高校青年教师挂职锻炼若干思考
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高校青年教师挂职锻炼若干思考
作者：林景亮 孙维琪
来源：《高教学刊》2017年第09期
摘 要：青年教师是高校教育和科研的骨干力量，也是高校后备干部重点培养对象。青年教师挂职锻炼不但可以促进校地融合发展，解决基层高水平人才紧缺问题，同时可以锻炼高校青年教师队伍，提升高校后备干部综合能力。文章基于湛江市首届驻湛高校教职人员到基层挂职锻炼活动，探讨了高校青年教师到基层挂职锻炼的途径和意义，分析了挂职过程中存在的一些问题，并从制度建设出发，提出了建立健全挂职干部岗前培训、联动管理、量化考核以及挂职活动项目化管理等体制机制，切实提高高校青年教师挂职工作成效。
关键词：高等院校；青年教师；挂职锻炼；制度建设
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）09-0161-02
Abstract： Young teachers are not only the backbones of college education and scientific
research， but also key persons chosen to be trained by colleges as the reserve cadres. Young
teachers' taking temperate position outside campus can promote the development of combination of
colleges and local governments， solve the problem of shortage of talents at the grassroots level，
and at the same time train and improve young teachers' comprehensive abilities as reserved cadres. On
the basis of the experience of young teachers in Zhanjiang， this paper discusses the ways and
significance of the young teachers' training at the grassroots level， and analyzes the existing
problems in the process. Moreover， the paper puts forward systems or mechanisms like pre-job
training for titular cadres， joint management， quantitative assessment， as well as project
management in order to improve the effectiveness of this project.
Keywords： institution of higher learning； young teachers； secondment； system
construction
加強高校和地方合作，促进校地融合发展，人才交流活动是主要途径之一，而完善的制度保障是关键。近几年，在国家经济发展新常态、鼓励“大众创新、万众创业”大环境下，地方对高水平人才越来越重视，高校青年教师到地方挂职锻炼的频率也越来越高，挂职活动越来越受重视。2014年10月，湛江市委组织部组织了“湛江市首届驻湛高校教职人员到基层挂职锻炼活动”，在为期一年的实践中，挂职干部的选拔和教育，挂职干部的管理和如何定义挂职活动的成效，以及如何建立高校青年教师到地方挂职锻炼培养长效机制都值得思考，也对新时期的挂职活动提出了新的挑战。
