促进学生的全面发展的措施
学校如何促进学生的全面发展
学校如何促进学生的全面发展一、培养全面发展的思想教育学校是培养学生全面发展的重要场所。
在思想教育方面，学校应该注重培养学生的综合素质，引导学生正确的人生观、价值观。
通过开设思政课、心理健康教育等课程，学校可以帮助学生明确自己的兴趣与潜能，培养积极向上的学习态度。
二、优化学习环境学校应该提供舒适、充满活力的学习环境，为学生的全面发展创造良好的条件。
例如，建设现代化的教学设施，配备先进的学习器材，提供丰富的学习资源。
同时，学校还应该注重培养学生良好的学习习惯和技能，如时间管理、信息筛选等。
三、丰富的课程设置学校应该提供多样化的课程设置，为学生的全面发展提供广阔的舞台。
除了传统的学科课程外，学校还可以开设一些选修课程，满足学生个性化的需求。
例如，体育艺术、社会实践等课程，可以培养学生的动手能力、创造力和社交能力。
四、发展学生的实践能力学校应该注重培养学生实践能力，提供各种实践机会和平台，让学生学以致用。
学校可以组织实践活动，如社会实践、科学实验等，让学生亲身参与、实际操作，增强他们的动手能力和实践创新能力。
五、鼓励学生参与社团活动学校的社团活动是学生全面发展的重要组成部分。
学校应该鼓励学生积极参与社团活动，提供丰富多样的社团选择。
社团活动可以培养学生团队合作精神、领导能力和组织能力，拓宽学生的视野和交际圈。
六、开展志愿者活动学校可以组织学生参与志愿者活动，让学生感受社会的温暖与责任，培养他们的公益意识和社会责任感。
志愿者活动可以让学生亲身参与社会服务，增长见识、锻炼品德。
七、提供个性化的辅导指导学校应该关注每个学生的发展需求，提供个性化的辅导指导。
学校可以安排专门的辅导员或导师，与学生进行一对一的心理辅导，解决学生在学习、生活中的问题，引导他们健康、快乐地成长。
八、加强体育教育体育教育是学生全面发展的重要组成部分。
学校应该注重体育教育，开设多样化的体育课程，培养学生的身体素质和运动能力。
同时，学校还可以举办各类体育赛事和运动会，激发学生的竞技意识和团队精神。
促进学生德智体美劳全面发展工作措施
促进学生德智体美劳全面发展工作措施一、德育为先，培养良好品德1. 加强德育课程建设：确保德育课程在所有学科中的优先地位，强调德育教育的实践性和实效性。
2. 德育融入日常教学：在日常教学中融入德育元素，使德育与学科教育相得益彰，形成全员、全课程育人的良好局面。
3. 开展德育实践活动：定期组织学生参与志愿服务、社区服务等活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、智育发展，提升学习能力1. 优化课程设置：根据学生发展需求，科学设置课程体系，注重拓宽学生的知识面和培养其创新思维能力。
2. 创新教学方法：引入探究式、项目式等教学方法，激发学生学习兴趣，提高其自主学习和解决问题的能力。
3. 强化课外辅导：通过开展课外辅导、学科竞赛等形式，满足学生个性化学习需求，助力其拓展学习视野。
三、体育强身，塑造健康体魄1. 强化体育课程设置：确保体育课程开足开齐，保证学生每天至少一小时的体育活动时间。
2. 丰富体育活动内容：开展多样化体育活动，如运动会、体育节等，激发学生参与体育锻炼的热情。
3. 加强体育设施建设：完善学校体育设施，提高场馆使用率，为学生提供良好的体育锻炼环境。
四、美育滋养，激发审美情感1. 强化美育课程设置：开设音乐、美术、舞蹈等美育课程，培养学生的审美情趣和艺术修养。
2. 丰富美育活动形式：组织校园艺术节、文艺汇演等美育活动，为学生提供展示才艺的舞台。
3. 加强美育师资培训：提升美育教师的专业素养和教学能力，确保美育课程质量。
五、全面实施，加强保障措施1. 加强组织领导：成立促进学生德智体美劳全面发展的工作领导小组，统筹协调各方资源，推动工作落实。
2. 完善评价机制：建立德智体美劳全面发展的综合评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，客观反映学生全面发展状况。
3. 加强资源保障：加大经费投入，保障各项措施的有效实施；加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
4. 强化宣传引导：通过多种渠道宣传促进学生德智体美劳全面发展的重要意义和具体措施，营造良好的社会氛围。
