初中道德与法治教学课例《公平正义的守护》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《公平正义的守护》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《公平正义的守护》
教材分析 今天，我们以八年级下册《公平正义的守护》这一节课为例，进行教学课例分析探究，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护奠定基础，对巩固和提升八年级道德与法治的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。
教学重点：关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和和个人发展的重要性。
教学难点：如何比较全面的理解公平
教学目标 一、情感态度与价值观：1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争
二、能力目标：1、对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力；2、对公平与不公平现象的独立判断能力
三、知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳
定和发展的关系
学生学习能力分析 八年级学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会的稳定，个人发展的意义缺乏更为理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
教学策略选择与设计 第一、教学中充分体现新课程教学理念。新课程要求教师要树立以“学生为主”的理念，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成学堂，教师的教为学生的学服务。
第二、教学设计新颖实用。课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情景材料等教学活动，激发学生的学习兴趣。引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。
第三、注重学生核心素养的培养。使“立德树人”的育人价值观更加凸显，它是课程“三维目标”的整合。
第四、教师创造性的使用教材。教师在领悟教材编写意图的基础上对教材内容进行了大胆的整合，使课堂充满时代感和新鲜感。
教学过程 一、故事导入，场景激趣
二、问题导读，新知探讨：设疑推探：1、我们为什么要坚守公平？2、我们如何坚守公平？3、为什么要
做有正义感的人？4、我们该怎样守护正义？5、追求公平正义是共同的责任；
三、课堂小结：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
课例研究综述 本节课学习了公平正义的守护。从两个方面进行了探究：1、在坚守公平方面，个人维护公平容易理解，制度保障公平，对学生来说有点抽象。要多结合实例，多讨论来解决；2、在守护正义方面，难度也是司法维护正义，需要选取典型案例进行讨论分析，提高认识，加深理解。
教学课例不胜枚举，我们必须端正态度，虚心学习，不能“文人相轻”、“互相诋毁”。我们应该虚心学习他人好的教学理念、教学技巧，避免别人出现的失误和错误，在学习中不断提升自己的教育教学素养。
初中道德与法治教学课例《尊重他人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《尊重他人》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《尊重他人》
教材分析 教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学目标 知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。
能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人。
学生学习能力分析 对于尊重他人这个内容，学生的认知度还是挺高的，具体讲到为什么尊重他人这类问题，学生可能不是特别清晰，那就需要在教师的引导下明确思路，得出结论。
教学策略选择与设计 在教学过程中，教师一般采用形象直观的多媒体教学，结合一些典型的教学案例，
教学过程 一、导入新课
（多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教
育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”
曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”
教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。
二、新课讲授
活动一：讨论关于尊重的几个观点
设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。
初中道德与法治教学课例《关爱他人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《关爱他人》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《关爱他人》
教材分析 关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。本节课主要学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。
教学重点：关爱他人的作用。
教学难点：关爱他人的艺术。
教学目标 知识目标：知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术。
能力目标：能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略。
学生学习能力分析 本节课知识点不复杂，教材中案例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生实际生活，就地取材，通过讨论，辨别明确事理。课堂上学生积极参与讨论，合作学习，从而掌握本节课知识点。
