2017-2018上学期四年级数学期末质量分析
2017-2018上学期四年级数学期末质量分析
一、考情分析：
本次四年级共45人参考，最高分97.5分，最低分26.5分，90分以上21人，高分率80%，及格率93.33%，综合指数。
二、试卷情况：
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，未涉及统计和数学广角的内容。
试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，但试卷有六面，题量有一点点偏大。
三、卷面分析
1、基础知识部分本次考试，共有10个填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
第1小题，没看清题目要求写十一位数，很多学生写成了九位数，改写用亿
作单位的数时，有些学生没有四舍五入。
第6小题，算错的比较多。
第9小题最后一个空错的非常多，很多学生写的是算式，而题目要求写数量关系。
第10小题讲过很多次了，还是有部分学生不理解。
2、判断题共5小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第１1
小题，我本人也对这个题目觉得有争议，既然是改写用万做单位的数应该看千位，但是题目是从万位向十万位进一，与我们本学期知识点不符，几乎全班做错。
3、选择题共5小题，其中第17小题是书本你知道吗？里面的知
识，没有仔细讲解过，所以失分。
4、计算部分本次考试，学生计算题成绩较好，这与我平时对计算的训练不无关系，我每天中午给学生布置六个计算题，让学生回家计算批改，我下午来检查，计算能力比较好。
错的比较多的是第23题第2小题，以前做过一个类似的题，但是我没仔细讲解，导致学生失分。
5、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好。
6、解决问题，学生解决问题的能力还算不错，主要是题目比较简单，掌握境况较好，第31小题还是错误率较高，这个类型的题目讲过不下十次了，但这次是时间少的胜利，很多学生搞反了，以为时间长的算胜利，导致失分。
四、经验教训和今后措施
1、急需提高学困生的成绩。
大量的学困生的涌入，使我不堪重负。
从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在30分上下徘徊了。
这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。
这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2、学生的计算水平急待提高。
由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。
尤其是学困生，计算的准确率特低。
这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。
”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。
3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。
在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定
探究性问题。
强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。
2018-1-31。
最新四年级数学上期末质量分析
四年级数学上期末质量分析（2017—2018学年度上学期）一、基本情况四年四班级共有63人参加考试，及格人数35人，平均分55.5分，及格率为55.6%.二、总体分析通过本学期一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少.三、试题分析这次考试共有四大题，五种类型.题型有选择题、填空题、作图题、计算题、解决问题等.题型结构合理，覆盖面广，涉及到各方面的知识，能够适合大部分学生，是一份面对全体学生的试题.（1）重点突出、关注能力.试题设制侧重于本册的重点内容，突出了知识的重点性，同时注意到学科的系统性，适当增加了综合应用能力和思维能力的考查内容，较好地体现了突出重点，关注能力的考查思路.（2）注重对学生动手操作能力的考查.培养学生动手操作能力是新课标提出的目标之一，数学教学活动必须让学生动手，引导学生经历观察和动手实验的过程，让学生动手实践中感受到数学知识的生成.如：试题中的第三题就是通过让学生动手画垂线、平行线和画角.这样既考查了学生的动手操作能力，又检查了教师在课堂教学中是否重视对学生动手操作能力的培养.四、卷面分析1、对于基础知识，选择题的第四题，部分同学依然用28乘104，却没有运用我们所学习过的估算，转化为30乘100，就比较简单.2、填空题14题，大部分同学依然是直接55乘55等等，直接用笔算而不是去发现其中的规律，这些都说明孩子思维的局限性存在差异.3、孩子的作图习惯不好，比如作图题15题，在一个圆盘中找出一个锐角，一个直角，一个钝角，一个平角，一个周角，大部分同学虽标出弧线，但是没有指出是什么角，或标出度数，属于作图不规范. 5、在应用题方面，部分学生审题不清楚，计算粗心等. 如解决问题23题.五、教与学中存在的问题学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格.其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，分析能力却弱于男生.由于务工农民子女比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率在55%以上.部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏.比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会.但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题.从本次测试中发现本班存在着以下缺失：①书写不认真，数字抄错.②数感较弱，对数的相对大小把握不够.③提取有效信息的能力有待加强.