七年级生物上册第2单元第3章第1节细胞的基本结构和功能1
七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能达标检测2北师大版讲解
1 第1节 细胞的基本结构和功能
【双基巩固】
1.下图是制作洋葱表皮细胞临时装片实验的部分步骤，正确的操作顺序是
(
)
A.②③④① B.④③②① C.①②③④ D.③④②①
2.在制作洋葱表皮细胞装片时，关于选取的材料和制作过程正确的方法是
( )
A.应选用薄而透明的外表皮
B.应选用较厚的内表皮
C.应选用薄而透明的内表皮
D.先滴碘液，再放洋葱表皮
3.在以下四幅图像中，哪一幅是观察到的洋葱表皮细胞(
)
4.制作洋葱表皮细胞临时装片时，盖上盖玻片的操作方法如图所示，其中正确的是(图中撕下的洋葱表皮已经展平在清水中，箭头表示盖上盖玻片的方向，椭圆表示载玻片中央的清水)( ) 2
5.观察洋葱鳞片叶内表皮临时装片时，为了更清楚地看到细胞核，恰当的做法是( )
A.用碘液染色 B.换用高倍镜
C.换用大光圈 D.移动玻片标本
6.在植物细胞中起保护细胞内部作用的结构有( )
A.细胞壁和细胞质 B.细胞壁和细胞膜
C.细胞膜和细胞质 D.细胞质和叶绿体
7.福橘的果肉酸甜可口，其酸甜的物质主要贮存在( )
A.细胞壁 B.液泡 C.细胞核 D.细胞膜
8.草履虫(一种单细胞的动物)的细胞结构与植物细胞不同的是没有( )
A.细胞壁 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞膜
9.如图为植物叶肉细胞结构示意图，与图中序号相对应的结构名称不正确的是
(
)
A.①表示叶绿体 B.②表示液泡
C.③表示细胞核 D.④表示细胞膜
10.如图是细胞模式图，请根据图示回答问题。
(1)图中乙细胞①结构是 。 3 (2)②是 ，控制着物质的进出。③是 ，其中储存着遗传信息。
(3)含有细胞液的结构是 (填图中的数字序号)。
(4)图中甲细胞没有结构⑥，你认为该结构最可能是 。
北师大版生物七年级上册第二单元第3章第1节 细胞的基本结构和功能说课稿
北师大版生物七年级上册第二单元第3章第1节 细胞的基本结构和功能说课稿
1 / 4 《细胞的基本结构和功能》说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的课题是《细胞的基本结构和功能》。下面我将从说教材、说学情分析、说学习目标、说教学法、说教学程序和板书设计六个环节来进行说课。
一、说教材：
（一）教材分析：《细胞的基本结构与功能》是北师大版七年级生物第二单元第一节内容。在此之前，学生们已经学习了第一课时有关显微镜和动植物细胞的内容，这为过渡到本节内容起到了铺垫作用，且本节内容在研究生物体的结构中具有不容忽视的重要的作用。学好这个内容为以后学好的生物知识起到了重要作用。
（二）教学重难点：
1:教学重点
认识并归纳动植物细胞的基本结构
2:教学难点
动植物细胞结构的异同及其相应的功能
解决措施： 通过图片等感性材料，通过作对比让学生更容易理解。
二、说学情：
这一小节的内容是本小节最后一个知识点，通过前面几节课的学习，学生已经认识并学会操作显微镜了，通过显微镜观察到了动物细胞（人的口腔上皮细胞）和植物细胞（洋葱表皮细胞）。对动植物细胞的结构都有了一定的认识，在此基础之上，区别动植物细胞异同对于学生来说应该不难。
三、说学习目标： 北师大版生物七年级上册第二单元第3章第1节 细胞的基本结构和功能说课稿
2 / 4 根据本教材的结构、特质、内容等的分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，本节的三维目标如下：
（一)、知识目标
学生归纳比较动植物细胞的基本结构
（二）、能力目标
认识动物体和植物体都是由细胞构成的。区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
（三)、情感目标
通过认识动植物细胞结构和功能的不同，认识到结构和功能相适应的特点
四、说教法、学法：
（一）教法：多媒体演示法，归纳总结等方法
（二）学法：小组讨论，归纳总结，课后查阅资料
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级上册 第2章 第3讲 生物体的结构层次(原卷版)
浙教版7年级上册科学 考点全突破 第5讲 生物体的结构层次
一、生物体的结构层次
动物的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物(人)
植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体
二、细胞
1. 细胞学说：
所有的动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的单位；细胞是由细胞分裂产生的。
2. 细胞结构
(1)基本结构：主要由细胞膜、细胞质、细胞核组成。
(2)动物细胞与植物细胞的异同：
共同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
不同点：植物：有细胞壁、叶绿体、液泡。
