六年级上册数学教案-6.11 折扣问题丨苏教版 (1)
《折扣问题》教学设计
教学目标：
1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。
教学难点：灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1.最近我们一直在和百分数打交道，我们先一起来回顾一下之前学过哪些知识点。
（百分数的意义和读写；百分数和小数、分数的互相改写；求一个数是另一个数的百分之几；求百分率；求一个数比另一个数多或少百分之几；纳税问题；利息问题；）这些实际问题都是和我们生活息息相关的。
今天我们还将学习一个和百分数有关的实际问题。
2.人们通过自己努力劳动挣来的钱，税也交了，存银行利息也拿到了，接着要用钱去干什么呢？（买东西、购物……）购物的时候，我们总是希望商品的可以怎样？（便宜一些）商家为了吸引顾客，常常会使用各种促销手段吸引大家。
你知道商家常会使用哪些促销手段吗？（打折……）
3.揭示课题：今天这节课，我们就要一起来学习“折扣问题”。
（板书）
二、认识折扣
1．认识折扣
师：我们先一起到商场里转一转，这些促销的标语平时见到过吗？知道他们分别表示什么意思吗？
指出：商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。
例如：“八折”就是原价的80%，“八五折”就是原价的85%。
2.说一说下面各种商品是打几折出售的。
（1）一台电视机按原价的70%出售。
（2）一架钢琴按原价的95%出售。
（3）一件衣服按原价的68%出售。
3.下列折扣分别表示按原价的百分之几出售？请你填一填。
七折表示（）
九八折表示（）
5.5折表示（）
一折表示（）
三、教学新课
了解了关于折扣的基本知识，我们就可以一起去购物了！首先让我们一起来逛逛书店！
1.出示情景。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
（现价是原价的80%）
提问：根据刚才的理解，你能得出一个数量关系式吗？
（原价×80%=现价）
2.探索解法。
李老师想帮女儿买一本《新华字典》原价为20元的新华字典，你们能帮我算算我需要花多少钱吗？
20×80%=20×0.8=16（元）
小结：原价×折扣=现价（板书）
3.教学例题。
（1）出示例4中的问题：李老师在付钱时，碰到一位小晴同学也在付钱。
启发：这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？现价知道了，原价不知道，可以怎么求呢？（列方程解答）
（2）学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
根据学生的回答，出示。
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
（3）引导检验，沟通联系。
启发：算出的这个原价到底对不对呢？你会不会对这个结果进行检验？
启发学生用不同的方法进行检验：可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。
也可以用现价除以原价，看结果是不是80%。
（4）这个问题，除了列方程解答，还可以用什么方法？（讨论得出：现价÷折扣=原价）板书。
4.指导完成“练一练”。
在正在付钱的还有一位小洪同学。
你会求出这本《成语故事》的原价吗？
学生独立完成，汇报交流。
五、巩固练习
大家在买书的同时，也掌握了折扣问题的基本算法。
下面让我们一起去商场里好好逛一逛！
1.做练习十六第8题。
我们先从第一站文化用品部开始逛起。
学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
2.做练习十六第9题。
逛街第二站：生活用品部。
当原价未知时，应该怎样解答？为什么？
3.做练习十六第10题。
为什么用除法计算，计算结果为什么是九折？
小结得出：现价÷原价=折扣
4.第三站：服装区
天气冷了，除了买取暖器，最好还要买件保暖的外套。
这件羽绒服，款式还不错，就是标价太贵了，打8.8折，能便宜多少元呢？
5.衣服太贵，我们还是去特价区逛逛吧。
一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动。
这种做法相当于打几折？
那“每一送一”、“买三送一”呢？
小结：虽然说法不同，其实本质都是打折销售。
6.明辨是非
（1）一件羽绒服打八折销售，就是比原价降低了80%。
（2）一双靴子打六折销售，就是降低到原价的60%。
7.拓展提高。
（1）商家为了吸引顾客，还会经常变换打折的手段。
如-30%、满100减20等等。
（2）国际商场就正搞促销,服饰类满300元减120元现金,时代广场服饰类打六五折。
如果妈妈想买一件原价400元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢?
师:哪位同学能说一说,满300减120元现金,是什么意思?
