思维导图在高中英语教学中的应用
思维导图在高中英语教学中的应用
中学生作文指导思维导图在高中英语教学中的应用因赵萱摘要：随着时代的发展，科教兴国战略的实行，教育的地位得到了显著的提升，从之前的“用教材教”变成了现在的“教教材”，创造性的利用教材而不是照本宣科。
思维导图就是创造性的利用教材的方式之一。
思维导图在教学方面的使用可以帮助教师迅速了解学生的思维动态，并对教学策略做出调整，使教学更有针对性，更有成效；同时它也可帮助学生理顺知识脉络结构，提高记忆力，增强学习能力。
英语作为高中一大主科，并且具有较强的规律性，而思维导图正是因为这种规律性才体现出这种教学方法和学习方法的益处。
因此，思维导图在高中英语教学中得到了广泛应用。
关键词：思维导图；高中英语；应用；教学方法一、思维导图思维导图是一种将发散思维具体图像化的方法，目前在教育教学活动中被广泛应用。
其基本特征如下：一是具有主干结构：以分支的形式把整个主题的主干从中央图形放射性地扩散到四周。
二是突出主题：在思维导图的作用下，人脑会把注意力的焦点集中在中央图形上。
三是高度概括：分支之间是通过关键词与相互之间的关系联系到一起的，整个结构十分的清晰。
四是层次鲜明：各分支之间根据相关性及重要性进行连接，从而形成一个个相互连接的节点结构。
二、思维导图在教学中的作用目前，在我国教学中存在诸多弊端，如学习效率低下、学生学业负担过重、教师压力过大、学习过程无法监控、学习效果无法保证等，如何在降低学业负担的同时提高学生的学习效率，成为目前所要面临的最大问题。
依据思维导图的直观性、便于记忆等特性辅助教学，使学生高效率的完成教学任务，方便了教师的教学和师生之间的沟通，以及创造性地解决问题，更有效地学习。
三、思维导图在高中英语教学中的应用（一）高中英语教学现状高中是一生中最重要的时期之一，即将面临第一个人生转折点，英语作为三大主科之一，其重要性可想而知，并且在高中英语教学阶段，是掌握一门新语言的重要阶段。
在这一阶段就是将学生以往英语学习知识融会贯通并进行升华，让学生英语实力进入新层次，然而高中英语教学存在着诸多问题，教师教学的枯燥乏味、教学模式的单一、教学内容复杂，学生缺乏词汇量、学生学习的不积极等都是造成高中英语教学质量无法提升的原因。
思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用
思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用【摘要】思维导图在高中英语记叙文阅读教学中起着重要的作用。
通过引入思维导图，可以帮助学生更好地理解和分析记叙文的内容，提高阅读能力。
思维导图也能帮助学生整理信息和构建文章结构，使其更易于理解和记忆。
思维导图还能促进学生思维的深入和扩展，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
思维导图也为教师提供了更好的教学设计和评估手段，促进教学质量的提升。
思维导图在高中英语记叙文阅读教学中具有重要意义，未来将继续发挥其重要作用，促进学生的学习与发展。
【关键词】思维导图、高中英语、记叙文、阅读教学、应用、学生能力、信息整理、文章结构、思维深入、思维扩展、教师辅助、教学设计、评估、重要性、应用前景。
1. 引言1.1 背景介绍在高中英语的教学中，记叙文是一个重要的体裁，也是学生们需要掌握的基本写作技能之一。
很多学生在阅读记叙文时，常常会感到困惑和难以理解。
如何帮助学生更好地理解和分析记叙文，提高他们的阅读和写作能力成为了教师们亟待解决的问题。
1.2 研究目的研究目的是探讨思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的应用情况，分析思维导图对学生阅读记叙文能力的提升效果，并探讨思维导图在帮助学生整理信息、构建文章结构、促进思维深入和扩展等方面的作用。
本研究旨在探讨思维导图如何辅助教师进行教学设计和评估，为高中英语记叙文阅读教学提供更有效的工具和方法。
通过对思维导图在教学实践中的具体运用进行观察和分析，进一步总结思维导图在高中英语记叙文阅读教学中的重要性，为未来思维导图在教学中的应用前景提供实证支持和借鉴经验。
