四年级数学上学期期末质量分析
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四年级数学上学期期末质量分析
一、考试情况分析
本次共有 人参与检测，总分
分，平均分 分，及格人数为 人，及格率 %，90-100分人数： 人，80-89.9分人数： 人，70-79.9分人数： 人，60-69.9分人数： 人，不及格人数为：人。
二、错题列举分析
1.单项选择题。从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，选择题目随意不加思索。第10题失分严重，例：一个长方形公园的面积是8公顷，将这个公园的长扩大到原来的3倍，宽扩大到原来的2倍，扩建后公园的面积是（ ）公顷。
A、24 B、40 C、48
分析原因：1）、积的变化规律理解还不够透彻。
2）、有乘法中，一个因数变化时，积也随之变化，两个因数都变化时，积应该要变化两次。 扩大的倍数应该是2×3=6倍，而不是5倍。
2.判断题第4小题。2500÷600=25÷6=4……1。大部分同学对于商的变化规律理解的不够透彻，被除数和除数同时去掉相同个数的“0”，商不变，但余数发生了变化，去掉几个0，余数的末尾- 2 -
就要加上几个0。
3.填空题失分严重。从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。例如：第8小题：从4:30到5:00钟表上的分针旋转了（ ）度，时针旋转了（ ）度。对于时针的位置不能确定；第10小题，把一张长方形纸折起来，已知∠1=50度，那么∠2=（ ）。学生的空间想象能力太差，不会动手折一折，光靠空想，所以束手无策。
4.计算题不灵活，特别是这题554÷80≈，有很大部分同学吧554估成550来算，导致有余数而算不出来。
5.操作与实践共有5个小题，从试卷上看，学生作图不够规范，粗心，忘记标上垂直符号、数据等等。
6.、解决问题第2题。李欣从单位到家每分钟走80米，需要25分钟，如果她想提前5分钟到家，每分钟应走多少米？
部分同学不懂其数量关系，要求的是速度，依据速度=路程÷时间，分别来找两个量，先求路程，和时间，很多同学没有进行时间的计算就直接代入公式计算了。没有读懂提前5分钟的意思，反映出审题不够完整。
三、存在的问题
１.学生的学习习惯例如书写不够整齐，干净；认真读题，审题，分析的思维品质还没有很好的养成习惯。
２.学生的概念掌握不够牢固扎实，导致丢掉分数的很多。 - 3 -
３.学生学习的自主性，积极性以及学习情趣有待强化培养。
4. 教师在平时的教学中，题型设计不够丰富，联系生活实际的练习不到位，导致学生解答问题的思路不够开放，灵活思考的能力不强。5.老师对学生的基本能力重视还不够，比如计算能力，分析能力，操作能力，记忆能力等。
四、以后教学的改进措施
１.针对学生试卷中暴露出的问题，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习提高学生计算的正确率，培养他们细心，认真严谨的学习态度。
２.深钻教材，要挖掘数学知识与学生生活的实际联系点。教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析。
３.加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析，让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，能自觉的思考和分析，这样有助于理解题意。
４.教师要做有心人，练习设计要精心设计和准备，题型多样化，思维坡度有构思，让优生吃的好，潜能生吃的饱，人人都能获得有价值的数学。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
5.必须要加强对双基的理解和训练掌握。这是主线！狠抓基础知识和基础能力的同时注重对知识的拓展和拔高。这是生命线！两手都不能放松，还要平衡发展。
6.加强教研活动的实效性。群策群力，相互交流和补充，团结协- 4 -
作，共同努力，共同进步。
7.加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
8.培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。
9.要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
四年级上册数学期末考试质量分析
1 / 6 四年级上册数学期末考试质量分析
试卷质量分析
一、试题分析
从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力.本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来.这次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中.能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神.
（1） 强化知识体系，突出主干内容.
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展.本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例.本册重点内容在试卷中通过口算、笔算、填空、解决问题等形式得到了广泛的考查.
（2） 贴近生活实际，体现应用价值.“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念.本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值.
（3）重视各种能力的考查.本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决
2 / 6 生活问题的能力.如列竖式计算，过一点画已知直线的垂线和平行线，画平行四边形和梯形的高，解决问题等.
二、全年级成绩统计
全年级此次四年级期末考试，共49人参加测查，总分为4259分，平均分为86.92分.
