构建健康课堂 促进学生持续发展
学生健康促进活动方案
学生健康促进活动方案作为学生，要保持健康是非常重要的。
一方面，身体健康是学习的基础，只有拥有健康的身体，我们才能更好地学习和成长。
另一方面，健康的生活方式能够培养我们的优秀品质，提高我们的综合素质。
因此，学校需要制定一系列的学生健康促进活动方案，以帮助学生们养成良好的生活习惯，提升他们的身体和心理健康水平。
一、开展体育运动活动体育运动是保持身体健康的重要途径。
学校可以安排每周一次的体育课，并且增加体育俱乐部的活动时间，让学生有更多的时间参与各种有氧和无氧运动。
此外，可以组织一些体育比赛，提供机会给学生展示自己运动才华的同时，也可以激发了学生们的竞争意识。
二、加强体育设施建设为了更好地促进学生的体育健康，学校可以增加体育设施的建设。
例如，在学校周围新建一个多功能运动场，供学生们进行各种体育活动。
这样的设施可以为学生提供良好的运动环境，激发他们兴趣并保持健康。
三、举办健康讲座和培训学校可以邀请专业的健康专家来进行健康讲座和培训。
这些讲座可以涵盖各个方面，如健康饮食、心理健康、养成良好的卫生习惯等。
通过这些讲座，学生可以获得专业知识，更好地了解如何保持身心健康。
四、提供健康饮食食谱和定制餐单学校食堂可以制定健康饮食食谱，提供多样化、均衡的食物选择。
此外，学校也可以为一些有特殊饮食需求的学生提供定制的餐单，确保他们能够获得合适的营养。
五、组织心理健康辅导活动学校应该重视学生的心理健康问题。
可以安排专业心理咨询师定期对学生进行心理健康辅导，提供心理咨询和心理疏导，帮助他们解决心理问题，提高心理抗压能力。
六、设置休息区域和休闲娱乐设施学校可以设置专门的休息区域和休闲娱乐设施，供学生放松身心。
这些区域可以提供舒适的环境，例如柔软的沙发、舒缓的音乐等，帮助学生缓解压力并提高学习效果。
七、开展义工活动义工活动不仅可以培养学生的社会责任感和荣誉感，还可以为他们提供锻炼身体的机会。
学校可以组织学生参与各种义工活动，例如社区环境整治、公益演出等，同时也给学生提供了锻炼身体和展示个人才能的平台。
中小学课题申报书：构建以学为中心的数学课堂,促进学生长远发展
日本著名教育家同时也是“以学为中心”观点的提出者佐藤学认为：学习的快乐实质是走向对话。学数学课堂应包括以下三种对话。学生要与物和教材对话即认知性学习，了解数学知识的抽象性和历史性的过程——建构文化。学生要与他人对话即交往性学习，体会数学应用性和社会性的过程——建构能力。学生与自身和自我对话即反思性学习，感受数学的统一性和模型化——建构思想。
所以我们从课题指南中，选择了“构建以学为中心的数学课堂，促进学生长远发展”作为申报课题。重新审视我们的教学活动，进行新一轮的以学为中心的数学课堂教学实验， 让学生能在数学课堂上有所收获，能为他们的初中，高中及以后的学习打下良好的基础。
二、课题的界定
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这说明了：在小学数学的学习过程中，学生所要学习的基础知识，不应当以教师定论的形式呈现。学生所要掌握基本技能，不应只是教师的灌输和示范。所要领悟的基本思想，不应只是教师一味的讲授。所积累的数学活动经验，不应只是教师的演示和操作。
学生的学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生命的活力，也就是说“以学为中心”的课堂应当是学生生命成长的原野。
课堂应当追求教学过程尽量生活化，数学来源于生活，数学教学就应该联系生活、贴近生活，充分利用教材中的情境和学生已有的生活经验，善于从学生中抽象出数学问题，凸显学生学习数学的真正意义，“以学为中心”的课堂的一个重要特征是为学生提供做数学、玩“数学”的机会。要求教师在课堂上提供学生更多的机会去发现自己的思想，去倾听别人的想法，学会交流，去体验、去经历数学。