2. 正文2.1 思维导图在英语记叙文阅读教学中的作用思维导图在英语记叙文阅读教学中的作用非常重要。
通过绘制思维导图，学生可以将所学知识点有机地联系在一起，形成一个完整的知识网络。
这样一来，学生就能更加清晰地理解文章的内容和结构，从而提高阅读的效率和准确性。
思维导图可以帮助学生更好地理解文章的主题和中心思想。
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用一、思维导图概述思维导图是一种把主题放在中心，周围以分支方式展开的图形组织结构。
通过思维导图，可以将一个主题分解成多个关联的子主题，并以图形的方式呈现出来。
思维导图在整理知识、规划思维、梳理逻辑等方面有着独特的优势，因此被广泛应用于教学、学习、商业等领域。
二、思维导图在高中英语阅读课中的应用1.整理文章结构：在阅读一篇英语文章时，学生常常会感到内容杂乱、难以捉摸。
通过制作思维导图，可以将文章的主题、要点和细节清晰地分类和整理，使学生对文章结构有一个清晰的认识。
这样一来，学生在阅读时会更加有条理，能够更好地理解和吸收文章内容。
2.梳理文章逻辑：思维导图可以帮助学生把握文章的逻辑脉络，理清文章的论点和论据之间的关系。
通过将关键词和句子用分支的方式连接起来，可以清晰地展现文章的逻辑结构，帮助学生更好地理解作者的观点和观察文章的层次逻辑，从而提高阅读理解能力。
3.激发学生思维：在制作思维导图的过程中，学生需要对文章进行归纳、概括和延伸，这种过程可以激发学生的思维，培养他们抽象思维和逻辑推理能力。
通过思维导图，学生可以将文章中的关键信息进行概括，形成自己的思维链条，从而提高他们对文章内容的理解和分析能力。
4.帮助记忆和复习：思维导图具有图形化的特点，更加容易引起学生的兴趣。
制作思维导图不仅可以帮助学生对文章内容有一个深入的理解，还可以帮助他们更好地记忆和复习。
通过反复观看思维导图，学生可以快速回顾文章的内容，加深对文章的理解和记忆。
三、思维导图在高中英语阅读课教学中的实际应用1.导入阅读课：教师可以在开课之初，以思维导图的形式，梳理本节课的学习内容和重点，引导学生从整体上把握文章结构和内容，激发学生的学习兴趣和主动性，为学习打下坚实的基础。
2.课堂阅读：在学生阅读文章之前，可以让学生先制作思维导图，理清文章的逻辑结构和关键内容，并且在阅读过程中逐步完善思维导图，深化对文章的理解。
思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究
思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究一、思维导图的基本概念思维导图是一种图形化的表示思维的工具，它是利用图形方式来描述和表现人类的思维过程的一种方法。
它的主要特点是“中心放射式”，即在纸面的中央写上一个中心词，然后以分支方式呈现出运用人的大脑对这个中心词的联想和思维。
思维导图是一种直观化的思维方式，能够清楚地表现出概念之间的关系和发展趋势。
1. 提高学生的英语阅读能力思维导图可以帮助学生把文章的主题、中心思想和重点内容整理出来，使其结构更加清晰明了，这可以有效提高学生的阅读能力。
通过制作思维导图，学生可以更好地理解文章的主题和要点，从而更加深入地思考文章的内容。
2. 培养学生的阅读策略和判断力在阅读过程中，学生可以将文章中的信息进行分类和归纳，通过思维导图的方式，让学生可以较为直观地看到文章的内容，使其对文章中的信息产生理解。
通过对文章进行分析和总结，学生可以培养自己的阅读策略和判断力，这对于以后学习和工作都是有益的。
3. 激发学生学习兴趣1. 学习难度较大由于思维导图不同于传统的书面记录方式，它需要学生经过充分的思考和分析之后才能进行制作，因此在初期学习阶段，学生可能需要一定的时间来逐渐适应这种思维方式。
2. 制作过程繁琐思维导图的制作需要学生进行不断的思考和总结，如果输入速度较慢，制作过程较为繁琐，时间消耗也比较大。
3. 对于学生思维能力的要求较高思维导图需要学生有较高的思维能力和创造力，要求学生能够较快地进行分类和归纳，并对所理解的知识进行迭代和重构。
因此，在学习和应用过程中，需要学生不断地训练自己的思维能力和判断力。