④两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大.部分学困生却和优等生相差较为悬殊.这是由于学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象.六、改进的具体措施针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：1、根据学生的知识缺陷，适当布置针对性的练习为寒假作业，让学生多练.2、加强小学基础知识的教学，重视培养学生良好的学习习惯，对学生的学习提出严格的要求.3、加强对学生数学思维能力的培养.在课堂教学和作业设计要结合教学内容，培养学生思维的开阔性、灵活性.4、加强学困生的转化工作，加强对学困生的辅导，组织学生互相学习、“一帮一”的活动.5、课堂教学中，要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，如可增加些筛选信息题型和灵活多样的题型，在一题多解和一题多变上下功夫.。
2017秋四年级数学上期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量剖析本班有 68人, 实考人数 68人，及格人数 27人，全班总分为 3135，均匀分为 46。
一、试卷剖析、本次测试一试卷能对四年级上学期所学知识进行较为系统、全面的查核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不单从计算、应用方面考察学生的双基，并且要点考察学生应用数学知识解决生活中实质问题能力。
二、卷面剖析从答卷状况来看，说明我们在平常的教课中侧重数学知识与生活实质相联系，使学生学有价值的数学，获得了必定的成效。
经过此次考试，也从某些方面裸露出我们在教课上的一些单薄环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度其实不大，可是学生的失分仍旧好多，由此能够看出大部分学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵巧解题及仔细审题的能力有待进一步提高。
4、增强数学教课与生活的联系，扩大视线，促使学生的发展。
三、改良举措（1）从学生解题时裸露出问题能够发现教师一定进一步更新旧的教课观，意会新教材的体现方式对教课的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实质，培育学生思想的灵巧性，提高学生剖析问题、解决问题的能力。
（3）重视培育学生优异的学习习惯。
（4）计算是数学教课中的一个要点，此后应坚持抓勤学生的计算基本功的训练。
（5）侧重提优补差，让全部学生都有发展。
此次考试还有部分学生没有达到优异，要关注他们，与他们一同剖析原由找出对策，防备拉大距离。
同时也要让那部分有余力的学生赶快崭露头角，使全班的数学成绩有更大的发展。
（6）本班学生高分突出，但低分也多，中间段相对少，因为差生多，因此在放学期教课中，要侧重对差生进行指导，让本班尾子上的学生成绩有所提高。
四年级上册数学期末质量监测试卷分析
2017-2018年度四年级上册数学试卷分析本次四年级数学检测共有5大题，本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：一、概念问题分析。
1、注重双基的考查：不论是填空、判断、，计算、画图、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力和空间观念考查。
3、注重学生动手操作能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析。
下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：问题出现最多的是第(7),（10）小题，多数学生对添加括号不是很清楚。
比大小没有掌握方法。
（二）、判断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）、（6）三小题都属概念问题。
（三）、. 计算中的简便运算的问题很多，有一部分学生对简便计算还没弄清楚。
（四）动手操作：少部分学生对作垂线和平行线方法以及量角器使用方法欠缺。
（五）、解决问题部分：错误率最高的是第（1）、（5）题，少部分学生对三把椅子换一张桌子不会换。
还有部分学生需要提高计算能力。
三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3、没有形成良好的学习习惯。
审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。
4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析一、成绩分析：二、试卷分析：本次试卷共有六个大题。
第一大题是填空题，第二大题是判断题，第三大题是选择题，第四大题是计算题，第五大题是实践操作题，第六大题是解决问题。
设计内容难易适中，题目适合于大部分学生。
三、卷面分析（得失分情况）第一大题填空题共有12个小题，第6、8、12小题学生做的较差。
得分率为80％，失分率为20％。
第二大题，判断共有5个小题，学生做的较好，得分率99％。
第三大题选择共有5个小题，第2个小题做的较差，得分率84％，失分率为16％。
第四大题计算共有3个小题，第2小题大多数学生做的较差，得分率为75％，失分率为25％。
第五大题实践操作，得分率为50％，失分率为50％。
第六大题应用题共有6个小题，第5小题大多数学生做的较差，得分率为70％，失分率为30％。
四、失分原因：1、少数学生计算马虎，运算定律运用较差。
2、少数学生基础特差。
3、有的题型训练少，知识点没有落实到位。
4、有的学生理解能力，分析能力差。
5、还有的学生审题不仔细，盲目答题。
五、改进措施：1、教学时要不断培养学生认真做题、仔细阅读的习惯，尽量避免出现因不认真而造成的错误现象。
2、多培养学生灵活解题的能力。
教学中要注意激发学生的学习兴趣，注意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生灵活解决问题的能力。
3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。