促进小学生的身体健康发展
促进小学生的身体健康发展近年来，随着社会的发展和人们生活方式的改变，小学生的身体健康问题日益凸显。
为了促进小学生的身体健康发展，我们应该关注以下几个方面：饮食健康、合理运动和正确的体育训练、良好的作息习惯以及心理健康等。
饮食健康是促进小学生身体健康的基础。
首先，学校应当提供健康营养的午餐，包括多样化、均衡的膳食，例如提供足够的蛋白质、维生素和矿物质。
其次，学生应该培养良好的饮食习惯，少吃垃圾食品、过多的油炸食品和高糖饮料，多吃蔬菜水果和粮食。
此外，学校应该加强对小学生的营养教育，让他们了解饮食的重要性，并培养他们自主选择健康食物的能力。
合理运动和适当的体育训练对于小学生的身体健康至关重要。
学校应该制定科学合理的课程安排，确保学生每天都有足够的运动时间。
并且，学校应该提供多样化的运动项目，满足不同学生的需求和兴趣。
此外，体育训练也应该根据学生的发展特点和身体状况进行个性化的指导，避免过度训练和运动伤害的发生。
良好的作息习惯对于小学生的身体健康具有重要影响。
学校和家长应该共同努力，确保孩子们有充足的休息时间，每天有规律的作息安排。
同时，也要注意保证孩子们的睡眠质量，营造一个安静、舒适的睡眠环境。
良好的作息习惯可以使小学生的身体得到充分的恢复和发展，提高他们的学习效果和身体免疫力。
心理健康是身体健康的重要组成部分，也是促进小学生综合发展的关键。
学校和家庭应该重视小学生的心理健康，提供必要的心理健康教育和支持。
教师和家长应该关注学生的心理变化，及时发现并解决问题。
此外，学校应该提供适当的课程和活动，培养学生的情绪管理、压力释放等技能，帮助他们建立积极的心态和良好的人际关系。
总之，促进小学生的身体健康发展是一个综合性的工作，需要学校、家长和社会的共同努力。
通过饮食健康、合理运动和适当的体育训练、良好的作息习惯以及心理健康的关注和支持，我们可以为小学生打造一个健康、快乐的成长环境，使他们得到全面的健康发展。
创新中职课堂学习方式 促进学生持续自我发展——以江苏省丹徒中等专业学校专业课堂项目教学为例
现代 科 技 下 的生 产线 ， 已经尽 可 能 地简 化 了 企业员工所需的生产技能。 们所从事 的工作 ， 他 每 个 初 中生 经过 几 个 小 时 的培训 就 可 以胜 任 。因 此， 当下 中等职业教育如何培养学生 ， 在课堂教学 中教给学生什 么？这是我们所有职业教育工作者 都应 认 真思 考 的问题 。 职业教 育人才培 养 的 目标是 重在 “ 岗适 首 应 ”还是 以后 的“ ， 多岗迁 移” ？如果是按“ 首岗适 应” 就满足 的话 ， 这样培养 的学生就没有了发展后 劲 。因此 ， 在课 堂教 学 中不 仅要 教 给学 生知识 与 技 能 ，更重要是要引导学生习得企业 岗位所应具有 的职业素养 。有了良好的职业素养 ，学生不仅 能 “ 首岗适应”而且能“ ， 多岗迁移” 。这是 当下中等职 业教育应下大力气做好的事情 。要做到这一点 ， 就 需要创新学生的课堂学习方式 ，促进他们持续 自 我发展。那么 ， 在专业课堂教学中如何创新学生 的 学习方式 ， 培养学生的 良 好职业素养呢？下面就丹 徒 中等专业 学校 的一 些粗 浅实践进 行总Байду номын сангаас 与反
关键 词 ：中职课堂 ；学习方式 ； 创新 ；持续发展
作者简 介 ：陆坚， 教科研信 息处主任 ， 男， 中学 高级教 师 ， 主要研 究方向为 中等 专业 学校教学管理 与改革 。
中图分类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号：１７ — ７７ ２ １ ）２ ０ ３ — ２ ６ ４ ７ ４ （０ １２ — ０９ ０
３９
珂 另通艰 ２ １ 第２期 ＇ａ ０ 年 ２ １
