九年级语文下册语文第六单元课程纲要
学校名称
新密市实验初中
课程类型
必修课程
设计教师
九年级语文组
适用年级
九年级
总课时
15课时
设计日期
2013-2-21
学生、教材及其他资源背景分析
学情分析：本单元是文言文单元。学生从小学开始已经开始学习浅显的文言文。初中两年多对文言文也进行了较为系统的学习，已经初步掌握了部分实词、虚词的用法和疏通文言文的方法。因此，本单元文言文的学习重点应放在丰富学生的知识积累，提高学习文言文的兴趣、激发学生对祖国语言文字的热爱之情等方面。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，这部分内容表面上看来似乎与讽纳谏无关，实际上是设喻说理的前提。从全文看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
3、能准确疏通文意，在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。，
4、能结合自己的生活经验，在对文言文的的阅读中形成自己的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。
课
程
安
排
第21课
2课时
第22课
2课时
第23课
2课时
第24课
2课时
综合性学习、口语交际 写作
3课时
小作文练习
2课时
单元复习
2课时
课
程
实
施
（一）教学方式
《愚公移山》是《列子》中一则有名的寓言故事，寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神；篇幅短小，结构完整，有波澜起伏的情节。
《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的名篇，感情真挚，意境优美。《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。有写景，有抒情，熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花，展现一幅萧瑟冷落的秋景，全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文语言浅显, 故事情节又很生动，内容并无费解之处，学生如能认真阅读课文注释，即可无师自通。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们能多少获知一点本文的深层意思；其次是要介绍一点背景常识，使他们对故事内容有亲切感。这两个目的达到了，诵读速度就可以加快。在学习中要求学生体会邹忌委婉劝说的方式。委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。今天的人际交往中仍然可以借鉴这种作法。
充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
（二）学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、拓展延伸、达标检测等学习方式进行学习。
（三）实施对策及重点
《曹刿论战》的教学要适当讲讲战争的背景，还要讲讲有关的文化常识。例如当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。又如当时的作战方式是车战，所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。讲背景的时间不宜过长，有些内容可以结合字词来讲。重点是词语解释。建议教师在疏通文意过程中采取边讲解边整理的教学方式，可以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的是古义，可归为一类：“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争（车战）有关，也可归为一类，可让学生自己动手来做这件事。
《愚公移山》学生对这个故事大都比较熟悉，在疏通文意过程中，重点应当是解释难词、难句。难词，主要是多义词，如“险”在本文中指的是高山，“阴”指的是水的南面等，要用比较的方式来讲。难句的数量不多，只有“惩山北之塞，出入之迂也”“曾不能损魁父之丘”等四五句，可用文白对照方式讲，只求懂得大意，不要引进语法概念。个别难词、难句可能有不同解释，教师应慎重选择，但只宜将选择的结果告诉学生，不必说明理由。虚词只宜略讲，重点是讲副词如“始”“曾”“其”（在“其如土石何”一句中）等。“之”“也”“而”在本文中出现的次数较多，可以在朗读中加以体会，只要能读出语气，自然能大体知道它们的作用，无须讲解。朗读跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文，不仅可以加深对文意的理解，而且有助于语感的培养。
综合性学习、口语交际 写作《岁月如歌》——我的初中生活目的是让学生回忆自己的初中生活，对初中生活进行一些总结，在此基础上写好总结，并以《岁月如歌》为题写一篇文章，表达自己对初中生活的怀念、赞美之情。
课
程
目
标
1、能准确背诵并默写《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《诗经两首》
2、积累并运用本单元的文言实词、虚词，对一些常用的文言词语进行梳理和区分。
