高中地理人教版 必修二《从市中心到郊区,你选择住在哪里》教学设计
板书：一、房价差异的影响因素
1.主要因素
地租（价） 距市中心远近
交通的便捷程度
距市中心远近和交通的便捷程度。
影响地租的主要因素。（教学法：启发式教学法。）
讲解：影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离市中心远近两个方面。一般来说，穿过的道路越多，或者距交通干线越近，土地租金就越高，离市中心越近，土地租金也越高。
A．P处房价偏高，交通通达度好
B．Q处房价偏低，交通通达度差
C．P处房价较高，环境优美
D．Q处房价较高，环境优美
4.下图中等值线为房价(元/平方米)，A处房价高于四周，其原因不可能是
A.附近公路干线交汇
B.接近高等院校，文化氛围浓郁
C.临近风景区，环境优美
D.地势平坦，工厂林立，就业方便
课后作业：依据你的家庭状况和需求，结合今天所学内容，判断你所在的居住小区区位选择是否合理？依据是什么？
我争取在日后的教学中避免类似问题，完善自己课堂教学，回归本源，将课堂交还给学生，指导学生的学习方法，以成就学生的发展。
教学重点
造成房价差异的主要因素。
教学难点
联系生活实际，分析住房区位选择的主要因素。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：猜一猜，这是哪里呢？展示大武口居住小区照片。课前请大家调查大武口居住小区的情况，这幅图是同学们所在小区位置的分布图，我们从中选取三个典型小区进行研究，究竟是什么因素影响着住房区位选择呢？本节课一起来学习，从市中心到郊区，你会选择住在哪里？
教学目标
1.对家乡石嘴山不同区位的居住小区进行资料收集，通过小组分工、合作学习，两两对比三个典型居住小区，分析造成房价差异的主要因素。
2.通过自主学习、合作探究，运用相关资料分析影响住房区位选择的主要因素，能够树立理性的购房消费观。
教学思路
在课前给学生布置调查石嘴山大武口居住小区的情况，我们从中选取了大武口区的三个典型居住小区，分别是位于市中心、工业区、郊区，将三个小区进行对比，提出问题，学生通过问题探究活动，全面掌握影响住房区位选择的因素。
本节课的设计与教学上还存在很多不足，总结如下：
本节课为探究课，学生在课前准备了丰富的资料，应给学生更宽裕的时间进行讨论，三个小区进行两两对比时，由学生说明的较少，放手让学生去说，减少教师的“手拉手”式的引领，让学生回归课堂；围绕城市环境问题，联系身边实例过少，应让学生放手去探讨；关于解决措施提出，为本节课欠缺的一个知识点，应让学生多一些研究性学习。“手拉手”式的教学模式比较明显，应放开束缚，以学生为中心，给学生方法，给学生时间。
《从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计
科目
地理
班级
高一学生
课时
1
教师
xx
单位
xxx
教材分析
课标要求：把培养现代公民必备的学科素养和培养学生对地理问题的探究精神作为基本理念，强调了探究问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题，要求培养学生关爱乡土的素养。高中地理教材的一个突出特点是体现地理学的实用价值，联系生活实际或社会热点、焦点，围绕章节重点内容或核心思想，在每章后设计了一个新“板块”—问题研究。“从市中心到郊区，你选择住在哪里”是高中地理必修2第二章城市与城市化的问题研究内容，充分利用此课题开展探究性学习活动，既能让学生在活动中体会到学习的乐趣，又使学生学到了对生活有用的地理，并将地理课堂知识运用于生活实践中。
结论：主要因素是收入、房价。
其他因素是个人偏好。
板书：
2、住房区位选择的影响因素
1.主要因素：收入、房价
2.其他因素：个人偏好。
根据前面探究的结果，分析P39资料1，结合必修二第二章城市化所学的知识热点问题，影响房价的因素很多。读中国南方某大城市房价等值线图，关于P、Q两处的房价高低及原因说法正确的是
认真聆听，思考问题，回答问题。
巩固练习：
1.目前，一般城市选择远郊建造公租房、经济适用房，影响决策的主导因素是
A.土地价格B.地租支付能力
C.交通条件D.土地利用效率
2.关于城市地租的说法正确的是
A.地租由距离市中心的远近决定,由市中心向外直线递减