个追求进步的人来说都需要不断充电 ，更新知 识。企业中会对员工的技术等级进行评定 ， 并以此 促进员工素质的提高。可以将所有学生都初定为 “ 实习生”通过对学生过程学习评价的量化结累 ， ， 将其虚拟地升为“ 技术员” “ 、助理工程师” “二 、 ］程 师”“ 、主管 一程 师” 。 ［ 等 从 ２０ 开 始 ， ０７年 丹徒 中等 专业 学 校 校 在专 业 课 堂教 学 中实行 模 拟企 业化 模 式运 作 。班级 变 成 公 司 ， 师变 成部 门经 理 （ 教 每个 专 业 的教 学 内容 分 成若干个大的模块 ，每个模块 的专业教师就成为 部 门经理 ）学生 变 成企 业员 工 。每 ４ ５名学 生 组 ， — 成 一个 项 目部 ，一 个班 级 可根 据 人数 分 成若 干 个 项 目部 。每一人 项 目部 中分别有 一 位项 目经理 、 一 位物 资 主 管 、 一位 规 范 主管 、 位进 度 主管 、 位 一 一 统 计 主管 ， 分别 由学生 担任 。那 么班 上 的每位学 生 都有职位 ，在每次专业课教学过程 中都要完成各 自的任务 （ 每次专业课通常为 ３ ４ 至 节课连排 ） 。 其分 如 下 ： 目经 理 ： 定 和 传 达 工 作 安排 ， ｒ 项 制 监 管下属履行职责 ，采取有力措施保障员 能力共 同提升 ，收发员工作品并及时评定质量 。物资主 管： 收集与分发资料 、 工作证 、 工具 、 物料等 。规范 主管 ： 进行 日常考勤和 ５ 规范的考评。 ｓ 进度主管 ： 登记各员工任务开始和完成的时间。 统计主管 ： 对 各考核 内容进行汇总登记 、测算 员工等级并定期
建立全面学生健康教育的制度
建立全面学生健康教育的制度引言全面学生健康教育的制度旨在培养学生健康意识，提高学生健康素养，使学生掌握必要的健康知识和技能，形成健康的生活方式和行为惯。
本制度将涵盖学校教育的各个阶段，包括小学、初中、高中和大学，以实现学生健康教育的全面化和系统化。
目标1. 提高学生健康意识，使学生认识到保持身体健康、心理健康和社交健康的重要性。
2. 培养学生具备基本的健康知识和技能，包括营养、运动、心理健康和疾病预防等方面的知识。
3. 引导学生形成健康的生活方式和行为惯，如合理膳食、适量运动、良好作息和戒烟限酒等。
4. 增强学生健康教育的针对性和实效性，针对不同年龄段和性别的学生，提供个性化的健康教育内容和方法。
制度内容1. 课程设置1. 设置必修课程：将健康教育纳入学校课程体系，作为一门必修课程，确保所有学生都能接受到系统的健康教育。
2. 跨学科整合：将健康教育与其他学科如生物学、心理学、社会学等进行整合，提高学生的实际应用能力。
3. 实践教学：增加实践教学环节，如组织学生参加健康教育活动、参观医疗机构等，提高学生的实践操作能力。
2. 教师培训1. 专业培训：定期组织健康教育教师参加专业培训，提高教师的专业素质和教学能力。
2. 教学方法更新：鼓励教师采用现代化教学方法，如信息技术、翻转课堂等，提高教学效果。
3. 教师激励机制：设立教师激励机制，鼓励教师在健康教育领域进行创新和研究。
3. 校园环境建设1. 健康文化氛围：营造健康文化氛围，如开展健康主题班会、组织健康知识竞赛等，提高学生的健康意识。
2. 设施设备完善：加强学校体育设施和健康教育设施的建设，为学生提供良好的和锻炼环境。
3. 健康饮食环境：加强学校食堂管理，推广健康饮食理念，提高学生饮食健康水平。
4. 家庭和社会协同1. 家长参与：鼓励家长参与孩子健康教育活动，提高家长的健康素养，形成家校共育的良好格局。
2. 社区合作：与社区医疗机构、体育机构等合作，共同开展健康教育活动，拓宽学生健康教育的渠道。
减负·轻松·高效
的 自主合 作 学 习能力 ，将为 学 生 的持续 发 展注 人 强劲 的
动 力 ，教 给学 生 的不 只 是知 识 而是 终身 管 用 的方 法 ．学
生 获 得 的 不 只 是 本 节 的 内 容 而 是 可 以 学 习 类 似 知 识 的 能
