家国情怀），坚定文化自信，形成正确的（世界观）、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。18.英语属于（印欧）语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言。19.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（立德树人）根本任务，以培养（有思想）、有本领、（有担当）的时代新人为出发点和落脚点。20.英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现（时代特征），反映社会新发展、科技新成果，聚焦（人与自我）、人与社会和人与自然等三大主题范畴。21.英语课程内容的组织以（主题）为引领，以不同类型的（语篇）为依托，融入（语言知识）、（文化知识）、（语言技能）和（学习策略）等学习要求，以（单元）的形式呈现。22.英语课程围绕（核心素养）确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。23.英语课程围绕（核心素养），体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。24.核心素养是课程（育人）价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）。25.英语课程要培养的学生核心素养包括（语言能力）、（文化意识）、（思维品质）和（学习能力）等方面。26.（语言能力）是核心素养的基础要素，（文化意识）体现核心素养的价值取向，（思维品质）反映核心素养的心智特征，（学习能力）是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。27.义务教育英语课程分为（三）个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为（3～4）年级学段应达到的目标，二级建议为（5～6）年级学段应达到的目标，三级建议为（7～9）年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有（连续性）、（顺序性）和（进阶性）。28.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法或意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测是（思维品质）学段目标（一级）中的表现。29.英语课程内容由（主题）、（语篇）、（语言知识）、（文化知识）、（语言技能）和（学习策略）等要素构成。围绕这些要素，通过（学习理解）、（应用实践）、（迁移创新）等活动，推动学生（核心素养）在义务教育全程中持续发展。30.主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置（生活与学习）和（做人与做事）等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置（社会服务与人际沟通）、（文学、艺术与体育）、（历史、社会与文化）和（科学与技术）等主题群；“人与自然”以“自然”为视角，设置（自然生态）、（环境保护）、（灾害防范）、和（宇宙探索）等主题群。31.语篇分不同的类型。语篇类型既包括（连续性文本），如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括（非连续性文本），如图表、图示、网页、广告等。语篇类型也可分为口语与书面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。语篇类型体现（基础性）、（通用性）和（适宜性）。32.语言知识包括（语音）、（词汇）、（语法）、（语篇）和（语用知识），是发展语言技能的重要基础。33.语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。英语的语音包括元音、辅音、（重音）、（意群）、语调与节奏等。说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图、情感等。34.词汇指语言中所有（单词）和（固定短语）的总和。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的（构词法）知识，更重要的是在语篇中通过（听、说、读、看、写）等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。35.英语语法知识包括（词法）知识和（句法）知识。词法关注词的形态变化，如名词的数、格，动词的时、态（体）等；句法关注句子结构，如句子的种类、成分、语序等。词法和句法之间的关系非常紧密。在语言使用中，语法知识是（形式一意义一使用）的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。36.语篇是表达意义的（语言）单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。37.（语用知识）指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。38.文化知识既包括饮食、服饰、建筑、交通，以及相关发明与创造等（物质）文化的知识，也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育，以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等（非物质）文化的知识。39.语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。听、读、看是（理解性）技能，说、写是（表达性）技能。40.学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。41.教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解（核心素养）内涵，全面把握英语课程育人价值。42.教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行（中外文化）比较分析，拓宽（国际视野），加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。43.教师要以（单元教学）目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。44.教师要以（语篇研读）为逻辑起点开展有效教学设计。45.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立（教一学一评）的整体育人观念。46.教学设计与实施要以（主题）为引领，以（语篇）为依托，通过（学习理解）、（应用实践）和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。47.推动实施单元整体教学。教师要强化（素养）立意，围绕（单元）主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。48.推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的（整合）或（重组），建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有（整合性）、（关联性）、（发展性）的单元育人蓝图。49.推动实施单元整体教学，教师要依据（单元育人）蓝图实施教学，要构建由（单元）教学目标、（语篇）教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。50.教师要以（单元）教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。51.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确（主题意义），提炼语篇中的（结构）化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。