B.在工业、商业、住宅等各种活动中,工业的付租水平最高
板书：从市中心到郊区，你会选择住在哪里？
回答问题。
导入新课。
过渡：我们请这次调查的负责人来展示大家的调查结果。
学生展示调查结果。（6分钟）
推进新课。
提出问题：三个小区，有哪些差异？最明显的差异是？
回忆材料，对比分析三个小区的差异，回答问题。
三个小区最明显的差异就是房价的差异。（教学法：对比分析法、探究法）。
板书设计
从市中心到郊区，你选择住在哪里
一、房价差异的影响因素
1.主要因素
地租（价） 距市中心远近
交通的通达度
2.其他因素
交通等基础服务设施和小区环境。
3、住房区位选择的影响因素
1.主要因素：收入、房价
2.其他因素：个人偏好
教学反思
著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”心理学研究表明：凡是那些能带来愉快感的事情，就容易引发兴趣。在地理教学中，培养学生学习地理的浓厚兴趣，是至关重要的。高中地理教材有很强的实用价值，将地理课堂知识运用于生活实践中，既能让学生在活动中体会到学习的乐趣，又使学生学到了对生活有用的地理。
看图回忆影响地租的两个因素。
影响地租的主要因素。（教学法：讲述法。）
提问：对比电厂福利区和恒大绿洲，造成房价差异的因素？
板书：2.其他因素
交通等基础服务设施和小区环境。
根据调查报告，得出造成房价差异的因素是交通、基础服务设施的完善程度。
造成房价差异的主要因素。（教学法：启发式教学法、对比分析法）。
师：随着大武口经济的发展，城市化水平的不断提高，大武口 居民 居住区 出现了向郊区扩散的倾向，这个现象的出现需要具备什么样的条件？居民区向郊区扩散，对城市发展会带来什么哪些影响呢？
C.一个地区的知名度也能影响该地区的地租水平
D.地租水平与历史因素无关,它是由行业竞争决定的
过渡：我们分析了造成房价差异的影响因素，那么人们在进行住房区位选择时，会考虑什么因素呢？结合p39资料1，大家思考：人们选择住房区位的影响因素有哪些？
（5分钟讨论时间）
认真聆听，仔细思考。
（教学法：引导分析法和资料比较法）。
在授课时我尽可能联系生活实例，形成提出问题—分析问题—解决问题的研究过程。本节课大部分过程是有学生自主和合作探究完成的，并辅以多媒体教学、课前调查等，通过调查报告展示学生课前对三个小区的调查情况。本节课基本符合“以学生为主体”的思想，我整体的把握了教材结构，以“引路人”为原则，指导学生在问题的寻找，现象的产生，解决措施的可行中学会如何思考和解决问题的方法。
分析：差异有很多，最明显的差异就是房价的差异，我们来探究造成房价差异大的因素有哪些？对比市中心帝景家园、郊区恒大绿洲，造成它们房价差异的因素？
板书：一、房价差异的影响因素
（5分钟讨论时间）对调查结果进行分析，结合第二章城市内部空间结构的知识进行分析得出影响房价的因素是地租（价）。
造成房价差异的主要因素是地租（价）。（教学法：启发式教学法、探讨--启发式和材料比较法）。
人教版高中必修二优秀教学案例第二章问题研究从市中心到郊区,你选择住在哪里
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一张某城市的市中心与郊区的对比照片，引导学生关注居住地点的选择问题。
2.设计一个互动环节，让学生分享自己或家人朋友的居住地点选择经历，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作任务，培养学生的团队协作能力。通过分享观点、共同完成调查报告等活动，学生能够互相学习、互相促进，提高自主学习和实践能力。
5.反思与评价：本案例鼓励学生进行自我反思和同伴评价，让学生思考自己在居住地点选择问题上的认识和决策过程。通过评价和反馈，激发学生的学习动力，提高学生的综合素养。同时，教师可以根据学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版高中必修二优秀教学案例第二章问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里
一、案例背景