在高中英语阅读教学中，思维导图可以通过多种方式进行应用，在授课过程中可以考虑以下实践：1. 在个别课堂教学中，教师可以让学生制作思维导图，并逐步引导学生分析和总结文章的主题、要点和中心思想，从而提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 在教师课堂教学中，可以将思维导图作为辅助工具，通过将文章中的信息和要点在黑板上呈现出来，引导学生对文章进行阅读和解析。
思维导图在高中英语教学中的应用价值-
思维导图在高中英语教学中的应用价值高中课程为完成高考计划，变得越来越公式化。
但运用直观的图像来建立不同的概念间的微小联系，能够将枯燥的、繁琐的知识点转化为易于学生记忆的形式。
通过可见的、有组织性的图像来帮助学生将已知的经历和新学的记忆相结合，帮助其记忆学习的知识点。
一、思维导图思维导图是一种发散思维的表达，最早是由英国科学家博赞提出的。
它是一种非常有效的思维模式，能够帮助人们准确、长时地记忆，常应用于学习、思考等思维活动中。
思维导图可以将抽象的、立体的思维展示在二维面上，使之可视，从而使人们脑中的记忆更加深刻、更加有效。
主要是以分支的形式将整个主干内容扩散到四周，各分支之间根据相关性和重要性进行重新连接，从而形成一个个互相连接的结构。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用其规律，将记忆转化成可视化的图像帮助人们记忆。
二、思维导图在教学中的应用1.导入的作用目前的教学中，因时间紧迫、需要学习的知识多，多数教师并没有为即将要教授的知识进行铺垫和导入，而是硬生生地将知识直接传授给学生。
这种情况下，学生难以记住知识，也很难将学习看作一件有趣的事。
但如果在之前做一个导入的话，会激发学生的思维活动，调动学生的积极性，使其主动地去思考、去接受知识。
2.讨论的作用英语的学习包括听、说、读、写四大板块，但日常的课堂中，教师可能会花大部分来教学生读和写，以此来提高学生的成绩，应付考试。
针对这样的情况，教师就应该利用思维导图，在适当的时候鼓励学生思考、交流，积极引导。
这里所说的设置猜测性情境问题并不是将学生的思考范围束缚在一定的范围内，而是让学生充分思考，甚至提出质疑，达到这样目的的问题才是好的、有效的问题。
教师通过让学生观察课本插图，看文章标题、开头、结尾等小部分文章内容，来推测文章大致的内容是什么，以此来制造悬念，从而使学生的阅读兴趣得到提高，使学生快速融入课堂学习。
例如，英语人教版教材讲的内容，可设置问题如：Whatcanwelearnfromthetext？Whatdoyouthinkofthecharacter？Whatisthemainideaof the text？以此来促使学生对课文有一个提前的了解学习，达到促使学生自主学习的教学目的。
思维导图在高中英语阅读教学中的应用
2242019年50期总第490期ENGLISH ON CAMPUS思维导图在高中英语阅读教学中的应用文/黄晓蓉一、引言随着高中英语教师对思维导图在英语阅读教学中应用重视程度的不断提高，很多教师已经积极地参与到了阅读教学的研究中。
与此同时仍然有很多英语教师虽然已经了解和认识了思维导图，但是却并没有对其进行更深层次的研究和分析，从而影响了思维导图在高中英语阅读教学中应用效果的提高。
本文将结合教学实践浅谈思维为导图在阅读课中的使用。
二、思维导图在英语阅读中应用的优势思维导图在高中英语阅读教学中的应用，不仅充分开发出了学生大脑的学习潜能，帮助学生理顺了知识与知识之间存在的密切联系，同时也帮助学生构建了完整的理解文章的框架结构，促进了学生英语阅读能力的有效提升。
经过长期的实践应用，思维导图在英语阅读教学中应用的价值主要体现在以下几方面：1.激发学生的阅读动机。
由于很多高中生在学习英语知识的过程中，经常因为面对大量复杂或者不认识的单词会出现不愿学习、不敢阅读文章的现象，如果应用思维导图的话，不仅增强了学生的想象能力，同时也将原本枯燥乏味的文字以立体化图形的形式展现在学生的面前，激发出了学生学习英语知识的动机，促进了学生英语学习效果的不断提高。
2.提高了学生理解、记忆文章的效果。
很多学生在阅读英语文章时，都存在着过度关注长句、复杂句子而忽略文章整体内容的理解，这也是导致高中学生英语阅读水平始终无法有效提升的重要原因之一。
