第四节光的色散(4)
4.4 光的色散(物理课件)
第三四章
声多的彩世的界光
一、光的色散
光路图
所有光路
第4节 光的色散 Dispersion of light
解释
色散原因：不同颜色 的光折射程度不同。 红光偏折角度最小， 紫光偏折角度最大。
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第三四章
声多的彩世的界光
一、光的色散
第三四章
声多的彩世的界光
三、颜料的混合
1、颜料三原色:红、黃、蓝 （品红、黄、青）
品红+黃=红
品红+青=蓝
黃+青=绿
颜料的三原色混合成黑色
绘画時用三原色就可调出大部分色彩。
第4节 光的色散 Dispersion of light
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第4节 光的色散 Dispersion of light
1．光的色散:白光(太阳光)经过三棱镜被分解成红、橙、 黄、绿、蓝、 靛、紫等多种颜色的光。
2．白光是由各种色光混合而成的。
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第三四章
声多的彩世的界光
一、光的色散
彩虹的形成
水滴由于重力作用 成椭球形，相当于 三棱镜，太阳光经 水滴后，发生折射， 反射，被分解成七 色光。
第4节 光的色散 Dispersion of light
沪沪科科版版八八年年级级物物理理教教学学课课件件••第第34章章声多音彩的的世光界
第三四章
声多的彩世的界光
二、色光的混合
1．色光的三原色:红、绿、蓝 2 ．等比例混合为白光
第四章 第四节 光的色散 课件 沪科版物理八年级上学期
提出问题：七种色光会不会复合成太阳光？
实验表明：白光不是单色光，而是由七种
单色光组成的复合光。
3、光的三基色
光的三基色：用红、绿、 蓝三种色光，可以混合成 各种颜色的光，而这三种 颜色的光无法用其它颜色 的光混合而成，因此，红、 绿、蓝的光被称为光的 “三基色”
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？
放大镜放大
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条 （液晶）合成的。
4、物体的颜色
（1）无色透明物体的颜色
看到红色 看到蓝色 看到绿色
（2）有色透明物体的颜色
只看到红色 只看到绿色 看不到光
（3）不透明物体的颜色
只看到红色 只看到绿色
看不到光
结论：
透明物体的颜色由透过色光的颜色决定。例如；红色玻璃只能让红 光透过，其他色光吸取
颜 不透明物体的颜色：与物体反射的光
色 的颜色相同。
1、透过蓝色透光的玻璃进行下列视察，结果是
（C ）
A、视察黄色物体，可以看到绿色
B、视察绿色物体，可以看到黄色
C、视察红色物体，可以看到黑色
D、视察任何颜色的物体，看到的都是蓝色
2、白纸上写蓝字，在蓝色灯光下看到（ D ）
A、纸是白色的，字看不清楚 B、纸是白色的，字可以看清楚 C、纸是蓝色的，字是黑色的，可以看清楚 D、纸是蓝色的，字也是蓝色的，看不清楚
不透明物体的颜色由它反射的色光决定。例如；绿色纸张只反射绿 光，其他吸取。
白色反射所有色光，黑色吸取所有色光
总结梳理
光 的
色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
光 的
颜 色
三基色：红、绿、蓝 光的混合：红、绿、蓝三种单色光混合可变成白光
3.4光的色散+课件+2024-2025学年沪科版(2024)八年级物理上册
6. 有一盆花卉，红色的花、绿色的叶、白色的盆，放在遮光良好的暗 室中，用与花色相同的红光照射该花卉，看见的是（ B ） A. 红花、绿叶、白盆 B. 红花、黑叶、红盆 C. 红花、黑叶、白盆 D. 红花、绿叶、红盆
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8. 小明在阳光下用喷雾器给“多肉”喷水，看到了彩虹。下列说法不 正确的是（ C ） A. 这是光的色散现象 B. 彩虹的颜色有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 C. 若用红色激光照射彩虹，会看到红、绿、蓝三色光 D. 该现象是阳光穿过悬浮在空中的小水珠时发生折射形成的
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①
白
红
蓝
②
红
蓝
黄
③
蓝
白
红
④
绿
黄
蓝
A. 方案①
B. 方案②
C. 方案③
D. 方案④
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14. （新科技）某款智能手表的屏幕由多个小型的LED模块面板组成， 这些LED模块面板只需要发出红色、绿色和 蓝 色的光，就能构成各 类炫彩的画面。此外，该智能手表背面的绿色LED灯还会发出绿光，当 心脏剧烈或缓慢跳动时，流经手腕的血液会增加或减少，红色的血 液 吸收 （选填“反射”或“吸收”）的绿光也会随之增减，通过手 表内置芯片的计算，便可测量出其佩戴者的心跳情况。
7. 下图为色光三原色的示意图，图中区域1应标 绿 色，区域2应 标 白 色。之所以称为色光的三原色，是因为这三种色光按照不同比 例组合 能 （选填“能”或“不能”）得到各种颜色的色光，用其他 颜色的色光混合 不能 （选填“能”或“不能”）得到这三种颜色的 色光。
第四章第四节 光的色散课件沪科版物理八年级上册
二、色光的混合
人们发现，红、绿、蓝三种单色 光，按不同比例混合，可以产生 各种颜色的光。 光的三基色：红、绿、蓝。