一、高校青年教师到基层挂职锻炼的途径和意义 龙源期刊网
高校青年教师到基层挂职锻炼是高校与地方的良性互动，是高校重视自身提升和服务社会的双重体现，在培养高校干部、促进校地融合发展方面起到不可低估的作用。
（一）高校青年教师到基层挂职锻炼的途径
高校青年教师到地方挂职锻炼，总结起来主要有三种途径：一是地方政府因某方面人才紧缺，向具有相应专业领域的高校提出人才交流，例如海洋局和海洋类院校、农业局和农业类院校、外贸局和外语类院校等。二是从提升干部综合素质、能力或技能出发，各级政府的党委组织部门针对性的派遣高校干部到基层挂职锻炼，或者是高校党委组织部门直接派遣（或要求）部分教师或干部到基层或企业进行学习锻炼。三是地方政府从校地融合发展出发，选派高校青年教师到地方挂职锻炼。湛江市首届驻湛高校教职人员到基层挂职锻炼活动属于第三种。
（二）高校青年教师到基层挂职锻炼的意义[1，2]
高校青年教师到基层挂职锻炼的意义，主要体现在以下几个方面：
1. 个人能力的提高及人际关系的拓展。高校青年教师到基层挂职锻炼，一是可以亲历基层实情，深刻体会地方经济社会发展现状；二是能开阔视野，拓宽思路，提高处理实际问题、理论联系实际、协调各种人员关系等能力；三是锻炼务实肯干、吃苦耐劳等特质，增强其爱岗敬业精神和社会责任感。四是有利于拓宽个人人际关系，方便以后科学研究的合作及学生实习实践基地建设，例如与地方合作建立大学生（研究生）到地方政府实习实践活动。
2. 促进校地融合发展。高校青年教师到基层挂职锻炼，一方面能在一定程度上解决地方（挂职单位）对高水平人才需求的“燃眉之急”；另一方面有利于加强高校和地方政府的合作与交流，例如地方政府引导企业与高校合作加强科技创新，在高校合作设立实验室或者进行科学研究等，或是利用高校先进的技术、理念等，促进地方经济发展和体制机制改革。
二、高校青年教师到基层挂职锻炼存在的问题
高校青年教师到基层挂职锻炼活动，搭建了一个高校和地方交流和融合发展的平台，是一种新的人才交流、人才任用和人才培养方式。但受制于高校和地方工作环境等差异，在挂职活动实际开展过程中，仍存在一些问题有待解决。
（一）挂职干部对新环境的不适应
基层工作和高校工作有着较大差别，高校青年教师到基层锻炼的不适应主要有：一是对新的工作岗位的不适应，具体表现在对扮演的角色和负责的工作不适应。二是是对新的工作环境和新的生活环境的不适应。
（二）挂职活动缺乏专项资金支持 龙源期刊网
高校青年教师到基层挂职后，基本工资和奖酬金由原单位发放，补贴由挂职单位根据实际情况给予补贴。由于挂职活动没有专项资金支持，在挂职过程中，一方面给挂职干部发放补贴增加了挂职单位财政负担，另一方面由于挂职单位发放的补贴还不足以抵消教师挂职的开支和挂职前的课时费，挂职教师的收入也减少了。此外，由于每个挂职单位财政收入不一样，补贴也高低不同，在补贴比较低的单位挂职的教师，会造成心理上的不平衡。
（三）挂职的成效有待量化
在目前的挂职活动中，往往缺乏具体的校地融合发展项目的支撑，挂职活动效果难以量化和评价。由于挂职干部个人能力的差异化，且个人阅历和在高校的身份地位不一，在缺乏高校和派出部门的重视和引导的情况下，一些比较年轻的教师在促进校地融合发展的成效上难以达到预期。
（四）高校和派出部门对干部挂职过程的参与度过低
高校青年教师到基层后，工作和生活都在挂职单位，高校和派出部门对挂职干部的工作情况缺乏了解。目前，还没有高校和派出部门到挂职单位进行考察调研，或者挂职单位向高校和派出部门汇报挂职干部日常工作生活情況的机制，除了挂职初期动员、中期总结和挂职结束三个重要会议外，高校和派出部门对干部挂职日常工作和生活很少过问，对干部挂职过程缺乏深入了解。
（五）挂职干部考核任用制度有待建立