本节课为人教版高中必修二第二章“问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里”。本章主要通过探讨居住地点选择的问题，引导学生运用地理知识分析、解决实际问题。在案例背景中，我们以某城市为例，让学生了解市中心与郊区的地理、环境、交通、生活等方面的差异，为接下来的问题研究奠定基础。
2.培养学生运用地理知识进行实证研究的能力，使学生在实际问题研究中能够科学、严谨地对待问题。
3.引导学生运用地理信息技术，如地图、卫星遥感等，直观地展示市中心与郊区的各种特点，提高学生的地理信息技术应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关心生活、关注社会的情感态度，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，增强学生运用地理知识解决实际问题的意识。
2.创设情景：本案例通过展示某城市的市中心与郊区的图片、视频等资料，让学生直观地感受两者之间的差异。同时，设计角色扮演、辩论赛等情景创设活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，提高学生的表达能力பைடு நூலகம்合作能力。
高中地理_问题研究 从市中心到郊区,你选择住在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思
《从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计学校：授课教师：【教学目标】知识与能力1.掌握影响人们在城市中选择住房位置的因素。
2.了解什么是郊区城市化及郊区城市化及郊区城市化的影响。
过程与方法收集资料、自主学习、合作探究，分析影响人们在城市中选择住房位置的因素，能够利用所学知识帮助自己和他人选择合适的住房位置。
情感态度与价值观通过对家乡诸城不同区位住房相关资料的收集更加深入地了解诸城的自然与人文特征，学习对生活有用的地理。
【学习重点】1.影响人们在城市中选择住房位置的因素。
2.郊区城市化及郊区城市化及郊区城市化的影响。
【学习难点】如何合理选择居住地。
【授课】【导入】师：唐代诗人杜甫有一名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”其倡导的是“居者有其屋”，而随着经济的不断发展，人们对住宅的要求逐渐转变为“居者优其屋”，其中的“优”字该从哪些方面考虑呢？这节课我们就来研究这么一个问题“从市中心到郊区，你选择住在哪里”。
【分享体验】师：我们学校的小张同学家里想换房子，父母征求他的意见，而小张对诸城的房产信息不太了解，本节课我们就来帮他解决这个问题。
首先小张需要一些现有的住宅区资料，希望同学们介绍一下你家住在哪个位置，并详细说说你家附近有哪些方便和不方便的地方。
不论市中心还是郊区的同学都可以来分享。
板书：现状调查生：独立思考，并组织答案。
师：哪位同学先来分享？生：积极回答。
师：及时评价，评价要有针对性和引导性。
【问题探究】师：刚刚几位同学的分享为小张同学提供了很多有用的信息，而小张自己也在亲戚朋友间做了一些调查，请结合小张的调查资料以及同学们的分享，帮小张总结影响住宅区位置选择时应考虑哪些因素？板书：影响因素生：思考并讨论，将答案整理在学案上。
师：大家讨论的很激烈，我们随机选择了两位同学的答案，我们一起来看一下。
（用红笔批改，并打分）这两位同学的答案很规范，还有哪位同学要来补充吗？生：补充完善。
师：同学们找出了这么多答案，这是老师的答案，仅供参考，这并不可能是完整的答案，所以用了“等”。
第二章从市中心到郊区,你选择住在哪里教学设计2022-2023学年高一地理人教版2019必修第二册
公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。 制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。 由此可知维护公平正义，也是社会主义法治的价值追求。
会矛盾，减少社会冲突，维护社会 此次开盘采用公证摇号方式确定购房顺序。
思考：电视剧《人民的名义》为什么能引发广泛的热议？ 公平正义是一个美好社会应有的价值。
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正义的力量
