部编一年级下册语文第六单元教案
第6单元（课文）教材分析：本单元由两首古诗、两篇课文和语文园地六组成。
教学时要引导学生走进大自然，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生热爱大自然，激发学生探索大自然的欲望。
12、古诗两首教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。
二、过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌，感受夏天的情趣。
三、情感态度价值观：感受诗中的童趣，培养朗读古诗的兴趣。
重难点：通过感情朗读，初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1．课件展示荷塘美景：2．看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？3．出示课题，学习“首”字4．简介作者白居易。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
2．学生自由读古诗。
要求：（1）读准字音；（2）用加一加、换一换等方法识记生字字形；（3）给生字找朋友组词；（4）读通句子，争取读出古诗的韵律。
3．汇报交流。
(二)熟读古诗。
1．划节奏读诗。
2．师讲解诵读要领并范读3．趣味诵读。
4．初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？三、吟诗炼字，体会意境1．学生自由诵读古诗，边读边想象画面。
2．学生交流“看”到的画面。
3.观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？4．小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？5．猜诗人的行为、心理，指导朗读。
四、感情朗读，背诵全诗五、指导写字第二课时一、以诗引诗，创设情境1．引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。
2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？3．导入新课，揭题。
4．学生读课文题目，教师介绍作者。
二、初读古诗，学习字词1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？出示自学要求：(1)自读诗歌，画生字，借助拼音多读几遍。
(2)用自己喜欢的方式自学生字。
(3)把诗歌读得字正腔圆。
2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。
3．将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
三、深入朗读，体会诗意1．观察插图，说说你都看到了什么？2．说说诗中描写了什么景物。
3．你知道了什么，有什么不明白的地方。
(1)泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2) 荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？4．总结，有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸，升华情感小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。
这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。
五、写字指导课后反思：在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。
练习课13、荷叶圆圆教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。
认识“身”字旁。
二、过程与方法：通过正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、情感态度价值观：培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
重点：识字、写字。
难点：理解课文内容，背诵课文。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏图荷花池，谈感受。
2．学习生字“荷叶”引入课文。
二、初读感知，激趣识字1．美读课文，读准字音，标出自然段。
2．说说课文一共有几个自然段。
3.用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
5．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉1．男女生比赛读课文，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
2．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。
3．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
4．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！四、书写指导：亮美机1．教学生书空，注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。
第二课时一、复习导入1．开火车认读生字、词语。
2．读课文:这些小伙伴分别把荷叶当成什么?二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(2) 除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(3) 指导朗读：读出小水珠舒服、快乐的心情2．小蜻蜓。
(1) “停机坪”是干什么的地方？(2) 你们还见过什么东西是透明的？(3) 同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1) 你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(2) 播放音乐，小青蛙的歌词中唱了什么？4．小鱼儿。
(1) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(2) 指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体感受荷叶带给小伙伴们的快乐！五、指导书写出示生字，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？课后反思：通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
14、要下雨了教学目标：一、知识与技能：认识13个生字，会写7个生字。
二、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
三、情感态度价值观：初步了解“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。
重难点：识字写字；感情朗读课文，懂得生活中的知识是无穷无尽的。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示题目1．观看动画：学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
2．揭示课题，板书课题二、初读课文，整体感知1．用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，边听边思考：小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．交流讨论6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
三、多种活动，识记生字1．请学生当“小老师”领读。
2．以开火车的形式熟读词语。
3．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
4．学习多音字“空”。
第二课时一、复习导入以开火车的形式熟读词组。
二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
①小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
4.这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。
想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
2．在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)教师出示图片拓展。