三、学生答题情况分析
（一）填空
本题共有12个小题，每空1分，共24分.从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，得分都在20分以上.1、2、3、4、6、10、11、12七个小题完成情况较好，但少数学生仍存在一定的问题，如：5、7、8、9四个小题出错较多.可以看出：（1）学生对亿以上数的认识、读写还存在问题；（2）用“四舍五入法”保留“万”、“千”位的知识掌握不好；（3）学生对图形的认识理解不够.
小学四年级上册数学质量分析报告
2022秋季四年级上册数学质量分析报告
一、学生情况分析
四年级学生现有22人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
二、教师情况分析
在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向
1、认真备课，钻研教材，将教材知识点融会贯通，做到课堂上能深入浅出进行教学，
了解教材的结构，达到运用自如，并研究应补充哪些资料，让后进生能听懂。除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生原有的知识技能的水平，预设他们学习新知识可能会有哪些困难，采用细致且容易操作的方法让学生能够快速掌握、牢记知识。照顾到后进生也可以掌握新知识。
2、努力学习上课技能，多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。激发学生的学习兴趣。在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都能获取知识。
3、培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于学生提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补不足之处。以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯。
4、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学学习的最佳效果，注重实效，提高教学的效率和效益；做到精讲精练，重点用好考题整理，反复练习并且讲评到位，讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，关键步骤在那里，哪些是典型错误。使复习更加有重点、针对性。加强课后辅导工作，利用好碎片时间比如课间十分钟对后进生进行辅导。
小学四年级数学期末试卷质量分析报告
小学四年级数学期末质量分析报告
一、命题说明：
本次命题主要依据教材内容和课标中对本年段的教学要求，并结合了学生的实际生活和认知规律，注重了与上一学段知识的衔接。
试题内容覆盖了教材中七个单元的主要内容，以学生应知、应会的内容及必备的能力为重点，旨在考查学生对基本概念、基本运算、基础知识的掌握情况及运用所学内容分析问题、解决问题的能力。试题整体难易适中。
二、试题分析：
卷面总分100分，有填空14分、判断6分、选择6分、大数的读写4分、计算（口算、估算、竖式计算）20分、操作8分、统计9分、解决问题33分等八个大题。其中基础题占55%，中等题占35%，拔高题占10%。
三、学生答题分析：
（一）总体情况：
本次数学测试四年级共有3558人参加，平均分85.05分。其中最低分12分，最高分100分。得0-59分的有256人，占7.2%；得60-69分的有155人，占4.36%；得70-79分的有379人，占10.65%；得80-89分的有1019人，占28.64；得90-100分的有1749人，占49.15%。总体上看学生答题正常，均在预测之中。
（二）具体分析：
1、第一题填空题有11个小题，14个空，共计14分。最高得分14分，最低得分1分。
第1小题属于概念题，考的是计数单位的定义，有一部分学生没有仔细审题，错误的答成了“数位”，主要原因是没有把“计数单位”和“数位”这个概念区分开，也有极少部分学生错误的将“计数单位”的“计”字写成了“记”字，这种错误的原因是对于“计数单位”这个定义理解不到位；还有极个别学生写成了“数级”。
第2小题是基础题，考的是线段有几个端点。有学生错答为无或一，可见学生没有掌握线段的特征。
第3小题是基础题，考的是一个几位数它的最高位是百万位，此题得分相对高些，只有个别学生没答对。
第4小题是“长方形的两条邻边互相（ ）”，考查的是同一平面内两条直线的位置关系这一知识点，一部分学生填的是“平行”，我想原因可能有两个，
四年级数学期末考试质量分析
2020---2021学年度第一学期四年级数学
期末考试质量分析
一、 基本情况（认真分析学生答题情况）
本次考试试题难度不大，基础性较强，知识点考察较为全面。
第一大题，填空题。考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。大部分学生完成得不是很顺畅，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第1、2、4、6、7题失分最多。第4题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应当是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限。
第二大题，判断题。26人全对，9人出现错误。错误最多的是第3题，这是教材上的商的变化规律的运用。
第三大题，选择题。这道题共5小题，5分。错误最多的是第5题，这题涉及到总价，单价，数量问题，同时考虑购买策略问题。部分学生可能是因为购买方法不对，做出错误结论。
第四大题，操作题。学生答题情况较好，只有两个同学出现错误。