随着思维导图在英语阅读教学中的应用，教师可以通过改变文字色彩的方式吸引学生的注意力，引导学生掌握文章的内容，记忆文章阐述的重点和难点信息。
三、思维导图在高中英语阅读教学中的运用路径1.课程内容导入。
课程内容导入环节是高中英语阅读教学中运用思维导图开展教学活动的基础，教师在英语阅读教学开始前，应该要求学生先了解文章与“Olympic Games”之间存在的关系。
然后借助多媒体教学设备，引导学生回顾与奥林匹克运动会相关的课程内容，并在逻辑导图的指导下，组织学生复习之间的知识点，将学生的注意力吸引到课堂教学中。
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用一、思维导图的概念和作用思维导图是一种用图形表示思路和信息的图形工具。
它可以帮助学生将零散的信息整合起来，形成完整的知识结构，并且可以直观地展示知识之间的联系和层次。
在高中英语阅读课教学中，思维导图可以帮助学生更全面地理解阅读材料，提炼出重点内容，并且可以帮助学生将所学知识系统化，形成自己的认知模式，提高记忆和理解能力。
二、思维导图在高中英语阅读课教学中的应用方法1. 引导学生绘制思维导图在阅读课的教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，然后要求学生将自己的思考过程以及理解的内容用思维导图的形式呈现出来。
先让学生在阅读文章之前提出自己对文章内容的猜测和期待，然后在阅读过程中，引导学生根据文章内容不断完善和修正自己的思维导图，最后通过讨论或者作业的形式共享和展示自己的思维导图。
2. 教师示范绘制思维导图在教学中，教师可以结合课堂内容和学生的实际情况，示范绘制思维导图，引导学生理解并掌握绘制思维导图的方法和技巧。
教师还可以在示范绘制思维导图的过程中，讲解相关的知识点和内容，使学生在参与绘制思维导图的加深对知识点的理解。
3. 学生自主绘制思维导图在教学中，教师可以布置阅读任务，然后要求学生根据所读材料绘制思维导图，以检验学生对所学知识点的掌握程度，并及时对学生的思维导图进行评价和指导。
要鼓励学生在学习中积极运用思维导图这一工具，培养学生的自主学习意识和学习能力。
三、思维导图在高中英语阅读课教学中的应用效果1. 促进学生的主动学习通过绘制思维导图，学生需要自己对所学知识进行整理和归纳，这种过程可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促进学生的主动学习。
2. 帮助学生理清思路在阅读文章时，学生可以通过绘制思维导图，将文章的主题、重点内容以及文章内部的逻辑关系清晰地展示出来，帮助学生更好地理解文章。
3. 提高学生的记忆和理解能力通过绘制思维导图，学生可以将所学知识进行系统化整理，并且通过思维导图的形式将知识点之间的联系和层次展示出来，这有助于提高学生的记忆和理解能力。
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用
思维导图在高中英语阅读课教学中的应用1. 引言1.1 研究背景过去，高中英语阅读课教学注重的是对学生词汇和语法的掌握，很少关注学生的思维能力和阅读策略的培养。
而思维导图则可以帮助学生更好地理清文章结构，抓住重点，提高信息的整合和概括能力。
研究如何将思维导图运用到高中英语阅读课教学中，对于提升学生的阅读能力和思维能力具有重要的意义。
针对这一背景，本文将深入探讨思维导图在高中英语阅读课教学中的应用方法，通过案例分析和优点与局限性的分析，探讨其对教学的影响和价值。
希望通过这项研究，为高中英语阅读课的教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨思维导图在高中英语阅读课教学中的应用效果，分析其对学生阅读理解能力的提升和学习兴趣的激发。
通过研究，旨在深入了解思维导图在教学中的具体运用方式，揭示其对学生思维结构和思维习惯的影响，为提高英语阅读课教学质量提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨思维导图在英语教学中的可持续发展性，为未来的教育改革和教学方法的创新提供参考。