生：400-120=280（元）
400×65%=260(元)
260小于280，所以到时代广场购买。
生：还可以这样算400-120=280（元）280÷400=0.7=70% 实际打七折，所以到时代广场更合算。
如果爸爸想买一件原价600元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢? 生：600-120×2=360（元）600×65%=390（元）360小于390，要到东方商厦购买。
师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法，做一名理智的消费者。
六、全课小结
1.提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？
2.提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。
3．买东西时，我们希望折扣越低越好，但是对待学习，我们必须不折不扣！
板书设计：
折扣问题
原价×折扣=现价
现价÷折扣=现价
现价÷原价=折扣。
六年级上册数学说课稿-6.11 打折问题丨苏教版
六年级上册数学说课稿-6.11 打折问题丨苏教版
一、教学目标
1.知识技能：了解打折与原价的关系，学习计算打几折后的价格；
2.过程方法：通过实物、图片等形式进行教学，采用讨论、试算等方式提高学生的动手能力；
3.培养思维能力：训练学生分析、归纳和推理的能力，提升学生的综合运算能力和解决问题的能力；
4.情感态度：培养学生正确消费观念和良好的消费习惯，理性对待购物，珍惜物资。
二、教学重难点
1.教学重点：打折问题的计算方法；
2.教学难点：通过实机、图片等形式帮助学生理解打折的概念和原价、打折后价格的计算方法。
三、教学内容和步骤
1.教学内容：
（1）如何计算打折后的价格；（2）如何计算打几折后的价格；（3）如何
计算原价。
2.教学步骤：
（1）导入新课，让学生通过商品图片、市场购物等实例帮助学生理解打折概念；（2）通过实物或图片等形式，让学生学会计算不同打折方式下的打折后金额；（3）讨论在生活中常见的打折方式，如买一送一、买二减一等；（4）进行课堂
练习和小组讨论，让学生掌握打折后价格的计算方法。
四、教学资源
1.打折问题的生活实例；
2.商品图片。
五、教学评价
1.课堂练习：在课堂练习中，引导学生进行自测，检测自己的掌握情况；
2.作业：通过家庭作业检测学生对本节课内容掌握的情况；
3.小组讨论：通过小组讨论，让学生交流和分享在日常生活中遇到的打折问题，并在班内展示。
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教案
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教案一. 教材分析《折扣问题》是苏教版数学六年级上册第六单元《百分数》的最后一节内容。
本节课主要让学生理解和掌握折扣的概念，会计算打折后的价格，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对折扣有了初步的了解。
但是，对于折扣计算方法和在实际问题中的应用，还需要进一步的引导和培养。
学生的学习兴趣较高，通过生活中的实例，可以激发他们学习折扣问题的积极性。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握折扣的概念，知道折扣的含义和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用折扣知识计算打折后的价格。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握折扣的概念，会计算打折后的价格。
2.难点：折扣在实际问题中的应用，解决复杂的折扣问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究折扣问题。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，鼓励学生提出问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如商品打折广告、折扣计算器等。
2.准备教学PPT，内容包括折扣的定义、计算方法和实际问题。
3.划分学习小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的商品打折广告，引导学生思考：什么是折扣？让学生举例说明折扣的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示折扣的定义和计算方法，让学生明确折扣的意义，并学会计算打折后的价格。
3.操练（10分钟）设计一些简单的折扣计算题，让学生独立完成，检查他们对折扣计算方法的掌握程度。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，找出生活中的折扣问题，并尝试解决。
教师巡回指导，帮助学生巩固折扣知识。
5.拓展（10分钟）设计一些复杂的折扣问题，让学生小组合作解决。
【精编】六年级上册数学教案-6.11 折扣问题｜苏教版(2014秋)
课题：折扣问题 课型：新授课 课时：第11课时学习内容：六年级上册第99页例9，练一练，试一试；练习十六7——10。
学习目标：1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用。
2、联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有知识，学会列方程解答“一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。
3、使学生在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
5、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三者之间的关系。
教学难点：培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学准备：课件。
一、准备练习1.算一算。
200×70%＝ 95%×400＝ 1250×8%＝ 10%×624＝2.只列式不计算。
（1）一件大衣原价2000元，现价是1800元，现价是原价的几分之几？（2）一件大衣原价1200元，现价是原价的34，现价是多少元？ （3）一件大衣现价是原价的45，现价是2000元，原价多少元？ 二、课学导学（一）认识折扣。
师： 元旦假期是人们休息和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。
课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生全班交流。
揭题：刚才很多同学都说出了一个词：打"折"。
（板书） 同学们所说的"打七折、打六点八折、打六折"等都是商家的一种促销手段--打"折"。
提问：看到"打折"两个字，你会想到什么？学生全班交流。
小结：把商品减价，按减价后的现价是原价的百分之几出售。
这种销售的方法我们通常叫做打"折"出售。
出示：打"八折"出售。
提问：这句话是什么意思？那如果打"八三折"是什么意思？师：而"八折" "八三折"七六折"这些折数都是表示现价是原价的百分之几的一个百分数或百分率。
