细胞的结构和功能”复习课教学设计
初中生物生物体的组成复习课教案
初中生物生物体的组成复习课教案第一章：细胞的基本结构与功能1.1 教学目标了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
掌握细胞的基本功能，如新陈代谢、生长、繁殖等。
1.2 教学内容细胞膜的作用和组成。
细胞质的流动和对物质交换的影响。
细胞核的结构和功能。
细胞的能量工厂：线粒体和叶绿体。
1.3 教学活动引导学生复习细胞的基本结构，观察细胞模型。
讨论细胞的功能及其在生物体中的重要性。
小组活动：学生制作细胞结构的功能海报。
1.4 教学评估课堂问答：细胞的基本结构和功能。
海报展示：小组制作的海报，评估学生对细胞结构功能的掌握。
第二章：组织与器官2.1 教学目标理解组织的概念及其分类。
掌握器官的形成和功能。
2.2 教学内容主要组织的类型及其特点：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
器官的概念和组成：以心脏、肺、肝脏为例。
2.3 教学活动观察不同组织的切片，识别其特征。
讨论器官的形成和功能，以心脏为例。
制作器官模型，加深对器官结构的理解。
2.4 教学评估切片识别：学生识别不同组织的切片。
器官模型：评估学生制作的器官模型的准确性。
第三章：生物体的结构层次3.1 教学目标理解生物体结构层次的概念。
掌握从细胞到生物体的结构层次。
3.2 教学内容细胞到组织、器官、系统、生物体的结构层次。
实例解析：人体和植物体的结构层次。
3.3 教学活动构建结构层次的概念图，引导学生复习。
小组讨论：分析人体和植物体的结构层次。
案例研究：学生选择一个生物体，分析其结构层次。
3.4 教学评估概念图：评估学生对结构层次的理解。
小组讨论：评估学生的分析能力和团队合作。
第四章：遗传与变异4.1 教学目标理解遗传和变异的基本概念。
掌握基因在遗传中的作用。
4.2 教学内容遗传的概念和方式：细胞遗传、性染色体遗传。
变异的类型和原因：可遗传变异、不可遗传变异。
基因的概念和作用。
4.3 教学活动讨论遗传和变异的实例，引导学生理解其概念。
实验活动：进行简单的遗传实验，如孟德尔豌豆实验。
高中生物复习教案设计
高中生物复习教案设计
教学内容：细胞的结构与功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞的特点及分类
3. 理解细胞的生物作用
教学重点：
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞的分类和特点
教学难点：
1. 细胞的亚细胞结构
2. 细胞的生物功能
教学准备：
1. 教学课件
2. 实验器材：显微镜、盖玻片、载玻片、生物染色剂等
3. 细胞结构模型
教学过程：
一、导入
1. 复习细胞的基本概念，并引入细胞的结构和功能的话题。
二、细胞的结构和功能
1. 展示细胞结构模型，介绍细胞膜、细胞质、核膜、细胞核等结构。
2. 分组讨论，探讨细胞的各个结构在细胞功能中的作用。
三、细胞的分类和特点
1. 介绍原核细胞和真核细胞的区别，并分析其特点。
2. 利用显微镜观察原核细胞和真核细胞的形态特点。
四、细胞的生物功能
1. 讲解细胞的生物作用，如新陈代谢、分裂等。
2. 展示细胞生物功能的实验，加深学生对细胞功能的理解。
五、总结与评价
1. 总结本节课的内容，强化学习重点和难点。
2. 组织学生进行小测验，检测学生对细胞结构与功能的掌握程度。
六、作业布置
布置相关的练习题，巩固学生对细胞的知识。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够系统地了解细胞的结构和功能，掌握细胞的特点及分类，理解细胞的生物作用。
同时，注重学生的实践操作，提高学生的学习兴趣和能力。
北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计
北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计教学目标知识目标1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征，细胞的结构和功能。
2．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。
3．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
4．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。