教材分析：《曹刿论战》记载的是中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键字眼是“远谋”二字，通过人物对比，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。全文语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
《诗经两首》教学这两首诗要引发学生的朗读兴趣，创造性地运用朗读的手段来达到教学目的，不要一味死读。一味死读会使学生感到枯燥乏味。教师要善于运用提问启发学生的想像和联想，使抒情主人公的形象鲜明而完美地在学生头脑中再现出来，并继之以表情朗读直至成诵。
本单元的综合性学习是关于初中生活的总结，安排了四项内容，有的由学生自由组合进行，有的要求全体学生参加。这是初中最后一次大的活动，时间比较紧，加之活动的内容比较多（编班史、开毕业晚会、写总结），难度比较大，教师放手让学生策划、组织、实施的同时，要视情况予以指导、建议。临近毕业，可能有少数学生出于升学压力或其他方面的原因，不愿参加活动，要采取适当的方式帮助他们消除顾虑，参加集体活动正是减轻压力的一种方式。同学三年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。但有时兴奋过度，几天甚至更长时间处于兴奋中，就会影响学习。教师要及时提醒他们恢复平静，不要因为活动影响正常教学。本单元的写作是三年来学习、生活的总结。完成以上综合性活动，写总结也就水到渠成了。
9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
10、通过丰富多样的评价方式，激发学生学习语文的积极性。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价：
1、 对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2、 在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
（三）教师教学行为评价：
1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。
2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。
3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。
4、课堂气氛活跃，教学有风格。
（四）具体措施：
１从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、让学生做好文言实词、虚词的整理、辨析工作，激发学生学习文言文的积极性，让学生感受到文言文的魅力。3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。不仅作业要分层，上课提问、课下辅导也要分层。
4、实行“一帮一”“分组教学”，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
5、作文教学实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
6、优化作业管理，通过丰富学生的语言积累，为写好作文打好底子。,
8、每堂课教师根据学生实际精心备课，做好集体备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
3、 认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。
4、 利用小组长进行过程评比。
（二）学生的基本知识与基本技能评价：
1、 卷面检测，通过单元检测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。
2、 学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式
九年级下学期语文课程纲要卢建红
九年级下学期语文课程纲要姓名：卢建红、高瑞锋、刘喜敏课程类型：必修教材：人民教育出版社的《语文》九年级下册授课时间：72课时设计：九年级语文组授课对象：孟庄一中2011—2012学年下学期九年级全体学生教材总目标通过本册教材的学习我们要1、提高阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；2、增强语言表达能力和语文实践能力；3、提升人文素养，养成良好习惯。
内容标准与教学安排第一单元：中外诗歌，主要学习自由体诗内容标准：学习新诗，要关注诗中包含着诗人思想感情的具体形象。
反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
教学安排：【课时1】第一课：诗两首第一课时：自由诗文体知识【课时2】第一课：诗两首第二课时：背景、内容【课时3】第一课：诗两首第三课时：爱国精神【课时4】第二课：我用残损的手掌第一课时：文章结构【课时5】第二课：我用残损的手掌第一课时：作者感情【课时6】第三课：祖国啊，我亲爱的祖国：重点语句【课时7】第四课：外国诗两首艺术手法【课时8】第五课：外国诗两首思想内容【课时9】作文：感受母爱【课时10】写作练习【课时11】习题讲评第二单元：学习小说内容标准1、学习小说三要素2、能说出直接抒情与间接抒情两种表达方式的不同，3、说出抒情性语言所表达出的作者情感。
4、加强诵读，背诵优美的语段和名言警句。