52.开展语篇研读，教师要根据学生基于主题的（已知）与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。53.在实施教学和评价的过程中，教师要通过（观察）、（提问）、（追问），以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据。54.教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的（语言实践）活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过（感知）、（模仿）、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。55.教师要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课程的融合，推动（线上线下）学习相结合，提高英语学习效率。56.教学评价应贯穿英语课程（教与学）的全过程，包括（课堂）评价、（作业）评价、（单元）评价和（期末）评价等。57.教学评价应以学生（核心素养）的全面发展为出发点和落脚点58.教师应根据课堂（教学目标），及时了解学生的学习过程、学习进步和学习困难。4.教师应深入理解作业评价的（育人）功能，坚持（能力）为重、（素养）导向。59.教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾（个体差异），（整体设计单元）作业和（课时）作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。60.（单元）评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心素养水平，包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。61.英语学业水平考试命题要强化英语课程的（育人）导向，注重考试命题的（素养）立意，62.义务教育英语教材在内容选取、教学活动设计等方面应体现英语课程的育人价值，有机融入（社会主义核心）价值观和（人类命运）共同体意识，将（立德树人）根本任务落到实处。63.义务教育英语的教材编写要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养（国际理解意识）、（跨文化沟通意识与能力），以及（文明互鉴共赏能力）。64.教材的编写要有利于全体学生掌握最基本的英语语言知识和文化知识，形成最基本的（理解）能力和（表达）能力。65.英语教材的编写应面向全体学生，保证学生在英语学习方面形成共同基础，确保全体学生的（语言能力）、（文化意识）、（思维品质）和（学习能力）得到发展和提升。66.教材应将语言知识的教学融入（语言实践）活动之中，要注意在（语境）中呈现和讲解语言知识，给学生提供丰富的语言素材和实例，引导学生理解语言表达的意义，观察语言形式，发现和总结语言的规则和用法。67.教材各单元应围绕（主题）精选语篇素材，注意语篇类型和语言风格的多样性，以及语篇内容的（趣味性）、（知识性）和（交际性），激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与和积极思考。
2023年义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案)
2023年义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案)
一 . 填空题
1、 义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双 重性质。
2、 义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学
六年级结束时应达到(二)级。
3、 教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准 确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。
4、 语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及
这些技能的综合运用。其中(听)、(读)、 (看)是理解性技 能，
(说)和(写)是表达性技能。
5、 英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知
识，是发展语言(技能)的重要基础。
6、 语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、
表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。
7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词， 为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否 “喜欢学”,以及是否知道“(如何学)” 9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树
立“(教-学-评)”的整体育人观念。
一、判断题。
1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与
学的全过程。 ( √)
2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的
渠道。 ( √)
3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程标
准里面谈到的用语言来做事情。 ( √)
4.教学设计的好，教学就一定能成功。 (×)
5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言
技能一级内容要求( √ )
6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴
( √)
7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ )
8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演
2022小学英语新课标试题及答案(共二套)
小学英语新课标试题一
一、填空
1.（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。
2.英语学习的策略包括（认知策略）、调控策略、（交际策略）和资源
策略。
3.在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、
整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4.在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,
所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、
读写跟上的原则。
5.在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实
施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。
6.英语新课程倡导的学习方式有（自主学习方式）、合作学习方式和探
究学习方式。
7.在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。
8.主要的外语教学法有(语法翻译法)、直接法、听说法、全身反应法和
(交际语言教学)。
9.语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建
立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有
提高语言的可能。
10.对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传
授);二是(跨文化意识的培养).