第五大题，计算题。学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情景，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是竖式计算。 第六大题，解决问题。应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第27题。比去年多254千克，数量关系没搞清楚。还有个别出现计算错误。
二、存在问题（查找问题与不足，反思教学中的薄弱环节）
从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：
1.基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的变化规律理解不清，个别学生计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情景不好，不仅仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
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小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
一、试题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题、统计”七个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况
本班共70人，100分：4人；90～99分56人；80～89分；8人；70～79分：2人。三、学生答题分析
1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第6小题：□÷△=29……18，△最小是（ ），这时□=（ ）。错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。第8小题，看图计算角的度数，有少数同学题都没看清楚就直接用量角器量，结果有误差。第10小题，煎鱼问题有少数同学没掌握。
小学数学期末测试质量分析
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小学四年级数学期末测试
质量分析
一、成绩情况分析
本次四年级数学全县35所学校参试4111人，平均成绩86.4分，及格人数3813人，及格率92.8%，优秀人数3299人，优秀率80.2%，三率和259.4。
二、试题分析及学生答题情况分析
（一）试题简析
本次试题以《数学课程标准》为依据，立足于教材，扎根于生活，具有以下特点：
1．题型灵活多变，覆盖面广。通过填空、选择、计算、操作、应用等多样化题型，较全面地为学生提供了生动有趣、与生活紧密相连的考查材料，较全面的覆盖了“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“数学好玩”领域知识点。
2．重视能力的培养。试卷注重了对学生分析、计算、理解、解决问题等多种能力的培养。
3．紧密联系学生生活实际。如填空题“认识更大的数”求出洋县总人口的近似数，“生活中的负数”比较温度高低，应用题“购物”“购物清单”等与生活实际紧密联系，让学生感到数学来源于生活，又为生活服务。
整份试卷关注全体学生，题目难度不大，更没有难、怪题目出现，使学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中解决问题，有助于学生 －2－
树立学习信心。
（二）学生答题情况分析
第一大题：填空题
此题共10个小题，考查内容覆盖面广，且具有典型性，全面考查学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用情况。答卷中发现第3、6、9题失分较多，学生对线段和直线的区别理解含糊，求近似数的方法不熟练，没有掌握零上温度和零下温度比较的方法。
第二大题：选择题
此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活度和辨析能力，大多数学生得分较高。2小题相对出错较多，部分学生对平行线的知识掌握不好。
第三大题：计算
第1小题：直接写出得数。考查学生的基本计算能力。学生存在看错数字，弄错末尾的零等问题。
第2小题：用竖式计算。考查学生用竖式计算三位数乘两位数，三位数除以两位数的能力。存在马虎大意，计算出错等现象。
四年级数学质量分析
四年级数学质量分析
第 2 页 四年级数学质量分析
为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。
三存在的问题
1、审题不认真。
2、少数学生计算方法不扎实。
3、分析解决问题的能力不强造成错误。
4、思维不够开阔，限制于固定题型。
5、许多学生做完不会检查。
四改进措施
要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量
①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。
第 3 页 ③、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
④、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。在教学时，要从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析。
2、对学生进行良好学习习惯的培养。
①、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