通过具体案例分析和对思维导图在高中英语阅读课中的应用评价，从理论和实践两个层面全面解析思维导图在教学中的作用和价值，为进一步推广和应用思维导图提供科学依据和实践经验。
1.3 研究意义思维导图在高中英语阅读课教学中的应用具有重要的研究意义。
通过探讨思维导图在高中英语阅读课中的应用方法，可以帮助教师更好地引导学生进行阅读理解，提高他们的阅读能力和思维能力。
研究思维导图在高中英语阅读课教学中的优点和局限性，有助于教师理解思维导图工具的适用范围，进而更好地利用其促进学生学习。
通过案例分析，可以从实际教学中总结经验，为今后的教学实践提供借鉴。
总结思维导图在高中英语阅读课教学中的价值，并展望未来研究方向，对于推动教育教学理论和实践的不断创新和发展具有积极意义。
这项研究对于提高英语阅读教学质量，促进学生的综合素质发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 思维导图的概念和特点思维导图是一种用来表达思维的工具，通过图形方式将各种信息以关键词、图片、颜色等形式展现出来，以帮助人们更好地理解和记忆知识。
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思维导图在高中英语教学中的应用
英语是世界上使用最广泛的语言之一。
据1986年统计，全世界以英語为母语的人近四亿，其中包括英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家，另外还有一些国家将英语作为官方语言或第二语言使用，约有八亿人之多。
随着经济的快速发展，我国渐渐走向国际，使用英语的范围也越来越广泛，对英语的要求也越来越高。
如何应用思维导图在英语教学中提高教学质量，提升学生的学习效率是重点解析的问题。
标签：思维导图；高中英语；英语教学
doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.083
随着教育的改革发展，国际交流的不断升温，英语的教学得到改革创新，教学内容在不断的扩大，对于英语教学的要求也在不断的提高。
尽管如此，我国在高中英语教学中仍存在一些问题，老师教学方式的枯燥，对学生来说，学习英语是一件乏味的事情，而老师枯燥的教学方式更是让学生提不起兴趣，背单词，分析句子，讲解语法，造成了学生对于学习过于系统化，导致学生对英语的学习产生烦躁的情绪。
教学模式的单一也是造成学生学习质量不高的重要原因，老师可以通过和学生的交流沟通找到学生关注的时事新闻，结合英语知识，引起学生的共鸣，提升学生的学习兴趣，从而提高学习质量。
1思维导图
思维导图的创始人是东尼·巴赞，他也因此以大脑先生闻名国际。
思维导图于上世纪八十年代传入中国内地，被广泛的用在学校、工商界。
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效图形思维工具，就是将各级主题的关系运用图文并重的技巧表现出来。
思维导图能充分的调用左右脑的机能，锻炼人的记忆、阅读和思维能力，从而开启人类大脑的无限可能，被称之为打开大脑无限可能的黄金钥匙。
2高中英语教学现状
随着我国渐渐走向国际，英语也受到很多学校老师、学生家长的极大重视。
但部分人群对于英语的重视并不全面，将英语和应试教育牢牢的绑在一起，促使学生盲目的追求高分数，局限的学习英语课本上的知识，从而导致学生对学习英语的总质量无法得到提升。
部分学校将学与用分割开来，只注重于理论教学，忽视了实践教学带给学生的帮助。
有人说，学英语，退步是因为没有维护。
如今的学生，每天刻苦的学习英语却害怕说，害怕用英语和人交流，将学和用系统的分离开来，学习的目的在于应用，而学生只关注了学，却忽视了用，在应试教育的背景下，这与学校老师和家长的影响有直接的关系。
高分数是学生努力学习的最终目的，只会写不会说成了时下最大的问题。
老师应当多鼓励学生大声说，在说
的同时可以发现学生存在的问题，从而更好的指出和改正。
交流是学生学习英语最有效的方法，它让学生在学习如何说的同时充分认识自己的不足。
目前，高中英语现状确实存在着一些问题，教学方式的陈旧单一、老师讲课的枯燥乏味，学生没有形成良好的学习积极性都是导致高中英语教学质量无法得到提升的根本原因。