高校青年教师在基层挂职一般是1年到3年，时间较短，有些工作在挂职时间内只完成部分，这对挂职干部考核造成一定困难。另外，干部挂职结束后，上级部门对挂职干部人才任用和继续培养制度还没建立，高校对挂职教师的安排无章可依，在挂职教师心理形成落差，容易产生“挂职无用，浪费时间”的观点。
三、提高高校青年教师到基层挂职锻炼工作成效的建议
选拔高校青年教师到基层挂职锻炼，已成为新时期高校青年后备干部培养的重要手段。各级政府和挂职单位、高校应加强沟通交流，提高思想认识，重视干部挂职工作，各司其职，建立高校青年教师到基层挂职锻炼长效机制[3-5]。
（一）建立挂职干部选拔及岗前培训制度
为了让挂职干部更快的熟悉新岗位、新环境，可以考虑从以下几个方面入手：
1. 安排有挂职经验的或者各方面表现优秀的领导干部作为挂职干部的“导师”，给予培训与帮助。 龙源期刊网
2. 高校、派出部门、挂职单位加强协调，在干部挂职前，让挂职干部对挂职单位工作岗位、工作职责、工作环境和生活条件等有个全面认识，让其安心、放心的走上挂职岗位。
3. 加强挂职干部的思想教育，提高认识，端正挂职动机。
（二）建立挂职活动项目化管理制度
高校青年教师到基层挂职项目化管理，首先是有利于争取资金和政策支持。项目化管理运作一方面可以争取上级部门的经费支持，打造人才交流、校地合作精品项目；一方面可以引入社会资金，以冠名赞助的方式支持干部挂职，互利双赢。其次，方便细化管理。高校青年教师到基层挂职锻炼，可以分批次、分类别，根据地方、高校的具体需求来设计挂职项目，让挂职“按需分配”，提高实效性。再次，项目化管理有利于加强积累传承，同一项目有利于老带新，方便经验传承交流。
（三）建立挂职活动量化考核制度[6]
1. 建立挂职活动成效考核制度。以具体项目为载体，建立项目进度表，将挂职活动的成效进行量化考核。
2. 建立挂职干部综合评价考核制度。针对干部特点和所负责工作难度，综合考虑各种因素来评价挂职干部工作成果。除了工作外，干部考核还应该结合挂职干部的个人成长、工作能力的提高和与同事的关系状况等等，形成最终考核结果。
（四）建立挂职干部联动管理机制
1. 建立干部挂职日常巡视制度。高校和上级部门加强对挂职单位、挂职干部的联系，不定期到挂职单位进行考察调研，及时指出挂职干部存在不足的地方和未来努力的方向，为其创造校地融合发展项目开展空间。
2. 建立挂职单位、挂职干部定期汇报制度。由挂职干部主要分管领导或者“导师”和挂职干部本人不定期的向高校和上级部门汇报挂职干部的工作、生活情况，加强上级对挂职干部的了解。
教师挂职锻炼管理注意事项
教师挂职锻炼管理注意事项
一、挂职管理注意事项
1.各院系应有序选派教师对口赴政府部门、企事业单位、社区、农村等地挂职锻炼（女教师孕产假和哺乳期间不安排挂职）。教师挂职锻炼工作纳入院系年度综合考核指标体系。
2.选派教师挂职锻炼可采取多种形式，如由学校或院系选派到挂职单位正式任职或顶岗工作、以兼职方式向挂职单位提供科技咨询或服务、与挂职单位联合开展各种形式的产学研合作或项目攻关、在校外实验实训基地从事实践性工作，以及在校内其他部门从事与本专业相同或相近的管理或教辅工作。
3.挂职单位的选择可以由校、院系组织安排，也可由教师本人联系，原则上挂职单位地址为山东省内，以烟台市（县、区）为主。各院系要按照人岗相适、专业对口、发挥专长的原则，结合挂职教师意愿与挂职单位充分协商，科学合理安排挂职岗位。
4.教师挂职时间一般为半年，根据工作需要并经学校和挂职单位同意可适当延期，最长至一年。学校鼓励教师利用寒暑假和不影响正常教学工作的业余时间进行挂职锻炼。由学校或上级部门提供资助的挂职锻炼，每位教师仅限一次。
5.教师在挂职期间要以挂职岗位工作为主，保证在挂职单位必要的工作时间，承担学校教学任务原则上每周不超过二次课，并且不再安排其他访学进修、学习培训等任务。
XX大学优秀青年教师和干部挂职锻炼工作实施方案
XX大学优秀青年教师和干部