生 代表 讲 学 习收获 。一节课 中教师 先后 用不 同的形 式 提
每次测 验 中 ，所带 的两 个 班 的成绩 均 居年 级前 列 。一年 的实 验让 笔者 深 深体 会 到提 高课 堂效 率 ，使学 生 能尽 可
能 多 地 在 课 堂 上 掌 握 所 学 的 东 西 ， 减 轻 学 生 的 课 外 负
节 奏 要 快 ，容 量 要 大 。 笔 者 经 常 在 课 堂 上 用 “ ｏ Ｒｗ
放 到 课 堂 上 来 完 成 。 因 此 ， 在 课 堂 教 学 过 程 中 ， 应 利 用
好 每 一分 钟 ，各 步 骤 之 间要 衔 接 自然 流 畅 ，少 说 废 话 ，
２１ ０ １年 ，笔 者 担 任七 年 级 两 个班 的英语 教 学 工 作 ， 进 行 了这样 的实验 ：每 天课 后 要求 学生 回家读 几分 钟 的 书 ，将 课文 读 熟 ，双休 日布置少 量 的 书 面作业 。结果 在
“ ｏ ｐ ｔｔ ｎ ” “ ｅ ａｅ”等 。在语 言上 。经 常使 用幽 Ｃ ｍ ｅｅｉ ｓ 、 Ｄ ｂ ｔｓ ｏ
默 风趣 的 语言 ，并 注 意与 他们 的 生活 、喜 好 贴 近 。所 以 课 堂 上总 能 听到 学生 的 笑声 ，看 到学 生们 争 先恐 后 发言
的健 康发 展 。然 而许 多 学校 为 了提高 升 学率 ，施 压 于老
—＿ ， ，
卜丑 （ 芋 毅 再 研 究 ） Ｊ 甲
健康促进学校国旗下发言稿
健康促进学校国旗下发言稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！我很荣幸站在这个场合，向大家发表发言。
今天，我要谈论的话题是健康促进学校，这是一种新型的教育模式，致力于培养学生的身心健康。
在这个机会中，我想与大家分享一些看法和建议。
首先，让我们来了解一下什么是健康促进学校。
健康促进学校是一种以学校为中心，通过多渠道、全方位的方式，为学生提供包括健康教育、健康环境、健康行为以及健康服务等方面的综合支持。
它旨在培养学生的健康意识、健康习惯和健康行为，促进他们全面发展。
作为一名学生，我深深地感受到了健康促进学校对我们的影响。
首先，它帮助我们学会了如何保持身体健康。
通过课堂上的健康教育，我们了解到了人体的基本结构和功能，以及如何预防疾病和保护自己的健康。
其次，健康促进学校提供了良好的健康环境。
我们学校有着宽敞明亮的教室、干净整洁的食堂和舒适的宿舍，这些都为我们提供了良好的学习和生活条件，有助于我们身心健康的成长。
最后，健康促进行动的开展使我们养成了良好的生活习惯。
我们定期参加运动会、健身操、户外徒步等活动，加强了我们的体质，增强了我们的团队合作精神。
然而，健康促进学校也面临一些挑战，我认为我们可以从以下两个方面加以改进。
第一，重视心理健康教育。
当今社会，学生们面临着巨大的学习和竞争压力，很容易出现情绪不稳定、焦虑和抑郁等问题。
因此，在健康促进学校中，我们应该加强心理健康教育，帮助学生们学会正确应对压力，保持积极乐观的心态。
第二，加强与家庭的合作。
家庭是孩子成长的重要环境，与学校共同关注学生的健康将是十分重要的。
学校和家庭应该建立紧密的合作关系，共同关心学生的身心健康，共同制定健康教育计划和行动。
最后，我想说的是，我们每个人都应该积极参与到健康促进学校中来。
无论是老师还是同学，我们都应该关注自己的健康，积极参加活动，传播健康知识。
只有这样，我们才能真正实现健康促进学校的目标，让每个学生都能够拥有一个健康快乐的成长环境。
健康教育进课堂美篇
健康教育进课堂健康教育是现代教育中不可或缺的一部分，它的目的是为了帮助学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
然而，由于学生们在学校中的时间很长，很容易形成不良的生活习惯，如久坐、不运动、吃垃圾食品等，因此将健康教育融入课堂教学中变得尤为重要。
