青岛版一年级数学上册第五单元智慧广场_移多补少_2
青岛版小学数学一年级上册 智慧广场--《移多补少》 一等奖创新教案
青岛版小学数学一年级上册智慧广场--《移多补少》一等奖创新教案智慧广场--《移多补少》【教材分析】本智慧广场呈现的是“剪纸花”的现实情境，通过引导学生解决“芳芳有8朵花，晶晶有4朵花，芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了”这个问题，学习用移多补少解决实际问题。
本智慧广场体现了数学与现实生活的密切联系，是在学生已经学习了用一一对应的方法比较多少的基础上进行学习的。
【教学目标】经历用移多补少的策略解决简单的实际问题的过程，经历摆一摆到画一画的探究过程。
在解决简单实际问题过程的中，感受“移多补少”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。
【教学重点】用画图法表示移多补少的结果。
【教学难点】总结摆一摆，画一画的方法。
【教学过程】游戏导入,激发兴趣首先进行游戏的练习,同学们回答的可真棒，通过刚才的游戏我们可以看出，通过一一对应我们可以看出那边多，加一条小虚线可以看出多几个。
游戏呀不仅好玩，还可以学到很多数学知识。
老师给每位同学发了几朵小花表示奖励，快看一看，几朵红色的小花？几朵绿色的？【设计意图】学生观看微课后，独立思考完成学习反馈单，课上集体交流，思维碰撞，在生生问答过程中，培养学生自主学习意识，明确本节课两个重点。
创设情境，产生问题出示信息窗芳芳有8朵花，晶晶有4朵花谈话：你能得到哪些数学信息？芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了？【设计意图】学生独立思考，尝试解决问题，培养学生独立思考问题的意识，为解决问题做铺垫。
借助经验，探索方法独立思考，初步解决（借助学具摆一摆）谈话：你能用学具摆一摆吗，试着做一做看看能不能解决？小组合作，解决问题谈话：摆好了的同学和你的同位说一说你的想法3.全班交流，得出结论学生小组交流后，进行汇报，说一说摆一摆的具体方法。
预设：先摆了8个，又用一一对应的方法摆了4个，然后再从多的这里拿出2个给黄的，他们就一样多了。
青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计
青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计青岛版一年级数学上册85页智慧广场《移多补少问题》教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。
教学过程：一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题师：期中数学考试明明和聪聪都得了100分，老师奖给他们一些小明明8朵小花，聪聪4朵小花。
如果你是聪聪,你想说什么? 学生会说出奖励不公平。
怎样才能让聪聪和明明的小花一样多呢？同学们，我门先来看一段视频。
播放微视频。
(1、动画引入，激发数数兴趣：仔细观察情境图，上面有几个同学，在干什么？有两个同学，她们是芳芳和晶晶，她们在做花。
芳芳做了14朵。
晶晶呢？是的，晶晶做了10朵花。
芳芳比晶晶多做了几朵花？这是前边学过的问题，可以列减法去解决。
2、数数解决问题，理解“平均分”：①把以上信息整理成数学问题芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花。
要是她们的花一样多，把芳芳的花拿几朵给晶晶？结合图分析：数一数，两排相差4朵，从芳芳多出来的数中拿一半给晶晶，也就是芳芳给晶晶2朵，她们的花就一样多了。
这是为什么呢？请暂停播放，仔细想一想。
②怎样列式？可以这样列式：芳芳：14-2=12（朵）晶晶：10+2=12（朵）③还可以这样列式：14-10=4（只）︿2 2)二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。
1、指导学生学习画图的方法。
A、师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。
她们也想请大家帮帮忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？（学生摆一摆）师：如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？(生可能会想到用画一画的方法。
青岛版一年级数学上册第五单元智慧广场_移多补少
你知道吗？
多2移1，多4移2，多6移3，多8移4， 多10移5……
反过来：移1多2 ，移2多4 ，移3多6 ， 移4多8 ，移5多10 ……
移1棵 相差 2 棵
一样多了，第二行应该画几棵树？
7棵
1 ＋1 = 2（棵）
5 ＋2 = 7（棵）
摆一摆，算一算：小明有多少枚邮票？
我有邮票5枚
我送给你4枚，我 们的邮票就一样多
移 4 枚 4 ＋4 = 8（枚）
相差 8 枚
5＋8 = 13（枚）
你知道吗？
移多补少就是把多的那组多出来 的数目分成相同的两份，然后把其中 8 个 移4个
练一练
相差 4 只 移2只
2 从第一排移（ ）只小狗到第二排，两排小狗就一样多了。
解决问题
小男孩拿（ 3 ）个苹果给笑笑，
两人的苹果就一样多。
16－10 = 6（个）
相差 6 个
3 3 移3个
画一画
第一行：
第二行：
如果从第一行移一个 到第二行，两行
的 就同样多。请你画一画，第二行应
是移3朵，两人就一样多了。
相差 6 朵 移3朵
一（2）班第一小组有图书13本,第二小 组有7本。第一小组借给第二小组几本, 两组的图书一样多?