5、能说出作者的思路和语路，教学安排【课时12】《孔乙己》第一课时【课时13】《孔乙己》第二课时【课时14】《蒲柳人家》第一课时【课时15】《蒲柳人家》第一课时【课时16】《变色龙》第一课时【课时17】《变色龙》第二课时【课时18】《热爱生命》第一课时【课时19】综合性学习：走进小说天地【课时20】作文写作【课时21】单元测试【课时22】习题讲解第三单元：学习散文内容标准：1、通过熟读课文，会正确读写课文中的生字词2、通过阅读课文，能够说出课文大致内容及观点3、能理解直接抒情和间接抒情4、通过对课文内容的理解，能够树立环保意识并落实在行动中5、有条件可组织学生开展写作、口语交际和科技活动，能够在实践中思考自然对人类的启示。
九年级语文下册第六单元教学计划
九年级语文下册第六单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考九年级语文下册第六单元教学计划1一、学术条件分析在我班，语文成绩并不突出，一定要让第一名发挥主导作用，发挥主导作用，敢于主动发言，努力表达自己，建立自信。
学生的缺点在于理解能力差，文章阅读量少。
很多同学认为学课文没用，尤其是现代课文，根本考不上。
即使他们喜欢做一些题，但他们渴望阅读，知识很少。
另外，他们懂得不多，阅读理解就成了难点。
很多同学养成了写日记的好习惯，在写作上有所进步，但需要进一步加强。
让他们养成积累的习惯。
二、教材分析初三及下学期的教学内容以复习为主，实践为辅，考试为辅；学生先掌握方法，老师优先。
结合市教研室安排，学校实际情况，抓基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。
第一轮复习主要以课本为主，让学生做好积累，复习的时候牢记重点词句、古文、古诗、名句。
并且把积累的书建立起来，随时积累，养成良好的习惯。
第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文、议论文、说明文考试的“要点”，做到理解准确，表达准确清晰，回答中肯。
第三轮，需要两周时间掌握技巧，做好心理准备。
三、教学目标1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，欣赏和权衡重要词语在语言环境中的意义和作用。
2、我对课文的内容和表达有自己的体会，可以提出自己的观点和问题，可以用合作的方式一起讨论难题。
3、理解阅读中叙述、描写、解释、讨论、抒情的表达方式。
4、能够区分现实作品和虚构作品，理解诗歌、散文、小说等文学风格。
5、欣赏文学作品，可以有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
我可以结合文化背景对作品的思想情感倾向做出自己的评价；关于作品中感人的情境和形象，我能说出自己的经历；品味作品中的表现性语言。
6、读古诗，通过积累、领悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏能力和审美情趣。
7、阅读简单的文言文，借助笔记和参考书了解基本内容。
背诵10首优秀的诗。
九年级语文下册第六单元教案新人教版
湖南省长沙市浏阳市山田中学九年级语文下册第六单元教案新人教版【教学目标】知识与能力：在掌握重点字词的基础上，理解文章内容；熟读课文。
过程与方法：通过反复诵读理解课文内容。
情感态度与价值观：曹刿的民本思想和军事才能。
【教学重点】在掌握重点字词的基础上，理解文章内容。
【教学难点】曹刿的民本思想对战争的影响。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】理解记忆法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、题解：１、作者及出处：本文选自《左传》，题目是后加的。
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
２、历史背景：春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。
当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。
本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。
“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。
１、重点字注音：guìmóu jiàn bózhéjiémǐ刿谋间帛辙竭靡２、重点词解释：齐师伐我——军队；又何间焉——参与；肉食者鄙——鄙陋。
这里指目光短浅；衣食所安——养；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；神弗福也——赐福、保佑；小大之狱——案件；忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追赶）；彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。
三、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。
