部编版一年级下册语文第六单元教案
1 部编版一年级下册语文第六单元教案
英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。一起看看部编版一班级下册语文第六单元教案!欢迎查阅!
部编版一班级下册语文第六单元教案1
一、教材简说：
下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式消失，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。
本篇为首次消失不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
二、教学重点：
识字、写字和朗读课文。
三、学习目标：
1 . 熟悉10个生字，会写3个字。熟悉1个偏旁“孑”。
2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之 2 手。
四、教学过程：
第一课时
(一)识字写字
1.识字。
本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要留意正音。
随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合详细语境进行。如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
2.写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在同学看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接， 3 向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟
1.本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提示同学读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
2.在读准字音的基础上，要留意引导同学图文对比逐段练读，要读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。
(1)引导同学看图，老师边描述，边范读。
(2)分段接力读。
(3)自由读，要求读得流利、有感情。
(4)朗读竞赛。选择最喜爱的句段读。
(三)课后练习
课后“读读说说”是让同学感知“又”字连用可以表示两种状况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可。说的过程中要留意订正运用不当的词语。
(四)实践活动
1.讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
2.续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
其次课时
(一)看图自读课文 4 要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。再图文对比，练读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。
(二)合作学习，认记生字
1.提出初读时遇到的困难。
2.利用自己喜爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
3.沟通识字方法。
(三)检查自读状况，读后正音
(四)朗读感悟
1.课件展现最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
2.想一想：雪孩子还会回来吗?
(五)字词练习
1.读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
2.完成课后“读读说说”。
(六)指导写字
(七)实践活动
1.把课文中的故事讲给别人听。
2.续编故事《雪孩子又回来了》。
3.阅读儿歌《堆雪人》。
部编版一班级下册语文第六单元教案2 5 教学目标
★要学课文的会认会写生字和笔画。
★学习各种识字方法与朗读方法、诵读课文。
★感受中华民族的文化，明白人民在勤劳中的才智。
教学预备
★卡片课文生字词语
★课文插图课件
★桃树挂图
教学重点
★会认会写生字和笔画
★背诵课文。
教学过程
一、 结合生活，激发爱好
1、用课件出示文中第一幅插图：堆雪人。让同学看图说话，并结合实际说一说自己在冬天里，一场鹅毛大雪过后，最喜爱做什么?相机进展语言。
2、雪白的雪为冬天披上了神奇的面纱，给予了冬天童话般的颜色。那么你们知道冬天的节气吗?这节课我们就来学习一篇关于冬天节气的谚语《九九歌》。(老师板书课题。齐读课题。)
3、圈点文题中的 “九”，这个字是我们要书写的第一个字。谁想说说这个字怎么写?应当留意什么(课件演示“九”的笔顺)引导同学观看九字在虚宫格里的位置。重点在笔顺。师范写，生练习写。(每个 6 写1个)。扩词。
4、九九歌毕竟写了什么呢?我们快快打开语文书看看吧!
二、 初读课文，整体感知
1、听读(听字音，语气，节奏)
领读(读准字音，仿照语气)
自由读(圈出本课要认读的生字，同桌互读。用自己喜爱的方式读准字音。)
试读课文，巩固生字，即能够把课文较通顺、流畅地读出来。
2、什么是九九歌呢?同学汇报。
3、老师讲解：从冬至开头，每九天为一个九，叫数九，这样从冬至起，一九、二九……始终数到九九，共八十一天。《九九歌》描写的就是这八十一天的天气，温度的变化。跟节气有关的谚语又叫农谚，是农夫在长期的生产和生活实践中总结出来的确气象和农时变化的通俗易懂的固定语句，通常作为他们耕种作息的依据。
三、 自主读文，随文、随图识字
1、课件出示文中的六幅插图，引导同学观看画面，从中选择一幅自己喜爱的图画，要求能用简洁的话说出图的大意，并能用文中的句子配图。先在小组内沟通。
2、小组汇报。相机教学文中生字，二类字读准音，一类字记住形。这里重点指导学习“力、边、遍”。在此环节中，应引导同学文、图结合，利用多种方法识字，巧记字形：如同学会说“四”像窗户和窗帘，字理识字，区分形近字方法学习“手”、 “毛”，部件组合法学习 7 力+口=加等。(中间加入休息：边读文边做律动)
3.学习新笔画“竖弯”，老师在虚格中范写“四”、“六”，生练写。
4、嬉戏巩固识字：摘桃子。玩法：挂图出示一棵桃树，树上“结”满了桃子——生字卡片，每个字卡后面是它的读音或词语，大声读对者就可以将桃子摘回去。
四、指导朗读，体会意义
1、通过领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练同学把握朗读技巧，引导同学有节奏的朗读。
2、引导同学通过图文结合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河开、雁来，耕牛走”的意思。
3、在同学充分理解文章内容的基础上，将课文读熟，再图文结合，绽开背诵。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
六、作业布置
1、《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的关心下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情
2、有条件的查一查《夏九九歌》。
3、我国还流传着很多谚语大家可以查一查或问一问家长。
部编版一班级下册语文第六单元教案3
