下定义问题
下定义的十个例子四年级
下定义的十个例子四年级
1、赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
2、绿色植物把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。
3、统筹方法是一种合理安排工作进程的数学方法。
4、石拱桥的桥洞成弧形，像天上的虹。
5、这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
6、大气层中的对流层就是指温度上低下高的紧贴地面因而能形成对流的一层。
7、“蝴蝶效应”是指亚洲蝴蝶拍拍翅膀，将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风。
8、无限而不循环的小数叫无理数。
9、创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
10、遗传是一种生物摄取环境中的物质建造自身的繁殖过程。
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说
明方法。
下定义是说明文常用的说明方法。
“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。
下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。
有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
信息类文本阅读二轮复习：专题5 如何给概念下定义(学生版)
专题5 如何给概念下定义问题背景：所谓“下定义”，是指一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。
下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。
在内容上要抓住事物的本质特征，在形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制，即：被定义的概念＝对其本质特征进行描述＋大概念。
有的用“被定义概念(种概念)＝种差＋邻近的属概念”的形式。
这种题型既能考查重要信息的筛选能力，又能考查合理排序、简洁表达等语言能力。
高考考查时通常要求考生对某个具体概念下定义。
思维导图：思维示例：材料一：按照西方经济学上的一般定义，凡是被普遍接受的支付工具，都可以看作是货币。
虚拟货币仅仅是在特定社交场景下，用于购买商品和服务的电子支付工具，因此不是数字货币。
比如，QQ币就是可以在腾讯公司旗下相关游戏中使用的一种支付工具，离开了腾讯游戏的社交场景，就不是一种被广泛接受的支付工具了。
大家所熟悉的比特币也具有类似的性质，只是比特币在技术上比 QQ币更加完备而已，因此，从这个角度来看，比特币并不算完全意义上的数字货币。
如果一些数字资产能够被全社会普遍接受作为支付工具，那么这些数字资产就可以被称为数字货币。
数字货币可以是由政府(或者中央银行)发行的，也可以是由私人部门发行的。
由政府(或者中央银行)发行的数字货币被称为法定数字货币。
例如，中国人民银行正在进行封闭测试的“央行数字货币(DCEP)”就是一种由中央银行发行的数字货币。
数字货币也可以由私人机构发行，例如脸书公司正在开发的天秤币(Libra)。
在正式上线运行之后，全球将有超过二十亿的用户在该平台下各种交易场景中使用。
如此大规模的使用和广泛的接受使得天秤币成为名副其实的数字货币。
(摘编自范志勇《数字货币由何而来》) 材料二：货币是充当一般等价物的商品，目的是解决“物物交换”的不便。
随着经济发展和技术的进步，货币在发展过程中被不同的价值符号所代表，从金属货币、纸币、电子货币到数字货币不断转变。
下定义题介绍
下定义题下定义是一种说明方法，用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明。
下定义是高考语文“压缩语段”常考题型之一，给出一段文字，要求为其中某一种概念下定义。
下定义的答题格式一般为“被定义概念（种概念）=事物的本质特征+属概念”的语言形式。
例如：无理数（一种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）。