5．理解染色质和染色体相互转变的动态关系。
6．了解原核细胞和真核细胞的区别。
能力目标1．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。
2．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。
3．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。
情感目标1．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。
2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。
教学建议教材分析在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。
因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。
生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。
关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。
物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。
细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。
核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。
细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。
液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。
细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。
如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。
生物细胞结构复习课教案
生物细胞结构复习课教案一、课程目标本课程旨在复生物细胞结构知识，帮助学生巩固相关概念，加深对细胞结构的理解。
二、教学内容1. 大纲回顾：回顾生物细胞结构的大纲内容，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 细胞膜的结构与功能：介绍细胞膜的组成和重要功能，例如物质的进出、细胞识别等。
3. 细胞质的组成：介绍细胞质的主要成分，包括细胞器和细胞溶液。
4. 线粒体和叶绿体：讲解线粒体和叶绿体的结构和功能，以及其在细胞中的重要作用。
5. 细胞核的结构与功能：介绍细胞核的组成部分、核糖体和遗传物质的功能。
三、教学方法1. 讲解法：通过讲解生动的例子和图示展示细胞结构的内容，提高学生的理解能力。
2. 示范法：通过示范实验或观察细胞结构的图片等，让学生亲身感受和理解细胞结构的相关知识。
3. 讨论法：引导学生主动参与讨论，分享对细胞结构的理解和疑问，加深对知识的掌握。
四、教学过程1. 上课前准备：准备好教学用具、绘制好相关图示等，确保教学流畅进行。
2. 导入与复：通过复问答、讲解复提纲等方式，激发学生对细胞结构知识的兴趣。
3. 新知讲解：以细胞膜为主线，逐步引入细胞质、线粒体、叶绿体和细胞核的内容，进行详细讲解。
4. 实例演示：通过展示实物模型、示范实验等方式，让学生亲身感受和理解细胞结构的特点。
5. 讨论与总结：引导学生就所学知识进行讨论，总结细胞结构的重要概念和关键点。
6. 课堂作业：布置练题，巩固学生对细胞结构知识的记忆和理解。
7. 课堂评价：通过教师观察和学生互评等方式，评价学生的研究情况，并提供针对性的建议和帮助。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生的积极参与程度，包括回答问题、讨论内容等。
2. 记忆能力：检查学生对细胞结构知识的记忆情况，例如通过小测验等形式。
3. 理解能力：观察学生对细胞结构的理解程度，通过讨论、提问等方式进行评价。
4. 效果反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以及他们对细胞结构知识的自我评价。
《细胞的结构和功能》生物课教案设计
《细胞的结构和功能》生物课教案设计年级：初中一年级课时：1课时（45分钟）教学目标：知识目标：学生能够识别并描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并理解这些结构的主要功能。
