部编版人教版五年级语文下册《16田忌赛马》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的习俗以及策略的重要性。
本课的重点是让学生理解课文内容，掌握相关的词汇和句子结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对一些文言文的词汇和句子结构不够熟悉，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容，把握故事的主线。
2.学生能够掌握课文中的重点词汇和句子结构。
3.学生能够通过课文学习，理解策略的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句子结构的掌握。
2.难点：对古代赛马习俗的理解，以及对策略重要性的认识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生的思考，情境模拟让学生身临其境，小组合作促进学生的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和相关知识点。
3.教学卡片，用于巩固重点词汇和句子结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？为什么赛马那么受欢迎？从而激发学生的兴趣，引入课文的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，将课文内容呈现给学生。
在呈现过程中，教师需要注意语速和语调的把握，让学生能够清晰地听到每一个字，理解每一个句子的意思。
同时，教师可以通过提问方式，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一篇关于赛马的文章。
学生需要在小组内进行讨论，理解文章的内容，然后通过角色扮演的方式，将文章呈现出来。
在呈现过程中，教师需要注意学生的发音和语法错误，及时进行纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师通过教学卡片，对学生进行重点词汇和句子结构的巩固。
教师可以设置一些游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握课文中的重点知识。
部编版人教版五年级语文下册《16田忌赛马》精品教案教学设计小学优秀公开课11
16田忌赛马【教学目标】1.知识与能力(1)会认本课“策”等生字,会写“拳、荐”等生字,掌握本课新词,理解课文内容。
(2)正确、流利地朗读课文,学习总结课文内容。
理解田忌转败为胜的原因。
2.过程与方法(1)抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。
(2)引导学生通过阅读,学习和了解文章的叙述顺序。
3.情感与价值在品读的基础上,领会孙膑认真观察、仔细分析的态度和正确的思维方法。
【教学重点】学会本课生字,了解课文的主要内容,理清文章的结构;了解两次赛马时田忌的三匹马出场的顺序不同与转败为胜之间的关系,体会孙膑的足智多谋。
【教学难点】在品读的基础上,领会孙膑认真观察、仔细分析的态度和正确的思维方法。
【教学准备】教师:生字卡片;多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入,引出新课同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他也特别喜欢赛马。
今天,我们就来学习这个历史故事。
(板书课题:田忌赛马。
齐读课题。
)二、初读课文,学习生字1.揭示学习目标(出示,指名读)。
(1)自由读课文,理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
(2)从田忌赛马这件事中得到一些启发。
(3)有感情地朗读课文。
2.自己读课文,借助拼音自学生字、新词,把课文读得正确、流利。
3.检查读书情况。
(1)出示生字卡片认读。
(2)出示带有生字的词语,指名读,然后正音。
(3)读课文,纠正朗读中的错误。
(4)思考:围绕赛马,文章写了几次比赛?三、再读课文,理清文章脉络1.小组探讨交流,汇报:全文共18个自然段,可分为三部分。
第一部分(1、2):写田忌和齐威王的第一次比赛。
第二部分(3~17):写田忌和齐威王的第二次比赛。
第三部分(18):写田忌转败为胜的原因。
2.分角色朗读课文,注意“得意扬扬、轻蔑”等词语,读出人物说话时的语气。
3.再读课文,整体把握。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材分析：1、课题课型：我说课的内容是九年义务教育聋校课本第十五册第五组的一篇讲读课文《田忌赛马》。
2、教材简析：这是一篇战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
3、教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
而对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点二、教学目标：根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
能力目标：1、借助朗读、分析赛马两次出场顺序等形式理解课文内容。
２、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、情感目标：懂得“遇到事情只要认真观察仔细分析都能想出好办法”培养学生认真观察分析的科学思维方法。
三、教具准备：多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅力。
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。
并准备让通过自读课文写出或是画出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。
四、教学设计：1、复习（一）课前游戏，激发兴趣。
本课是第二课时，通过游戏，使学生产生疑问，激起对学习课文的兴趣，从而引出本课接下来要学习的内容。
2、新授（一）这课主要是通过孙膑和田忌的对话引出第二次赛马，再讲读第二个意义段的时候主要是分析他们两个的对话，通过复习上节课的内容学生知道了，正当田忌垂头丧气准备离开的时候遇到了孙膑，所以由于孙膑的说服，田忌同意了第二次赛马。
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记·田叔列传》。
本课主要讲述了战国时期齐国的大将田忌与对手赛马的故事。
文章通过描述田忌在比赛中如何运用智谋，最终取得胜利的过程，向读者展示了谋略和智慧在竞争中的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古代文化和语言表达上可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史，弘扬民族精神的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生理解课文中所展现的谋略和智慧，以及古代文化和语言表达。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示赛马的图片，引导学生谈论自己对赛马的了解，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的场景，找出不理解的生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中田忌是如何运用智谋取得胜利的，引导学生学会从不同角度分析问题。
4.课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践拓展：设置情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，进行表演，增强对课文内容的理解。
6.总结反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感受，引导学生认识到谋略和智慧在竞争中的重要性。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是课文的结构框架，展示田忌赛马的故事脉络；另一部分是重点词汇和句子，帮助学生巩固学习内容。
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标–理解《田忌赛马》这个故事的情节和内涵。
–掌握相关的词语和表达。
2.能力目标–训练学生观察事物，提高学生的分析能力与思考能力。
–培养学生的表达能力，鼓励学生勇于表达自己的想法与观点。
3.情感态度目标–培养学生的团队合作精神，鼓励学生积极参与讨论和合作活动。
–培养学生的正确竞争观念，引导学生树立积极向上的人生观。
二、教学重点•理解《田忌赛马》故事情节和寓意。
•掌握相关词语的用法和表达。
三、教学难点•理解故事背后的含义和智慧。