教学策略选择与设计 1、采用主动参与教学策略，激发学生参与教学的动机，在教师的激励引导下，学生积极主动地置身于教学活动中掌握知识，发展能力。2、在教学过程培养学生的核心素养：培养兴趣，增强动力；营造氛围，给学生足够的学习时间；采用里多种形式让学生掌握知识点。
教学过程 学习活动：情景探究——谁弄倒自行车
中学生主动帮助别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。
指导：探究活动明事理
帮助学生从活动中汲取知识点——关爱他人，要心怀善意
课例研究综述 为了激发学生尽己所能的关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进事迹加以佐证关爱他人的重要性。
举出生活实例：关爱促和谐
关爱获幸福
慈善在行动
方法：务实学生基础，注意理论联系实际
关注学生，激发学生潜能的发挥
让学生在听故事中学到知识
关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。
初中道德与法治教学课例《我们应尽的义务》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《我们应尽的义务》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《我们应尽的义务》
教材分析 本框是人教版八年级思想品德下册第二课《我们应尽的义务》中第一框的内容。主要帮助学生认识履行义务的原因、我国宪法规定的公民的基本义务的内容、既要履行法定义务又要履行道德义务等问题。是学生了解基本义务,从而更好地履行义务的基础。本节课的内容与学生生活密切相关,能指导学生的生活实践。教材力求在丰富的现实情境中,培养学生的责任意识以及对有关问题的评判能力。
教学目标 知识目标：了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行义务的积极意义。了解法律义务和道德义务的关系；过程与方法目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标：自觉履行义务，增强社会责任感，提升义务观念。
学生学习能八年级学生对公民的义务了解不多,对履行义务的
力分析 意义知之不多,虽然平时许多行为都是履行义务的表现,但真正作为公民的义务观念较淡薄,另外对公民道德义务的履行较易接受,而对法定义务会感觉比较遥远,甚至会有履行义务是大人的事,我年纪还小,履行义务与我无关的想法。
现在学生大部分是独生子女,从家庭、社会中得到的较多,而付出的较少,自觉履行义务的意识不强,所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务,树立义务观念非常必要
教学策略选择与设计 一个小组的成员回答问题，其他小组以及教师对其回答的质量、态度等进行打分本课旨在引导学生培养乐观向上的生活态度，陶冶高雅生活情趣。通过多样的教学方式让学生融入课堂，以期达到课程目的。
教学过程 教学过程新课导入
1.播放公益广告《常回家看看》，并请同学们根据视频内容说说自己观看后的感受。
2.提问：常回家看看年迈的父母，常回家看看家中的老人，这是公民的权利吗？那你知道是什么行为？（学生答：是我们公民的义务）（板书课题）
初中道德与法治教学课例《在社会中成长》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《在社会中成长》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《在社会中成长》
教材分析 八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现学生丰富多彩社会生活的开篇。教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。
教学目标 情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。
能力目标：主动积累社会生活经验，提高实践能力，养成亲社会行为。
知识目标：知道中学生应该积极接触社会，了解社会的发展变化；理解“社会化”的内涵，懂得个人发展离不开社会的物质帮助和精神素养。
学生学习能力分析 在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、
多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。
但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。
教学策略选择与设计 本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念极其重要作用，引导学生明确一个重要的观点，即：人的生存和发展离不开社会。
从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的正确价值观。
教学过程 本课的教学环节如下：
第一，参与社会生活，人人都有体验；
初中道德与法治教学课例《公民的义务》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《公民的义务》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《公民的义务》
教材分析 “我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“了解《宪法》与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”
教学目标 1.知识目标：知道宪法和法律对公民基本义务的规定，懂得权利和义务一致性的关系，能够在享受权利的同时，以忠实的态度履行义务，了解道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系；2.能力目标：增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力；3.情感态度与价值观目标：教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情感，提升学生的义务观念。
