新人教版一年级语文上册汉语拼音9《aieiui》教学设计

《ai ei ui 》

这是孩子们第一次接触到复韵母，对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，

教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地引导学生掌握。

【知识与能力目标】

学习复韵母ai 、ei 、ui 及其四声；能准确拼读声母，与ai 、

ei 、ui 组成的音节。

【过程与方法目标】

会认“妹、奶、白、皮”四个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

【情感态度价值观目标】

正确书写音节词“p ái du ì”，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

读准ai 、ei 、ui 的音，准确拼读声母与ai 、ei 、ui 组成的音节，自主识字。

【教学难点】

读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“p ái du ì”。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1．出示图片，复习6个单韵母及其四声。

2．教师呈现所有的复韵母，提问：你们见过这样的韵母吗？

3．导入：今天，我们就来认识这样的韵母。这节课我们先学习三个—ai 、ei 、ui 。

4．提问：这几个韵母都是由几个字母合成的？

明确：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

二、初读课文，学习复韵母：

1．学习复韵母ai。

（1）教师出示情境图，提问：谁能说说图画的内容？

明确：“挨着”的“挨”提示了ai的音。学生跟读。

（2）教师指导发音：ai是由a和i组成的复韵母。发ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i的音。气流不中断，读音轻短。

（3）同桌合作，练习ai的发音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：a—ai。

（5）学习ai的四声。出示：ā——āi á——ái ǎ—ǎi à——ài指名读，齐读。

2．学习复韵母ei。

（1）教师：诶，快看！老奶奶正给同学们讲故事呢！在这里，“诶”提示了复韵母ei的音。（2）教师强调发音：ei是由e和i组成的复韵母。发ei的音时，先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。

（3）同桌合作，练习ei的发音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：e—ei。

（5）学习ei的四声。出示：ē——ēi ē——ēi ē—ēi ē——ēi指名读，齐读。

（6）教师：你们有什么好办法记忆复韵母ei？

三、学法迁移：

1．教师出示插图，提问：老奶奶围着什么？

教师明确：“围巾”的“围”提示了ui的音。学生跟读。

2．教师强调发音：ui是由u和i组成的复韵母。发ui的音时，先发u的音，接着发ei的音，口形从圆到扁。注意这里的“i”不发“i”的音，而是发ei的音。事实上，复韵母ui 是uei的省写式。

3．同桌合作，练习ui的发音。教师巡视指导纠正。

4．比较朗读：u—ui。

5．教师引导：ui也有四个声调。那么ui的声调应该标在哪个字母上面？老师这儿有一个儿歌可以帮助你们。请跟着老师念：复韵母标调时，有a不放过，没a找o、E.i、u并列标在后。学生跟读。在ui这个复韵母里，有u，有i，哪一个在后就标在哪一个上面。在这里还需要注意i在标调时，i的小帽要摘掉。

出示：u——uī、u——uí、u——uǐ、u——uì指名读，齐读。

6．教师：你们有什么好办法记忆复韵母ui？

7．学生交流讨论。

第二课时

一、细读课文，学习品读：

1．出示《声母表》，朗读声母。

2．教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ai、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

3．教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

4．出示，学生自由拼读。

tái kāi gāi cāi

guāi huài kuài

péi bēi fēi gěi hēi lèiwéi

duī tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

5．指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。齐读音节。

二、借助插图，认识字词：

1．教师出示插图，提问：图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

2．学生学习“妹、奶、白、皮”的读音。

3．指名读词语，齐读词语。

4．学习在小组内自由交流：图上画了谁？她们在做些什么？

5．指名给“奶奶、妹妹”说话。

三、朗读儿歌，巩固拼音：

1．出示带拼音的儿歌《小白兔》。

2．学生自由读一读，并用红笔标出的音节 bái、wěi、zuǐ、zài。

3．教师领读儿歌，学生跟读。

4．学生齐读儿歌。

四、学写“pái、duì”：

1．出示音节词“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

2．说说每个音节的声母、韵母、声调。

3．教师出示四线格，明确：大多数的音节都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、均匀；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

4．教师范写，学生伸出右食指，边读边书空。

5．学生拿出练习本，在四线格里正确地书写“pái、duì”。

略。