首先，将健康教育融入课堂教学可以让学生更好地理解和接受健康知识。
在传统的健康教育中，学生可能只是单纯地接收到一些健康知识，但却不知道如何应用这些知识到自己的生活中。
而当健康教育进入课堂，教师可以通过生动的案例、实验和互动活动，将抽象的健康知识变得更加具体、实用。
例如，在生物课上，可以通过实验展示吸烟对人体的危害，让学生亲身体验到吸烟对健康造成的损害，从而形成对烟草的抵制意识。
其次，将健康教育融入课堂教学可以培养学生的健康意识和自我管理能力。
在课堂上，教师可以引导学生自主思考和讨论一些健康问题，如饮食平衡、运动锻炼等。
通过这种方式，学生能够主动关注自己的健康状况，并学会制定合理的生活计划。
同时，教师还可以通过课堂讨论和小组活动的形式，培养学生的合作精神和社交能力，使学生能够在团队中互相学习和取长补短。
最后，将健康教育融入课堂教学可以全面提高学生的综合素质。
健康不仅仅是身体的健康，还包括心理、社交和情感等方面的健康。
通过在各个学科中融入健康教育，可以帮助学生全面发展。
例如，在语文课上，可以通过学习优秀的健康教育相关文章，引导学生积极向上、乐观向前，培养他们的积极心态和心理抗压能力。
总而言之，将健康教育融入课堂教学对学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
通过课堂教学的形式，可以让学生更好地理解和接受健康知识，培养学生的健康意识和自我管理能力，以及提高学生的综合素质。
教育工作者应该重视健康教育，并创造条件将其融入到课堂教学中，为学生提供一个健康成长的环境。
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中老 师 的 教学 方 法 ，在小 学 生 中不 易操 作 ，闵 老师 执 教 的鄂 教 版 小学 五 年级 科学 课 《 吃谁 》很 能 改 变这 类 教 谁
师 的观点 。 闵 老 师 把 班 级 学 生 分 成 六 人 一 组 ．在 用 视 频 讲 述 “ 螂 捕 蝉 、黄雀 在 后 ” 的 故 事后 。提 出讨 论 题 “ 这 螳 从 个 故 事 中你 知 道螳 螂 、蝉 、黄 雀 之 间 有 什 么食 物 关 系 ？ 谁 吃 谁 ？谁 被谁 吃 ？ 蝉 吃 什 么 呢 ？ ”各 组 学 生 讨 论 后 ，
点 。适 时地 对学 生 的合作 交 流给 予指 导 ，适 量地 提 出 引
起学 生 思 考 的 问题 ，引导 学 生 提 出 自己 的见 解 、观点 ”
回答 问题 积 极并 且 正确 率很 高 ，闵老师 及 时 给予 肯定 并 及 内 容应 丰 富 。如 听写 单词 ，并 让 学生 标 出某 些 字 母 的
组 成 的 “ ” 字 。 最 后 ，让 学 生 谈 学 完 这 个 故 事 后 的 收 人
导 学 生分 组动 手 实验 验证 ，教 师把 教 材 中的演 示 实验 改
为 学生 容 易操 作 的学 生实 验 ：在 三支试 管 中分 别 放入 少 量 的红 磷 、白磷 、浸入 热水 中的 白磷 。分别 在 管 口套 牢
从绿 色植 物 开始 ？到 什 么结束 ？然 后 出示 稻 田里 的食 物
网投 影 ，让各 组 学生 找一 找 ，这些 食 物 网 中 ，哪 些 生物 能被 不 同的 动物 吃掉 ？哪 些 动物 能吃不 同的 食物 ？这 些 食物 链之 间 的关 系怎 样 ？在教 师介 绍 青 蛙 的作用 后 ，提 问 ：由此 ．你 想 到 了 什 么 ？ 人 也 是 食 物 网 中的 重 要 部 分 ．为 了保 护 生态 平衡 我们 应该 怎 么做 ？最后 让 各组 学
气 球 后 置 于 开 水 中 加 热 。 学 生 观 察 到 第 二 支 试 管 中 的 白