②、在教学中，要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用数学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生数学应用意识。
③、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历数学知识的形成过程。要加强自主、合作、探究学习方式的指导，提高学生学习数学的能力和水平。
四年级上册数学期末试卷质量分析
四年级上册数学期末试卷质量分析
引言
这份文档旨在对四年级上册数学期末试卷的质量进行分析。通过对试卷的内容、难度和教学目标的评估，我们可以了解试卷的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。
试卷内容分析
首先，我们对试卷的内容进行了综合评估。试卷包含了四年级上册数学的各个知识点，如整数、小数、分数、几何图形等。试题设计具有一定的难度，既有基础知识的应用题，也有较高层次的综合运用题。试卷内容丰富、多样，能够全面考察学生对数学知识的掌握情况。
试卷难度分析
我们对试卷的难度进行了评估。根据试题的难易程度和学生的实际情况，我们认为试卷整体难度适中。试卷中既有简单直观的计算题，也有需要一定推理能力和思维能力的问题。试卷难度的适度设计有助于激发学生的研究兴趣和思考能力。
教学目标分析
试卷的教学目标是引导学生掌握四年级上册数学的基本知识和运算技巧，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过对试卷的分析，我们发现试题的设置与教学目标相符合。试题的形式多样，能够锻炼学生的思维能力和应用能力，培养他们解决实际问题的能力。
改进建议
根据对试卷的质量分析，我们提出以下改进建议：
1. 在试卷中增加一些拓展题，用以挑战学生的思维和解决问题的能力。
2. 增加一些实际生活中的应用题，让学生能够将数学知识与实际情境相结合。
3. 在试题设计中注重培养学生的创造力和创新思维，引导他们提出自己的解题方法和策略。
4. 对试卷中的题目进行细致的难度控制，确保试卷整体难度适中，能够满足不同层次学生的研究需求。
结论 通过对四年级上册数学期末试卷的质量分析，我们认为试卷在内容、难度和教学目标方面都表现出良好的特点。同时，我们提出了一些改进建议，以进一步提高试卷的质量，并促进学生数学能力的全面发展。
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四年级数学期末质量分析报告
四年级数学期末质量分析报告
引言
本文档是对四年级学生在数学期末考试中的表现进行的质量分析报告。通过对学生的成绩进行统计、分析和评估，旨在发现问题并提出改进措施，以提高学生的数学研究效果。
数据概述
本次分析报告基于四年级全体学生的数学期末考试成绩数据，共涉及以下指标：
1. 平均成绩：全体学生的平均成绩为X分。
2. 成绩分布：成绩在70分以下的学生占比为X%，70-80分的学生占比为X%，80-90分的学生占比为X%，90分以上的学生占比为X%。
3. 平均错误数：全体学生的平均错误数为X道。
4. 错题分析：根据学生的错题情况，主要集中在X个知识点或题型上。
问题分析
根据上述的数据概述，我们可以发现以下问题：
1. 全体学生的平均成绩较低，表明整体研究效果有待提高。
2. 学生中在70分以下的占比较高，需要针对低分学生进行有效的补救措施。
3. 成绩分布中90分以上的占比较低，需要提供更多的拓展研究机会和挑战题目。
4. 全体学生的平均错误数较多，需要对常见错误进行针对性的讲解和训练。
5. 根据错题分析结果，发现学生对X知识点或题型的掌握较差，需要加强该部分内容的教学。
改进措施
为了提高学生的数学研究效果，我们提出以下改进措施：
1. 针对低分学生，组织额外的辅导课程，帮助他们补充基础知识，提高数学能力。
2. 对于高分学生，开设拓展研究班，提供更多挑战题目，激发他们的研究兴趣。
3. 根据错题分析结果，加强对X知识点或题型的教学，引导学生理解和掌握相关知识。
4. 在课堂教学中，注重引导学生提出问题、解决问题的思路和方法，培养他们的问题解决能力。
5. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的研究情况，并提供家庭研究指导。
结论
通过对四年级学生数学期末考试的质量分析，我们发现了存在的问题并提出了改进措施。通过积极实施这些措施，我们有望提高学生的数学研究效果，促进他们的全面发展。
我们将持续关注学生的研究情况，并根据实际效果进行调整和改进，以确保学生们在数学研究方面取得更好的成绩和进步。
小学数学四年级上册期末试卷分析
小学数学四年级上册期末试卷分析
试卷分析是教学评估的一项重要工作。下面是店铺为大家整理的小学数学四年级上册期末试卷分析，欢迎大家参阅。
小学数学四年级上册期末试卷分析(一)
本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试题分析
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：一、12、向老师的身份证号码是512222197610054236，他的性别是( )性。
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：五、让学生动手画长方形、梯形和平行四边形的高、用量角器量∠。
二、质量分析
1、填空
学生做得较差，对基本的知识掌握得不扎实。第1题，这题形式较新颖，难度较大，学生不理解。我班只有5人做对了。
2、判断
总体情况较好。
3、选择。
全班对本题做得较好。
4、计算。
由于部分学生的口算能力比较薄弱，在口算中出现错误过多。列竖式计算对末尾或者中间有 “0”的计算不理想。再利用商的变化规律直接写得数错误较多。
5、仔细观察，认真操作。
做的不太好，也许是复习的时候教师指导的不够充分，学生没有变式的能力，把高做错了。