描写鹅的叫声的词语
描写鹅的叫声的词语
形容鹅叫声的词：呱呱、嘎嘎。
形容鹅叫声的词常用汉语拟声词为“咯咯咯、嘎嘎嘎嘎、呱呱呱”，英语拟声词为
cackle。 例句： 1、一群白鹅和灰鹅在道旁水壕边呆着，看见他们来，伸着脖子，嘎嘎地叫嚷，大摇大摆的，并不惊走。
2、一群白鹅和灰鹅在道旁水壕边呆着，看见他们来，伸着脖子，嘎嘎地叫嚷，大摇大摆的，并不惊走。 3、白鹅见了我，便“嘎嘎”地叫着，示威性地朝我大摇大摆地走来。
走到我面前，突然伸长脖子、展开翅膀，猛地蹿上来，用嘴一下子叼住我的裤腿，任我怎么赶，它都不放松。 扩展资料： 鹅的特征 1、外形特征： 鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。
脖子很长，身体宽壮，龙骨长，胸部丰满，尾短，脚大有蹼。 腿高尾短，脚趾间有蹼，羽毛白色或灰色。
能游泳，吃谷物、蔬菜等，肉和蛋可以吃。雏鹅，刚刚孵化的鹅，黄色或黄褐交替绒毛，嘴扁，脚掌和嘴橘黄色。
2、生理特征： 食青草，耐寒，合群性及抗病力强。生长快，寿命较其他家禽长。
体重4至15公斤。卵化期一个月。
3、生活环境： 栖息于池塘等水域附近。善于游泳。
4、鹅的性格特征： 通过文学成语“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。 参考资料来源：百度百科-鹅。
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
咩咩——羊
哞哞——牛
汪汪——狗
笃笃，呱呱——青蛙
知了知了——知了
咪咪、喵喵——猫
蝈蝈——蝈蝈 唧唧、叽叽——小鸡
嗷呜——老虎
吱吱——老鼠
嗯啊嗯啊-驴
喔喔——用来写公鸡的声音.
咯嗒、咯咯嗒——用来写母鸡的声音
叽叽——用来写小鸡、小鸟的叫声.
瞿瞿（加上“口”）qū——蟋蟀的叫声.
啾唧——用来写虫、鸟等细碎的叫声.
呱呱——用来写鸭子、青蛙等的响亮的叫声.
嗡嗡——用来写昆虫飞动的声音.
呦呦——鹿叫
咿呦——山鹿叫
咿喔、喔——鸡叫
嘶——马鸣、虫幽咽凄切叫声
哮、嗥——兽吼叫
嗒嗒——马蹄声
嘶噪——马鸣声
咿咿——虫叫、豚鸣
狺狺（yinyin）象声词，狗叫的声音
《白 鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。 继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟 ”的吃相。 今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。 一、体现了阅读教学“从整体到部分到整体”的一般规律。
阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，老师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为如果一开始老师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。在扫除字词的障碍后，老师又引导学生从课文的中心句“好一个高傲的动物”、过渡段 （第二自然段）入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“高傲”、“叫声、步态”组织三四自然段的“部分”教学。
二、善于创设各种生活情境，充分发掘学生的潜能，引领学生理解课文内容。语文教学离不开情境，它可以使学生产生一定的内心体验和情绪，从而加强对教材的理解和体验。
本课中，对白鹅的高傲，如果仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。王老师始终把握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了陌生的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“ 读了这几句话，你的脑中出现什么景象？仿佛看到了什么？”、、、让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演 中，深刻地感受了白鹅的高傲，课堂充满了活力。
三、字词教学非常扎实。四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇中国古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，老师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进行教学，读词方法多样富有变化。
学生读词水平很高，有声有色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与老师平时注重“感情朗 读”的训练分不开。例如教这些词语：学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大
叫”理解的还不够透彻。