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]
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新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]第一篇：新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计折扣问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。
教学目标：1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题教学难点灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题教学准备多媒体课件教学过程一、认识打折谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。
这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。
（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。
二、教学例题 1.审题仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案1
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案1一. 教材分析《11、折扣问题》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要介绍了折扣的概念和计算方法。
本章通过生活中的实例，让学生理解折扣的含义，掌握打折后的价格计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际例子的引导，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用折扣知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力和解决问题的能力。
但是，对于折扣问题，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对生活中的折扣现象有一定的了解，但缺乏系统的折扣知识，需要通过本章的学习来完善。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，知道折扣的计算方法。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.折扣的概念和计算方法。
2.如何运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法进行教学。
通过生活中的实例引入折扣概念，让学生在实际操作中理解和掌握折扣计算方法，通过小组合作解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备教学PPT或黑板。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如商场打折促销活动，引导学生关注折扣现象，提问学生对折扣的了解和认识。
让学生分享自己对折扣的理解，教师总结并引入折扣的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示折扣的计算方法，结合实际例子，讲解折扣的计算过程。
引导学生理解打折后的价格是如何计算的，让学生通过实际操作，尝试计算折扣后的价格。
操练（10分钟）教师给出一些折扣问题，让学生独立解决。
学生在解决问题的过程中，巩固对折扣计算方法的理解。
教师可适时给予提示和指导，帮助学生克服困难。
苏教版六年级上册数学第6单元《6-11折扣问题》说课稿
苏教版六年级上册数学第6单元《6-11折扣问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第6单元《6-11折扣问题》是人教版小学数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握折扣的概念，理解折扣与百分数的关系，能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过引入日常生活中的折扣现象，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对折扣概念有一定的了解。
但是，对于折扣问题的解决方法，部分学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握折扣问题的解决方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握折扣的概念，理解折扣与百分数的关系，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：折扣的概念，折扣与百分数的关系。
2.教学难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场折扣活动的图片，引导学生关注折扣现象，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，自主学习折扣的概念，理解折扣与百分数的关系。
3.合作探究：学生分组讨论，分享各自的学习心得，共同解决学习中遇到的问题。
4.教师讲解：针对学生学习中遇到的问题，进行讲解，引导学生深入理解折扣知识。
5.巩固练习：出示练习题，让学生运用折扣知识解决问题，巩固所学知识。
6.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，加深对折扣知识的理解。
7.布置作业：让学生课后运用折扣知识解决实际问题，提高学生的运用能力。
金坛区苏教版六年级上册数学第6单元《6-11折扣问题》教案
金坛区苏教版六年级上册数学第6单元《6-11折扣问题》教案一. 教材分析《6-11折扣问题》是苏教版六年级上册数学第6单元的内容，本节课主要让学生理解折扣的概念，能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但是在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发。
本节课的内容与生活息息相关，学生感兴趣，容易产生学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和合作交流能力。
四. 教学重难点1.重点：折扣的概念，折扣的计算方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含案例分析、练习题等。
2.学生准备笔记本，用于记录知识点和解答问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生关注折扣信息。
提问：“你们在生活中见过折扣吗？折扣是什么意思？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）介绍折扣的概念，讲解折扣的计算方法。
以PPT中的案例为例，展示原价、折扣和现价之间的关系。