磷 燃烧 后 ，教 师 追 问 ：为 什 么要 在试 管 口套 牢气 球 ？为 什么 只有 第 二支 试管 中的 白磷会 燃烧 ？ 如何 使第 三 支试 管 中的 白磷 燃烧 起来 呢 ？师 生在 活跃 的氛 围里完 成 燃烧 部分 的教 学 活动 后 ，教 师 以 “ 是小 小 消 防员 ”为 题设 我 计趣 味实 验 ：各 组试 着 用不 同 的方法 熄 灭六 支燃 着 的 蜡 烛 ，各组 学生 应 声行 动 ，寻 找 出用 吹 、扇 、盖 、剪 、淋 水 、撒沙 等方 法 将蜡 烛 熄灭 。之 后 。教 师播 放 火灾 中逃 生 的 视 频 ，让 学 生 总 结 面 临火 灾 的逃 生 方 法 。 整 节 课 中 ，教 师 “ 费 心 机 ” 引 导 学 生 活 动 ．学 生 “ 乐 开 煞 快
通 过 导 、 畅 、演 三 读 之 后 在 学 生 大 脑 中 留 下 了 深 刻 印
而传 统 的 “ 师道 尊严 ” 的课 堂势 必是 “ 吃力 不讨 好 ” 的 课 堂 。许 多教 师 认 为 文科 类 课 堂容 易让 学 生 生 发 兴趣 。 理 科 课 堂却 难 以做 到 ，万老 师奉 献 的九 年级 化学 《 烧 燃 与 灭火》 可 以给我 们一些 有 益 的启示 。 万老 师 由一 个关 于火 的谜语 引入 新 课 ，接着 提 出问 题 ：燃烧 有 哪些 特 征 ？根据 特征 让 学生 试着 给燃 烧 下一 个 定 义 ，教 师 必要 地补 充 后 ，提 出问题 ：物 质 的燃 烧 可 能 需要 哪 些条 件 ？在鼓 励 学生 积极 大 胆猜 想后 ．教师 指
组织 小 组讨 论 ：这几 条食 物链 是 从什 么 开始 的 ？为 什么
、
合作— — 健 康课 堂 是 自主 合作 的课 堂 。以 学 生
发 展 为 中心 。注重 培 养学 生持续 发展 的 能力
自主 合作 学 习是 指 在教 师 的有 效 引导 下 ．学 生 围绕 学 习 对象 ，在 自主学 习 的基 础上 合 作交 流 、通 过 学 生活 动 完 成 学 习任 务 的一 种 学 习 模式 。教 师有 意 培养 学 生
三 口 之 家 ，唯 一 的 孩 子 在 父 母 尽 心 呵 护 的 成 长 过 程 中 。
健康 和谐 的课 堂 是 教师运 用 知识 和智 慧灵 活地 参 与 到学 生 之 中随 时互 动 的课 堂 ，在 这 个过程 中既 有资 源 的 生 成 ，又有 过程 状态 的 默契 ，师 生 皆有行 云流 水般 的感
会不 断 提高 。不 过 。提高 课 堂效 率不 仅仅 靠 以上 几 种方
法 ，还需 要 老师 针对 不 同年级 ，不 同层 次 的学生 ，不 同 的教 学 内容 ，采用 不 同 的教学 方 法 ，并要 长 期坚 持 ，才
能取 得 良好效 果 。０
在 教 学 过 程 中 ，应 尽 量 避 免 满 堂 灌 ，教 学 方 法 灵
多 是 家庭 的快 乐少 有 严厉 的训 斥 、多 是优 越 的待 遇少 有 艰 苦 的体 验 、多靠 兴 趣引 导少 有 毅力 坚持 。这 样 势必 要
求 学校 的 课 堂是 活 跃 的课 堂 、是学 生 快 乐 学 习 的课 堂 ．
受 。傅 老师 执教 的 《 太丘 与友 期 》一 课 尤为 典 型 。课 陈
么 性 格 特 点 ？ “ 方 ‘ 门不 顾 ’是 否 失 礼 ？ 为 什 ” 元 入 么 ？ “你认 为文 中有 几 人发 怒 ？生 活 中 怎样避 免 怒 的 ” 发 生 ？ 等 问题后 ，教 师 巧 妙 地将 甲骨 文 中的 “ ”字 ” 人 演 化成 现 代文 中的 “ ” 人 。进 而 美化 成 由 “ ”和 “ ” 信 礼
发 音 ，写 出相 应 的词 形 变化 ；翻译 词组 及 重 点句 子 ；老 师 提 问 ，学生 写 答语 等 。通 过平 时 形式 多样 的课 堂小 测 试 ，既练 了教 学 内容 中的重 点 、难点 、又激 发 了学 生 们 的 学 习兴趣 。提 高 了课 堂效 率 。