(2)出示谚语。
3．教师总结：四、舞台剧表演小组进行课本剧练习。
课后反思：在说话和对话表演的训练中，提高了学生学习语文的兴趣，课堂气氛活跃，但时间安排欠妥，没有在预定时间内完成教学任务。
练习课语文园地六教学目标：1、认识有关夏季的词语，会照样子说句子，会添加上合适的标点符号，会在食品包装上认识汉字。
2、积累谚语，培养学生阅读兴趣，教育学生要有爱心。
重点：认识有关夏季的词语，会照样子说句子，积累谚语。
难点：培养学生阅读兴趣，教育学生要有爱心。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入二、识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。
(1)出示多媒体画面：你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？(2)汇报交流：相机出示相关的词语，让学生领读。
2．送字宝宝回家。
(1)仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。
(3)小组齐读，全班齐读。
(4)拓展训练：指导学生用上“识字加油站”中的词语编故事。
三、字词句运用1．看小松鼠变魔术。
(1)课件依次出示：小松鼠手拿三张字幅(2)学生读句子，教师相机提问：这张和前一张字幅比较，你发现了什么？(3)你们觉得哪个更生动具体？(4)小结：2．争当魔术师。
出示：小鸭子游泳。
谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？第二课时一、争当小法官。
(1)激趣导入：符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(2)课件出示书中的句子。
(3)学生尝试填标点。
(4)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。
①表示感叹语气就可以加感叹号。
②问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
③完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。
④表示句子内部的一般性停顿用逗号。
(5)指导学生试着说几个感叹句，问句，陈述句。
二、和大人一起读1.课件出示《夏夜多美》的插图2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．让我们一起来读读这个故事吧！4．学生试读。
提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
5．学生自读，比赛读。
6．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。
)三、教师总结今天，我们不仅感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。
这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。
第三课时一、展示台1．汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。
现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。
二、日积月累1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。
(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
(3)这是一句有关天气的谚语，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，类似于我们现在的天气预报。
(课件出示：气象谚语)2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。
4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
课后反思：本课创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。
部编版一年级下册语文第六单元教案
12 古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
部编版一年级下册语文第六单元教案.doc
第六单元概要教材简析木单元有3篇课文和语文园地六。
课文包括《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。
《古诗二首》包括《池上》和《小池》两首古诗，写的都是池塘里的景象；《荷 叶圆圆》写的是小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱以及它们表现出 的高兴心情，语言活泼有趣；《要下雨了》写的是燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁 搬东西与下雨的关系。
语文园地六有5项内容，分别是”识字加油站"字词句运用””展示台"日积 月累””和大人一起读”。
学情分析这一单元选取的内容一■夏天的景物和动物都十分典型。
前两课都出现了 “池塘、蜡蜒、荷叶”这些景物，其中，小蜻蜓连续出场，展示了不同的画面。
这3篇课文，内容丰富，可以让学牛更多地了解夏天、喜欢夏天。
经过前几个单 元的学习，学生己初步熟悉了学习模式，有了自己的学习方式。
在教学中，教师 应更多地去引导学生自主学习，使学生联系生活实际去理解课文内容。
学生在本 单元的学习过程中，可以通过联系自己的生活经验，去感受夏天的乐趣，体会夏 天的美好。
单元教学目标： 知识与技能：1、 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字。
字写得正确、端正、整洁。
2、 学会用普通话正确、流利地朗读课文。
背诵课文《古诗二首》《荷叶圆 圆》3、 通过朗读，理解课文内容，感受课文的思想感情。
过程与方法：1、 图文结合，朗读与分析结合，让学生更好地掌握知识点。
2、 创设有趣的情境，引导学生在生活中多观察，在学习中多交流。
3、 鼓励学生多阅读，增加阅读量。
，情感态度与价值观：1、 引导学生学习汉字，激发学生主动识字的愿望。
2、 引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观 察夏天的景物，天气等。
3、 培养学生良好的阅读习惯，感受阅读带来的乐趣。
教法与学法：本单元教学要引导学生感悟大自然，感悟夏天的美好;要引导学生留心生活 屮的汉字，养成主动识字、主动积累的好习惯;还要注意培养学生逐渐养成预习 课文和认真书写的好习惯。
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版
举例解释：
-对于“泉眼无声惜细流”中的“泉眼”，教师需通过图片或实物展示，帮助学生形象地理解其为何物，并解释“惜”字表达的情感。
-在朗读指导中，教师需示范正确的节奏和语调，让学生模仿并体会古诗的韵律美。
-教师应设计情境，如户外观察自然，帮助学生将诗中的描写与实际感受联系起来，加深对意境的理解。
二、核心素养目标
二年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版。本节课的核心素养目标为：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高审美鉴赏能力；通过学习古诗，增强学生的语言表达能力，提升文学素养；加强学生自主学习与合作探究的能力，培养良好的学习习惯；激发学生对自然美景的热爱，提升环保意识；锻炼学生的思维品质，提高形象思维和抽象思维能力，为全面发展奠定基础。
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版
一、教学内容
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版。本节课主要教学内容包括：学习古诗《小池》，理解诗中描绘的景色和意境，掌握生字词，如“泉眼”、“流”、“树阴”等；学习古诗的朗读节奏，感受古诗的韵律美；通过分析诗句，提高学生对古诗的欣赏能力和文化素养；结合生活实际，引导学生体会自然之美，激发他们对语文学习的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《小池》是一首描绘夏日池塘景色的小诗。它是如何运用简洁的语言描绘出清新脱俗的景色的呢？
2.案例分析：接下来，我们来看这首具体的古诗。通过分析诗中的字词和句子，理解诗人是如何观察自然，并将这些景色转化为诗行的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“泉眼无声惜细流”和“树阴照水爱晴柔”这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实际情境举例，帮助大家理解这些诗句的意境。