挂职锻炼工作实施方案
为了进一步深化学校干部人事制度改革，加强后备干部队伍建设，拓宽选人用人的渠道和视野，提升干部工作能力，学校党委研究决定实施优秀青年教师和干部挂职锻炼工作，特制定本方案。
一、主要任务
根据学校干部队伍建设实际需要，按照“统筹实施、精准选派、力求实效”的要求，坚持“德才兼备、以德为先”的选人用人标准，有计划地从教学科研单位遴选若干优秀青年教师和干部到学校机关职能部门挂职，同时从机关遴选若干优秀年轻干部到教学科研单位挂职。
通过双向挂职，使学院青年教师和干部进一步了解学校整体工作，增强大局意识、程序意识、规矩意识和宏观把握能力；使机关青年干部进一步了解基层具体工作情况，增强群众意识、服务意识、实践意识和群众工作能力；进一步加强学院教师和机关干部之间的交流交叉任职，增进理解，促进工作；多岗位锻炼一批年轻干部，丰富干部阅历，提升干部能力；切实发现、培养和储存一批德才兼备、数量充足、结构合理、专业齐全的优秀年轻后备干部，为学校干部队伍注入新活力新动力，着力打造一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高校管理干部队伍，营造竞争、有序、和谐的干事创业氛围，服务学校改革发展。
二、人选条件
（一）青年教师
1. 政治立场坚定，品德优良，作风正派，师德高尚，有一定的群众基础。
2. 在学校任教3年以上，具有博士学位和副高级及以上专业技术职务，敬业投入，业务能力较为突出，发展潜力大。
3. 事业心和责任感强，具有团结协作精神和创新意识，热爱管理工作，热心公益事业，有一定的组织领导能力。具有院系教研室主任、系主任、党支部书记等任职经历的优先考虑。
4. 具有正常履行职责的身体条件，年龄一般不超过40周岁。
（二）青年干部
1.现任副处级干部（包括专职管理干部和“双肩挑”干部）和科级干部。
2.爱岗敬业，精通业务，作风优良，具有较好的综合素质和较大的发展潜力。近三年年度考核曾获优秀等次的优先考虑。
学校挂职锻炼个人工作总结（通用3篇）
学校挂职锻炼个人工作总结（通用3篇）
相对来说，很多人在写个人工作总结的时候没有灵感，要是可以有值得借鉴的文章，那想法与点子不就来了，那么，值得拿出手的个人工作总结模板有哪些，还有多少方面是需要我们去权衡分析的吗？以下是由小编为你整理的《学校挂职锻炼个人工作总结》，供你阅读参考，并请收藏本页面！
学校挂职锻炼个人工作总结(篇1)
到学校挂职锻炼干部个人工作总结
为贯彻落实市委“三圈一体”发展战略部署和要求，深化城乡教育互动发展，教育局与教育局加强对口合作，积极推进区域教育内涵发展，促进教育圈层融合，互派校级干部进行挂职锻炼。根据组织安排，我到县职业学校挂职。挂职期间，我一直谨记互派干部交接仪式上提出的五个互动（管理、教师、科研、教学、德育）、五个共享（名师、场地、活动、荣誉、成果）、五个希望（融入、担当、学习、传播、桥梁），并将此作为自己工作的方向和标准。回首一年的挂职工作，我觉得自己在这一年从多方面得到了极大的锻炼和提升。现将挂职期间的主要工作做如下总结。
一、坚持实挂，积极融入工作环境
我深知，作为挂职，只有切实的融入，树立良好的形象，让领导和老师们切实感受到我在学校的存在，自己才能真正开展工作，才能真正得到锻炼，才能有真正的收获和挂职价值。因此，我至始至终坚持“实挂”，积极融入到学校所有工作之中。
从第一天开始，我主动要求住在学生宿舍，吃在学校食堂；主动要求与学校其他行政人员一样参与24小时的各种行政值班（包括周末、清明、寒假等节假日）；严格遵守学校的作息时间，每周升旗仪式不缺席，每周行政例会不缺席，每周全校教职工大会不缺席，专业组教研活动不缺席，教师讲堂不缺席，主动承担并按规定完成高质量的教学任务；积极参加党组织活动；积极参与学校各项工会活动；参与高校、职教集团等各种会议。 二、求真务实，承担学校重大工作