能力目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过示意图或显微镜下的细胞图像进行细胞结构的辨识。
情感目标：激发学生对细胞生物学的兴趣，认识到细胞是生命活动的基本单位。
教学重点：细胞的基本结构和功能。
细胞是生命活动的基本单位。
教学难点：理解细胞各结构之间的协同作用。
教学准备：细胞结构示意图。
显微镜及细胞样本（如洋葱表皮细胞）。
多媒体课件，包含细胞结构的动画和视频。
教学过程：一、导入新课（5分钟）提问导入：询问学生是否知道生物体最基本的结构和功能单位是什么。
简要介绍细胞的重要性，引导学生意识到细胞是生命的基础。
二、新课内容展示（25分钟）细胞基本结构介绍（10分钟）利用多媒体课件展示细胞结构示意图，逐一介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构，并解释它们的功能。
强调细胞核作为细胞的“大脑”，控制细胞的遗传和代谢活动。
观察细胞样本（5分钟）分组让学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞样本，尝试辨识细胞膜、细胞质和细胞核。
教师巡视指导，帮助学生正确操作显微镜。
细胞功能讲解（10分钟）结合动画和视频，解释细胞如何通过细胞膜进行物质交换，细胞质中如何发生各种生化反应，以及细胞核如何调控这些活动。
强调细胞各结构之间的协同作用，共同维持细胞的正常功能。
三、课堂互动与讨论（10分钟）分组讨论：每组选择一个细胞结构，讨论其重要性，并举例说明该结构在细胞功能中的作用。
分享交流：每组选派代表向全班汇报讨论成果，其他学生可提问或补充。
四、总结提升（3分钟）总结细胞的基本结构和功能，强调细胞是生命的基础。
引导学生思考：如果没有细胞，生物体将会怎样？激发学生的想象力和探究欲。
五、布置作业（2分钟）完成课后练习，巩固细胞结构和功能的知识点。
搜集有关细胞结构和功能的资料，准备下节课进行分享交流。
细胞的结构与功能+教学设计
寿光现代明德学校教学设计表七年级生物学科授课教师：内容来源第一单元奇妙的生命现象第二章观察生物结构第一节细胞的结构和功能课时 2 设计者课程标准1、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动；3、区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点；4、描述细胞核在遗传中的重要功能。
教材解读本节是七上课本第一单元奇妙的生命现象第二章观察生物结构第一节的内容，生物表现出的生命现象源于生物体的基本结构。
本节在掌握了显微镜的使用技能基础上，通过分组实验学习制作临时装片，增强对细胞的感性认识，描述动植物细胞的结构。
探究草履虫对刺激的反应，帮助学生理解细胞是生物生命活动的基本单位。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，理解有关细胞的知识、学会制作临时装片、描述动植物体的结构层次等，是学生继续学习生物学课程必须具备的重要知识基础和技能基础。
学情分析或(考情分析）通过对第一章“认识生命现象”的学习，学生已具备了一定的探究能力和正确使用显微镜的技能。
本节课需要学生分组实验，制作临时装片，这是学生在生物课学生准确操作。
学生在小学科学课程中已经知道了细胞的名称，但并不知道细胞的结构，教师引导学生使用显微镜观察到动植物细胞的结构时，要让学生及时与教科书中的插图对照学习，得到“细胞是生物结构的基本单位”的概念。
小学科学课程中有用干草培养微生物的实验，并且会用显微镜观察，有的学生已经认识了草履虫，建议教师指导学生亲自培养并观察草履虫。
学习目标1、通过分组实验，观察并绘制出动植物细胞的结构，并准确区别动植物细胞结构的主要不同点，认同细胞是生物结构的基本单位；2、通过草履虫的探究活动，阐明细胞是生命活动的基本单位；3、通过阅读课本和观察图片，说出细胞的基本结构以及功能，初步认同“结构与功能相适应的结构特点。
评价任务1、通过分组实验，准确绘制动植物细胞结构图并标明结构名称，能根据细胞将生物分为两类，并完成评价任务一；2、通过草履虫对刺激反应的实验，能阐明细胞是生命活动的基本单位，并完成草履虫趋光性的拓展实验即评价任务二；通过学习课本和图片，能说出细胞各结构的功能，并完成评价任务三。
初中生物七年级上册《细胞的结构和功能》教案
课时课题：第二章第一节细胞的结构和功能2课时课型：新授课教学目标1.知识目标①学会制作临时装片，认识细胞结构，初步学会画细胞结构图。
（重点、难点）②区分动植物细胞结构的主要不同点（重点）③学会区分真核细胞和原核细胞。