11.课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入，（促进对新材料的
感知和理解），巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。
12.英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、
后元音）。
13.两个半元音为（[W][J]）。
14.列举三种课堂教学的方法（全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、
比较法、手势法等）。
15.听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
16.简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）、（形象直观）
17.在单词history中发生的音的变化称为（元音的省略）
18.教师备课的过程就是备大纲，（备教材），（备学生），备教法。
19.游戏教学的结构有：游戏任务，（游戏信号物），游戏行为和游戏
规则。
20.英语的基本语调有：（降调），升调和（平调）
(2023)义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案)
（2023）义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案)
一 . 填空题
1、 义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双 重性质。
2、 义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学 六年级结束时应达到(二)级。
3、 教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准 确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。
4、 语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及 这些技能的综合运用。其中(听)、(读)、 (看)是理解性技 能， (说)和(写)是表达性技能。
5、 英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知
识，是发展语言(技能)的重要基础。
6、 语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、
表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。
7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词， 为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否 “喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”
9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树
立“(教-学-评)”的整体育人观念。
一、判断题。
1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与
学的全过程。 ( √)
2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的
渠道。 ( √)
3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程标 准里面谈到的用语言来做事情。 ( √)
4.教学设计的好，教学就一定能成功。 (×)
5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言
技能一级内容要求( √ )
6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴
( √)
7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ )
8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演 之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英
2023年义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案) 2
2023年义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案)
一 . 填空题
1、 义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双 重性质。
2、 义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学 六年级结束时应达到(二)级。
3、 教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准 确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。
4、 语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及 这些技能的综合运用。其中(听)、(读)、 (看)是理解性技 能， (说)和(写)是表达性技能。
5、 英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知
识，是发展语言(技能)的重要基础。
6、 语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、
表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。 7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词， 为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否 “喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”
9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树
立“(教-学-评)”的整体育人观念。
一、判断题。
1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与
学的全过程。 ( √)
2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的
渠道。 ( √)
3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程标
准里面谈到的用语言来做事情。 ( √)
4.教学设计的好，教学就一定能成功。 (×) 5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言
技能一级内容要求( √ )
6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴
( √)
7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ )
8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演 之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英
2024年义务教育英语(2022版)新课程标准考试模拟试卷附参考答案
2024年义务教育英语(2022版）新课程标准考试模拟试卷
附参考答案
一、填空题（每题 2 分，共 20 分）
1. 义务教育英语课程以（ ）为宗旨，落实立德树人根本任务。
2. 英语课程围绕（ ）确定课程目标。
3. 小学英语课程要培养的学生核心素养主要包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
4. 义务教育英语课程分为（ ）个学段。
5. 英语课程内容由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）六个要素构成。
6. 语言技能包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面。
7. 小学英语教学评价应采用（ ）与（ ）相结合的方式。
8. 英语学习活动观包括（ ）、（ ）、（ ）三个层次。
9. 教师要引导学生通过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等方式学习英语。
10. （ ）具有联结和统领其他内容要素的作用。
二、判断题（每题 2 分，共 20 分）
1. 小学英语课程的目标是培养学生的语言知识和技能。（ ）
2. 英语课程的人文性体现在培养学生的跨文化交际能力。（ ）
3. 终结性评价应着重考查学生的学习过程。（ ）
4. 小学英语教学应注重培养学生的听说读写能力。（ ）
5. 文化知识对小学英语学习没有太大作用。（ ）
6. 英语课程资源仅包括教材和教辅资料。（ ）
7. 学习策略对小学英语学习效果影响不大。（ ）
8. 小学英语教学不需要培养学生的思维能力。（ ）
9. 形成性评价在小学英语教学中不重要。（ ）
10. 义务教育英语课程分为三个学段。（ ）
三、单选题（每题 4 分，共 20 分）
1. 以下哪项不是小学英语课程要培养的核心素养？（ ）
A. 语言能力
B. 身体素质
C. 文化意识
D. 学习能力
2. 英语课程内容的核心要素是（ ）
A. 主题 B. 语篇
《义务教育课程方案》(2022年版)小学英语课标题库200题(带答案)
《义务教育课程方案》(2022年版)
小学英语课标题库200题(带答案)
1.教材应积极渗透爱国主义教育、_______。
① 革命传统教育 ②中华传统美德教育 ③民主与法治教育
A. ①②③
B. ①②
C. ①③
D. ②③
答案：A
2. 教材编写要有利于引导学生形成积极健康的情感态度，以及正确的_______和世界观。
A. 客观
B. 历史观
C. 人生观
D. 旁观
答案：C
3.英语教材的编写应面向_______。
A. 优等生
B.学困生
C.全体学生
D.个别学生
答案：C
4.英语教材的编写要有利于全体学生掌握最基本的英语语言知识和_______，形成最基本的理解能力和表达能力。
A. 文化知识
B. 道德意识 C. 英语表达
D. 汉语表达
答案：A
5._____是英语课堂教学的基本组织形式，是培养学生核心素养的重要途径。
A. 教学活动
B. 教学媒体
C. 教学评价
D. 教学设计
答案：A
6. 英语教材各_____应围绕主题选择适切的语篇材料设计。
A.话题
B.主题
C.单元
D.活动
答案：C
7.英语教材各单元应围绕_____选择适切的语篇材料设计。
A.话题
B.活动
C.单元
D.主题
答案：D
8.英语教材应设计有利于学生接触、体验、感知、学习和运用语言的_____。
A.教学活动
B.教学
C.组织 D.课堂
答案：A
9.英语教材的设计应有利于__________的教学活动。
①接触 ②体验 ③感知 ④学习 ⑤运用语言
A. ①②③④⑤
B. ①②④⑤