“有为才有位”，必须有让大家信服的工作实效，才能得到认同。我知道，要得到实质性锻炼，体现挂职价值，就必须参与并承担学校的重大工作。一年期间，我坚持求真务实，积极参与到学校的重大工作项目中。
探索地方高校教师队伍建设新路径——以石家庄学院教师挂职锻炼的实践为视角
第１ ２卷第３期 ２００８年９月 ｍ 乏 ． 。 ｖ ｖＪｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎ．ｎ Ｒａｄｉｏ ａｎｄ Ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｖ 熏鬻 辫
探索地方高校教师队伍建设新路径
一一以石家庄学院教师挂职锻炼的实践为视角
张爱华，李来和
（石家庄学院河北石家庄Ｏ５ｏ０３５）
摘要：当前我国地方高校改革步伐正在稳步推进，笔者认为高校改革的成功以及高等教育的发展
离不开一支结构优化、素质优良、创新能力强的教师队伍。本文以石家庄学院教师地方实务部门挂
职锻炼尝试为背景，探讨地方高校教师挂职锻炼的意义及其制度构建，以作当下各方对此问题研究
之参考。
关键词：词地方高校；教师队伍建设；挂职锻炼
中图分类号：Ｇ４５１．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—３００６（２Ｄ０８）０３—００２６一（０３）
我国高等教育的目的是“培养德、智、体全面
发展的社会主义高级专门人才”，高等院校担负着
培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要使
命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教
师队伍的整体素质，教师的数量、素质、结构和能力
在高等教育发展进程中起着关键作用。
近些年来，我国一些高校纷纷制定了各自的未 来发展规划并提出了创建一流大学的战略目标。笔
者认为新时期条件下推进高等教育的改革与发展，
创建一流大学、培养优秀的社会主义高级人才，说
到底还是高校师资队伍建设，即应当拥有一支数量
适当、结构优化、素质优良、创新能力强的高校教
师队伍，拥有一批在一定领域内享有较高声誉的学 术大家作保证。所以，加强教师培养，切实提高教
师的业务能力和综合素质，不仅是师资队伍建设不 容忽视的紧迫任务，也是推动高校改革和发展，实
现人才培养目标的根本保证。
本文以石家庄学院开展地方高校教师到实务部
门挂职锻炼试点项目为背景，结合本部门几位优秀
青年教师的挂职锻炼实践经验，提 加强地方高校
师资队伍建设的模式，并就此问题试做探讨。
信息工程学院关于教师挂职锻炼工作的规定
信息工程学院关于教师挂职锻炼工作的规定
为加快我校“双能型”师资队伍建设，支持教师通过挂职锻炼提高实践创新能力，规范挂职锻炼管理，根据我校实际，特制订本暂行规定。
一、选派目的
选派教师挂职锻炼是学校加快“双能型”师资培养，丰富教师实践经验、提高教师创新能力的重要举措，服务地方经济发展，增进校企合作，更好地培养应用型人才的重要途径。
挂职教师要充分利用所学知识和业务专长，积极参与挂职单位的生产、经营、管理及技术研发活动，熟悉相关岗位的工作规范和业务流程，为挂职单位提供智力支持与技术服务，促进科技成果的转化及应用，了解社会对应用型人才培养的需求。
二、具体要求
（一）我校专职从事教学、科研的 45 周岁以下中青年教师原则上均应参加各类形式的实践锻炼。各二级学院院要统筹好该项工作，有序选派教师挂职锻炼。
（二）学校每年按照教师队伍总量不低于 15%的比例，编制选派挂职锻炼计划。各二级学院要加大选派力度，理工类学科每年选派比例不低于 20%。
（三）选派教师挂职锻炼可采取以下多种形式：1.选派到挂职单位顶岗工作；2.以兼职方式向挂职单位提供科技咨询或服务；3.与挂职单位联合开展各种形式的产学研合作或项目攻关；4.在校外实验实训基地从事实践性工作；5. 在校内其他部门从事与本专业相同或相近的管理或教辅工作。