第二课时一、分析课文第1段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：①战争的时间、国家？②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）③庄公的态度？“公将战”④刿请见的原因？直接原因－“齐师伐我”根本原因－“肉食者鄙，未能远谋”⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”5、小结：本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。
2022部编版初中语文九年级下册第六单元教学教案(带目录)
部编版初中语文九年级下册第六单元教学教案（带目录）第六单元20 《曹刿论战》教学目标：1.借助课文注释疏通文意，积累文言词汇与特殊句式，理解词语古今意义的差别。
2.学习文章的精练笔法与详略安排的技巧。
3.感受先贤的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.疏通文意，整体感知文章内容。
2.积累一些常用文言词语的意义和用法。
3.初步感受曹刿的军事智慧与爱国之心。
教学过程：一、导入新课我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。
毛泽东“敌疲我打”的防御战略思想就受到过春秋时期“长勺之战”的启发。
今天就让我们回到公元前684年，去看看历史上这场以少胜多的著名战役——长勺之战。
（板书课题）【设计意图】激发学生的兴趣，与文本进行勾连，让学生快速并且饶有兴趣地进入文本学习。
二、了解作品和写作背景【设计意图】通过介绍作品和写作背景，学生了解了本文的来龙去脉，有利于学生从整体把握文章。
1.了解作品。
课件出示：《左传》：也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一部史学著作和重要的文学著作。
旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。
它记载了鲁隐公元年（前722）以后的二百多年间的许多史实。
与《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。
2.写作背景。
课件出示：写作背景：春秋时期，周室不振，内有诸侯争霸，外有蛮夷交侵，战乱迭起，生灵涂炭。
据统计，自鲁隐公元年至鲁哀公十四年的两百多年间，爆发的大小战争居然达四百多次，也即平均每年发生两场战役，其次数之频、规模之大、延续之久在中外历史上都少见。
其中以少胜多、以弱胜强的齐鲁长勺之战，历来最为人们所津津乐道。
长勺之战发生于鲁庄公十年春天。
当时，齐为大国，鲁为小国，鲁国一向受齐侵侮。
齐襄公时，政令无常，其弟公子小白和公子纠分别逃到莒（j ǔ）国和鲁国避难。
后来齐襄公被公孙无知所杀，公子小白抢先回到齐国夺得王位，是为齐桓公。
九年级语文下册第六单元20曹刿论战说课稿新版新人教版
九年级语文下册第六单元20曹刿论战说课稿新版新人教版一. 教材分析《曹刿论战》是新人教版九年级语文下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是古代散文，通过阅读和分析古代经典散文，使学生更好地理解古代文化和历史。
本课的主题是通过对曹刿与齐桓公的对话，揭示出战争取胜的关键因素，以及领导者应有的品质和能力。
课文语言简练，寓意深刻，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文化和历史也有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能会对文中的某些词语和句子结构产生困惑，因此需要教师在教学过程中给予适当的引导和解释。
同时，学生对战争主题的课文可能存在一定的兴趣，可以通过战争主题引导学生深入思考课文中的寓意和哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的关键词语和句子结构，理解课文的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生文言文阅读能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，使学生认识到战争取胜的关键因素，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和分析，战争取胜的关键因素。
2.难点：课文中的某些词语和句子结构的理解，战争主题的深入思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示战争相关的图片，引导学生思考战争取胜的关键因素，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文的基本内容。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子结构，理解战争取胜的关键因素。
4.探究学习：学生针对课文内容进行思考和探究，讨论领导者应有的品质和能力。
九年级语文下册第六单元教案(新版)新人教版
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。
2. 古代文化知识的掌握：如人名、地名、官职等，需要学生通过查阅资料或教师的讲解来理解。
解决办法：
1. 对于重点内容，可以通过教师的讲解和学生的自主学习相结合，让学生通过阅读和分析来掌握阅读方法，通过讨论和思考来理解文章的大意和深层含义。