下定义的答题步骤如下：➢划出相关句，圈出关键词，重要程度为名词＞形容词≈动词。
➢找出属概念，确定主干句。
➢把本质特征提炼出来进行排序合并。
➢连接句子，保持其流畅通顺。
➢数字数，若超了，就删除一些不必要的没有意义的词（比如“的”），或者精简一下定语部分。
若字数不够，多半是答案还不全，继续加定语。
➢重新整理答案。
举例：**例题：**提取下列材料的要点，给“创造性思维”下定义。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。
创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的，不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
**答案：**创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
答案的得出步骤：➢找框架。
即找到包含属概念的句子。
文中“思维活动”是创造性思维的属概念，我们就以“思维活动”所在的句子为框架来组织答案。
➢筛信息。
准确筛选出创造性思维的三个特点。
从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”，然后把这些信息用填定语的方式加到属概念前。
➢排顺序。
此题三个分句是并列关系，所以按信息出现的先后顺序来排列。
➢消语病。
语言要组织一下，个别地方微调。
默读一遍，看顺不顺。
➢誊答案。
高考下定义题型之下定义三原则
高考下定义题型之下定义三原则“下定义”三原则“依据所供材料下定义”是语用题的一种常见类型，它主要考查两种能力：一是信息分析、鉴别、筛选、整合的能力，二是表达简明、连贯、得体的能力。
一、定义必须是单句定义必须以单句的形式呈现。
不管命题人在题干中有没有明示，同学们给出的“定义”都必须是单句。
由于命题人所提供的材料往往比较复杂，一般都由好几个单句（甚至复句）组成，同学们如果缺乏强烈的单句意识，极容易导致答题不得分。
既然定义必须是单句，在对材料进行分析、鉴别、筛选、整合的时候，最好首先找到一个“主干句”，然后再把其他有效材料变成这个“主干句”的修饰成分。
但是，并不是所有的材料都有“主干句”。
碰到这种情况，就必须从材料中筛选出能够充当“主干句”的宾语中心词。
（主语、谓语则不必找。
主语必定是“定义”的对象，谓语必定是“是”。
）例1将下面关于“修辞”的阐述，组合成一句话，给“修辞”下个定义。
可适当增删词语。
（45个字以内）①这是一种活动。
②这种活动的展开要依据题旨，也要依据情境。
第1页共8页③这种活动与写作者有关，也与说话者有关。
④它用在写作者和说话者要表达的内容上。
⑤它要运用到各种语文材料，也要运用到各种表现手法。
⑥它的表现要恰当。
解析：命题人提供了六个句子，其中②句、③句和⑤句还是复句。
要组成一个单句给“修辞”下定义，首先可以看看能不能从材料中找到一个“主干句”，经分析发现①句是比较合适的。
接下来再对其余五句进行“整合”，使之全部变成“活动”的修饰成分。
参考答案：修辞是依据题旨情境，运用各种语文材料和表现手法，恰当地表现写作者和说话者所要表达的内容的一种活动。
例2根据下列信息，给“个人存款实名制”下定义。
据有关方面介绍，在经过一段时间的试点操作后，我国将全面推行个人存款实名制。
目前，国际通行的个人存款办法是，储户到银行存款必须使用自己的真实姓名，并要提供足以证明姓名真实性的身份证等相关的法定证件。
我国开始实行这种储蓄管理制度，是为了与国际接轨，提高储蓄管理水平与服务质量。
下定义 教案
下定义教案教案标题：下定义教案教学目标：1. 学生能够理解并运用下定义的概念。
2. 学生能够在不同情境下运用下定义的技巧。
教学重点：1. 理解下定义的含义。
2. 运用下定义解决问题。
教学难点：1. 灵活运用下定义的技巧。
2. 将下定义应用于实际问题。
教学准备：1. 教师准备一份下定义的教学材料，包括定义的例子和练习题。
2. 学生准备纸和笔，用于做笔记和解答问题。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过举例子引入下定义的概念，例如：“什么是三角形？请举一个例子。
”2. 学生积极参与，尝试给出自己的定义和例子。
讲解（15分钟）：1. 教师给出下定义的准确定义和特点，例如：“下定义是通过列举出事物的特征和属性来定义该事物。