（四）挂职单位的选择可以由学校、二级学院安排，也可由教师本人联系但须经所在学院审核同意，原则上为合肥市及其周边的地区的单位。各二级学院要结合学科、专业特点积极筹建相对稳定的教师实践实训基地，建立长期师资培养合作关系，原则上每个本科专业至少有两个基地。
（五）教师挂职锻炼分为全脱产和不脱产两类。全脱产挂职锻炼的期限原则上不超过 1 年；学校鼓励教师利用节假日、寒暑假或不影响正常教学工作的业余时间进行不脱产挂职锻炼，时间为 3 个月以上，原则上不超过 1 年。
（六）申报程序：
1.个人申请；2.挂职单位同意；3.二级学院审核同意；
高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施
２０１０年第２０期 第３ｌ卷 总６１８期 职业技术教育 ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｎｏ．２０，２０１ ０ Ｖｏｌ＿３ｌ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．６１８
高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施
刘红委
（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡２１４１５３）
摘要高职院校青年教师到企业实践锻炼还面临很多难题，如学校缺少激励政策、考核管理不科学、 时间无法保证等。要提高青年教师到企业实践锻炼的实效，学校必须制订周密的派遣计划并严格执行，制订 激励倾斜政策，做好跟踪服务与管理工作。
关键词高等职业院校；青年教师；企业实践 中图分类号Ｇ７１５文献标识码Ａ文章编号 １００８—３２１９（２０１０）２０—００８７～０３
国务院《关于大力发展职业教
育的决定》、教育部《关于全面提高
高等职业教育教学质量的若干意
见》（教高［２００６１１６号）、教育部财
政部《关于实施国家示范性高等职
业院校建设计划加快高等职业教
育改革与发展的意见》（教高［２００６］
１４号）等文件，要求高职院校尽快
“建立职业教育教师到企业实践制
度”。当前，高等职业教育已成为我
国经济建设和社会发展的重要支ｆ
柱，高等职业教育的快速发展急需
一支与之相适应的高技能师资队ｆ
伍。近年来高职院校补充的青年教 师数量较多，由于他们没有工作经
历，缺乏工作经验，不熟悉实际业
务工作，因此严重影响到他们完成Ｊ
教学工作的质量和效率。尤其是青｝
年教师实践动手教学指导能力普
遍匮乏，许多人根本没有接受过正ｊ 规、系统的实践业务培训，也缺少
在企业生产一线进行专业实习的
机会，这严重制约了高职教育教学
质量与人才培养水平的提升。高职 院校青年教师是整体师资队伍建
设与培养的重点。下企业锻炼是丰
富青年教师企业工作实践经验、提
高高技能人才培养质量、培养双师
型教师的重要方式和有效途径，加
强对高职院校青年教师到企业锻
关于青年教师到企业挂职锻炼的暂行规定
1 关于青年教师到企业挂职锻炼的暂行规定
（讨论稿）
为加快“双师”素质教师的培养，丰富青年教师的社会实践经验，提高青年教师的业务能力及教学水平，更好地为社会培养合格人才，根据我院实际，特制定以下暂行规定：
一、挂职锻炼教师条件
年龄在45岁以下，连续3年没有企业工作经历的专业教师。
二、挂职锻炼的形式
教师到企业挂职锻炼由学校安排和自己联系单位相结合，按以下三种形式进行：
(1)挂职式。教师在企业里安排一个职位，进行独立工作，时间一般半年以上。教师在企业时除完成具体工作外，还应参与对企业员工的培训和研究项目，在贡献自己的已有知识与技术的同时，也在不断吸收企业管理、技术方面的经验，提高自身的能力。