活 ，训练 形式 多 样 ，使学 生学 得 轻松 愉 快 ，英语 成 绩就
构建健康课堂 促进学生持续发展
朱朝锋
（ 湖北 省广 水 市实验 中学 ，湖北 广水 ４ ２ ０ ） ３７０
摘 要 ： 构 建 健 康 课 堂 是 比 有 效 课 堂 更 高 的 教 育 追 求 ， 健 康 课 堂 是 自主 合 作 的 课 堂 ，要 以 学 生 发 展 为 中
心 ，注重培 养 学生持 续发展 的能 力 ；健 康课 堂是 积极 活跃 的课 堂 ，要 以学生 乐学为 导向 ，着力培 养学 生
馕 栉拍 屯 Ｉ ０ ３ １
２ １． ０２ ６ ０ 总第２ ２ ６ 期 ｌ
下 旬 （ 学 教 育 研 究） 中
囊谭 ＿屯 一 …一 ～ 一 ～
＿ ｌ 】
。
培养 学 生 自主合 作 学 习 的 能力 越 早 越 好 ，陶行 知 先
生 依 据 文 本 ，在 宽 松 、 愉 悦 的 氛 围 中 大 胆 地 表 白 自 己 的
的 自主合 作 学 习能力 ，将为 学 生 的持续 发 展注 人 强劲 的
动 力 ，教 给学 生 的不 只 是知 识 而是 终身 管 用 的方 法 ．学
生 获 得 的 不 只 是 本 节 的 内 容 而 是 可 以 学 习 类 似 知 识 的 能
生 代表 讲 学 习收获 。一节课 中教师 先后 用不 最 多 的小 组提 出了表 扬 。下课 后 学生 还 围着 老师 问这 问那 ，依 依 不舍 。整 节 课 中 ，教 师 在不 停 地提 问 、引导 、鼓 励 ……各 组 学生 在 积极 主 动 地思 考 、讨论 、抢答 问题 …… “ 有效地 合作 学 习离不 开教 师 的指导 。在 学生合 作 学 习 的过 程 中 。教 师要 进行 必 要的 巡视 ，认 真 倾 听学 生 的 意见 。了解 他们 的合 作效 果 、讨论 的焦 点 、思考 的疑难
出了 十几 个学 生思 考讨 论 的 问题 ，奖 出 了四十 多张 卡 通
画 ．全班 ３ ６名 学 生 几 乎 人 人 获 得 了 奖 励 ，课 堂 小 结 时
力 。新 课 程改 革 实施 十 多年来 ，许 多教 师积 极 探索 实 践 自主合 作 的教 学 模式 ，取 得 了可 喜 的成 绩 。但 仍有 少 数 教师 存 在认 识 上 的偏 见 ，认 为 自主合 作 学 习是初 中或 高
观点 。一位 语 文教 师在 教 学 文 言文 《 心 亭 看雪 》 时 ， 湖
学生 提 出 文 中开 头说 “ 往湖 心 亭 看 雪 ” 独 ，后 来 又写 到
“ 中 人两 三粒 ” 舟 ，这 不 是 自相 矛 盾 吗 ？ 教 师 没 有 立 即 地
简单 回答 “ ”或 “ 是 ” 是 不 ，而是 顺 势 让 学 生 围绕 作 者
象 。至此 教师 再 通过 多媒 体用 不 同 的颜 色将 原 文 与译 文
对 照 ．引 导 学 生 得 出 文 言 文 翻 译 的 “ 、换 、增 、 留 、 加
删 、调 ”六字 秘诀 ，并用 此方 法 翻译 全 文 。在学 生 讨 论
回答 “ 方 是 如何 使 友人 由怒 变 惭 的 ？ “ 俩 各 有 什 元 ” 他
热 爱 学 习 的 兴 趣 ；健 康 课 堂 是 自然 和 谐 的 课 堂 ，要 顺 势 活 用课 堂 的 生 成 性 资 源 ， 追 求 课 堂要 素 之 间 的 自
然协调 。
关 键 词 ：健 康 课 堂 ；合 作 ； 活 跃 ； 和 谐
中图分 类号 ：Ｇ ３ ． 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ７ － ５ ８ ２ １ ）８ ０ ０ － ２ ６ ５５ ６ １ ０ ６ （０ ２ １ － １３ ０ 笔 者有 幸 被 抽 到 教 研 室参 加 了全 市 “ 内 比教 学 ” 课 给 回答 问题 的三名 学 生 各奖 了一 张 画有 青 蛙 的卡 通 画 。