老师灵机一动，让学生比较一下这三个词的不同点呢？一开始学生沉默一会，然后面露难色地直直地盯着老师，分明在说“老师，这怎么比呀？你这不是为难我们吗？”等了会一点动静都没有，老师憋不住了，便提示说：“你们可以从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子 一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；大叫由于距离远，声音就更响了。“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢？” 四、重视朗读训练的指导，让学生绘声绘色地朗读，领略作者的语言风格。
现代的孩子，生活经验非常有限，对鹅的叫声、动作、生活习性很难有了解。但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，学生们掌握好朗读的情感基调是趣味性，读出鹅的高傲，读出“它的高傲不令人生厌，而是引人发笑”，学生读得妙趣横生、饶有兴 趣。 老师的即时评价语也很精彩。如：他读得很勇敢，但他一个人力量单薄，让我们帮帮他吧”“因为你领读得太好，所以你的机会比别人多”“别急着坐下去呀，你行的”……。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
白鹅阅读理解答案
白鹅阅读理解答案
语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置，它是学生日常获取知识、信息重要方法，每个学生都要掌握，提供了《白鹅》阅读理解的答案，一起来看看吧！
《白鹅》节选（17分）
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。
白鹅阅读理解题一
9、本文作者是_____________ 2分
10、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅（2分）
11、文中哪些词语写出了鹅步态的傲慢。（3分）__________________________
12、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情。（3分）__________________________
13、仔细体会画线句子的修辞手法,并分析其表达效果。（3分）___________
描写鹅的词语有哪些
描写鹅的词语有哪些
鹅的词语：企鹅、鹅氄、鹅胰、金鹅、黑鹅、笼鹅、鹅肠、头鹅、子鹅、鹅包、鴚鹅、鹅子、鹅口、都鹅、鹅翎、淘鹅、鸼鹅、雁鹅、鹅帽、鹅儿、鹅毳、斗鹅、鹅目、鹅雁、鹅城、鹅行、鹅溪、鹅栏、闹鹅、木鹅、鹅群、鹅炙、鹅笼、野鹅、鹅研。
鹅羣、鸿鹅、鹅阙、鹅笙、鹅湖、桑鹅、鹅珠、鹅鞴、鹅珍、神鹅、换鹅、鹅步、鴐鹅、封鹅、鹅素、鹅眼、驾鹅、鹅罽、鹅管、鹅鼻、鹅头、鹅鹳、鹳鹅、鹅绢、鹅颈、鹅卵石、天鹅绒、鹅掌楸、鹅蛋脸、鹅鸭行、逸少鹅、黑天鹅、狮头鹅、金鹅蕊、鹅溪蠒、鹅群帖、鹅管冰、雁鹅菌、鹅肠菜、鹅蛋石等。
拓展资料
组词释义：
一、鹅黄[éhuáng]
像小鹅绒毛那样的黄色；嫩黄。
二、鹅毛[émáo]
鹅的羽毛。比喻极轻微的东西：千里送鹅毛，礼轻情意重。
三、头鹅[tóué]
指辽金皇帝春天狩猎时最初捕得的大天鹅。
四、鹅卵石[éluǎnshí]
直径较大的卵石，大小多像鹅蛋，所以叫鹅卵石。
五、鹅步[ébù]
缓慢而斯文的步态。
描绘鹅的词语：
天鹅、
企鹅、
鹅绒、
鹅毛、
鹅黄、 笼鹅、
鹅肠、
鹅氄、
鹅掌、
鹅酒、
金鹅、
鹅口、
鹅帖、
鹅胰、
鹅抱、
鹅经、
鹅子、
子鹅、
鹅包、
黑鹅、
鹅王、
鹅毳、
头鹅、
双鹅、
淘鹅、
鹅儿、
雁鹅、
鹅池、
鹅车、
鹅雏、 鹅雁、
惹出鹅、
都鹅、
鹅翎、
鹅城、
鹅目、
斗鹅、
鹅研、
野鹅、
鹅溪
咏鹅诗中描写鹅的动作词语
咏鹅诗中描写鹅的动作词语
咏鹅这首诗中描写动作的词有歌，浮，拨。歌是指可以当孩子们听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏的样子。此外，咏鹅的作者骆宾王与王勃，杨炯以及卢照邻合称“初唐四杰”。他的诗特点为辞采华胆，格律谨严。
扩展资料：
咏鹅的白翻译：
“鹅！鹅！鹅！”
面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。
参考资料：百度百科-咏鹅
《咏鹅》这首诗中的“歌” 、“浮”、“拨”三个字是用来生动地描写鹅的动作的。
鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”
“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。
鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。扩展资料：一、全诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。二、白话文：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。三、作者简介：骆宾王（约640~？），婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。
与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。七岁时因作《咏鹅》诗而有”神童“之誉，曾经担任临海县丞，后随徐敬业起兵反对武则天，兵败后下落不明，或说是被乱军所杀，或说是遁入了空门。
其诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。四、作品鉴赏：诗的第一句连用三个“鹅'字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。 第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。
描写有关鹅的词语
描写有关鹅的词语
鹅的词语：企鹅、鹅黄、鹅绒、鹅毛、鹅经、鹅掌、鹅氄、鹅胰、金鹅、黑鹅、笼鹅、鹅肠、头鹅、子鹅、鹅包、鴚鹅、鹅子、鹅口、都鹅、鹅翎、淘鹅、鸼鹅、雁鹅、鹅帽、鹅儿、鹅毳、斗鹅、鹅目、鹅雁、鹅城、鹅行、鹅溪、鹅栏、闹鹅、木鹅、鹅群、鹅炙、鹅笼、野鹅、鹅研。
鹅羣、鸿鹅、鹅阙、鹅笙、鹅湖、桑鹅、鹅珠、鹅鞴、鹅珍、神鹅、换鹅、鹅步、鴐鹅、封鹅、鹅素、鹅眼、驾鹅、鹅罽、鹅管、鹅鼻、鹅头、鹅鹳、鹳鹅、鹅绢、鹅颈、鹅卵石、天鹅绒、鹅掌楸、鹅蛋脸、鹅鸭行、逸少鹅、黑天鹅、狮头鹅、金鹅蕊、鹅溪蠒、鹅群帖、鹅管冰、雁鹅菌、鹅肠菜、鹅蛋石等。扩展资料组词释义：一、鹅黄 [ é
huáng ] 像小鹅绒毛那样的黄色；嫩黄。
二、鹅毛 [ é máo ] 鹅的羽毛。比喻极轻微的东西：千里送鹅毛，礼轻情意重。
三、头鹅 [ tóu é ] 指辽金皇帝春天狩猎时最初捕得的大天鹅。四、鹅卵石 [ é
luǎn shí ] 直径较大的卵石，大小多像鹅蛋，所以叫鹅卵石。
五、鹅步 [ é bù ] 缓慢而斯文的步态。
【持枪鹄立】鹄立：像天鹅一样延颈而立。手持长枪，整齐地肃立着，形容军容严整。
【单鹄寡凫】鹄：天鹅；凫：罢鸭。孤单的天鹅，独居的野鸭。原是古代的琴曲名。后比喻失去配偶的人。
【鹅毛大雪】像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
【鹅行鸭步】步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
【蜂房不容鹄卵】鹄：天鹅。蜂房装不下天鹅蛋。比喻小容器装不下体积大的东西。
【附骥攀鸿】攀：攀附；鸿：天鹅。比喻依附他人以成名。
【孤鸿寡鹄】孤：孤单；鸿：鸿雁；寡：失偶的妇人；鹄：天鹅。孤独失伴的天鹅。比喻失去配偶的男女。
【鸿鹄高飞，一举千里】鸿鹄：天鹅。天鹅高高飞翔，一飞千里。指人有雄才大略。
【鸿鹄高翔】鸿鹄：天鹅。像天鹅那样飞得又高又远。比喻人的志向远大。
四年级下册语文第15课《白鹅》课堂笔记
四年级下册语文第15课《白鹅》课堂笔记
一、生字词
1. 认读生字
- 颈（jǐng）：脖子。注意与“劲（jìn/jìng）”区分，“颈”指脖子部位，如“长颈鹿”；“劲”作名词读“jìn”，如“干劲”，作形容词读“jìng”，如“强劲”。
- 郑（zhèng）：姓氏。可通过组词“郑重”来记忆，“郑重”表示严肃认真。
- 厉（lì）：严格、严肃。如“厉害”“严厉”。
- 剧（jù）：戏剧、剧烈。像“剧场”“剧痛”等词语都是常见用法。
- 餐（cān）：吃饭。可联想“餐厅”“餐具”等词语。
- 倘（tǎng）：倘若，表示假设。
- 饮（yǐn）：喝水、饮酒。它还有一个读音“yìn”，如“饮马”。
- 侍（shì）：伺候、服侍。如“侍奉”“侍女”。
- 脾（pí）：脾脏，也用于形容人的性情，如“脾气”。
- 蹲（dūn）：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。
- 供（gōng/gòng）：在“供养”“供应”中读“gōng”，表示提供；在“供品”“口供”中读“gòng”，表示祭祀或受审时陈述案情等。
2. 会写生字
- 吠：左右结构，左边是“口”，右边是“犬”，表示狗叫。
- 促：左右结构，左边是“亻”，右边是“足”，有催促、急促的意思。
- 颇：左右结构，左边是“皮”，右边是“页”，表示很、相当地。 - 剧：左右结构，左边是“居”，右边是“刂”，如前面所述，与戏剧、剧烈有关。
- 苟：上下结构，上面是“艹”，下面是“句”，有马虎、随便之意。
- 譬：上下结构，上面是“辟”，下面是“言”，比如、譬如的意思。
- 侍：左右结构，左边是“亻”，右边是“寺”，伺候、服侍的含义。
- 馆：左右结构，左边是“饣”，右边是“官”，如“饭馆”“宾馆”。
- 附：左右结构，左边是“阝”，右边是“付”，有附带、依附的意思。
统编版四年级语文下册教案15《白鹅》第二课时
《白鹅》教学设计
备课人：
第二课时
教学目标：
1. 抓住关键语句，体会白鹅的高傲。
2.