(2)跟班式。教师在企业里不独立工作或只充当助手，跟随企业里某职位的工作人员一起工作，熟悉工作日程与安排，工作流程，需要的知识与技能，并做好笔记，进行整理，归纳出与教学相关的内容，在教学中做出增补或删除，或进行院本教材的编写。时间一般二个月以上。
(3)带队实习式。教师在学生实习的企业里参与学生管理，并有一份具体的工作，在实践的过程中了解工作的内容，需要具备的能力，学习行业里的技术，接受行业的新观念。
三、挂职锻炼的要求 2 1、教师到企业挂职锻炼，必须遵守企业的有关规定，服从企业的管理，不能人浮于事，只说不干，必须真正深入企业，参与生产，参与管理，以企业员工的身份要求自己。
2、教师到企业接受锻炼的同时，要利用自身优势及学院的有利条件积极为企业服务，真正让学院、企业双方都从中受益。可以进行职工培训、技术攻关、参与管理、推荐毕业生实习和就业。
3、教师到企业挂职锻炼，要带着问题，进行广泛调查研究，发扬不怕苦的精神，挂职锻炼结束完成一篇有价值的调研论文；获取或提高一项专业技能，并将成果与本教研室交流
4、教师到企业挂职锻炼，既是对教师锻炼、提高的好机会，也是对教师的修养、组织纪律观念的一次考验，挂职锻炼结束，挂职教师将挂职总结上交本系（部）和组织人事处。
在办公室跟班学习、挂职锻炼心得体会(优秀6篇)
在办公室跟班学习、挂职锻炼心得体会（优秀6篇）
心得体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。以下内容是虎知道为您带来的6篇《在办公室跟班学习、挂职锻炼心得体会》，希望能为您的思路提供一些参考。
跟班学习心得体会 篇一
吴园长安排我们跟班学习三天，都是大班，一个是大一班，一个是大三班，两位班主任都是教研组长，同样是一日活动，看到的都是常态教育活动，两个班级虽各有特点，但我们更清晰更多维地看到幼儿园的办学理念，更真实更客观地折射教师的教育风采。
感受最深的有三点：
一、教育是一种合作
一日活动由两位老师共同承担，教师没有专门备课时间，主班教师负责组织活动，配班教师协助配合集体教育活动都是分组进行。思南路幼儿园大班每班幼儿也都不超过30人，分组教学每位老师面对的就十几个孩子，大部分活动都是两位老师配合进行，很喜欢这样的师资配备，可以让教师形成一个教育的整体，在活动过程中相互合作、相互配合、相互补充，共同完成教育目标。两位教师的共同参与使区域活动时有更多的时间观察幼儿，提供适时适度的指导；生活活动时有更多的关注给予幼儿，养成良好的生活习惯；教学活动中有更多的`资源分配给幼儿，使幼儿得到更大程度的发展。 反思我们目前的状况，虽然也是每班二教一保，但是两位老师只有一个在班级，面对几十个孩子。而一个保育员，更多的精力则
投入于保育工作，无论从精力上还是从能力上都不能很好地配合教师的教育工作，从而形成了“保教分离“的现象。而且另一位教师是在办公室备课，可能更多的时间是在应付各种各样的案头工作和事务工作，所以很大程度上是一位教师在独立组织教学活动，缺少了教师间的合作配合，缺少了教育资源的有效分配，从而也影响了教育的实效性。
二、理念体现在细节
欣赏班级的环境布置，没有太多的花哨和精致，区域设置很齐全。建筑区、角色扮演区、美工区、书籍区、科普区、益智区一应俱全。孩子们来到公园，主动在区里玩耍，有的剪纸，有的玩数学游戏，有的盖房子。大家玩的都很专注，没有大声喧哗和争执。一切井然有序，卓有成效。区域布局最大的特点就是服务孩子。工具和材料都是开放式的，孩子们可以自由取放。水彩笔按颜色放在塑料杯里，排成一行。孩子不用在一大堆水彩笔里翻找自己的。艺术区贴着瓦工和蜗牛做的折纸步骤和分解图。每一个玩具柜都标有字母和数字来表示材料的去向，规则暗示在环境中随处可见。
挂职锻炼半年工作总结
挂职锻炼半年⼯作总结
挂职锻炼半年⼯作总结范⽂（通⽤5篇）
时间⼀晃⽽过，⼀段时间的⼯作活动告⼀段落了，回顾这段时间的⼯作，⼀定有许多的艰难困苦，来为这⼀年的⼯作写⼀