例如： 红+绿=黄 红+蓝=品红 绿+蓝=青 （靛） 红+绿+蓝=白
手机、电脑、电视机屏幕能显示不同颜色的原理。
手机屏幕显示的像，由三种不同颜色的发光点发出的光合成。 分别是红、绿、蓝三种颜色的发光点。
第四节 光的色散
新课导入
雨后天空中美丽的彩虹：
思考： 你知道彩虹是怎样产生的吗？
学习目标
1、通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组 成的。 2、能用色光的混合和物体颜色只是简单解释五彩缤纷的世界。
一、光的色散
课堂探究
(一)光的色散
太阳发出的光，照亮了地球，使万物 生辉。17世纪以前，人们一直认为白 色是最单纯的颜色。直到1666年， 英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太 阳光产生了色散，这才掀开了光的颜 色之谜。
Байду номын сангаас
蓝光
其他光呢？ 被吸取了。
物体的颜色——不透明物体
其他光呢？ 被吸取了。
不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。什么颜色的物体，只反射 此物体的颜色的光，而吸取其他颜色的光。
白色可以反射各种颜色的光；黑色的物体能吸取所有颜色的光。
谢谢大家！
三、物体颜色
红色的玫瑰
绿色的草
黑色的帽子
蓝色的蓝雪花
黄色的向日葵
白色的汽车
物体能呈现不同颜色的原因：
太阳光 只反射红光
太阳光 只反射黄光
太阳光 只反射蓝光
太阳光 反射所有颜色的光
太阳光 吸取所有颜色的光
第四节 光的色散 课件 2024-2025学年沪科版物理八年级上册
第四节 光的色散
知识点 1 色散现象
知1－讲
知1－讲
知识拓展 太阳光通过三棱镜时，不同色光向三棱镜底边偏折
的程度不同，紫光向三棱镜底边偏折的程度最大，红光向 三棱镜底边偏折的程度最小，导致彩色光带的出现。
知1－讲
1. 光的色散现象：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象叫做光的色散 现象。
知3－讲
1. 透明物体的颜色 (1)探究透明物体的颜色：用白光照射红色、绿色、蓝色透
明塑料板，观察下面白纸上的颜色。 (2)透明物体吸收的色光：与它颜色不同的所有颜色的光。
知3－讲
知3－讲
2. 不透明物体的颜色 (1)探究不透明物体的颜色：取红、绿、蓝三张比较光滑的
硬纸片对着太阳光，使照射到硬纸片上的光反射到白色 的墙壁上。 (2)不透明物体吸收的色光：与它颜色不同的所有颜色的光。
2. 光的色散现象说明白光是由各种色光混合而成的。 3. 光的色散的原理——光的折射：由各种色光混合成的白
光经过三棱镜时发生折射，由于各种色光的偏折程度不 同，所以各种色光分散开，呈现彩色光带。
知1－讲
4. 彩虹的成因：彩虹是由于光的折射形成的，属于光的色 散现象。由于雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳 光照射到这些小水珠(相当于三棱镜)上时，便被分解成 不同颜色的光，就形成了彩虹。
归纳概括
知1－讲
知1－练
例 1 [期中• 淄博] 下列关于图1中所示光学现象的描述解 释正确的是( )
知1－练
A. 图甲中，小孔成的是倒立的虚像 B. 图乙中，如果逐渐减小入射角，则折射光线将逐渐远离
法线 C. 雨后彩虹的形成与图丙中白光通过三棱镜会分解成七色
沪科版八年级物理全一册4.4光的色散优秀教学案例
5.作业设计：布置关于光的色散的实验作业，让学生在实践中巩固知识，提高学生的实践能力。作业能够帮助学生巩固和应用所学知识，培养学生的动手能力和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的色散的概念，了解太阳光通过三棱镜后能分解成七种颜色的光带，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2.使学生理解光的色散现象的本质，即光的折射原理，掌握不同颜色的光在折射过程中的速度差异。
3.让学生了解光谱的分布，知道光谱在科学研究和生产生活中的应用，如红外线、紫外线等。
3.通过多媒体动画展示光的折射原理，使学生更容易理解光的色散现象。
4.创设问题情境，如为什么雨后会出现彩虹？让学生带着问题学习，提高他们的思维能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如光的色散是什么原因造成的？不同颜色的光在色散过程中有什么特点？
2.组织学生进行讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。
3.教师给出答案，并引导学生进行验证，如通过实验观察不同颜色的光在折射过程中的速度差异。
4.引导学生将所学知识与生活实际相结合，提出实际问题，如如何利用光的色散原理设计光学产品？
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个课题，如探究光的色散原理、设计光学实验等。
2.引导学生分工合作，明确各自的任务和责任，培养他们的团队合作能力。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。通过评价，使学生认识到自己在学习过程中的优势和不足，激发他们进一步学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
第四节 光的色散
绿 蓝 2.黄色光是由 色光和 色光合成 红 绿 的,白光是由 、 、 三种色光合 成的. 红 绿 蓝
3.电视机屏幕上的各种颜色都可 由 、 、 三种颜色合成.