教学内容： 8 完成写好铅笔字、九九歌
同学学习过程：
一、写好铅笔字。
1.审题。
指名读题，明确题目要求。
2.指导。
(1)学写生字“小、水”。
①指名读。
②指名按笔顺书空。
③这两个字有什么共同的笔顺规章?(先中间后两边。)
④观看“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)
⑤老师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。
⑥同学复习书写要领。
⑦同学描红、仿影并留意写字姿态，老师巡察。
(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。
3.练习。
(1)同学集体书空。
(2)同学在书上临写，留意写字姿态。
(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。
(4)展现优秀作品，提出存在问题。
二、读读背背。 9 1.审题，读题。
弄清本题有两个要求：朗读与背诵。
2.老师简要介绍。
一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，其次个九天为二九，始终到第九个九天叫九九。我们的祖先，依据自己的生活阅历编一首九九歌。
老师再向同学介绍这九个九中的气候变化。
3.同学借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。
4.指名读。分组读。
5.老师范读。同学听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。
6.简洁理解儿歌内容。
(1)小组争论解疑。
(2)老师点拨“不出手…‘冰上走”是什么意思，说明白什么。从哪个九开头天气转暖?你从哪里看出来的?
7.练习背诵，可自由加上自己喜爱的动作。
板书设计：
小 水 厅
课后反思：
部编版一班级下册语文第六单元教案
最新部编一年级语文下册第六单元教学计划---教案
精品文档
精品文档 第六单元教学计划
一、单元教材简析：
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元内容简说:
《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》 是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人精品文档
精品文档 感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》 通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、单元教学目标：
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、单元教学重难点：
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
部编版一年级语文下册(第六单元)集体备课
第五小学集体备课记录表
学科 语文 单元 第六单元 时间 地点
年级 一年级 主持人 主备人
单元
主题 “夏天” 参加教师
主备人提出个案 备课组教师针对个案提出建议
教学
目标 1、认识本单元36个生字和一个偏旁，读准1个多音字，会写21个字。
2、能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
3、能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语；学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
4、能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
教学
重点
难点 能联系生活、结合图片理解词语的意思，能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
教学
资源
准备 每一课相关的教学课件，学生学情的掌握 《古诗二首》
一、教学目标：
（1）认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个字。
（2）能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
（3）能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
二、教学重难点：
识字写字以及联系生活实际了解词语的意思；读出古诗的节奏，并背诵积累；感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
三、教学中要注意的点：
1、朗读指导：
（1）指导学生正确断句，读出古诗的节奏。
（2）古诗朗读的形式要多样，除了常规的读法，还可以加上上下联对接读；出示景物图片，让学生匹配相应的诗句读等方式。
2、理解运用：可用图文对照的方式帮助学生疏通古诗大意。
3、感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
《荷叶圆圆》
一、教学目标：
（1）认识“摇、珠”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写7个生字。
（2）联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。
【部编版】一年级语文下册教案第六单元教案12古诗二首
第1页 共3页 8.静夜思
一、设计说明
《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标
1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点
重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备
1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。(教师)
2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
部编版小学语文一年级下册第6单元第14课 要下雨了( 精读课文) 教案
课时目标 教学过程 14 要下雨了 ( 精读课文 )
1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”
等 7 个生字。
2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3. 能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。
4. 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
第 一 课 时
1. 认识“腰、坡”等 12 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等 7 个生字。（重点）
2. 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。（重点）
导入新课
导入类型：（课件出示儿歌）儿歌导入。
诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这