为什么我们要提倡“正义” （正义的价值、作用在哪里？）
20
正义的力量
1. 2018年脱贫攻坚工作扎实推进, 预计减少农村贫困人口 1000万以上。
2. 统一城乡义务教育学生“两免一补”政策。 3. 支持农民工在城镇购房。 4. 加快实施以居住证为主要依据的随迁子女入学办法。 5. 大幅减少、严格控制高考加分项目。 6. 取消农业税；统一城乡医保制度；提高最低工资标准……
平均分配
法律规定：人人平等
公平的定义：通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合 情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
7
认识公平 在中国，高考，是人生中难得的一次相对公平的竞争
权利公平：要求每 个人依法平等参与
社会活动
规则公平：要求每 个人都受到行为规
范的约束
机会公平：要求社 会为每个人提供同 等的发展机会和条
对社会来说，公平是社会稳定 对弱者：给予必要的扶助
规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束； 正义是社会和谐的基本条件。
和进步的重要基础。公平有利于协 权利公平：要求每个人依法平等参与社会活动
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性； 公平正义是人类一直不变的追求，是一个美好社会应有的价值，也是人类永恒的追求和共同的理想。 古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
人教版高中地理必修二问题研究从市中心到郊区,你选择住在哪里优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是“人教版高中地理必修二”中的城市空间结构，其中涉及到市中心与郊区的对比，以及居住地的选择。为了让学生更好地理解这一部分内容，我设计了一个问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里？
这个问题的背景是基于现实生活中人们对居住地的不同需求和选择。通过分析市中心与郊区的优缺点，让学生结合自己的实际情况，思考并选择适合自己的居住地。这样的设计既贴近生活，又具有实际意义，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
在情景创设中，我会注重引导学生关注市中心与郊区的优缺点，以及这些因素如何影响人们的日常生活。例如，我可以展示市中心繁华的商业区和郊区的宁静自然环境，让学生思考他们更倾向于哪种生活氛围。同时，我还会引入一些实际案例，让学生分析成功或失败的居住选择，从而帮助他们更好地理解城市空间结构的重要性。
（二）问题导向
4.情景创设：本节课通过情景创设，让学生身临其境地感受市中心与郊区的特点。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂讨论中来。
5.实践性强：本节课的作业环节让学生结合自己的实际情况，思考并选择适合自己的居住地。通过这样的作业，让学生进一步巩固本节课所学知识，提高他们的实践能力。
本节课的案例设计注重引导学生关注现实生活，培养他们的独立思考能力和合作意识。同时，通过问题驱动和小组合作，让学生在实践中掌握城市空间结构的相关知识，提高他们的地理素养。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请学生代表分享他们的讨论成果。我会引导学生从地理位置、交通状况、环境质量、生活设施等方面，总助学生系统地掌握城市空间结构的相关知识。
（五）作业小结
在本节课的最后，我会布置一个作业：让学生结合自己的实际情况，思考并选择适合自己的居住地，并撰写一篇短文，阐述自己的选择理由。通过这样的作业，让学生进一步巩固本节课所学知识，提高他们的实践能力。
人教版》必修2》第二章 城市和城市化》问题研究 从市中心到郊区,你选择住在哪里