红
、
、
.
红 绿 蓝 4.在一张白纸上用红颜料写一个“光”
字，把它拿到暗室。只用红光照射时， 你将看到什么现象？ 只用绿光照射时， 你又将看到什么现象？
第二章
光现象
第四节 光的色散
日光的色散的成因：
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
由于棱镜的玻璃对各种单色光的折射程度不 同，由红光到紫光，光的折射程度越来越大。
紫 靛 蓝 绿 黄 橙 红
一、色散：
太阳光通过棱镜后，被分解成 各种颜色的光。
一、色散：
色光的顺序：
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 单色光
三、物体的颜色
1、透明物体的颜色
透明物体 的颜色是 由它透过 的光的颜 色决定的。
三、物体的颜色
2、不透明物体的颜色
不透明物体的颜色是由它 反射的色光决定的
电影银幕为什麽常用粗糙 的白色布制成？
答：1 表面粗糙能使光发生漫反射
2 白布能反射各种色光，使观众 从不同角度看到各种颜色的画 面
知识回顾
说明太阳光是由各种颜色的光 混合而成。
复色光
彩色光带的特点： 1、彩色光带由 红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫 七色光组成。 2、彩色光带由红到紫按一定顺序连 续排列。
天空为什么会出现彩虹?
练习:
1.1666年英国物理学家 牛顿用三棱镜使太 阳光发生色散. 红 橙 2.太阳光通过三棱镜后分成 、 、黄 、 绿 蓝、靛、 紫 七色光带,这就是 光的色散 现象. 、
3.光的色散现象说明,白光是由 成的
《光的色散》说课稿(全国获奖实验说课案例)
《光的色散》说课稿一、使用教材沪科版八年级第四章第四节。
二、实验器材介绍白光色散与合成演示器；自制三基色合成筒；自制实验箱（内部有红、绿、蓝三色光源，可研究色光混合及不透明物体的颜色）；激光笔和透光片等。
三、实验原理方法对比法和实验推理法。
四、实验创新要点1.教材由白光通过三棱镜变成彩色，直接得到白光不是单色光，并未设置与其他单色光的对比实验，本节通过补充实验弥补这一不足，且还在此基础上进行推理解释了色散的成因。
2.教材对三基色和物体的颜色环节没有任何实验探究，本节通过自制教具，给予学生丰富的实验引导。
五、实验教学目标知识与技能：了解色散现象，知道白光有哪些色光组成；知道光的三基色；知道透明体只透过相同的色光，不透明体只反射相同的色光。
过程与方法：通过观察实验现象，了解实验是研究问题的重要方法；通过自主探究实验，体验探究的过程和方法。
情感态度价值观：通过观察、实验以及探究活动，培养学生尊重实事求是的科学态度；体会现实世界的绚丽多彩，使他们更加热爱生活、热爱科学。
五、实验内容设计1.光的色散现象（1）学生自主探究：白光通过三棱镜，如图1（a）；（2）教师补充演示实验：红光和绿光通过三棱镜，如图1（b）和（c）；（3）对比图1（b）和（c），推理得到光的色散原理；（4）教师演示光的混合实验，如图1（d）。
2.光的三基色（1）教师演示实验：实验箱中三基色的混合，如图2（a）；（2）教师演示实验：合成筒中三基色的混合，如图2（b）。
(a) (b)(c) (d)图1(a) (b)图23．物体的颜色（1）不透明物体将红、绿、蓝三种颜色的小花模型放入暗箱中。
将光源分别调为红色、绿色和蓝色，观察三朵小花的颜色变化。
如图3所示。
（2）透明物体的颜色教师演示实验：将绿色激光照在墙壁上，再分别透过绿色和红色透光片，观察墙壁上的现象。
如图4所示。
图3图4六、具体教学流程1.播放视频，引入课题播放视频：金砖会议期间，厦门惊现双彩虹的胜景。
2024年秋新沪科版八年级上册物理教学课件 第三章 光的世界 第四节 光的色散
新课讲授
知识点 一 色散现象 1.光的色散现象：让一束太阳光穿过狭缝，射到三棱镜上，从三棱
镜另一侧的光屏上可看到一条彩色的光带，这个现象称为光的色散。
颜色顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
2.色散现象的理解