引导学生理解折扣的实际意义。
3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT中的练习题，巩固折扣知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组合作，讨论如何运用折扣知识解决实际问题。
教师提供一些生活中的实例，让学生进行分析。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：折扣在商业活动中有什么作用？商家为什么要进行折扣促销？让学生进行讨论，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要知识点，强调折扣的概念和计算方法。
引导学生反思自己在课堂上的学习收获。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于折扣的实际问题，让学生课后思考和解答。
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》是本册教材中关于折扣问题的首次出现，主要让学生理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的解决问题的能力，对于百分数的概念和运用也有一定的了解。
但是，对于折扣问题的理解和运用还需要通过实例进行引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和主动性对于本节课的学习效果有很大的影响，因此，教师需要通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例引导，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例引导法、小组合作法等，通过生动有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、例题材料、练习题、折扣卡片等。
2.教学环境：宽敞的教室，每个学生一台电脑，能够进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示购物场景，引导学生关注商品价格和折扣信息。
提出问题：“你们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是怎么一回事呢？”让学生发表自己的看法，从而引出折扣的概念。
2.呈现（10分钟）给出一个例题：一件衣服原价120元，打八折出售，求打折后的价格。
引导学生观察题目，发现题目中的关键信息，然后运用已知的百分数知识，解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组给出几道类似的折扣问题，要求学生在规定时间内完成。
苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教学设计
苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教学设计一. 教材分析本课《折扣问题》是苏教版六年级数学上册第六单元的第一课，主要介绍了折扣的概念和折扣问题的解决方法。
本课内容是学生对购物打折有了一定的了解之后进行的，通过本课的学习，让学生掌握折扣的计算方法，能够解决实际生活中的折扣问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的购物经验，对折扣有了一定的认识。
但是，他们对折扣的计算方法和折扣问题的解决方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索折扣的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的计算方法，能够解决简单的折扣问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：折扣的计算方法。
2.难点：折扣问题的解决方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索折扣的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如购物小票、商品标签等，引导学生关注折扣信息，激发学生学习兴趣。
提问：“你们在生活中有没有遇到过购物打折的情况？打折是怎么一回事呢？”让学生分享自己的购物经验，引出本课的主题——折扣问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示折扣的定义和计算方法。
讲解折扣的两种表示方式：一种是以百分数表示，如8折表示80%；另一种是以小数表示，如8折表示0.8。
举例说明折扣的计算方法，如一件商品原价为100元，打8折后，现价为100元 × 80% = 80元。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人出一道折扣问题，组内互相解答。
六年级上册数学教案-6.11 折扣丨苏教版
《折扣》教学设计教学目标：1、能正确理解“打折”的含义，理解原价、现价和折扣之间的关系，能解决生活中和折扣有关的问题。
2、在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力，同时使学生学会灵活合理地选择方法。
3、通过解决实际问题，使学生体会数学与实际生活的联系，同时通过对同一商品不同促销手段的对比分析，培养学生全面思考、理性消费的好品质。
教学重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
教学难点应用折扣的含义，全面考虑问题，合理消费，并解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件、卡片教学过程一、创设情境，激发兴趣师：我们一起去商场看看，细心的你们有没有发现在周末或过节，商场有一些促销活动呢？（生举例）二、探索新知1、提出问题，认识“打折”。
（1）师；什么叫打折？打几折是什么意思？什么情况下打折？（板书：折扣）师：降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称打折。
（2）研究几折表示的含义。
教师出示实例。
a 围巾原价100 打七折现价 70元B蛋糕原价 10元打七折现价 7元C糖原价 1元打七折现价？元通过以上商品研究七折的含义。
总结原价现价与折扣之间的关系。
引导学生总结出“折扣”的含义比如说“打折”。
折扣是商业活动中的一个专用名词，也是本节课的一个数学知识（3）生举例折扣与百分数互化。
（4）口头练习（5）师生小结：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
三、联系问题，认识按折扣出售（1）第一关：百分数分数互化（2）设问：如果商场打一折，你会去购买吗？（3）第二关：只列式，不计算。
分别求原价、现价、折扣。
（4）第三关：爸爸买了一个随身听，原价60元，现在只花了八五折的钱，比原价便宜了多少钱？（思考八五折的含义；单位一是谁？数量关系式是什么？）在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？（5）大显身手：一种作业本的价格是0.5元，王老师要买200本，去哪家文具店划算。