班主任工作计划：全方位促进学生全面发展
班主任工作计划：全方位促进学生全面发展概述：作为一名班主任，我们肩负着培养学生全面发展的责任。
在工作计划中，我们应该全方位地推动学生在学术、品德、心理、兴趣等各个方面的发展。
本文将从此角度展开，探讨如何制定班主任工作计划，提供一些建议和参考。
一、关注学生的学习进步学术发展是学生全面发展的基石。
作为班主任，我们应该积极关注每位学生的学习进步，并针对不同学生制定个别辅导计划。
通过定期小组讨论、个别指导等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
二、营造良好的班级氛围一个积极向上的班级氛围对学生全面发展起着重要作用。
班主任应该着重培养学生的团队合作精神和社交技能，通过组织班级活动、分配班级职务等方式增强学生的集体归属感和责任感。
三、关注学生的身心健康学生的身心健康对其全面发展至关重要。
我们作为班主任，应该注意发现学生的身心问题，及时引导他们寻求帮助。
通过开展心理辅导、定期健康检查等活动，帮助学生保持健康的身心状态。
四、培养学生良好的道德品质品德发展是学生全面发展的核心内容之一。
班主任应该注重培养学生良好的道德品质和价值观念，通过开展道德教育课程、举办主题班会等活动引导学生正确的价值观念和行为规范。
五、激发学生的兴趣爱好兴趣爱好对学生的全面发展有着重要影响。
班主任应该关注学生的兴趣爱好，提供各种机会和资源，帮助他们发现自己的特长和潜力。
通过组织兴趣小组、参观实践等方式，激发学生的学习热情和创造力。
六、加强家校合作家庭和学校是学生成长的两个重要支持系统。
作为班主任，我们应该与家长保持紧密联系，了解学生在家庭环境中的情况，并及时沟通和解决问题。
通过家长会、家访等方式，促进家校合作，共同推动学生全面发展。
七、定期评估学生的发展状况对学生的发展状况进行定期评估，是及时发现问题、调整教育方向的重要手段。
班主任应该与其他教师密切合作，结合学生考试成绩、学业进展、品德评价等多方面指标，全面评估学生的发展状况，并制定相应的教育计划。
学校如何促进学生的全面发展？
学校如何促进学生的全面发展？在当今风云变化的社会，学校担负起着培养训练学生全面发展的重任，这不仅意味着传授知识技能，更要涵盖学生的品格、智力、体魄和心理等方面的成长。
如何有效地促进学生的全面发展，是教育工作者要不断认真思考和实践的重要议题。
一、构建多元化的课程体系，释放学生潜能以学科为中心的课程体系难以满足学生多元化的学习需求。
现代学校应构建多元化的课程体系，包括但不限于：学科拓展课程：提供更深入的学科探索，激发学生对知识的兴趣和求知欲。
跨学科整合课程：打破学科界限，将不同学科知识融会贯通，培养学生综合运用知识的能力。
实践体验课程：将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中学习，增长经验，提高解决问题的能力。
艺术体育课程：发展学生的审美情趣和运动能力，培养积极健康的生活方式。
社会实践课程：引导学生参与社会服务，培养社会责任感和公民意识。
二、创造和谐积极的学习氛围，鼓励个性发展学生全面发展最需要积极主动的学习氛围：尊重个体差异，因材施教：每个学生都有独特的个性和潜能，学校应尊重学生的差异，根据学生的特点和需求制定个性化的学习计划。
热情鼓励探索，允许创新：帮助和鼓励学生积极探索，并为他们提供尝试创新的平台和机会，培养学生的创新思维和问题解决能力。
注重合作，互相进步：鼓励学生互相帮助、共同学习，培养团队协作能力。
营造和谐平等、宽容、友爱的校园文化：勉励学生互相尊重、理解和包容，自然形成良好的学习氛围。
三、加强心理健康教育，促进心智成长心理健康是学生全面发展的重要组成部分。
学校应重视心理健康教育，帮助学生：了解自身心理特点：引导学生认识自身的情绪、性格和行为特点，增强自我认知水平。
掌握心理调控技巧：学习压力管理、情绪控制等技能，提高心理承受能力。
建立积极的人际关系：引导学生学会沟通、合作和相处，建立良好的人际关系。
建立心理咨询机制：为学生提供心理咨询服务，及时解决心理问题。
四、提升教师专业素养，引导学生成长教师是学生全面发展的重要引导者，提高教师专业素养至关重要：加强师德师风建设：约束教师以德立学、以德施教，成为学生的榜样。
班主任工作实践：如何促进学生的全面发展？