学生学习能力分析 1.针对的问题：初中学生对公民的义务了解不多，对履行义务的意义知之甚少，虽然平时许多行为都是履行义务的表现，但真正作为公民的义务观念较淡薄，且对法定义务会感觉比较遥远，甚至会有“履行义务是大人的事，我是未成年人，履行义务与我无关”的想法等
等；2.学生的需要：现在学生大部分是独生子女，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念非常有必要。
教学策略选择与设计 情感激励法；讨论法；案例分析法；辩论等。
教学过程 （一）导入新课导入语：“每个人都有自己的一份权利，也有应尽的义务。法律的“大厦”是由权利、义务共同构筑的，权利和义务相互依存、不可分离，履行义务是享受权利的前提，是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要，所以我们要忠实地履行义务。（二）讲授新课：1、我们的义务教师讲述：我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。
课例研究综述 活动设计：学生以小组为单位进行讨论。充分利用教材，并关注生活，联系生活实际。设计目的：让学生在小组讨论及探究的过程中感受到义务是宪法和法律规定或根据社会的道德规范公民必须履行的职责，义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面，并合作探究：不履行义务可能带来的哪些后果。综述：道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬中华民族的传统美德，中共中央印发了《公
初中道德与法治教学课例《增强生命的韧性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《增强生命的韧性》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《增强生命的韧性》
教材分析 教学重点：发掘生命的力量
教学难点：产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；挫折的影响
教学目标 知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
学生学习能力分析 阅读理解能力比较薄弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差，以至于学习态度不积极、不主动。
教学策略选择与设计 对道德与法治这门课的教学，理论联系实际是一个重要的过程，其中教学方法非常关键。根据该学科的特点，教师在课堂教学方法选择上应侧重于游戏教学、情景教学、体验教学，可能将课堂创设为故事演讲、情景
剧表演、师生互动游戏、行为能力展演的舞台。
教学过程 什么是挫折？
出示学习目标：
1、什么是挫折？
2、挫折的影响
3、如何正确对待挫折？
4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？
过渡：生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了!生活难免有挫折！什么是挫折呢？
说一说：
1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？
2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？
生答：略
出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。
出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。
出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。
总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，
挫折就是阻碍、失利、失败等
初中道德与法治教学课例《走进老师》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《走进老师》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《走进老师》
教材分析 本节课是七年级人民版第六课《走近老师》的第二框，学会正确对待老师的表扬和批评，恰当处理与老师的矛盾，学会与老师的交流和沟通。以引导学生走近老师，与老师建立起和谐融洽的师生关系，促进学生的身心健康发展。
1.教学重点：主动与老师交流交往
2.教学难点：正确处理与老师之间的矛盾。
教学目标 1.知识与技能：
知道与老师交流与沟通的方式、方法和途径。
2.过程与方法：
积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3.情感、态度与价值观：
树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
学生学习能力分析 平时的教学中我发现学生是带着有色眼镜看老师的，总是把老师放在自己的对立面，这会影响学生的健康成长和学习的质量。特别是进入青春期的初中生学会
处理好与老师的关系是迫切需要解决的问题。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一框的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
教学策略选择与设计 本节课要让学生正确处理师生关系中个别不和谐的因素，有利于师生的更好相处。充分调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来；利用典型案例，当堂进行分析（学生说，老师分析、总结）；让学生动起来，学生多说多练，老师少讲精讲，学生自己能看懂的尽量不讲。
教学过程 1导入新课
古语云“严师出高徒”，中国的传统印象里老师总是以“严师”的形象出现，导致了师生之间的距离，学生不敢面对老师，你们像一直这样下去吗？如果不想我们该怎样面对老师呢？
2讲授新课
活动一
学生观看教材案例，思考一下你现在和老师之间的关系是上面的那一种？
教师总结：长期以来，正是由于我们把老师看作“高
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《敬畏生命》
教材分析 （简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）