”2. 教师通过多个例子解释下定义的概念，确保学生理解。
示范（10分钟）：1. 教师给出一个新的概念，例如：“什么是平行四边形？”2. 教师引导学生一起列举出平行四边形的特征和属性，然后总结出一个准确的定义。
3. 教师给出一些练习题，让学生运用下定义解决问题。
练习（15分钟）：1. 学生独立或分组完成教师提供的练习题，运用下定义解决问题。
2. 教师巡视并给予必要的指导和帮助。
总结（5分钟）：1. 教师总结下定义的要点和技巧。
2. 学生提出问题并进行讨论。
拓展活动：1. 学生自主选择一个概念，尝试给出一个准确的下定义。
2. 学生找到一些实际生活中的例子，运用下定义解释这些事物。
教学反思：1. 教师观察学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 教师收集学生的作业和笔记，评估学生的学习成果。
辩论基本方法
辩论的基本方法了解了什么是辩论赛以后，我们就可以来讨论怎么玩辩论赛了，郭宇宽师兄把辩论的方法概括为四招，分别是下定义，追问逻辑，搜集论据，提升价值。
这点应该也是广大辩论爱好者的共识，我们就来逐一介绍一下。
1、下定义：讨论任何一个问题，先要搞清楚讨论的是什么，就好像我们讨论辩论的问题，一上来我们就先要了解辩论是怎么一回事，一般而言，对问题的定义是讨论的前提，如果讨论问题的双方连基本定义都不一样，那么之后的讨论就完全没有意义了，而事实上，我们看到的绝大多数学生辩论赛中，双方往往是在概念定义不同的情况下进行辩论，或者是整场比赛都在进行概念定义的纠缠。
这里有两个问题，一是出题者的问题，很多辩题的概念出的比较空泛，给了双方比较大的想象空间，从而导致双方基本定义的不同。
另一个问题就是有些队伍会对定义做过度的斟酌，也就是我们常说的“抠定义”比如看过一个比赛题目是“大人不计小人过”一方定义说，过是小错，错是大错，今天辩题中的过是非原则性的小错误。
这样的辩论就容易陷入诡辩的误区，是我所不提倡的。
下定义的原则最基本的就是约定俗成，也就是我们讲的常识，一方下一个让我听着很别扭的定义，从我的感受来说，这往往不是严谨，而是显得抬杠，郭宇宽师兄举过一个例子，说他到饭店去跟服务员说“给我一杯水”结果那个服务员从厕所倒了一杯水来，这确实也是水，但语境很明确表示要的是一杯用来喝的水，这就不叫严谨，就是抬杠了。
2、追问逻辑：几乎所有的辩手都知道逻辑有多重要，但真正能把逻辑玩顺溜的却没有多少，也有朋友在训练队伍时要求辩手的陈词每个单句前后都要能用因为所以连接起来，我是没有做过这样的训练，想来应该也是一件极困难的事情，对于逻辑的训练主要是两个目标，一是要能识别对方的逻辑错误，二是要避免自己犯逻辑错误。
下面列举几种辩论新人常容易犯的错误。
（１）缺失性比较：很多辩题的模式是：对于C 而言，A与B哪个更重要。
很多新人的比较方式是“如果没有A会如何如何，所以A比B更重要”事实上，这个类型的辩题A与B往往都是不可或缺的元素，所以对方也可以说“如果没有B会如何如何，所以B比A更重要”当然，这样的论证都是无效的，因为从这个层面来讲，Ａ和Ｂ都是必要条件，无从比较出哪个更重要。
2020新高考 下定义 讲解及练习
【练习一】提取下列材料的要点，并用一个单句给“数学语言学”下定义： 把数学和语言学这两门相距甚远的学科紧密联系起来的强有力的纽
带，是语言通讯技术和电子计算机。前者实现了语言符号的远距离传输 和转换，后者则用数字化的快速运算来处理非数值符号——语言。20世 纪以来的科学发展日新月异，使数学的领域空前地扩展了，语言学的领 域也空前扩展了。它们都扩展到以符号系统为主要研究对象，因而就发 现了共同的边界，并且彼此渗透。于是一门新兴的边缘学科——数学语 言学应运而生了。
“记忆”是被定义概念。而“印记”则是“记忆”的属概念，“印记”要比“记忆” 概念外延大一级。而“我们过去生活实际中认识过的事物或者做过的事情在我们头脑中遗 留”则是“记忆”区别于其它所有“印记”的独有属性，我们将这种差别称为“种差”。
具体步骤
一、把握公式 被定义概念=种差+属概念
二、在问题中找出被定义概念的内容；在材料中找出比被定义概念大一 级的概念，即属概念。
一、从材料中找到临近的属概念是杂技。
二、第一句可提取要点“以不易被观众察觉的敏捷手法手段”和“出现奇妙的变化”。 第二句提取“借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演”。这里的种差是由多个种 差组成的复杂种差，这些属性在提取时一定要完整，否则会不严密。