第一小组
第二小组
33
相差 6 本 移3本
第一行摆11个，第二行摆3个， 怎样移动使两行同样多？
第一行 第二行
从第一行多出来的数中移一半给第二行,
也就是移4个，两行就一样多了。
移多补少 中的学问
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几只到第二排？
移多补少 中的学问
相差 4 只 移2只
《智慧广场——移多补少问题》(教案)一年级数学上册青岛版
《智慧广场——移多补少问题》（教案）一年级数学上册青岛版作为一名教师，我以我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我在一年级数学上册青岛版中教授"智慧广场——移多补少问题"这一章节。
这一章节主要讲述了一维图形的分类，通过让学生观察和操作不同的图形，让他们理解和掌握图形的特征，并能够正确分类。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解一维图形的特征，并能够正确分类。
同时，我也希望他们能够通过解决问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点在这一章节中，学生需要掌握图形的特征，并能够灵活运用这些特征来解决问题。
因此，我将重点教授学生如何观察和描述图形的特征，并引导他们通过操作来解决问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和操作，我将准备一些图形卡片和操作工具，如剪刀、胶水等。
同时，我也会让学生自己带一些小物品，如小棍子、小纸片等，以便他们在课堂上进行操作。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如展示一些乱七八糟的小物品，让学生观察并尝试整理。
接着，我会教授学生如何观察和描述图形的特征，通过示例和讲解，让他们理解和掌握。
然后，我会让学生进行随堂练习，例如给出一些图形，让他们进行分类。
我会进行例题讲解，通过具体的例子，让学生理解和掌握如何解决移多补少问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，用来展示和强调图形的特征和解决问题的关键步骤。
七、作业设计作业题目：给出一些图形，让学生进行分类。
答案：根据图形的特征，将图形分为两类。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生的学习情况，并根据他们的表现进行拓展延伸，例如给出一些更复杂的问题，让学生进行挑战。
这就是我在一年级数学上册青岛版中教授"智慧广场——移多补少问题"的教案。
重点和难点解析在教授《智慧广场——移多补少问题》这一章节时，我发现有几个重点和难点是需要特别关注的。
学生对于一维图形的特征的理解和掌握是本节课的重点。
《智慧广场：移多补少》(教案)-一年级上册数学青岛版
《智慧广场：移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的智慧广场上，住着一群可爱的小动物，它们有着各种各样的颜色。
今天，我将带领大家一起去探索这个智慧广场，学习如何通过移多补少的方法，使小动物们颜色相同。
一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《智慧广场：移多补少》这一章节。
主要内容是通过观察和操作，理解移多补少在实际问题中的应用，学会用移多补少的方法解决颜色相同的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
2. 培养同学们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养同学们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
难点：如何引导同学们发现移多补少的规律，并能够自主运用到问题解决中。
四、教具与学具准备教具：PPT、智慧广场的模型、小动物的玩具。
学具：每位同学准备一套小动物的玩具，颜色各不相同。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向大家介绍智慧广场上的小动物们，它们有着各种各样的颜色。
然后我会提出问题：“同学们，你们能想办法让这些小动物的颜色相同吗？”2. 观察与操作：同学们可以自由组合，尝试通过移多补少的方法，使小动物们的颜色相同。
在这个过程中，我会引导同学们观察和发现移多补少的规律。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，向大家讲解如何运用移多补少的方法解决问题。