班主任工作实践：如何促进学生的全面发展？
2023年，班主任工作依然是教育事业中非常关键的一环。
作为学生的“导师”，班主任需要去推进学生的全面发展。
那么，班主任需要做些什么来促进学生的全面发展呢？
一、重视学生的个性和兴趣
每个学生都有自己的个性和兴趣，在促进学生全面发展的过程中，班主任需要去关注每一个学生的特点，以此为基础去制定相应的教育方案，使学生能够在自己喜欢的领域中得到适当的发展。
二、注重学生的多元智能
人的智能具有多元性，我们需要去注重每一个学生的多元智能，让他们在音乐、艺术、体育、科技等领域中得到充分的发展，培养学生的综合素质，让他们在今后的生活中具备更加广阔的发展空间。
三、提供课外拓展机会
学校只有有限的课程，而班主任可以通过课外拓展来提供更多丰富多彩的学习机会，例如组织学生参加各种文体活动、实践项目、社会实践等活动，帮助学生学习更多新知识、让他们在实践中得到更多的锻炼。
四、建立谦虚、勤奋的学风
一个班级的集体学风非常重要，班主任需要去引导学生建立一种谦虚、勤奋的学习态度，让他们知道只有通过不断的努力才能取得更好的成绩，形成良好的学习、生活习惯和道德观念。
五、给予学生成长的空间
班主任需要去给予学生成长和发展的空间，允许他们自我探索和尝试，帮助他们不断挑战自己、超越自我，让他们在努力中收获成长和进步。
总之，作为一名合格的班主任，我们的工作不仅仅是传授知识，更需要关注学生全面的成长和发展。
希望每一位班主任都能够认真思考自己在工作中如何去创造更加适合学生、更加有意义的教育环境，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
学生全面发展的举措、活动及成效
学生全面发展的举措、活动及成效一、背景介绍学生全面发展是指在学习、身心健康、思想道德、审美情趣、社会适应等方面得到全面培养，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了促进学生全面发展，我校制定了一系列针对性的举措和活动。
二、学生全面发展的举措1.加强学生学习能力的培养为了提高学生的学习能力，学校实行课后辅导制度，鼓励学生利用课外时间自主学习。
学校还开设了各种课外拓展活动，如英语角、实践活动等，丰富学生的学习内容，提高他们的学习兴趣。
2.重视学生身心健康学校注重学生的身心健康，开设了各种体育锻炼课程和健康教育课程，帮助学生了解健康知识，养成良好的生活习惯。
学校还定期组织健康体检，确保学生的身体健康。
3.强化学生思想道德教育学校注重学生的思想道德教育，组织各种形式的主题班会、座谈会等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
学校还积极开展志愿者服务活动，培养学生的社会责任感。
4.丰富学生审美情趣为了提升学生的审美素养，学校积极组织艺术、音乐、舞蹈等各种文艺活动，丰富学生的课余生活，培养他们的审美情趣。
5.促进学生社会适应能力学校通过开展社会实践活动、参观企业等形式，拓宽学生的视野，增强学生的社会适应能力，为他们未来做好充分准备。
三、学生全面发展的成效经过一段时间的举措和活动，学校取得了一些积极的成效。
1.学生的学习成绩明显提高，学习兴趣得到了增强。
学生的综合综合素质在不断提高，培养了学生对知识的自主探究和终身学习的意识。
2.学生身心健康状况明显改善，学生参加体育锻炼的积极性提高，学生的生活习惯也得到了良好形成。
3.学生的思想道德水平得到了提升，学校文明风尚明显提高，学校的师风学风也得到了进一步的加强。
4.学生的审美情趣得到了丰富，学生的文艺素养不断提高，校园文化活动也越来越多元化丰富。
5.学生的社会适应能力明显增强，学生对社会的认识更加深刻，社会实践活动也得到了进一步的推广。
四、展望学校将继续加强学生全面发展工作，推出更多针对性的举措和活动，以期提高学生的综合素质，让每个学生都能够在学习、身心健康、思想道德、审美情趣和社会适应等方面都能得到全面发展。
如何促进学生全面发展？
如何促进学生全面发展？促进学生全面发展：最终形成多元化育人体系学生全面发展，是指学生在德智体美劳等方面都能够得到均衡发展，并逐步形成健全人格，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的合格公民。
促进学生全面发展是教育的根本目标，也是社会进步和民族复兴的基石。