问题研究《从市中心到郊区你选择住在哪里》教学设计【教学目标】知识与能力（1）学会分析影响人们在城市中选择住房的问题（2）了解郊区城市化的趋势过程与方法（1）通过案例分析，明确影响住房选择因素（2）以点带面，通过对广州住房发展趋势案例的分析，了解郊区城市化情感态度价值观（1）学会将所学知识学以致用（2）学会案例分析法，将所学知识进行案例扩展【教学重点】住房选择的影响因素【教学难点】如何合理选择居住地【教学方法】讨论法、总结归纳法【设计意图】本节课的设计力求通过对自身居住体验分享，并结合生活实际使学生的认识由感性上升到理性。
课堂上充分倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、自我评价。
使课堂学习气氛活跃，激发学生学习思维的展开，同时使学生获得发现问题的能力，解决问题的方法，从而把课堂知识与现实生活结合起来。
【教学过程】[导入新课]播放《大腕》视频片断，通过住在精神病院患者的一段关于房地产的豪言壮语，不仅讽刺了一部人错误的消费观念，同时也从侧面告诉了我们一些影响住房选择的因素。
师问：房地产业有一句名言：“第一是地段，第二是地段，第三还是地段。
”这句名言中所谓的“地段”用地理语言怎么描述呢？生：具有一定区位优势的地方。
[分享体验]大胆分享你住在哪里(在地图上指出)？并与大家分享一下你的居住体验（即说出你的住房所在地的优点和缺点）生1：所在小区离城市中心较近，方便购物、逛街等，交通便利，服务设施较好，但容易出现交通拥堵、停车困难等现象，房价也较高。
生2：所在小区距离城市中心远近适中，基础设施比较完善，房价适中。
生3：住在郊区接近乡村地带，离城市距离较远，环境优美，小区基础设施不太完善，治安环境较差，房价较低。
生4……师述：通过刚才这几位同学的分享，让我们一起来总结一下城区住房和郊区住房的优、缺点，最终找出影响住房位置选择的主要因素。
[板书]从市中心到郊区，你选择住在哪里一、影响人们选择住房位置的主要因素自然地理因素：小区及周边自然环境的好坏社会经济因素：交通通达性、房价与收入的对比、基础设施完善程度、小区治安环境、个人偏好等[小组讨论一]针对课本39页资料1中所提到的某市几位居民对居住地的选择，通过小组讨论的形式，找出有哪些因素影响了他们的决策。
2020-2021学年人教版高中地理必修2第2章问题研究从市中心到郊区你选择住在哪里教案
《从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计科目地理班级高一学生课时 1教材分析课标要求：把培养现代公民必备的学科素养和培养学生对地理问题的探究精神作为基本理念，强调了探究问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题，要求培养学生关爱乡土的素养。
高中地理教材的一个突出特点是体现地理学的实用价值，联系生活实际或社会热点、焦点，围绕章节重点内容或核心思想，在每章后设计了一个新“板块”—问题研究。
“从市中心到郊区，你选择住在哪里”是高中地理必修2第二章城市与城市化的问题研究内容，充分利用此课题开展探究性学习活动，既能让学生在活动中体会到学习的乐趣，又使学生学到了对生活有用的地理，并将地理课堂知识运用于生活实践中。
教学目标1.对家乡石嘴山不同区位的居住小区进行资料收集，通过小组分工、合作学习，两两对比三个典型居住小区，分析造成房价差异的主要因素。
2.通过自主学习、合作探究，运用相关资料分析影响住房区位选择的主要因素，能够树立理性的购房消费观。
教学思路在课前给学生布置调查石嘴山大武口居住小区的情况，我们从中选取了大武口区的三个典型居住小区，分别是位于市中心、工业区、郊区，将三个小区进行对比，提出问题，学生通过问题探究活动，全面掌握影响住房区位选择的因素。
教学重点造成房价差异的主要因素。
教学难点联系生活实际，分析住房区位选择的主要因素。
教学过程教师活动学生活动设计意图导入：猜一猜，这是哪里呢？展示大武口居住小区照片。
课前请大家调查大武口居住小区的回答问题。
导入新课。
情况，这幅图是同学们所在小区位置的分布图，我们从中选取三个典型小区进行研究，究竟是什么因素影响着住房区位选择呢？本节课一起。
人教课标版高中地理必修2公开课教案-《问题研究_从市中心到郊区,你选择住在哪里》