些自然现象中，小朋友们知道要下雨了，天空会有什么变化吗？
预设：乌云密布，雷电交加。
那么下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进这篇课文去看一看吧！
预设：燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家等。
初读课文
1. 请同学们翻到教材第 73 页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2. 再读课文，读时圈出本课的生字，先自学生字，再标出自然段的序号。
腰（yāo） 坡（pō） 沉（chén） 伸（shēn） 潮（cháo） 湿（shī）
呢（ne） 闷（mēn） 消（xiāo） 息（xī） 搬（bān） 响（xiǎng） 教学重点 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
教学课时 2 课时
一 教学目标
教学难点
二
练 3. 同桌对读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。
（1）指名学生认读黑板上的生字。
（2）请学生当“小老师”领读。
预设：12个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。
人教部编版语文一年级下册第6单元课文12《古诗两首》教学设计
教学设计
单元 第六单元 课题 12古诗两首（池上） 授课时间
教学
目标 1、正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，同时通过扩词、换语境等方法巩固识字，在形式多样的语文课堂上，产生学习汉字的乐趣。落实乐学善学核心素养。
2、通过观察、临摹等方法会写“首、采”2个生字，养成认真观察的习惯，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度，潜心练字的习惯。
3、通过自读、指名读、男女生赛读等多种朗读方式正确流利地朗读古诗。采用留白、看图、说句意等方法背诵古诗。理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。体现团结友爱，爱国爱家价值观。
重点 通过多种方式识记生字，正确书写生字。正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点 理解古诗的意思，感悟诗的意境。
课前
准备 课文课件，生字幻灯片，生字卡片。
教学
流程
一、
导入
定标 教师活动
（一）谈话导入
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。（出示一组荷花的图片）炎热的夏季已经悄然来临，老师给你们带来几幅清凉的画。描述一下你眼中的荷花。
今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。
出示课题：池上 板书
（二）确立目标：
1、这节课你想学会什么知识？
2、出示目标 学生活动
PPT展示，学生描述看到了什么。
1、 读准生字
2、 读通句子
3、 写美生字
4、 积累背诵古诗 设计意图
从生活实际入手，激发学生学习的兴趣。
二、
学文
识字
（三）自主学习
1、请同学们自由读古诗，读准字音，把诗句读通顺。
2、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）
3、同桌互读古诗，读不准的同桌帮助对方读准字音。
4、反馈有没有读不准的字音？
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思推荐３篇
〖部编版语文一年级下册池上小池教案与反思第【1】篇〗
教学分析：
《池上》是一年级下册第六单元12古诗二首第一首。
本诗的主题是感悟天道，任性自然，白居易通过描写家中少女调皮贪玩，偷采白莲一事，歌咏了小娃的天真，赞美了生命的活泼生机。
教学方法：
1、吟诵教学法的替换式
用读诵和吟咏替换传统的朗读，经过反复读诵和吟咏让学生体会古诗的语言美，画面美和情感美。
2、传统古诗教学方法
借助注释，插图；联系生活实际；讲故事，表演等。
教学过程
一联系已知，引出诗题
1、由《赋得古原草送别》的吟诵，谈到“小草”顽强的生命力。引出诗人白居易的故事。
2、介绍白居易（顾况戏乐天，西湖修水利，退休修整庭院；代表诗作——热爱生活，有一双发现美的眼睛）引出《小池》，介绍白莲（唐朝时候白莲在北方十分稀少，白居易从南方移植了一些，因此非常珍爱。看图说感受，引出“纯净美好”的意思。 （设计意图：联系已知所学内容与本课所学建立联系，用吟咏的方式引入唤起学生的吟诵体验与知识）
二识字正音，字词学习
1、读准字音，教学诗中生字、词语
（1）娃
女：女子。圭：美玉。娃：美丽的女子小娃：美丽的少女
（2）采
利用古汉字理解字义
偷采：偷偷地悄悄地采莲。不是偷窃偷盗的行为
（3）踪迹
联系《雪地里的小画家》理解，在行动中所留下的可察觉的行迹
（4）浮萍
偏旁表义三点水草字头猜测是长在水中的植物；看图认识浮萍
很多很密没有根，不染污泥洁净美丽
2、读诵全诗，说一说诗意。
替换式：用读诵替换朗读便于学生接受，也可以更好地听清楚平上去入的声调变化。
理解古诗大意和创作背景，再次读诵全文。
小娃是白居易家中的少女，她十分喜爱白莲，瞒着作者偷采白莲，还不知道掩藏自己的踪迹，作者正是被她的天真无邪逗乐了。从吟咏录音中也可以感受出白居易对小娃的慈爱之情。 三理解诗句，品味诗韵
1、利用吟咏文字谱，读好诗文的高低长短。听吟咏音频结合理解感知诗歌意象。
部编人教版一年级语文下册第六单元 12古诗二首【创新教案】
12古诗二首
课题 古诗二首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。
4.多元识字。
5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学
重点 能正确、流利地朗读古诗。
教学
难点 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
第一课时
教学
目标 1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、识字解题，谈话导入。
谈话导入，板书课题并齐读课题。
教学“首”。
知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。
课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。
明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。（板书：池上），齐读课题。
【设计意图：谈话导入，识字入题，从而引入古诗。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）
初读要求：
（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃 撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是 漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。——以词带句，正确朗读诗句