感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味性。
3. 能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学重难点：
1.抓住关键语句，体会白鹅的高傲。
2.感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味性。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学准备：
教师准备教学课件、相关视频。
学生预习任务：
默读课文，仔细体会，作者是怎样表现白鹅的“高傲”的？读读阅读链接中的《白公鹅》，对比丰子恺先生的《白鹅》思考不同作者在写同一动物时有什么相同之处。
教学时间：第二课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
（一）复习基础知识
1.考查生字读音：
（1）它伸长了头颈，左顾右盼。强调这里边“颈”这个字要读作“jǐng”。
（2）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。强调这里边“相”这个字要读作“xiàng”。
（3）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。强调这里边“呵”这个字要读作“hē”。
（4）养鹅等于养狗，它也能看守（一）交流字音，默写生词，然后通过同桌互判，找到生字记忆的问题，并交流。
通过考查的方式复习字音、生词，夯实基础。
门户。强调这里边“看”这个字要读作“kān”
（5）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。强调这里边“模”这个字要读作“mú”；“角”这个字要读作“jué”。
（6）鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。强调这里边“供”这个字要读作“gōng”
2.考查生字书写。
偏颇、譬如、侍候、脾气、敏捷、京剧、高傲、一丝不苟、供养。
（二）同学们，通过上一节课的学习，我们知道了“白鹅”的特点是什么？丰子恺先生是从哪些方面来写白鹅的高傲的，哪些段落来进行详细描述呢？
(二）学生交流预设：
部编版四年级下册语文白鹅课文及知识点
部编版四年级下册语文白鹅课文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
描写鹅的动作的四字词语
描写鹅的动作的四字词语
《咏鹅》中表示动作的词语有：“浮”、“拨”。“浮”、“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
原文：唐·骆宾王《咏鹅》
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
白话释义：鹅鹅鹅，面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。红红的脚掌，拨动着清清水波。
扩展资料
文章赏析：
这首诗以一个七岁小孩的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写的极为生动活泼。
第一句三个“鹅”字，是诗人对鹅的亲切呼唤，也可以理解为模仿鹅的叫声。第二句“曲项向天歌”。曲，弯曲。项，就是脖子。
曲项，弯着脖子。歌，唱歌。这两句让人想象出，一个7岁的儿童在对鹅作诗，他指着鹅说：鹅，鹅，鹅，弯曲着长长的脖子，朝着天空唱歌。一下子抓住鹅脖子长的特征，写出它欢叫时洋洋自得的神态。
第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。
以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。
鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。 在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。
写作背景：
小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。
咏鹅中描写鹅的样子的诗句
咏鹅中描写鹅的样子的诗句
1. 那鹅的脖子长长的呀，就像长颈鹿似的，多有意思！你看它们在池塘边伸着脖子张望，是不是很可爱呀？
例子：我去乡下奶奶家，看到一群大白鹅，那长长的脖子真显眼。
2. 鹅的身子胖乎乎的，圆滚滚的，像个小气球一样，哎呀，太好玩啦！你想想，它们摇摇摆摆走过来的样子，多逗呀！
例子：邻居家养了几只鹅，那胖乎乎的身子特别滑稽。
3. 鹅的羽毛洁白如雪，哇塞，简直比棉花还白呢！这要是在阳光下，那可真是耀眼极了，你说是不是？
例子：公园里的鹅，羽毛白得让人忍不住多看几眼。
4. 那鹅的红脚掌，就像小红灯笼似的，多醒目呀！它们踩在地上，哒哒哒的，多有意思啊！
例子：我看到鹅在地上走，那红脚掌特别显眼。
5. 鹅的嘴巴扁扁的，好像个小铲子一样，哈哈，它们吃东西的时候可好玩啦，你见过没？
例子：我喂鹅的时候，看着它们扁扁的嘴巴在那啄食。
6. 鹅的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石一样闪亮，哇，看上去好有神呀！它们盯着你看的时候，是不是很有趣呢？
例子：有只鹅盯着我看，那圆溜溜的眼睛好可爱。
7. 鹅的叫声响亮又清脆，嘎嘎嘎的，就像歌唱家在唱歌一样，多好听呀！你有没有听过呀？
例子：池塘边的鹅叫起来，声音传得老远。
8. 鹅的翅膀展开来可大啦，像把大扇子似的，它们扑扇翅膀的时候，可威风了，你觉得呢？
例子：一只鹅突然展开翅膀，把我吓了一跳。 9. 鹅的尾巴翘翘的，就像个小逗号一样，多俏皮呀！看着它们摆着翘尾巴走路，真的好欢乐呀！
例子：我看着鹅的翘尾巴，忍不住笑了。
10. 那大白鹅整体看起来，就像个骄傲的将军一样，昂首挺胸的，多帅气呀！你难道不这么认为吗？
例子：一群鹅走过来，真像一群将军在巡逻。
我的观点结论：咏鹅中对鹅样子的描写真的很生动形象，让我们能很直观地感受到鹅的可爱与独特之处。
描写拟声词的词语
描写拟声词的词语
⑴.嗖嗖嗖⑵.呼--⑶呼啦⑷.扑棱⑸.扑啦啦⑹.蓬⒌鸟儿拍翅声：⑴.扑扑扑。
⑵.啪啪啪。
⒍鸟儿惊飞声：啪啦--一.野鸡：⒈叫声：⑴.咯咯咯 ⑵.咕咕嘎嘎⒉起飞声：扑棱棱二.野鸭叫声：⑴.嘎咕--嘎咕-- ⑵.嘎嘎嘎三.白头翁叫声：咕嘟噜四.乌鸦叫声：⒈刮！刮！ 2.呱呱呱 3.哑哑 4.吱哇 5.哇哇⒍呀呀呀 7.刮呀！ 8.苦呀！苦呀！ 9.哑--五.孔雀叫声：1.咕咕咕 2.科科科六.喜鹊⒈叫声：⑴.鹊！鹊鹊！⑵.唧唧喳喳⑶.喳.喳.喳⒉惊叫声：吱呀吱呀一.鸽子：⒈叫声：⑴.咕---咕--- ⑵.咕咕，咕咕咕 ⑶.咕咕咕，咕咕咕⑵.咕噜咕噜⒉鸽子起飞声：啪啪啪二.杜鹃（布谷鸟）叫声：⒈咕咕布谷。
咕咕布谷。
⒉布---谷！ 布---谷！⒊咕咕---咕咕---⒋光顾打锄光顾打锄三.草莺叫声：落落落落嘘四.鸳鸯叫声：⑴.嘎嘎 ⑵.咯咯五.云雀叫声：⑴.滴溜儿，滴溜儿 ⑵.啾啾六.丹顶鹤（仙鹤 白鹤）叫声：⒈叫声：咯---咯---⒉雄鹤叫声：嗝---⒊雌鹤叫声：嗝啊---一.几维鸟叫声：几维---几维---二.鹧鸪叫声：⒈行不得也哥哥⒉支咕咕！支咕咕！三.纺花车鸟叫声：吱扭吱扭四.画眉叫声：⑴.啾咕，啾咕 ⑵.啾啾五.猫头鹰叫声：⒈咕。
咕咕，咕。
咕咕⒉呼噜.呼噜---柯克.柯克⒊咯娄娄，咯娄娄⒋唬唬六.黄腹角雉叫声：呱呱，呱呱一.斑鸠叫声：⒈气嘟嘟---嘟！气嘟嘟---嘟⒉滴咕儿滴咕儿⒊咕咕⒋咿---⒌啾---二.太阳鸟叫声：吱吱吱，呷呷呷三.鸬鹚叫声：嘎啊---嘎啊---四.竹鸡叫声：叽叽叽五.棕头鸥叫声：啊噢---啊噢---啊噢---六.鲣鸟叫声：嘎嘎一.黑颈鹤叫声：果果---果果---二.白鹳叫声：嘎---嘎---嘎---三.鹁鸽叫声：得儿咕，得儿咕四.琴鸟叫声：丁冬，丁冬。
五.鹁鸪（水鸪鸪）叫声：咕咕！咕咕！咕咕。