三、“以不易被观众察觉的敏捷手法手段”是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术 的结果，“借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演”是魔术的借助装置，因此应 该以“装置——手法——结果”为顺序，得出结论：魔术是借助物理、化学原理或特殊 装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体产生奇妙变化的一种杂技。
下定义的答题格式语文
下定义的答题格式语文
下定义的答题格式在语文中通常遵循以下步骤：
1.确定被定义对象的本质属性。
这通常是答案的主体部分，也是最关键的部分。
2.列举出被定义对象的属性和特征。
这些属性和特征应与上一步中的本质属性
相一致，用以进一步明确被定义的对象。
3.整合上述信息，采用“被定义对象+是+（本质属性）+（特征）”的句式进
行描述。
例如，若要对“小说”下定义，可以这样回答：
小说是一种文学体裁，其主要特点是通过人物、情节和环境的具体描写来反映社会生活。
小说通常包括开端、发展、高潮和结局等部分，注重刻画人物形象和讲述故事情节，以吸引读者并引发其思考。
在这个例子中，“文学体裁”是本质属性，而“通过人物、情节和环境的具体描写来反映社会生活”、“包括开端、发展、高潮和结局等部分”、“注重刻画人物形象和讲述故事情节”等都是小说的属性和特征，用以进一步明确“小说”这一文学形式。
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从概念的定义到为概念下定义1.什么是定义定义对概念为什么非常重要概念的定义，揭示概念所代表的事物的特有属性，或者说，揭示了概念的内涵。
譬如，“用几种酒或酒和其他饮料混合调制而成的色彩分层的酒”，就是“鸡尾酒”的定义。
事物的特有属性虽然不是事物的所有信息，但无疑是最重要的信息。
譬如，你可能熟悉很多鱼类，也接受过鱼类方面的信息，但未必能准确区分鱼类与其他水生动物，这时，如果有人告诉你鱼类的定义，“生活在水中的脊椎动物，一般身体侧扁，呈纺锤形，多有鳞，用鳍游泳，用鳃呼吸，体温随外界温度的变化而变化”，你对鱼类的认识必将会有质的飞跃。
因此，重视概念的定义，对迅速准确地了解概念所代表的事物是至关重要的。
2.下定义的基本格式是什么它们为什么又被称为“属加种差”定义用符号表示，定义的基本格式有两种：XX是XX的XX。
XX的XX叫XX。
套用这两种格式，可以这样为“鸡尾酒”下定义：“鸡尾酒是用几种酒或酒和其他饮料混合调制而成的色彩分层的酒。
”“用几种酒或酒和其他饮料混合调制而成的色彩分层的酒叫鸡尾酒。
”这就意味着，下定义所用的一般是单句，而且是表示判断的单句。
当然，有些复杂的定义可能会突破这些限制，但大多数还是能转化为表示判断的单句。
譬如前面提到的“鱼类”的定义，就可以转化为“鱼类是生活在水中，一般身体侧扁，呈纺锤形，多有鳞，用鳍游泳，用鳃呼吸，体温随外界温度的变化而变化的脊椎动物”。
在上述两种格式中，“XX的XX”是揭示被定义概念内涵的概念，可称为定义．．概念．．，如“用几种酒或酒与其他饮料混合调制而成的色彩分层的酒”。
不难发现，它们由呈现偏正关系的两部分组成，处于中心位置的“酒”是被定义概念“鸡尾酒”的属概念．．．，它的前面则是“鸡尾酒”区别于其他“酒”的本质差别，可以称作“种差．．”。
通俗地讲，这样的定义，就是“属加种差”定义。
3.什么是属概念什么是种概念什么是种差给概念下定义，为什么要出现属概念和种差为什么还要尽量选用邻近的属概念属概念相对于种概念而言，当B概念的外延包含了A概念的全部外延，A概念的外延仅仅是B概念外延的一部分，那么，B概念称为属概念，A概念称为种概念。
B概念对A概念的关系，就叫属种关系；A概念对B概念的关系，则叫种属关系。
例如，“酒”对“鸡尾酒”呈属种关系，“鸡尾酒”对“酒”则呈种属关系。
“酒”是“鸡尾酒”的属概念，“鸡尾酒”则是“酒”的种概念。
种差，顾名思义，就是种概念和它的属概念中包含的其他概念间的本质差别。
在属加种差定义中，种差就是被定义概念和它的属概念中包含的其他概念间的本质差别。