一、形成完整多元化育人体系1.加强德育教育：德育是学生全面发展的重要基础。
要以社会主义核心价值观为引领，将德育融入日常教育教学活动中，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，注意培养学生良好的品德修养和社会责任感。
2.提升智育水平：智育是学生全面发展的核心。
要着重培养学生的思维能力、学习能力、创新能力和解决问题的能力，提升学生的知识水平和文化素养。
3.重视体育锻炼：体育锻炼可以促进学生身心健康发展，增强体质，提高抗挫折能力，培养团队合作精神。
要加强体育课程建设，鼓励学生积极主动地参加体育活动，养成良好的锻炼习惯。
4.发展美育素养：美育可以陶冶情操，提高审美能力，丰富精神世界。
要崇尚艺术教育，鼓励和支持学生学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养和训练学生的审美情趣和创造能力。
5.培养劳动意识和技能:劳动教育是学生全面发展的重要组成部分。
要加强劳动教育，培养学生爱劳动、尊重创造、勤劳肯干的品质，增强学生的劳动技能和生活实践能力。
二、创新教育教学方法1.全面实施素质教育：学校教育以培养学生的综合素质为目标，强调德智体美劳全面发展，崇尚学生个性发展和潜能发挥。
2.注重体验式学习：实践活动、项目学习、探究式学习等，让学生在体验中学习，在实践中成长，增强学习兴趣和效率。
3.运用信息技术：依靠信息技术手段丰富教学内容，拓展学习空间，促进学生自主学习和深度学习。
4.开展个性化教学：根据学生个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求，促进每一个学生都能得到发展。
三、形成良好素质教育育人环境1.营造积极向上的校园文化：学校文化是影响学生全面发展的重要因素。
高校如何促进学生的全面发展
高校如何促进学生的全面发展高校是一所有着重要教育职责的机构，为学生提供知识、技能、经验和机会，以便他们能够在各个领域中实现全面发展。
为了促进学生的全面发展，校方和教师需要采取一系列重要措施。
在本文中，我们将探讨高校如何促进学生的全面发展。
1.提供多样化的教育机会高校应该为学生提供各种机会和选择，以便他们能够实现全面的发展。
除了专业课程，高校还应该提供诸如社会学、人文学科等的非专业课程。
提供这样的机会，不仅可以帮助学生在他们的专业领域之外获得知识，而且可以激发学生对其他学科的兴趣和热情，让学生更好地理解世界和自我。
2.鼓励学生参与实践活动高校应该鼓励和支持学生参与社会实践活动，比如志愿服务、社会工程项目和拓展活动等等。
这些实践活动可以帮助学生进行实践操作，同时促进知识和技能的转化，让学生更好地应用他们所学的内容。
此外，实践活动还可以帮助学生发展领导能力和社交技能。
3.提供多元化的学习环境高校应该扮演着一个多元化的学习社区的角色。
学校可以提供丰富多彩的文化活动，以便学生能够通过参与诸如文化艺术活动、体育比赛、游戏比赛等多样化的活动，建立起自己的兴趣爱好和优点特长。
此外，学校也可以鼓励学生通过参与学生社团、学生会等多种参与方式来开拓新的职业和人际圈子。
4.提供适当的支持措施高校需要识别并支持处于困境中的学生，比如心理压力、学术压力、社交问题和家庭问题等。
学校可以提供各种专业支持服务，以帮助学生克服这些困难。
此外，学校还可以为学生提供各种奖学金和补助金，以帮助他们在经济上获得支持，从而更好地实现全面发展。
总之，高校应该创建一个多元化和丰富多彩的文化氛围，努力营造一个充满机会、发展和成功的学习环境。
以上所述的措施是高校促进学生全面发展的关键方法，学校和教师应该共同努力，关注、了解和支持学生，以帮助他们更好的发展各方面。
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以人为本，促进学生的全面发展
----东社高级小学学生管理初探
中国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展，适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。
学生是教学工作的主体，作为教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。
坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。
一、重视德育工作，促进学生全面发展。
我校始终将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育等。
1、建立健全了德育工作领导机构和德育工作制度，在校外开辟了福寿山德育教育基地，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
2、重视学生养成教育的培养。
根据学生年龄特点，充分发挥团支部的作用、发挥课堂主渠道作用，充分利用班会、广播站、黑板报等教育阵地，丰富学生的课外生活、促进学生的健康发展。
严格执行
国旗升降制度，坚持升国旗、唱国歌、国旗下的演讲。
“整肃纪律优化秩序规范行为营造浓厚学风”专项学生整治活动，树立良好的班风、校风。
3、教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
日常教学中注重学生自主学习习惯的培养，经常性的举办学生学习经验交流会、中考百日冲刺动员会、规划人生，设定目标，努力拼搏的主题班会等，使学生学有动力，超有目标。
大力加强校园管理和校园文化建设，名人警句牌换成了学生自己的座右铭，标语告示贴近生活、注重细节，校园环境力求净化、美化、秩序化、人文化，营造出一片平安、文明、和谐的校园氛围。
4、德育工作的落实学校主要是依靠班主任实施，我校经常性的举办班主任经验交流会，班会示范课，有机会就让班主任外出培训学习，从而不断提高班主任水平，更好的保证学生的德育教育。
5、加强法制观念教育。
每学期开学，邀请东社派出所民警为学生做“青少年网络与犯罪”、“校园犯罪防范”等专题知识讲座，使学生初步确立起遵纪守法的思想意识，克服不良行为和习惯。
6、关爱留守儿童。
我校地处山区，学生们的家长70%多常年在外打工，为了弥补这些学生监管不力、缺乏抚慰和疏于照顾，在市妇联的关心和支持下，在我校成立了“留守儿童之家”，我校的心里咨询小组在张生娥老师和她的团队在课余时间和节假日随时了解孩子们的
思想动态、成长情况，及时给予疏导和教育，促进他们健康快乐成长。
3、狠抓养成教育，规范学生行为，努力形成文明的行为习惯
“行动养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”。
因此良好行为习惯的养成对一个人来说是终身受益的。
组织学生认真、全面地学习小学生日常行为规范，并结合规范内容建立良好的奖惩与激励制度，督促学生认真实施。
对学生健康审美情趣和价值观的培养，养成教育月，道德教育月，安全教育月，感恩教育月，学雷锋活动月等，主题活动有目标，月月有活动。
此外学校还组织了学生名言征集活动，做成学生名言条幅36条，张贴在校园各个角落。
在10月份我们针对学生行为习惯开展了“整肃纪律优化秩序规范行为营造浓厚学风”专项学生整治活动，对学生在预习、上课、作业、实验、复习、考试做了明确要求，使学生学习更加有效科学。
为培养学生爱好、发展学生特长，学校成立了“威风锣鼓队”、写作兴趣小组等各种课外活动兴趣小组，开展丰富多彩的活动，积极组织学生参与各种知识竞赛，评比活动。
在班级里创设出良好的行为情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的机会，使这些行为内化为学生的素质，使学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。
4、重视“后进生”的转化工作，要从最后一名学生抓起，对“后进生”勤指导，多鼓励，真心关爱每一名学生。
二、重视课堂教学工作，促进学生全面发展
新课程的核心理念之一就是一切为了促进学生的发展。
这一理念反映在课堂教学中，就是教师要以学生为本，充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，把学习主动性还给学生，把自主实践
还给学生，把自学方法教给学生，把思维空间留给学生。
这样才能使学生的能力不断增强，才能使每个学生得到充分的全面发展。
1、新的教材观
教材并不是教育教学的唯一。
指导老师教学的应该是先进的教学观念。
教师只有拥有了先进的教学观念，才具备了教“活书”的条件。