例如：“有红、蓝、绿三色小动物，每种颜色的小动物都有3个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”4. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让大家运用移多补少的方法进行解答。
例如：“有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”六、板书设计板书内容：智慧广场：移多补少1. 观察与操作2. 例题讲解3. 随堂练习七、作业设计作业题目：1. 有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
一年级数学上册第五单元《智慧广场》教案青岛版
智慧广场课题：智慧广场教学目标：1.结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
2.经历观察.操作.验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，开展学生的智力。
3.通过活动激发学生学习的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
内容：第85页移多补少的问题教学过程：活动一：师：芳芳和晶晶进展做纸花比赛，想知道比赛结果吗？出示情境图。
师：你了解哪些数学信息？提出问题：芳芳给晶晶几朵花，两人的花一样多？活动二：1.让生独立思考：你有什么方法使晶晶和芳芳的花一样多？师画直观图验证哪种方法正确。
师：你喜欢哪种方法？画图是帮助我们解决问题的一个重要方法，以后我们可以借助直观图来帮助解决。
活动三：比照思考问题一：芳芳比晶晶多几朵问题二：芳芳给晶晶几朵，两人同样多引导思考：问题一是求多出来的局部，问题二是求移动的局部让学生理解：先算找出多的局部，多4移2，也就是移动多的局部的一半。
2.如果芳芳比晶晶多8朵，芳芳要给晶晶几朵才一样多？学生思考，用刚刚的结论找到答案。
自主练习：可以让学生直接在图中移多补少，移动多的一半。
让学生独立画图解决。
学生独立解决。
首先解决第一个问题：右边有多少人？要学生理解左右人数要相等才能开场比赛，这也是移多补少的问题。
借助直观图解决。
兔哥哥有9个萝卜，送给弟弟1个，他们一样多说明了什么？说明两只兔都有8个，有一个是哥哥给的，弟弟应该是7个。
课堂总结：今天我们在智慧广场学习了什么？移多补少的问题在生活中经常碰到，以后小朋友要多留心这样的问题。
第五单元智慧广场 移多补少(教案)一年级上册数学青岛版
教案：一年级上册数学青岛版——第五单元智慧广场移多补少教学目标：1. 让学生理解“移多补少”的概念，能够运用这一方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察力、分析力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯。
教学内容：1. “移多补少”的概念。
2. “移多补少”在实际问题中的应用。
教学重点：1. 让学生理解“移多补少”的概念。
2. 培养学生运用“移多补少”解决问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解“移多补少”的实质。
2. 培养学生运用“移多补少”解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备一些教学素材，如图片、实物等。
2. 学生准备一些学习用品，如彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 教师提出问题：“如果我们想要让这些物品的数量一样多，应该怎么办呢？”引出本节课的主题——“移多补少”。
二、新课1. 教师讲解“移多补少”的概念，让学生理解其含义。
2. 教师通过实例演示，让学生了解“移多补少”的操作方法。
3. 学生分组讨论，探讨“移多补少”在生活中的应用。
4. 教师引导学生总结“移多补少”的实质和应用方法。
三、练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流，共同探讨解题方法。
3. 教师点评学生的练习情况，给予指导和鼓励。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“移多补少”的概念和应用方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出进一步学习的建议。
教学反思：本节课通过讲解、演示、讨论、练习等方式，让学生掌握了“移多补少”的概念和应用方法。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察力、分析力和动手操作能力。
同时，教师还要鼓励学生合作交流、共同探讨，培养他们的团队精神和合作意识。
在今后的教学中，教师可以继续运用“移多补少”的方法，引导学生解决实际问题，提高他们的数学素养。
青岛版小学数学一年级上册 智慧广场《移多补少》 一等奖创新教案