3思维导图在英语教学中的应用
随着国际交流的持续升温，英语受到越来越多人的重视，学好英语不仅能对学生的学业产生极大的帮助，在日常生活中也有着重要的作用，英语作为高中学习的主课程之一，即是对初中英语知识的总结，也是学习大学英语的基础。
温故而知新，可以说高中英语的学习是初中和大学英语学习的衔接过程，是通往更高学府的桥梁，也是目前我国学生需要熟练掌握的一项技能。
但高中英语教学却存在着诸多问题，老师教学的鼓噪乏味、教学模式的单一、学生缺乏词汇量、学生学习的不积极都是造成高中英语教学质量的无法提升。
目前，思维导图成为热门话题，很多老师在教学中引入思维导图，并得到不小的帮助，在帮助学生更清晰的学习知识点的同时也锻炼学生的记忆、阅读和思考能力，这样一箭双雕的教学方式颇受老师和学生的欢迎，思维导图对高中英语教学的帮助有以下几点。
3.1提高学生对于词汇的记忆
词汇是学习英语的基础，也是提升学生英语能力的关键点。
有语言学家发现，词汇不仅仅是一个独立的个体，而是有着各自的领域和范围。
单词和词汇有所不同，单词包含于词汇，词汇可以包含单词。
词汇是英语交流的基础，也是学好英语的重要环节之一。
然而高中词汇量大，知识面广，这对单词量缺乏，记忆词汇困难的学生来说就显得异常吃力，从而大大降低学生的学习兴趣，致使英语教学质量无法得到提升。
词汇是学习英语阅读和写作的基础，也是学习二者的根本，根据目前我国学生对于英语词汇的掌握量来看，还是远远不够的，尤其是进入高中学习阶段后，学生对于英语词汇的掌握要更加广泛，词汇的学习直接影响着英语阅读和写作的学习，可见词汇对于英语学习的重要性。
思维导图能有效的帮助学生对词汇的记忆，老师可以根据单词的翻译，找到一些相对应的图片，在帮助学生学习的过程中加深学生对单词的记忆。
让学生对英语的学习不必只局限在英文和中文的环境中，让学生产生联想反应，在记忆某个单词的时候脑中自动出现这个单词的中文意思或者动作形态。
思维导图可以说是目前对学生记忆词汇最有效的帮助之一，在帮助学生记忆的同时还可以锻炼学生的阅读和思考能力。
3.2增强课堂趣味性
老师陈旧、单一的教学方式是导致学生丧失学习兴趣的一大因素，学习英语也就被学生当作是一件极其苦闷的事情，背单词，分析句子，讲解语法成了英语学习的主干，也就导致学生将死记硬背，咬文嚼字当作学习英语的主要方式。
老师可以从思维导图入手，在课堂上准备一些色彩鲜艳，知识点清晰的思维导图。
也可以和学生进行交流沟通或者通过网络平台查找一些平常学生关注的热门话题，结合思维导图，和学生形成良好的互动，从而增强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
利用思维导图引起学生的共鸣，增强课堂的趣味性，和学生形成良好的互动模式，在学习英语知识点的同时锻炼学生的记忆、阅读、思考能力，从而大大提升学生自主学习的总质量。
3.3提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生无法提高英语的学习质量最大的一个原因就是没有形成对英语学习的兴趣，也就不愿意对英语的学习下功夫。
当然，在应试教育的背景下，学生的学习压力很大，学生的学习资料整理起来可以堆成一座小山丘。
在学校、老师还有家长的压力下，学生盲目追求高分数，对于学习本身并没有多少兴趣。
首先，老师应该让学生认识到学习一门语言并不是什么坏事，相反，不论是生活还是工作中，它都能带来不小的帮助。
要让学生明白，英语的学习不单单是为了应试教育下的高分数。
其次老师应该帮助学生学会自主学习，对学习英语产生兴趣，这在学习的过程中就会有事半功倍的效果。
思维导图有利于将学生零散的知识点总结起来，让学生学习起来不费力，思路更清晰，不论是英语还是其他科目的学习都重在温故而知新。
在老师帮助学生总结旧的知识点的同时学习新的知识点，和学生进行良好的互动，在互动的过程中，形成学生自主学习意识，提高学生对于英语的学习兴趣。
4结束语
思维导图是目前帮助学生学习英语的有效方法，在帮助学生更高效学习英语的同时还能锻炼学生的记忆、阅读和思考能力，从而提高高中英语教学的质量。
参考文献
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