进一步区分真核生物和原核生物。
2.能力目标①练习使用显微镜，学习制作临时装片，提高学生动手能力。
②通过观察装片，讨论与思考，培养学生分析解决问题的能力3.情感、态度与价值观目标①通过小组的讨论与交流培养学生的团队合作精神。
②在实验观察的过程中激发学生学习生物，探究问题解决问题的兴趣。
教学方法及学法指导：为了激发学生学习生物的兴趣，让学生学会学习，增强学生的动手操作能力，在教师的主导下充分发挥学生的主观能动性，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和任务驱动教学法和示范教学。
在实验操作中学生练习使用显微镜，学习制作洋葱内表皮临时装片和人口腔上皮细胞临时装片。
然后观察装片，小组讨论植物细胞动物细胞主要的结构及他们的异同。
让学生在亲自动手操作体验的过程中加深理解和记忆。
临时装片的制作以及动植物细胞的结构是本节课的重点，而利用显微镜观察动植物细胞的结构是本节课的难点。
利用任务驱使法，教师引导和示范下学生正确的实验操作是克服难点与重点的基本方法。
在学生的讨论分析之后，结合教师的查缺补漏式的提问让学生全面理解并掌握实验基本方法和步骤，清楚的观察到动植物细胞的基本结构就是这节课成功。
课前准备：在上节课的学习中，学生已具备了一定的探究学习经验和正确的显微镜操作能力。
但是真枪实弹的真正的实验操作这节课才是第一次，老师要让学生在课下及时并熟练显微镜的操作过程认真预习装片的制作过程，上课时老师要认真的做好示范，避免学生的手忙脚乱不知所措。
老师引导学生观察细胞的基本结构并与课本中的插图作对照，清楚细胞构造和区别。
教学过程：织切片，她判断该生物是动物。
她的判断依据应该是A、该组织细胞没有叶绿体B、该组织细胞没有细胞壁C、该组织细胞没有线粒体D、该组织细胞没有成型的细胞核C类1.在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图7所示。
人教版教学教案细胞的基本结构全章复习
人教版教学教案细胞的基本结构全章复习一、教学目标1. 理解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2. 掌握细胞各部分结构的功能和作用。
3. 能够分析并解决与细胞结构相关的问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本结构及其功能。
2. 教学难点：细胞各部分结构的相互作用和调节机制。
三、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 通过图片、模型等教具，直观地展示细胞结构。
3. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备1. 准备相关的图片、模型等教具。
2. 准备一些与细胞结构相关的问题和案例。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张细胞结构图片，引导学生回顾细胞的基本结构。
2. 细胞膜：介绍细胞膜的结构和功能，如保护细胞、控制物质进出等。
3. 细胞质：讲解细胞质的组成和功能，如细胞器的作用等。
4. 细胞核：讲解细胞核的结构和功能，如储存遗传信息、控制细胞生长等。
5. 课堂练习：给出一些与细胞结构相关的问题，让学生进行解答和讨论。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞结构的重要性。
7. 作业布置：布置一些与细胞结构相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学延伸1. 细胞膜的透性：讲解细胞膜的透性原理，以及如何影响细胞内外物质的交换。
2. 细胞器的功能：详细介绍细胞质中的各种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，以及它们在细胞代谢中的作用。
七、教学互动1. 小组讨论：让学生分组讨论细胞结构在实际生活中的应用，如细胞膜的选择性透过性在医学上的应用等。
2. 问答环节：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
九、教学反思1. 总结课堂教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂互动等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
细胞的结构和功能”复习课教学设计
细胞是新陈代谢的场所，是生物体进行生命活动的基本单位。