譬如，“鸡尾酒是一种酒”是一种正确的判断，但绝不是“鸡尾酒”的定义，因为它没有提出“鸡尾酒”区别于其他酒的本质差别，而一旦在“酒”的前面加上“用几种酒或酒和其他饮料混合调制而成的色彩分层的”后，“鸡尾酒”的特点就展现在我们面前了。
可见，定义中的属概念让我们对被定义概念形成了类的了解，种差则通过揭示该概念所反映的对象的性质、发生或功用等方面的特点使我们对它有了更清晰的认识，从“那一类”到了“那一个”。
用属加种差方式为概念下定义，可以分为这样三步：第一步是找出被定义概念邻近的属概念；第二步是找出种差；第三步是用定义联项（“是”“叫”等）把两者衔接起来。
在第一步工作中，所找的属概念越邻近．．被定义项，越能减轻后面工作的压力，譬如“鱼类”和“动物”都是“黄鱼”的属概念，但“鱼类”更邻近“黄鱼”，给“黄鱼”下定义时选择它作为属概念，找种差的工作就在“鱼类”范围内而不是“动物”范围内进行。
4.在高考中，下定义的题型常见的有哪些它与将几个句子变换为一个长单句的题型有什么不同借助提供的材料为指定的概念下定义，是语文高考中常见的题型，它从属于变换句式的考查范围。
如：例1.请根据下列语句，给“流星雨”下定义。
（2006年辽宁卷）要求，必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息（可增删词语）。
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。
②流星雨发光的原因时受大气摩擦。
③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
答：流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现象。
例2.请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。
要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
（2006年全国Ⅱ卷）魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。
这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。
魔术广受人民群众的喜爱。
答：魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。
这类题目，所提供的材料或者是几个独立的句子，或者是一个完整的段落，而题目又多要求用单句形式给概念下定义。
这些都使得它与将几个句子整合成一个长单句在解题上有很多相似之处。
当然，它也有一些特殊的要求，具体而言，主要有这样两个方面：⑴完成的句子必须符合“XX是XX的XX”或“XX的XX叫XX”的格式，这就意味着它必须是表示判断的单句，并且必须采用属加种差的定义方式。
使自己下的定义符合单句的要求，是摆在很多初学者面前的一大难题。
解决这一难题的关键首先是明确单句与复句的差别，而后是在实践中巩固认识，熟练运用。
⑵给概念下定义，对所提供的材料要会筛选和整合，要学会舍弃，有些题目对定义句的字数有明确的限制，就将筛选整合信息的要求更加明确化了。
这时，下定义检验的不仅是变换句式的能力，还有压缩语段的能力。
那么究竟应该舍弃什么舍弃的依据又是什么呢大家知道，定义揭示的是概念所表示的事物的本质属性，而有些材料与该概念并无直接关系，即便与概念相关的材料，也未必都揭示该概念的本质性属性，自然当在舍弃之列。
譬如：例3.根据下列材料，用一个单句给“光通信”下定义。
有线电通信靠的是一种电信号，光通信则是靠光发出的信号。
光通信的光源是小型激光器或发光的极管。
有线电通信是靠电缆传输信号的，而光通信的线路则是光导纤维或光缆。
石英、玻璃等是重要的光学材料，是制作光导纤维或光缆的主要材料。
答：光通信是一种由小型激光器或光极管发出的，由以石英或玻璃等为原料制成的光导纤维或光缆传导的光信号。
这段文字是用作比较的方法来说明“光通信”的，与“光通信”无直接关系的材料较多，舍弃在所难免。
与概念有关的个体事例，并非本质性的，一般不宜出现在定义中。
如要给“端午节”下定义，“过端午节人们通常要赛龙舟”这一信息介绍了端午节与众不同的节日活动，应该利用；而“今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表参加”则是对它的举例说明，就应该舍弃。