由此，教师要在实践的基础上，结合周围的环境资源以及学生自身的课程资源，对教材进行“重组”、“包装”，使“教材”情趣化，生活化。
2、新的教学观
a、转变教学方式，促进学生的主动发展
宽松、民主、和谐的课堂氛围能使学生感到“心理安全”和“心理自由”，让学生想说，敢说。
在这种教学环境中学生才能以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来，通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，使学生的个性在活动中得到张扬。
因此，在教学活动中，学生是学习的主体。
教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。
教师要给学生自主探究的机会，让学生在自主的基础上互动，给学生充分思考、交流的机会，比如说，教师可用幽默的语言把情趣和理趣结合起来，使得课堂充满笑声，充满和谐、愉快的学习氛围。
b、改变教学环境，注重学生的情感体验。
以前我们分小组学习总是以规定的4人或几人为一组进行合作学习，现在，我们要让学生们自己寻找合作伙伴，大大提高了他们学习的积极性。
在传统教育思想的影响下，学生的学习被教师和教室约束着，学生在课堂上虽学到了知识，但他们的知识只是停留在知识表层的认识，经不起实践的检验，更不利于学生的成长和发展。
因此，教师要根据学生的学习和成长的需求，合理设计教学活动，使学生加深对知识的理解，提高学生实践的能力。
3、新的评价观
a、变及时评价为延时评价。
不知大家有没有这样的体验，受到表扬后，令人激动，受批评后令人沮丧，不论是前者还是后者，心情波动都很大，试问在这样一种心境下，还能很好地学习吗？以前我们上课总是很及时地对学生的回答进行评价，一句“你真棒”可以让某些学生激动不已，甚至整节课都沉浸在喜悦当中，浮想连翩，如果有的同学回答错了，没有受到老师表扬，他也许会觉得这样很丢人，心想，再也不要随便举手发言了，这样就严重打消了学生的学习积极性，过多的奖励其实并不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣。
所以，从这个角度说，我们提倡鼓励就是指要多鼓励后进生，找出每个同学的闪光点，培养学生的自信心。
对学生正确的答案，不忙着去表扬；对错误的答案也不急着去否定，而是引导他们详细地了解各种答案是怎么来的。
通过这种了解，哪
怕是错误的答案，对每个人认识的提高也是有帮助的，让学生明白错误只是一些前提下才是错误的，而在另一些前提下就变成正确的了。
b、变教师评价为师生互评，生生互评。
受传统教育观念的影响，学生的对与错都由老师来评定，这种“唯师独尊”现象仍普遍存在。
这样让学生觉得教师就是权威，即便学生对了，只要与教师不同，他也会觉得还是老师的答案好一些。
这样对于学生的创新能力的培养是很不利的。
如果我们在教学评价中多使用一些这样的话语：
“你们说呢？”
“你们认为怎样？”
“大家评一评谁的方法好一些？”
“还有更好的做法吗？”
把评判的权力交给学生，让他们去评价，这样得到的答案肯定会丰富多彩，培养了学生判断是非的能力，对创新意识的培养也有益处。
4、新的作业观。
以前我们的作业总是以书面形式为主，一本书、一个本子、一支笔足矣。
其实应该多布置一些口头作业或实践性较强的作业。
如去和爸爸、妈妈谈谈心，去了解一下爸爸的工作情况，调查一下菜市行情等。
通过一些实践活动，让学生觉得作业就在我们身边，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。
三、重视学生的课外阅读，促进学生全面发展。
引导学生读好优秀的课外作品，介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。
比如：开展丰富的课外活动，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，即有效地检查了学生的阅读情况、巩固了阅读成果，又让学生享受到阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，促进了学生全面发展。
“没有最好，只有更好！”每个孩子身上都有闪光点，尊重每一个孩子的人格，让学生的每一个优点得到展现，让学生的点滴进步得到肯定，这就是我们永远不变的教育教学宗旨。