青岛版小学数学一年级上册智慧广场《移多补少》一等奖创新教案智慧广场：《移多补少》【教学目标】结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少的问题。
经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略。
能够通过符号表示数、数量关系，建立符号意识；借助几何直观探索解决问题的思路，直观地理解数学；形成初步的模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
学生在拼摆和分类活动过程中自主尝试，独立思考。
自觉地提出在学习数学知识的过程中产生的疑问，养成质疑问难的习惯。
面对实际生活中的问题，学会用数学的眼光去观察，用数学的思维方式去分析、解决，初步掌握科学的探究方法。
【教学重点】掌握移多补少的方法，并用所学知识解决实际问题。
【教学难点】培养学生有序、全面地思考问题的意识。
【教学过程】创设情境，提出问题。
谈话：同学们记得吗？上周我们进行了拔河比赛，想不想再去看看？仔细看，看谁听的最认真！（展示微课）提问：看明白了吗？谁能来说说比赛可以开始了吗？追问：为什么？预设：因为人数不一样多，不公平。
提问：那么拔河比赛怎样才能开始呢？（贴板书1：拔河比赛怎样才能开始？）预设1：增加或者去掉几人。
预设2：从右边往左边移几个人。
提问：两边人数同样多，拔河比赛就能开始了。
你们都想移吗？谈话：那你们想移几个？预设：我想从右边移2个，我想移4个...提问：那到底移几个，就同样多了？今天我们就来研究研究吧！（贴板书2：移几个就同样多？）【设计意图】通过学生进行的拔河比赛情境引出移多补少问题，符合学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣。
注意要让学生明确这里两队人数同样多的前提是总人数不变，为后面移多补少问题做好铺垫。
合作探究，建立模型自主探究，动手操作谈话：那么想想，我们想研究到底移几个，可以怎么办？预设：可以动手摆一摆，试一试。
谈话：对！我们需要动手摆摆试试，看，谁能来给大家读读？谈话：用什么摆？摆什么？预设：用圆片摆，代替小朋友谈话：第二步干什么？移。
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相差 8 个 移4个
练一练
相差 4 只 移2只 从第一排移（
2）只小狗到第二排，两排小狗就一样多了。
解决问题
小男孩拿（ 3 ）个苹果给笑笑， 两人的苹果就一样多。
16－10 = 6（个） 3 3
相差 6 个 移3个
画一画
第一行：
第二行：
如果从第一行移一个 到第二行，两行 的 就同样多。请你画一画，第二行应 画多少个 ？ 移 1 个 1 + 1 = 2（个）
相差 2 个
6－2 = 4（个）
练一练 第一行：
第二行：
如果从第二行移三个
到第一行，两行的
就 ？
同样多了。请你画一画，第二行应画几个
移3个 相差 6 个
3 ＋3 = 6（个） 4＋6 = 10（个）
练一练
如果从第二行移一棵树到第一行，两行树就 一样多了，第二行应该画几棵树？ 1 ＋1 = 2（棵）
移1棵 相差 2 棵
7棵
5 ＋2 = 7（棵）
摆一摆，算一算：小明有多少枚邮票？5枚
移4枚 相差 8 枚
4 ＋4 = 8（枚）
5＋8 = 13（枚）
你知道吗？
移多补少就是把多的那组多出来 的数目分成相同的两份，然后把其中 的一份补给少的那一组，这样两组的 的个数就会同样多。
你知道吗？
多2移1，多4移2，多6移3，多8移4，
多10移5…… 反过来：移1多2 ，移2多4 ，移3多6 ，
移4多8 ，移5多10 ……
1、14 — 10 = 4 （朵） 2、4 = 2 + 2
移多补少 中的学问
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几只到第二排？
移多补少 中的学问
相差 4 只 移2只
从第一排多出来的数中移一半给第二排， 也就是移2只，两行就一样多了。
芳芳做了14朵花，阳阳做了8朵花， 芳芳给阳阳几朵花，两人的花就一 样多？
从芳芳多出来的数中移一半给阳阳, 也就 是移3朵，两人就一样多了。
相差 6 朵 移3朵
一（2）班第一小组有图书13本,第二小 组有7本。第一小组借给第二小组几本, 两组的图书一样多?
第一小组 第二小组
3 3
相差 6 本 移3本
第一行摆11个，第二行摆3个，
怎样移动使两行同样多？
第一行
第二行
从第一行多出来的数中移一半给第二行, 也就是移4个，两行就一样多了。
芳芳：我做了14朵花。 晶晶：我做了10朵花。
数学问题： 1、芳芳比晶晶多多少朵？ 14 — 10 = 4（朵）
2、晶晶比芳芳少多少朵？
芳芳：我做了14朵花。
晶晶：我做了10朵花。
想一想：芳芳给晶晶几朵 花，两人的花就一样多？
芳芳：
晶晶：
芳芳：
晶晶：
芳芳给晶晶 （2）朵花，两人的花就一样多。