•运用所学知识进行更深一步的思考和分析。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过先让学生看一个小视频，简单介绍一下《田忌赛马》的故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解（15分钟）老师讲解《田忌赛马》的故事背景、情节以及故事中人物的性格特点，引导学生理解故事的寓意，提出问题，引导学生思考。
3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论《田忌赛马》这个故事里的一些具体场景和细节，并运用所学的知识进行分析和讨论，激发学生合作意识和分析能力。
4.展示表演（20分钟）让每个小组选取一个场景或者对话，进行表演展示，让学生们更深入地理解《田忌赛马》的故事情节和内涵，同时培养表达能力。
5.总结（10分钟）对整堂课进行总结，强调故事中的智慧和道理，引导学生从中获得启示，形成正确的竞争观念和价值观。
五、课后作业学生根据《田忌赛马》这个故事，结合自己的生活经验和感悟，写一篇读后感，或者就故事中的某一个情节进行分析和解读，并简短地表述自己对此的看法。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在课堂上能够积极参与讨论，思维能力得到一定的锻炼，但在表达能力和深层次的思考方面还需进一步提升。
下节课可以设计更多有关《田忌赛马》故事的拓展活动，加深学生的理解和分析能力。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿【第1篇】一、说教材1、说课内容《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：（1）知士标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型。
二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。
在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。
让学生“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。
人教版部编五年级下册语文-16《田忌赛马》说课稿
人教版部编五年级下册语文-16《田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策》。
这篇故事以生动的情节和深刻的寓意，向我们展示了如何运用智谋，转败为胜的道理。
在五年级下册的语文教材中，这篇课文被安排在第三单元，旨在培养学生对文言文的理解能力和对寓言故事寓意的感悟。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，他们能够理解和运用一些基本的文言词语。
但是，对于这篇课文中的某些句子和词语，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于寓言故事的寓意可能有不同的理解，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的文言词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力和对寓言故事寓意的感悟。
3.情感态度与价值观：培养学生机智、勇敢的品质，学会在面对困难和挑战时，能够保持冷静、善于思考、勇于尝试。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的文言词语。
2.教学难点：课文中的某些句子和词语的理解，以及对于寓言故事寓意的深入理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
通过引导学生自主朗读课文，合作讨论课文中的句子和词语，以及探究故事背后的寓意，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有关智谋的小游戏，引发学生对智谋的兴趣，为课文的导入做铺垫。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文的大意，标记出不理解的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.探究学习：引导学生思考故事的寓意，分享自己的感悟。
5.课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中的重要知识点和寓意。
七. 说板书设计板书设计将主要包括课文的标题《田忌赛马》、主要人物田忌、齐王以及孙膑，以及故事的主要情节。
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《田忌赛马》说课稿
一、说教材
《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、说教学目标
根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：
知识目标：
1.会认会写本课生字生字,掌握本课词语。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字新词，积累好词好句。
能力目标：
1.培养学生认真观察、分析、综合的能力；
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育目标：
通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、说教学重难点
重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
四、说教法学法
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、说教学过程
（一）课前游戏，激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。
（二）析疑定向，自读探索。
让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。
在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。
（三）自读自悟解疑。
在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐
威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。
由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
指导学生自学。
接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。
（四）质疑，推理。
两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？关键问题在于“调换了马的出场顺序”。
可是，这个顺序可以随便调吗？假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？这一问题必然引起学生探讨的兴趣。
我顺势引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，再讨论。
这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
学生由衷地发出感慨：孙膑真是神机妙算啊！
孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢？由此引出课文第二段。
让学生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而受到科学思想方法的启蒙。
然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗？”引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲，到处夸耀
自己的马，他分析齐威王不会调换马的出场顺序，接着让学生有感情地练读这一段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读，最后相互评论。
（五）总结、积累
学过课文之后，学生的感触一定很深刻，田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
在讨论的过程中，学生能恰当地运用学过的成语，总结人物的特点，增加语言的积累。
如孙膑：神机妙算、智勇双全；田忌：有勇无谋、屡败屡战；齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败……
田忌的获胜缘于孙膑善于开动脑筋，最后，我为学生布置课后作业：找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。
有了这个目标，学生一定会认真地搜集资料，更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。
六、说板书
田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
（善于观察、善于思考）。