细胞的结构和功能这部分知识是教学的重点内容之一。
细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体的结构和功能，核糖体、中心体、高尔基体、液泡的功能及原核细胞不同于真核细胞的结构特点等都是需要学生理解掌握的知识。
该节内容知识点多，各知识点之间联系不紧密，因而教学中应注意和其他章节知识间的联系，引导学生从结构和功能统一的角度去认识细胞的结构和
功能。
1.设计意图
复习课教学，尤其是专题教学，如果再按课本的知识结构教学，学生往往就会感到乏味，不利于知识的巩固和能力的提高。
在多年的教学中，我注重培养学生从整体上认识生命现象，充分挖掘知识间的内在联系，精心设计课堂知识结构，注重学科内知识的综合，兼顾学科间知识的渗透，通过一系列问题的设置，使学生积极思维，主动学习，
真正发挥学生的主体作用。
2.课堂实施
2.1 真核细胞和原核细胞区别
展示高等植物细胞、高等动物细胞、细菌、蓝藻细胞的亚显微结构图。
然后请学生思考问题：哪些是真核细胞?哪些是原核细胞?你判断的依据是什么?真核细胞和原核细胞最明显的区别是什么?除此区别之外还有哪些结构不同?然后引导学生从大小、细胞壁、细胞器、细胞核、细胞质DNA、实例等方面进行比较区别。
并及时巩固，让学生思考：①细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素通过抑制肽聚糖的合成从而起到抑制细菌生长的作用，青霉素对病毒起不起作用，为什么?②高等植物细胞细胞壁的主要成分是什么?它是不是选择透过性膜?在植物细胞工程中，进行植物体细胞杂交时，如何除去细胞壁获得原生质体?⑤原核细胞具有哪种细胞器?其功能是什么?结合有关知识及生物生活的环境条件，判断下列生物属于真核生物，还是原核生物?有无细胞壁?能否进行光合作用?有无叶绿体?有无成型的细胞核?遗传物质是什么?新陈代谢的类型分别是什么?如变形虫、衣藻、蓝藻、大肠杆菌、硝化细菌、根瘤菌、乳酸菌、谷氨酸棒状菌、蘑菇、
松树、玉米、松鼠等。
2.2 高等动、植物细胞的区别
根据两个真核细胞的亚显微结构图，判断哪一个是高等植物细胞，哪一个是高等动物细胞?你判断的依据是什么?思考：高等植物细胞特有的结构有哪些?是否所有的植物
细胞都有叶绿体、液泡和细胞壁?高等动物细胞特有的细胞器是什么?有何功能?
2.3 真核细胞的结构和功能
重点提出以下问题：
(1) 关于细胞膜
动植物细胞原生质的最外层，是什么结构?其组成、基本骨架、结构特点及功能特
点分别是什么?细胞膜有哪些功能?
(2)关于细胞核
结合真核细胞亚显微结构图说明其细胞核有哪几部分组成?各部分的功能是什么?举例说明出入核孔的大分子物质是什么?有人用洋葱表皮作为实验材料，在显微镜下观察细胞核内染色体的形态，这样能否看到染色体?若用碱性染料染色后，能否看到染色
体?染色体和染色质在什么情况下进行转变?
(3)关于细胞质
首先明确细胞质的范围，指出细胞质包括细胞器和液态的细胞基质。
细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质所含的酶及其功能是否相同?具有双层膜的结构有哪些?具有双层膜的细胞器呢？叶绿体和线粒体的结构和功能如何?然后依次判断具有单层膜细胞器、非膜结构的细胞器、有水生成的细胞器、合成蛋白质的细胞器、与能量转换有关的细胞器、含色素的细胞器、胰岛细胞中与胰岛素的合成和分泌有关的细胞器、与低等植物细胞有丝分裂有关的细胞器、高等植物细胞不具有而动物和低等植物细胞具有的细胞器等。
最后总结生物膜系统的概念、作用及研究意义。
(4)关于动物细胞有丝分裂过程中细胞结构的变化
联系有丝分裂知识进一步巩固所学知识。
思考：动物细胞有丝分裂过程哪些结构发
生了明显变化?发生了怎样的变化?
(5)关于细胞是一个统一整体
细胞只有保持其完整性，才能完成正常的生命活动，分析与此有关的实验现象和结
论。
3.及时反馈
习题的设置要立足基础，联系生活、生产实际，注意知识的综合与应用，可以多角度、多侧面、多问题对同一知识点设疑。
如让学生利用所学知识解释从早上到中午花色的变化；放有红花的冷水在煮沸的过程中水的颜色的变化；哪些细胞内粗面内质网较多。
同样考查叶绿体和线粒体，可以这样设问，含有遗传物质的细胞器、能自主复制的细胞器、能独立编码蛋白质的细胞器、能发生碱基配对细胞器；同样是高尔基体，可多角度让学生回答，与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器、在有丝分裂末期参与多糖形成的细胞器、与细胞板形成有关的细胞器、与动物细胞分泌物的形成有关的细胞器。
通过习
题及时反馈，可以巩固知识，提高能力。