动物：没有。
3. 细胞结构的功能
结构名称 作用
细胞壁 由纤维素组成，保护和支持细胞，使植物细胞具有一定的形状
细胞膜 将细胞与外界隔开，保持细胞的相对独立性，保护细胞，控制细胞与外界环境之间的物质交换
细胞质 细胞进行各种生命活动的场所
细胞核 位于细胞中央，近似球形，有遗传物质，传递遗传信息，是细胞生命活动的控制中心
液泡 内有细胞液
叶绿体 含叶绿素，植物进行光合作用的场所【并非所有的植物细胞都有叶绿体】 4. 细胞的分裂、生长和分化
(1)细胞分裂：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程。
(2)细胞分裂过程中，最显著的特点是出现染色体，并且平均分配到两个子细胞中去。
(3)细胞分裂的意义：①使单细胞生物个体数目增加；
①多细胞生物个体体内细胞数目增多；
①实现生物的繁殖。
(4)细胞生长：刚分裂产生的子细胞吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断长大的过程。
(5)细胞分化：有些子细胞发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞的过程。
三、组织
1. 组织的定义：受精卵经过多次分裂、生长、分化，形成各种不同形态、不同功能的细胞群，构成组织。
2. 植物的组织
保护组织——细胞排列紧密，具有保护作用。如叶的表皮。
七年级生物教案第1节细胞的基本结构和功能
作者VX：免费范文
作者VX：免费范文 第1节 细胞的基本结构和功能
一、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握细胞的结构和功能。
（2）、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。
2、能力目标：
会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。
3、情感目标：
（1）、通过在本节，让学生体验严谨求实的科学精神。
（2）、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
（3）、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来源于实践的观点。
二、教学重点
1、掌握细胞的结构和功能。
2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别
三、教学难点
动、植物细胞的形态结构的共性和区别
四、教学过程设计思路。1.通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣，引导学生认识动植物细胞的结构与功能。设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。
2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
五、教学过程。
1.通过学生们复习、回忆——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课学生观察的细胞结构简图，引发学生思考：这些结构都叫什么？细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
2.展示细胞的立体结构模型图。一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。
（1）、介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边看图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能达标检测2北师大版教案
1 第1节 细胞的基本结构和功能
【双基巩固】
1.下图是制作洋葱表皮细胞临时装片实验的部分步骤，正确的操作顺序是
(
)
A.②③④① B.④③②① C.①②③④ D.③④②①
2.在制作洋葱表皮细胞装片时，关于选取的材料和制作过程正确的方法是
( )
A.应选用薄而透明的外表皮
B.应选用较厚的内表皮
C.应选用薄而透明的内表皮
D.先滴碘液，再放洋葱表皮
3.在以下四幅图像中，哪一幅是观察到的洋葱表皮细胞(
)
4.制作洋葱表皮细胞临时装片时，盖上盖玻片的操作方法如图所示，其中正确的是(图中撕下的洋葱表皮已经展平在清水中，箭头表示盖上盖玻片的方向，椭圆表示载玻片中央的清水)( ) 2
5.观察洋葱鳞片叶内表皮临时装片时，为了更清楚地看到细胞核，恰当的做法是( )
A.用碘液染色 B.换用高倍镜
C.换用大光圈 D.移动玻片标本
6.在植物细胞中起保护细胞内部作用的结构有( )
A.细胞壁和细胞质 B.细胞壁和细胞膜
C.细胞膜和细胞质 D.细胞质和叶绿体
7.福橘的果肉酸甜可口，其酸甜的物质主要贮存在( )
A.细胞壁 B.液泡 C.细胞核 D.细胞膜
8.草履虫(一种单细胞的动物)的细胞结构与植物细胞不同的是没有( )
A.细胞壁 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞膜
9.如图为植物叶肉细胞结构示意图，与图中序号相对应的结构名称不正确的是
(
)
A.①表示叶绿体 B.②表示液泡
C.③表示细胞核 D.④表示细胞膜
10.如图是细胞模式图，请根据图示回答问题。
(1)图中乙细胞①结构是 。 3 (2)②是 ，控制着物质的进出。③是 ，其中储存着遗传信息。
(3)含有细胞液的结构是 (填图中的数字序号)。
(4)图中甲细胞没有结构⑥，你认为该结构最可能是 。
七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞3.1细胞的基本结构和功能教案新版北师大版
1 细胞的基本结构和功能
教材分析：
本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：
【知识与能力】
1、 说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；
2、 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；
3、 能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】
1、 通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；
2、 通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；
3、 通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】
1、 认同生物体结构与功能相适应的观点； 2 2、 形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；
七年级生物下册 第3单元 第1章 第2节 消化和吸收(第1课时)教案1 (新版)济南版
1 消化和吸收
教学目标：
1、知识目标
①、描述人体消化系统的组成以及各器官的形态、结构和生理功能。（重点）
②、知道消化的概念和类型。
③、通过探究活动“口腔对淀粉的消化作用”，理解化学消化的含义，认同科学探究的过程。（重、难点）
2、能力目标：
能自主设计、实施唾液对淀粉的消化作用的实验；学会分析实验结果并得出合理的结论。
前准备：
1、备好课；准备实验的教学器材；制作精美课件。
2、探究实验的材料器具：馒头；烧杯，量筒，试管，温度计，滴管，小刀；清水，碘液。
3、要求学生分好实验小组；准备橡皮泥；提前预习文本内容。
教学过程：
教学环节
时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：
导入——
俗语导入激求知
（2分钟） 常言道“人是铁、饭是钢”，但是，我们每天吃的食物中含有各种营养成分，要经过一系列复杂的过程，才能为人体提供营养物质。人体中担当这个重任的“食品加工总厂”就是消化系统。其精妙的设备能够高效率的完成----
消化和吸收（一）
观看美食图片；联想进餐的愉悦；激切探求美食消化、吸收的旅程。
生活中的俗语引入，激发学生的求知、探究的欲望
环节二：
互动—— 消化系统的组成（重点）
提问：
食物所含的营养成分中，哪些能够直积极回答，展示成果
这样既可以让学生回忆上节课的知
2 师生互动学基础
（7分） 接吸收？哪必须经过消化后才能被人体吸收呢？
过渡：消化系统有两大食品加工分厂，分别是“消化道分厂”和“消化腺分厂”请同学们认真阅读课本P8-9的内容，对照3.1——4，识别消化系统的组成。
（一）“消化道分厂”
“消化道分厂”的规模相当宏大，是消化食物和吸收营养物质的场所，你能说出消化道所包括的器官吗？假如一粒米，进入口腔顺次造访消化道途经之地，“便身”排出体外，你能说出食物消化的途经吗？
小结：
交流互动：
（1）消化道的起始部分是口腔，是消化道的“窗口”。
（2）消化系统中最膨大的部位是
第三章-第一节-细胞膜的结构和功能(第一课时)
《细胞膜的结构和功能》教学设计（一）
一、教材分析
本节是人教版《普通高中生物学》必修一，第三章，第一节内容。本节包含内容较多，分别是细胞膜的功能、细胞膜成分探索历程、细胞膜结构探索历程、流动镶嵌模型的基本内容。这节内容既是对前面两章知识的承接，也为后面第三章物质的输入和输出甚至是选修一打下基础。这四方面内容前后连贯，体现出从功能到结构的结构功能相适应观，也呈现出探索过程中的“提出假设”这一科学研究方法。因此，本节将分为两个课时展开教学。第一课时内容将讲解细胞膜的功能和细胞膜成分探索历程。
二、学情分析
本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有一定的观察和认知能力，分析思维的连续性和逻辑性已初步建立但不完善，学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。学生前两章已经学习了生物的物质基础和细胞种类等知识，这为进一步学习细胞基本结构奠定了基础。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
三、生物学学科核心素养
1.生命观念