问题研究《从市中心到郊区你选择住在哪里》教学设计【教学目标】知识与能力（1）学会分析影响人们在城市中选择住房的问题（2）了解郊区城市化的趋势过程与方法（1）通过案例分析，明确影响住房选择因素（2）以点带面，通过对广州住房发展趋势案例的分析，了解郊区城市化情感态度价值观（1）学会将所学知识学以致用（2）学会案例分析法，将所学知识进行案例扩展【教学重点】住房选择的影响因素【教学难点】如何合理选择居住地【教学方法】讨论法、总结归纳法【设计意图】本节课的设计力求通过对自身居住体验分享，并结合生活实际使学生的认识由感性上升到理性。
课堂上充分倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、自我评价。
使课堂学习气氛活跃，激发学生学习思维的展开，同时使学生获得发现问题的能力，解决问题的方法，从而把课堂知识与现实生活结合起来。
【教学过程】[导入新课]展示一张房地产宣传单，引出城市中的住房问题，同时展示宣传单上的介绍—即影响住房选择的因素。
师问：房地产业有一句名言：“第一是地段，第二是地段，第三还是地段。
”这句名言中所谓的“地段”用地理语言怎么描述呢？生：具有一定区位优势的地方。
师：很好。
这句名言充分说明选择住房位置的重要性。
那么，如果让你选择，从市中心到郊区，你会选择居住在哪里？这便是我们今天讨论和研究的问题。
[展示]展示思路流程图师：收集资料和数据是研究问题的前提，准确有效地收集更是关键。
我们课前让同学们做了相关的调查，让同学们学习调查方法、体会调查过程。
接下来让同学们展示自己的成果。
[分享调查成果]让学生代表做相关的调查结果展示。
师述：通过刚才这几位同学的分享，让我们一起找出了影响住房位置选择的主要因素。
[板书]从市中心到郊区，你选择住在哪里一、影响人们选择住房位置的主要因素自然地理因素：小区及周边自然环境的好坏社会经济因素：交通通达性、房价与收入的对比、基础设施完善程度、小区治安环境、个人偏好等[小组讨论一]针对课本39页资料1中所提到的某市几位居民对居住地的选择，通过小组讨论的形式，找出有哪些因素影响了他们的决策。
“从市中心到郊区,你选择住在哪里”教学设计
“从市中心到郊区，你选择住在哪里”教学设计王俊朝褚军(安徽省铜陵市第三中学，安徽铜陵）58 ^ 2021 _堂教学一、教材版本人教版高中地理必修2第二章问题研究“从市中 心到郊区,你选择住在哪里”。
二、教材分析住房位置的选择既涉及对城市功能区和内部空 间结构的静态认识，也涉及背后所反映的城市化过程 及其影响的动态认识，因此，本课题的探究是对“城市 与城市化”所学知识和原理的综合运用。
通过有效的 教学设计，引导学生开展主题探究，在探究中落实区 域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力等学科核 心素养。
三、 教学目标1.结合生活实例，运用相关资料说明城市不同区位住房的主要区位优势和不足,分析影响住房区位选 择的主要因素（综合思维）。
2.能够结合城区图和不同时期的遥感图像，在城市化背景下认识住房区位选择的变化，感受其中人地 关系的变化（区域认知、人地协调观）。
3.运用探究过程中所学的思维方法，尝试就进一步完善城市功能区，建设更加宜居的城市环境提出合 理化的建议（区域认知、地理实践力、人地协调观）。
四、教学重难点1.学会分析影响住房区位选择的主要因素和主导因素。
2.运用时空视角，综合、辩证地看待城市化背景下住房区位选择的变化。
3.辩证看待不同区位住宅区的利弊，并提出合理化的改善建议。
五、教学方法情境导人法、案例分析法、启发式教学法、分组合 作探究法。
六、教学设计思路该节课的具体教学设计思路如图1所示。
培养核心素养七、教学过程该节课的具体教学过程如表1所示。
整体探[究思路通过收集材料了解人们选择不同住房位置的情况（我的故事）1分析影响住房位置选择的主要因 素（“点”—微观层面）(探q 活动一）探究住房选择所反映的城市化进 程及影响（“面”——宏观层面）(探究活动二）i提出选择住房的基本思路，给出 合理化建议（迁移运用）(探究活动三）i课外拓展延伸图1教学设计思路示意表1 “从市中心到郊区，你选择住在哪里’’教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入展示学校所在城市的远眺景观图，点明本节课探究主题:从市中心到郊区，你选择住在哪里？观察、思考直观感受城市空间结构，感性认识住宅区 是城市最广泛的土地 利用方式，明确探究 主题作者简介：王俊朝，一级教师，铜陵市骨干教师、铜陵市青年岗位能手，主要从事中学地理教学方法研究。