4、教学新知时，注意复习旧知，做到温故而知新。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。
多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
6、要尽量做到每个新课后都要让学生掌握本课所学的知识点，要多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素质。
上学期四年级数学期末测试质量分析
2017—2018学年度上学期四年级数学期末测试质量分析一、试题简析本次测试试卷能对大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统计图、数学广角—优化等知识进行较为系统、全面的考核。
命题紧扣教材，覆盖面广，讲求方法的渗透与能力的培养，重点考查学生计算、应用数学知识的能力。
具有一定的灵活度和区分度。
题型有填空（占20%）、选择（占7%）、计算（占32%）、操作（占5%）、解决问题（占32%）、我会学习（占4%）六个大题。
二、本次测试情况简析（一）考试与评卷情况。
本次考试学生实行三、四年级年级交叉，改卷时同年级教师流水评卷。
（二）成绩概况三、随机抽样50份学生答卷情况分析（一）填空题此题有12小题，共20个空，每空1分，共20分。
全年级得满分的学生只有极少数人，零分的没有。
第1、5、9、10、12题做得差，丢分较多。
第1题先读数再求近似数，读数很少出错，写近似数学生就写不对了,好多学生不添“万”字。
第5题根据笔算方法填空，很多学生填（2）×42=（84）。
第9题求∠2的度数，学生出错较多，丢分严重，有部分学生不是算，而是量角的度数。
第10题丢分较多，好多学生没写等量关系式，而是直接列出算式了。
第12题丢分严重，学生把“宽增加到27米”理解为“宽增加了27米”。
（二）选择题此题有7个小题，每小题1分，共7分。
全年级得满分的学生只有极少数人，得零分的没有。
其中第3、5、6题丢分较多。
(三)计算题.此题有3个小题，共32分。
得满分的只有12人，得零分的没有。
第1题做得较好，学生很少丢分，错的学生主要是看错运算符号，除法的估算找不到能被除数整除的近似数。
第2题列竖式计算丢分严重，多数错误是计算粗心，还有学生空着没有做完，少部分没有掌握除法的计算方法。
第3题丢分严重，有的学生空着没有做完，还有的运算顺序出错，多数主要还是计算粗心错误而丢分。
（四）操作题此题有3个小题，共5分。
四年级数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告（2017——2018学年度第一学期）一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷大部分学生能在60分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在90分钟提交试卷。
四年级应考人数6，实际考试人数6人。
实际测试时间90分。
其中90分以上有4人，1分有31人，60——69分1人。
优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。
二、学生对知识掌握情况分析总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。
学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。
学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。
正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。
学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
三、教学中的点滴做法1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。
不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。
2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。
灵活地应对各种变式问题。
3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。
另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。
让学生有学习的欲望和积极性。
平时，建立与家长的良好合作关系。
2017-2018上学期四年级数学质量分析()
景讷乡小学2017-2018学年四（14）班数学上学期期末教学质量分析教师：田有玉一、学生基本情况本次检测满分100分，检测时间为100分钟，参加检测人数55人，参考率为100%，在本次质量检测中，总分为4158分，平均分为75.6分，最高分为98分，最低分为29分，及格率为85.45%，优秀率为30.91%。
二、试题评价从命题看，试卷落实了新课标精神，难易程度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，较好的体现新课改理念。
较全面的考核了学生的基础知识和基本技能，又注重学生分析问题和解决实际问题能力的考查。
使学生体会到学以致用的重要性。
试卷可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和脱式计算和及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
本试卷共七大题：填空（共21分）、选择（共5分）、计算（共34分）、操作题（共6分）、统计（共7分）、解决问题（共22分），能测试学生思维的多角度性和灵活性。
（一）全卷基本情况分数段分布：（二）各小题统计分析(三)整体情况三、考生答题情况及错误原因分析：一、填空，分别考查了大数的读写改写，两条平行线间的距离，数的比较，角，面积单位的换算，速度单位的书写，积的变化规律，计算。
总分21分，平均分16.88，失分还是算多，这些题都是基础题，期中错误较多的是，第七小题：钟面上3时整，时针和分针组成的角是（）度，可以写作（）。