本节内容从细胞膜功能出发到细胞膜成分探究，再到细胞膜结构的探索，最后到流动镶嵌模型的认识。充分展现出生命观念中功能与结构相适应的观点。
2.科学探究
本节中有两个科学探究历程的教学内容，并且在高中第一次提出“提出假设”这一科学方法。这是对学生科学探究认识的培养。
四、教学目标
1.通过中国地图国界、校园围墙、人皮肤的观察，从系统与环境关系的角度，阐述细胞膜作为系统的边界所具有的功能。
2.通过分析细胞膜成分探索历程，能基于事实和证据进行推理、论证，提出或者否定假说，感悟科学在质疑与创新中不断发展。
五、教学重难点
1.教学重点
（1）细胞膜的功能。
（2）细胞膜成分的探索历程。
2.教学难点
对细胞膜成分探索历程的认识。
六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）本章导入
引用翟中和院士的话“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧”，说明细胞中物质必须形成特定的结构才能发挥功能；细胞的不同结构空间需要协调配合才能有序、高效地完成生命活动。
七年级上册动植物的结构层次(第二章第3节)(解析版)
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动植物的结构层次
【考点串讲】
动物的结构层次
植物的结构层次
一.细胞的分裂、生长和分化
第 2 页 共 17
页 1.细胞分裂：（一个细胞变成多个细胞） 意义：使细胞数目增多
2.细胞生长（细胞变大的过程） 意义：使细胞的体积增大
3.细胞分化（一种变多种） 意义：细胞分化形成组织
二.组织
1.概念：细胞分化形成的各种不同形态和不同功能的细胞群
2.植物的基本组织：保护组织、输导组织、机械组织、营养组织、分生组织。
3.人体的四大组织：肌肉组织、神经组织、结缔组织、上皮组织。
三.器官和系统
1.器官：由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官
被子植物的器官：根、茎和叶与植物制造自身营养物质和生长有关，称为营养器官；花、果实和种子与植物的生殖有关，称为生殖器官
人和动物的器官：眼、耳、鼻是感觉器官；胃、肠、肝和胰是消化器官；肺或鳃是呼吸器官；心脏和血管是循环器官；睾丸和卵巢是生殖器官；肾和膀胱是排泄器官
2.系统（动物特有）
概念：能够共同完成一种或几种生理功能的过个器官，按照一定的顺序排列在一起构成系统
人体八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统
四.结构与层次
1.单细胞层次的生物：有些生物是由一个细胞组成的，如草履虫
2.组织层次的多细胞生物：某些低等生物，虽然有许多细胞组成，而且分化出简单的组织，但结构相当简单。
3.动植物体结构层次总结如下
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体
4.动植物体结构层次之间的联系：结构相似功能相同的细胞共同组成了组织，多种组织一起组成了器官有了特定的功能，不同的器官一起共同作用组成了系统（动物特有），不同的系统组合而成多细胞生物个体。
【专题过关】
一、选择题
北师大版生物七年级上册《第二单元第三章细胞怎样构成生物体》教案设计
第三章细胞怎样构成生物体
第一节动物体的结构层次教案
一、教学目标：
1、 说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2、 说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：
1、 描述人体的结构层次。
2、 能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：
细胞的分化。
四、教学过程：
教学内容 教学活动 学生活动
导入 高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。 地基、水泥，还有砖头
细胞分化成组织 动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵
受精卵通过分裂产生新细胞
构成人体的各部分的细胞一样吗？
受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞
这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 对于分化和组织的概念要求用笔画好。
人体的四种基本组织 上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种？
不同的组织形成器官 那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？
器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。 不是，因为含几种组织。
不同的细胞形成系统 食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。 总结