【部编版】一年级语文下册教案第六单元教案12古诗二首
8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师)2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
一年级下册语文教案-第六单元 12 古诗二首 人教(部编版)
12 古诗二首【教学目标】1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【重点难点】重点：能正确朗读、背诵古诗。
难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。
【教学准备】1.教学挂图2.生字卡片3.多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。
师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。
小朋友们快来读读这两首诗，感受池塘里的美丽吧。
今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
揭题：板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
二、初读古诗，认读生字。
(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
2．学生自由读古诗。
(二)熟读古诗。
1．老师指名汇报读。
（正音，理清节奏）2.老师讲解诵读要领并范读。
3．学生齐读古诗。
4．趣味诵读。
（合作读、开火车读、表演读……）诵读诗句，品析人物。
(一)前两行——小娃撑小艇，偷采白莲回。
1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。
(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”)2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3.揭示诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
4.认识白莲。
5.教师引导学生分析：（1）“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”出示字典中关于偷的义项，让学生选择。
（2）小娃为什么要偷偷地去采白莲呢？引导学生联系生活想象情景与画面，体会小娃的可爱，并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。
小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真活泼可爱，写出了诗人对小娃的喜爱之情。
(齐读)(二)后两行——不解藏踪迹，浮萍一道开。
部编人教版小学语文一年级下册 教案(含教学反思) 第六单元
第六单元12 古诗二首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
部编版一年级语文下册第六单元教案含反思
12 古诗二首 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 情感态度与价值观 体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，背诵两首古诗。 难点：了解古诗的大意。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情景，导入新课 1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》） 3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题） 二、循序渐进，掌握字词句 1.自读诗句，认识生字词。 （1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 （2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。 （3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。 2.巩固生字，指导书写。 （1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。 （2）教师重点指导两个字易写错的部分。 首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。 采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。 3. 生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。（齐读古诗） 三、诵读古诗，了解诗意 1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。 2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案） 3.教师解读古诗。 （1）课件出示古诗翻译。 （2）对照翻译，理解词语意思。 撑：撑船，划船。艇：轻小的船。 解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。 浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 （3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。
部编版小学语文一年级下册第六单元教案
12 、古诗二首教学目标：1、认识5个生字；会写“首、采”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语。
4、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
2．学生自由读古诗。
(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。
新部编版一年级语文下册第六单元教学设计含有设计意图
部编版一年级语文下册教学设计（教案）第六单元授课提要课时12古诗两首《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊!《小池》中,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,大自然多么美丽!213荷叶圆圆荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
有那么多小朋友喜欢荷叶,为什么呢?214要下雨了小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中,知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。
大自然真是神奇!要发生什么事,是有预兆的!2语文园地六1.识字加油站:日常生活中,只要留心观察,我们会学到很多的字。
2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体?快来读一读吧!并学会正确使用标点符号。
3.展示台:学会在生活中识字。
4.日积月累:积累和天气有关的谚语。
112 古诗二首【教学目标】1.朗读课文、背诵课文。
2.认识本课12个生字,会写本课7个生字。
3.在诵读中感悟诗的意境美。
4.在诗中体会夏天的情趣,感受大自然的美,感悟祖国文化的博大。
【教学重点】读准字音,识记字形,背诵古诗。
【教学难点】体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学准备】古筝曲,动画《池上》《小池》课件,以及生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识12个生字,会写7个生字,读准字音。
2.熟读古诗,了解夏天景物的特点。
3.感受古诗的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】一、谈话导入。
1.开门见山,导入新课。
师:同学们,老师知道你们学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵——展示学生平时的古诗积累)2.揭题:古代诗人真是了不起,几个字就能描绘出那么多的事物,今天,老师带领大家和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘,去欣赏夏天池塘里美丽的景色。
3.板书课题——古诗二首。
二、双向互动,初读识字。
1.范读课文,圈出不认识的字。
师:老师将课文朗读一遍,拿出你的笔圈一圈不认识的字。