比喻固然生动形象，但不能科学准确地反映事物的特征，一般也不宜用来给概念下定义。
因此，材料中出现了比喻，一般也在舍弃之列。
譬如，“图书目录是能够帮助人们打开知识宝库的钥匙”就不应出现在“图书目录”（即“书目”）的定义中。
不过，若给“猫步”“水蛇腰”“燕尾服”“流星雨”“松果体”“冠状动脉”等概念下定义，使用比喻法似乎就在所难免了，因为命名这些概念就使用了比喻法。
有人认为，材料中有可能出现的重复信息、比较信息、原因背景信息、描写信息、意义影响作用信息、举例信息，是下定义需要汰除的六种信息，这未免有些绝对化。
我们以为，信息是保留还是删除，关键还是要看它是否揭示了事物的特有属性。
5.借助材料为指定的概念下定义，一般可以分几个步骤进行借助材料为指定的概念下定义，可以分这样几个步骤进行。
首先，熟悉并分析题目所提供的材料，对概念所表示的对象的特有属性形成清晰的认识；接着，确定邻近的属概念和定义句的基本句式；最后，将表示概念特有属性的材料筛选出来，整合转化成为属概念前的种差。
譬如：例4.提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。
（可适当增删词语，不得改变原意）（3分）①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
②封建统治者称二十四史为“正史”。
③纪传体是二十四史采用的体例。
④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
答：我们先分析这些材料，不难发现，内容、体例、编撰目的和“正史”的称呼，对“二十四史”来说都是本质性的属性，在定义中都是不可或缺的。
接着我们来选择定义项中的属概念。
“正史”与“二十四史”外延完全相等，不在候选之列；“史书”虽然没有出现在材料中，但显然与“二十四史”构成属种关系，作为定义项中的属概念并无不妥；当然，更邻近的属概念可以是“纪传体史书”，选择它，下面的工作将更轻松。
于是我们选定定义的基本格式为“二十四史是……的纪传体史书”。
最后是确定种差的工作，其中最关键的是种差内部次序的安排。
我们以为，编撰目的在编撰之初就已确立，故置于最前面；内容和编撰情况显现于编撰之后，故应次之；“正史”的评价是对成绩的肯定，故置于最后。
于是，我们可以这样为“二十四史”下定义：二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年来的历史作了较系统记录的，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。
6.种差内部的语序应该怎么安排下定义时，为什么可以增加一些连词又为什么可以删除材料中的一些词语在定义项中，最复杂的无疑是种差。
如何从材料中提取概念所表示事物的特有属性，并将它们整合成种差，是下好定义的关键。
如何筛选提取信息，前面已经详细说明；这里谈谈如何将它们整合成为种差的问题。
具体而言，包括语序的安排，词语的增删，结构的调整和整合。
我们发现，合理安排语序，准确增删词语是其中的难点。
种差所揭示的事物的性质往往是多方面的，有时除了揭示事物的性质，种差还可以揭示它的发生，它的功用，甚至是它与其他事物之间的关系，这样，种差内部各部分之间就有了语序问题。
安排种差内部的语序，应该根据逻辑关系和语言习惯，绝不能一味服从于材料出现的先后。
譬如：例5.提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“恶意软件”下定义。
①恶意软件是一种侵害用户合法权益的软件。
②恶意软件是在未明确提示用户的情况下强行安装的。
③恶意软件的安装未经用户许可，属于一种强行安装。
④恶意软件是在用户计算机或其他终端上安装运行的。
答：“运行”后于“安装”，“侵害”后于“运行”，这是不言而喻的。
但是，材料中②③两句都涉及“强行安装”，它们之间如何安排次序，词语如何增删，结构如何调整，这些都是难题，需要作一番深入的分析。
“未经用户许可”必然发生在用户得知内情之后，故应置于“未明确提示用户”之后。
“未明确提示用户”和“未经用户许可”都说明“安装”是“强行”的，故两者可以统一在“在……情况下”这一结构之中。
“未明确提示用户”和“未经用户许可”不可能发生在同一“用户”身上，因此，两者之间只能用“或”“或者”连接，而不能使用“和”“并”等表示并列关系的连词。