“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。（课件出示5）
人教部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教案
荷叶圆圆【原创设计】
教学目标：
知识与技能：1.认识12 个生字，会写“亮、机、台”等7个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，积累语言。
情感态度价值观：在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：
重点：会认、会写生字，能借助拼音正确、流利地朗读课文。积累词语，练习说话。
难点：感受大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：
教师：多媒体课件、张贴画
学生：田字格
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话导入
同学们夏天就要到了，我们一起来看看夏天的美丽景色（课件出示与夏天有关的各种图片）同学们喜欢夏天吗？ 有一位好朋友它也特别喜欢夏天，我们一起去美丽的池塘边看看吧！（课件出现荷花池画面）
2、荷花特写
这满池的荷叶美不美？我们仔细看一下荷叶的样子（出示一张荷叶），你们觉得荷叶是什么样子的？（圆圆的，绿绿的）
3、今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，请同学们齐读课题。
二、识记生字
1、这么美的荷叶不但我们的同学们喜欢，也引来了许多小伙伴，荷叶和这些小伙伴们会发生什么故事呢？一起来读读课文，读之前我们先看看阅读时需要完成的任务（出示阅读提示）
①利用拼音读准字音；
②有标点的地方要注意停顿；
③找出荷叶的小伙伴都有谁。
现在，用你喜欢的方式读课文，开始！（学生自读，教师巡视）
2、接下来，老师要检查一下大家完成任务的情况，第一项，这篇课文有几个自然段？一起告诉老师。（学生回答）
3、课文给我们介绍了荷叶的哪些小伙伴呢？（抽生回答，教师根据回答板书） 4、同学们这些伙伴想和聪明的同学交朋友，派了生字宝宝来考验大家。
5、识记生字（课件出示带拼音的生字）
①齐读、男女生比赛读、小组比赛读、开火车读，等各种方式读生字。
②带拼音的生字同学们都会读，老师把拼音藏起来，你们还会读吗？（学生读）
部编版一年级下册语文带三维目标第六单元教案
部编版一年级下册语文带三维目标第六单元教案 1 / 16
部编版一年级下册语文带三维
目标第六单元教课设计 部编版一年级下册语文带三维目标第六单元教案
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课文
12、古诗两首
教课目的
知识与技术
学会本课 7 个生字。认识“首、踪、迹”等 12 个字。过程与方法
正确、流畅地朗诵《池上》 、《小池》两首古诗。
感情态度价值观
在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包括的画面。教课要点
有感情地朗诵、背诵诗歌。
教课难点
想象诗歌包括的画面。
教课过程
第（ 1）课时
一、创建情境，导入新课
1、（出示漂亮的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。 ）
同学们，看看这大自然吧，万物老是那么和睦的相处，使大自然
这样的漂亮。 从古到现在不知道有多少诗人用他们的笔来赞叹过大
自然的万物。如我们刚学过的
2 部编版一年级下册语文带三维目标第六单元教案
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（1）唐朝诗人贺知章的《咏柳》 ：
《不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀》 让我们看到了春风的神力。（2）宋朝诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月 -
（ 3）还有头几日我们学过的南宋诗人翁卷写的《农村四月》中的《农村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春季，又步入了四月初夏节气，
过渡：今日我就再来学习一首描绘初夏节气的诗句《小池》 。二、初读诗，感觉境界。
1、有累积过这首诗的吗？背给大家听听。
2、好多同学都熟习这首诗，其实它描绘的就是一处初夏的小池
塘（出示课件）。美吗？
3、介绍作者：杨万里是南宋有名诗人，最善长写山川诗，一世
写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停留与节
奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
三、讲堂练习
部编版一年级下册语文第六单元《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》《语文园地》优秀教案
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部编版一年级下册第六单元
优秀教案
课文12 古诗两首
【教材分析】
本课两首古诗都是描写夏天池塘里的景致，第一首是叙事诗，第二首是写景诗。《池上》一诗诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，跃然纸上。《小池》通过描写一潭清澈的池水中，蜻蜓落在荷叶上休息的景色，表现了诗人对充满生命力和活力的夏天的喜爱和赞美之情。
【学情分析】
低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。古人云：授之以鱼不如授之以渔。教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动，尊重个体感受，恰当运用激励的教学方式教学。
【教学目标】
1．认识“踪、迹”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3．正确、流利地朗读并背诵两首古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【重难点】
重点：识字，写字；朗读并背诵古诗。
难点：了解古诗大意。
【教学准备】
教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习课文。
【课时安排】
2
2课时
第一课时
【课时目标】
1．认识“首、踪”等5个生字。
2．理解古诗《池上》的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的活泼、可爱，体会作者对纯真的童心和朴素的美感的赞美。
【教学过程】
一、设疑导入。
师：今天，我们学习《古诗二首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道为什么要把这两首诗安排在一起吗？(出示两首古诗)
生：这两首古诗都描写了夏天池塘里的情景。
师：对，是这样的原因。今天，就让我们穿越时空，一起走进诗人描绘的画卷中，去寻找那时候夏天里的有趣事情和美丽景色吧。
二、读诗。
1．师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》，(板书课题)这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下作者吗？