学生大部分写90，第二个括号写直角，这样的话主要是因为审题不认真；第11小题也是错得比较多，不能分清几个几相加的和和几是几的几倍。
一方面学生理解不到位，一方面老师讲解这个内容的时候讲解不到位；第12小题错误也是非常多，“两个不为0的数相乘，一个因数乘7，另一个因数除以7，积是（）”这个题本身出题就是一个陷阱，一般加上一个“是”都是填数字，不加是填怎么变，这题要填怎么变，但是又有一个是字，这样的话学生就很不好理解，特别是不认真读题的学生就会做错。
(完整)四年级数学质量分析
2017—2018学年四（2）班期末考试数学质量分析一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题符合新课程新理念。
整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。
我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。
”本次试题较好地体现了层次性，难易适度。
二、学生考试成绩情况四（2）班有学籍数75人，参加考试人数75人，数学总分4621分，平均分61.61分，及格46人，及格率为61.33%，80及80分以上有27人，优秀率为36%，其中最高分为98分，最低分为6分。
30分以下有14人。
从学生成绩看，四（2）班数学学困生较多，也是平均分低的一个原因。
二、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说较合适，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
从学生答题的卷面来看，大多数学生的基础不扎实，计算能力还不能达到考试的基本要求，因此在计算题中丢分较多，计算的错误率较大。
这种情况主要出现在及格分左右的同学中，有部分题能够理解清楚，但是计算的错误，导致丢分。
特别是应用题中算式能够写正确，但是在计算中确丢了分。
还有部分学生是学得不牢靠，出现记忆模糊，张冠李戴。
这就要求我们教师要更进一步，在教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。
教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。
2017年秋季学期四年级数学质量分析
2017—2018学年度第一学期四年级数学期末考试质量分析试题分析：本次四年级数学试卷共六道大题，整个试题基本体现了数学来源于生活应用于生活的原则：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新。
主要考核学生综合运用基础知识的及应用所学知识解决数学实际问题的基本技能，注重检测学生的计算、动手操作、分析及空间想象能力。
试卷难易程度适中。
题型和分值比较合理。
1.基础与技能试题主要从计算、判断、填空、动手操作及应用题方面命题，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点。
2.知识与情感态度数学是一门来源于生活且应用于生活的学科，试卷中的例子大多贴近于学生的生活，让学生感到数学无处不在，生活离不开数学。
与上期的数据对比：本校本期四年级应参与检测的学生共有185人（实际参与检测的有184人，上期173人，插班生12人），平均分为69.9分，较上期下降了6分之多。
下降的原因很多：如刚刚加入钟山区不熟悉出题思路、插班生的影响、老师的上班时间外出培训较多课程稍有些滞后等。
答题情况分析：第一大题：填空题学生主要失分在单位换算和数图形的个数，两极分化较严重，数学成绩好的学生失分较少，后进生失分较多。
第二大题：判断题部分学生对概念和基础知识掌握不够牢固，此部分学生失分较多。
第三大题：选择题学生主要失分在第2、5小题，第2小题是考学生余数问题，有些学生不经过计算直接用想；第5小题是考学生的“优化”知识点，掌握不够牢固。
第四大题：计算题此题主要考学生在本册书中的计算应用能力，部分学生计算时比较粗心，书写比较潦草，导致学生也有失分。
第五大题：操作题此题失分较少，不过基础差不学生在填空方面没有经过认真思考。
第六大题：解决问题此题也出现两极分化严重问题，分析能力强的学生失分较少，分析能力弱的学生失分严重，主要的原因也是没有认真读题和平时训练不够。
继续保持的方面：1.能看清楚题目要求，能按题目要求做题；2.计算的技能有提升，多数学生能准确计算；3.学会检查自己的答题情况。
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。
符合同学的学习规律与年龄特点。
本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。
下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。
同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。
同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。
错误率在2％左右。
在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。
这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。
数学概念掌控明确。
同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。
能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。
2、空间与图形。
懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。
具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。
3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。
这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。