人教版高中地理必修2第二章问题研究从市中心到郊区,你选择住在哪里教案(3)
高中地理人教版必修2第二章城市与城市化《问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】窜学目标知识与能力1.解释城市不同区位的住房，有那些不同的优势区位因素。
2.运用相关资料分析影响住房区位选择的因素。
过程与方法自主学习，合作探究，运用情景表演深入研究、探讨、总结影响住房区位选择的因素。
情感态度与价值观1.通过研究学习，学生能全面客观的来看待城市不同区位的住房，有不同的优势区位因素。
2.通过对家乡抚顺不同区位的住房相关材料的收集，更加深入的了解家乡抚顺自然、人文地理特征，激发学生热爱家乡的乡土情感，树立积极进取的人生观。
2|w青分析高中理教材地的一个突出特点是体现地理学的实用价值，联系生活实际或社会热点、焦点，围绕章节重点内容或核心思想，在每章后设计了一个新“板块”一一问题研究。
“从市中心到郊区，你选择住在哪里” 是高中地理必修2第二章《城市与城市化》的问题研究内容，充分利用此课题开展探究性学习活动，既能让学生在活动中体会到学习的乐趣，又使学生学到了对生活有用的地理，并将地理课堂知识运用于生活实践中。
31M点难点教学重点难点1、培养学生收集资料、处理地理信息的能力和表达能力。
2、影响住房区位选择的因素。
4h学过程4.1第一学时4.1.1|教学活动活动1【导入】，从市中心到郊区，你会选择居住在哪里房地产业有一句名言：“第一是地段、第二是地段、第三还是地段。
”这充分说明选择住房位置的重要性。
如果让你选择，从市中心到郊区，你会选择居住在哪里？可以按照下面思路，对这个问题进行探究。
活动2【讲授】从市中心到郊区，你会选择居住在哪里师：在资料l中我们看到三位居民出于各自的具体情况和个人爱好，对居住地有各自不同的选择。
如果是你的话，你选择住在哪里？（这一话题很容易激起学生的热烈讨论，教师要创设一个热烈的讨论氛围）生1:如果让我选择，从市中心到郊区，我会选择郊区。
2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《问题研究：从市中心到郊区,你选择住在哪里》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解城市内部空间结构变化对个人居住选择的影响，培养学生考虑居住环境、生活质量与自然资源保护的平衡观念。
2.综合思维：综合考量经济、社会、环境等多方面因素，分析不同居住区域（市中心与郊区）的优劣势，提升学生综合分析问题的能力。
3.地理实践力：通过模拟决策过程，学生能够运用所学知识分析并做出合理的居住选择，增强地理实践应用能力。
4.区域认知：认识到不同区域（市中心与郊区）的居住特性，形成对城市空间结构的深入理解和区域认知能力。
二、教学重点与难点•教学重点：理解市中心与郊区居住环境的差异，分析影响居住选择的因素。
•教学难点：综合各因素进行权衡，做出合理的居住选择，并理解这种选择背后的复杂性和多样性。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含市中心与郊区居住环境的图片、视频、数据统计等）•问卷调查工具（用于收集学生关于居住选择的初步意向）•城市发展规划案例、居住满意度调查报告等参考资料四、教学方法•讲授法：介绍市中心与郊区的基本特点及其居住环境的差异。
•小组讨论法：分组讨论影响居住选择的因素，并进行模拟决策。
•案例分析法：通过具体城市的发展规划和居住满意度调查案例，帮助学生理解居住选择的复杂性和多样性。
•问卷调查法：收集学生意见，了解学生的居住偏好及其背后的原因。
五、教学过程1. 导入新课•情境创设：展示一幅城市地图，标注市中心与郊区的位置，引导学生思考：“如果你有机会在城市中选择一个居住地，你会选择哪里？为什么？”•引出问题：揭示本节课的问题研究主题——“从市中心到郊区，你选择住在哪里？”，激发学生的探究兴趣。
2. 新课教学•市中心与郊区对比：•展示市中心与郊区的图片和视频，引导学生观察两者在交通、商业、教育、环境等方面的差异。