份⼯作总结吧。为了让您在写⼯作总结时更加简单⽅便，下⾯是⼩编精⼼整理的挂职锻炼半年⼯作总结范⽂（通⽤5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
挂职锻炼半年⼯作总结1
按照区总⼯会统⼀安排，我于6⽉10⽇有幸被选派到北京东城区总⼯会组织部挂职锻炼。这次锻炼学习，是我区总⼯会培
训中青年⼲部学习的⼀项重要内容，也是我区进⼀步解放思想，把先进城市发展的理念、思路和措施全⾯应运到打造“强区名
城”，建设实⼒、魅⼒、活⼒新桥西的⼀项重要举措。
⼀个⽉来，我把这次挂职锻炼作为⼀⽣中不可多得的宝贵机遇，在东城区总⼯会副主席、部长的领导下，我始终坚持在学
中⼲，在⼲中学，主动参与，深⼊思考。可以说，时间虽短暂，收获却丰硕，现将个⼈⼯作总结如下，不妥之处敬请各位领导
批评指正！
⼀、珍惜机会，虚⼼学习
作为⼀名⼯会⼲部，能有机会到北京东城区总⼯会组织部挂职锻炼，是⼗分难得的。因此，在挂职期间，我抓紧⼀切可以
利⽤的机会，认真学习。⼀是查找资料主动学。主动查看和阅读了东城区总⼯会的发展规划和近年来的⼯作总结，并搜集⼀系
列有关社区⼯会的发展情况以及党⼯共建⽅⾯的资料。同时结合⾃⼰的业务有重点的学习和了解他们先进的⼯作理念，⼯作思
路和思维⽅法。⼆是参与⼯作直接学。在⼯作中向领导、同事学习，注意观察，积极询问，学习把握⼯会⼯作的内容，重点和
要求，全⽅位掌握⼯会⼯作的特点，通过学习，全⾯了解东城区总⼯会组织部的基本情况和⼯作业务，开阔了视野，受到了启
发。同时，东城区⼯会⼲部在⼯作中表现出来的⼯作理念，敬业精神，奉献意识，团结氛围，⼯作作风和办事效率等，使我受
益匪浅。
⼆、积极参与，加强锻炼
在挂职期间，我不做旁观者，不当局外⼈，⽽是积极的参与到⼯作中去，潜⼼下来做深⼊的调查，尽量争取多做⼀些能够
大学干部、教师到企事业单位挂职锻炼管理办法
xx大学干部、教师
到企事业单位挂职锻炼管理办法
第一章 总则
第一条 为进一步加强对挂职锻炼教师的管理，推进挂职锻炼工作的规范化、制度化，根据《xx省教育厅 中共xx省委组织部 xx省财政厅 xx省人力资源和社会保障厅 关于实施高校青年教师社会实践计划的意见》（x教人〔20xx〕x号）和《xx省教育厅关于做好20xx年高校中青年教师到企事业单位挂职锻炼选派工作的通知》（x教秘人〔20xx〕xx号）等相关规定，结合实际，特制定本办法。
第二条 干部、教师挂职锻炼工作坚持面向基层、突出重点、统筹协调、有序选派，严格程序、规范操作，明确职责、加强管理的原则。
第二章 挂职人员的选派
第三条 选派条件、挂职岗位、挂职方式
按省厅有关文件规定。
第四条 挂职时间
挂职时间原则上为一年。如果工作需要，经挂职单位和学校同意，可以缩短和延长挂职时间，但最短不少于半年。
第五条 选派程序
1、各单位要结合工作实际，统筹兼顾，在不影响本部门正常工作开展的情况下根据选派条件择优推荐挂职锻炼人选；
2、党委组织部（或人事处）汇总审核符合条件的人员情况，报学校研究，确定挂职人选。
第三章 挂职人员的管理
第六条 挂职人员管理
1、挂职人员派出单位要和挂职单位加强联系，为挂职人员提供必要的生活条件和工作环境，交任务、压担子，分配具体工作，落实培养措施，严格进行管理。
2、挂职期间由挂职单位和派出单位共同管理，以挂职单位管理为主。保证在挂职单位的工作时间，兼职挂职要确保有一半以上时间在挂职单位工作。有特殊情况须履行请假手续，请假时间在3天以内的，由挂职单位批准，超过3天的，由学校和挂职单位共同批准。因身体健康等原因难以坚持工作，不能完成挂职工作任务的，经学校批准提前结束挂职。
第四章 待遇及考核
第七条 挂职锻炼期间，挂职人员的一切人事关系不变，保留其原岗位、职务及工资等福利待遇，挂职结束后一般回原单位工作。学校设立专项预算经费，用于挂职期间挂职人员的交通、通讯和生活补助，标准按省厅有关文件规定执行。