教材对学生进行比较系统的生命教育，引导学生审视和理解生命，践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，对于生命的意义和价值做出正确的判断。课题的重点是生命至上；课题的难点是正确处理生命问题，关爱他人的生命。
教学目标 （按最新版《课程标准》中的目标维度）
1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
2、初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
3、懂得生命至上的内涵。了解生命之间的休戚与共。
学生学习能力分析 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）
学生在这之前，恐怕没有认真思考过生命问题，在讲课前，先让学生通读课题所有内容一遍，让学生感知教材内容，引导学生捕捉知识信息，明确掌握问题。设计问题让学生以小组合作的方式进行讨论，最终归纳小结。对如何关爱他人的生命问题，学生在说法上估计不会全面，需要老师补充。
教学策略选择与设计 （根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
1、播放救灾视频
2、结合学生的实践，让学生思考回答每年为什么清明节要对逝去之人进行祭奠？
3、根据教材知识设计问题让学生思考解决
4、对难点问题老师进行解析归纳
教学过程 （请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）
教学活动过程：
一、情景预设：
（1）、导入新课:图片导入:多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思：
教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬
《公平正义的守护》教学设计
人教版2011课标版道德与法治八年级下册
第八课第二框 公平正义的守护（第2课时）教学设计
【核心素养】
自主发展、责任担当
【教材分析】
本课是人教2011课标版道德与法治八年级下册第八课第二框公平正义的守护的第2课时，主要探讨如何实现正义，主要从个人和法律制度两个层面进行利益和阐述，让学生初步形成维护正义的意识。本节课引导学生如何实现正义的守护，要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果，合法公正。
【学情分析】
通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断。但对公平正义的重要性等问题缺乏理解的思考，不利于学生树立公平正义的意识，再加上社会阅历个人价值观念，思维方式等因素的制约，当遭遇非正义的事情的时候，不能正确客观地处理，因此进行正义的教育非常有必要。
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：领悟正义是法治社会的核心价值追求之一，做一个充满正义感的人。
能力目标：面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。
知识目标：知道如何守护正义。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
新闻报道——教育部提醒考生：诚信高考，作弊替考已入刑法。国家对违纪违法的行为依法予以追击，体现了公平正义。十九大报告中也明确指出把“促进社会公平正义”作为法治社会的核心价值追求。如何在生活中实现正义、维护正义，走入今天的学习。
【设计意图】以高考热点新闻导入， 引起学生的兴趣，很自然地导入新课。
二、探究新知、解决问题
（一）、自主学习
学生根据提纲有方向地性自学教材，解决问题。
注意事项：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”解决能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。
（二）、《吐槽大会》话正义
教师引导学生结合自身谈感受，小组交流正确的做法。
八年级道德与法治下册《公平正义的守护》优秀教学案例
八年级道德与法治下册《公平正义的守护》优秀教学案例
一、案例背景
在我国全面推进依法治国的背景下，培养初中生树立公平正义的观念显得尤为重要。本案例以八年级道德与法治下册《公平正义的守护》为教学内容，旨在引导学生深入理解公平正义的价值，培养他们尊重法律、关爱他人、维护公平正义的道德品质。通过本节课的学习，使学生认识到公平正义对于个人和社会的重要性，激发他们积极参与社会公平正义建设的热情，为构建和谐校园、和谐社会奠定基础。在教学过程中，教师将采用案例分析、小组讨论、情景模拟等多样化的教学方法，充分调动学生的主体性，提高课堂教学的实效性。同时，注重将学科知识与学生的生活实际相结合，以人性化的语言引导学生关注社会现象，培养他们独立思考、明辨是非的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握公平正义的基本概念，理解公平正义在社会生活中的重要性。
2. 培养学生运用道德与法治知识分析社会现象，识别公平与不公平、正义与非正义行为的能力。
3. 学会运用法律手段维护自身和他人的合法权益，具备初步的法治观念和法律意识。
4. 培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高表达、沟通、协作的能力。
（二）过程与方法
1. 通过案例分析法，让学生从实际生活中发现公平正义问题，学会运用所学知识进行分析、判断。
2. 运用小组讨论法，引导学生就公平正义问题展开深入探讨，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
3. 创设情境模拟活动，让学生在模拟实践中体验公平正义，提高他们解决问题的能力。
4. 结合生活实际，开展社会调查、采访等活动，引导学生关注社会公平正义问题，培养他们的社会责任感和公民素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生尊重法律、关爱他人、维护公平正义的道德品质，树立正确的价值观。
2. 增强学生对公平正义的认同感，激发他们积极参与社会公平正义建设的热情。
3. 培养学生面对不公平和非正义现象时，具有敢于发声、勇于担当的精神。