（1）单色光与复色光：组成白光的这七种色光叫单色光；由 单色光混合成的光叫复色光。 （2）形成过程：太阳光通过三棱镜时，不同色光的偏折程度 是不同的，红色光偏折程度最小，紫色光的偏折程度最大。
知识点 二 色散现象
光的“三原色”：自然界中红、绿、蓝三种颜色
的光无法用其他色光混合而成，其他颜色的光则 可以通过这三种色光的适当混合而得到。因此， 红、绿、蓝三种颜色的光被称为光的“三原色”。 通过对光的三原色进行各种不同的组合，可以获 得各种不同的色光。
彩色电视机、计算机等显示屏 幕上艳丽的色彩，就是由红、 绿、蓝“三原色”混合而成的。
第三章 光的世界
第四节 光的色散
新课引入
新课讲授
课堂小结
随堂练习
新课引入
我们日常看到的太阳光都是白光，但雨后的彩虹却是 由七种颜色组成的，太阳光是否有更细微的结构呢？
17世纪以前,人们一直认 为白色是最单纯的颜色。
1666年,英国物理学家牛顿用玻 璃三棱镜使太阳光发生了色散。 这才揭开了光的颜色之谜。
（1）某种颜色的不透明物体只反射该颜色的色光，吸收与
它颜色不同的色光。
只有物体颜色的色
光进入了人眼。
（2）不透明物体的颜色就是被反射的光的颜色。
（3）对于不透明物体，如果物体将所有颜色的色光都吸收 了，该物体就呈现黑色；如果物体将所有颜色的色光都反射 了，物体就呈现白色。
沪科版八年级物理4.4教案
时间：＿＿年＿月＿日第＿周星期＿总课时＿第四节光的色散【三维目标】知识与技能1、亲历光的色散的实验探究过程，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；。
2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。
过程与方法探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感态度与价值观通过学习，使学生对探索自然充满兴趣，乐于参加物理学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】光的色散和色光的混合。
【教学难点】如何让学生成功的观察到实验现象，顺利的完成本课的两个探究活动。
【教学准备】教师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。
学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电、各种颜色的颜料和透明光屏、调色碟。
【课时按排】1课时【教学过程】一、引入课题师：太阳是典型的天然光源，它发出的是白光。
17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样的吗？个人见解：二、探究光的色散师：同学们，今天让我们以探索者的身份用实验的方法去寻找问题的答案吧1、靠近窗口的学生直接利用射进教室的阳光进行实验。
2、用平面镜将阳光反射到室内后进行实验。
3、要让阳光通过由窄缝的挡光板入射到三棱镜的一个侧面上。
4、慢慢转动三棱镜在光屏上得到彩色的光带5、调整光屏与三棱镜的距离，使光带既亮又清晰。
6、观察色光的排列顺序和与三棱镜的相对位置。
7、描述实验现象。
上述实验显示的现象叫做光的色散。
通过刚才的探究活动，你有什么收获呢？三、探究色光的混合师：下面通过实验"画图→颜色→编辑颜色"来探究色光的混合调节红、绿、蓝三种颜色的强度，都达到最大->白色。
调节红、绿、蓝三种颜色的强度都到0，>黑色。
调节红、绿、蓝三种颜色的强度，能观察到任意颜色。
师：你的结论如何啊？师：红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝三色光叫做光的三原色师：选出红、黄、蓝三种涂料任意两种涂到白纸上，相互重叠的区域又是什么颜色呢？请同学们动手操作探究四、颜料的混合师：颜料混合与色光混合的情况相同吗？师：我们把红、黄、蓝这三种颜色叫做颜料的三原色五、本课小结六．布置作业：1．阅读课文2．练习与评测七、板书设计第四节光的色散1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。