2. 对于难点内容，可以通过教师的讲解和学生的查阅资料相结合，让学生通过具体例子的分析和翻译来理解文言文特殊句式的用法，通过教师的讲解和学生的学习来掌握古代文化知识。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以讨论法和案例研究法。讲授法用于讲解文言文特殊句式和古代文化知识，讨论法用于引导学生探讨文章深层含义，案例研究法用于分析具体文章的写作特点。
2. 设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析文章中的重点句子和难点词汇，共同探讨文章的大意和作者的观点态度。此外，教师可选取一些文言文句子进行角色扮演，让学生亲身体验文言文的表达方式，提高学生的语言表达能力。
- 提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
九年级语文下册第六单元教案模板
九年级语文下册第六单元教案模板当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。
一起看看九年级语文下册第六单元教案!欢迎查阅!九年级语文下册第六单元教案1第一部分：引论部分材料+论点(引出论点)要求：如果材料只有100字以下的基本可以照抄，但是如果材料太长的只要概况事实即可。
过渡词语或句子+论点。
第二部分：本论部分过渡+正面的事例(注意叙述事例时不能太长，把事情概况出来就可以了)+自己一两句的议论过渡+反面的事例+自己一两句的议论第三部分：结论部分用100字以下总结，得出结论即可，要求与文章开头呼应。
材料：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。
而此时，鹰妈妈就把他们从巢穴的边缘赶下去。
当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。
最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领--飞翔!要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇600字以上的议论文。
文中不得出现真实的地名、校名、人名。
逆境中成长第一部分：概况材料80-100字+过渡(由此观之、这些事例告诉我们等过渡)+论点逆境能使人成长。
第二部分：过渡(如：古今中外，有众多的名人志士，可以说，他们的成功都是侵透了……在逆境中成长，成就事业的。
)+正面事例(事例一定要概况)+自己的议论。
过渡(如反之……)+反面事例+自己的议论。
第三部分：结论第三部分：结论部分用100字以下总结，得出结论即可，要求与文章开头呼应。
谈磨练当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈会把巢穴里的铺垫物全部扔出去，当幼鹰不得不爬到巢穴的边缘时，鹰妈妈就把它们从巢穴边缘赶下去。
当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己下落。
最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的本领--飞翔!由此观之，经受磨练，往往能使人成材!纵观古今中外，多少仁人志士，正是因为经受了磨练，才创造出另一番伟业。
九年级语文下册第六单元复习教学案(新版)新【部编版】
采种芹菜主要病害防治
大后受叶脉所限而出现角形，病斑的背面生长灰白色粉状的病原分生孢子，由空气传播。
其防治方法是在发病初期及时喷打退菌特800倍液或1000倍液的硫酸铜液。
芹菜根腐病：多发后生于贮藏的老根。
为害部位呈水浸状，腐烂流出淡灰色的粘质汁液。
发生在园地时，先在贴地的叶柄茎部出现暗褐色的纺锤形病斑，逐渐扩大而成发软、腐烂。
因软腐病菌残留在土壤中，而且除侵害芹菜外，还侵害白菜、萝卜及其它根菜类。
因此，要避免在发生此病的园地栽植采种，要实行2～3年的轮作。
对贮藏的老根，在挖掘时防止受伤，要及时挑出有病的老根。
第六单元(单元解读课件)九年级语文下册(统编版)
容 学习古人高超的讽速艺术及强烈的家国情怀:三要
让学生把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、
表情达意等方面的独特之处。
单元学习任务及完成途径
《曹刿论点》
取信于民真爱民
人文素养 学习
《邹忌讽齐王纳谏》 广开言路得民心
《出师表》
出师一表真名世
《诗词曲五首》
千古谁堪志士心
以
读
语文素养
阅读
积累实词、虚词、文言句式，读懂课文大意， 领会诗文内涵，欣赏精彩语句，学习论事说理
单元内容对标课程标准
课标表述
义务教育语文课程培养的核 心素养，是学生在积极的语 文实践活动中积累、建构并 在真实的语言运用情境中表 现出来的，是文化自信和语 言运用、思维能力、审美创 造的综合体现。
单元内容
思维能力：语言是重要的交际工 具，也是重要的思维工具；语言
核 心 的发展与思维的发展互相依存，
学
习
言特点，并能够运用现代汉语 进行准确翻译与解释；同时，
察生活，发现生活的丰富多彩， 要 求 学生应能够就文言文内容展开
能抓住事物的特征。写作要有
深入讨论，发表自己独到的见
真情实感，表达自己对自然、
解，与他人进行有针对性的交
社会、人生的感受、体验和思
流，展现对文言文的理解与鉴
考，力求有创意。写记叙性文
解读元单
第六单元
壹
课 程
标
准
解
读
单元内容对标课程标准
课标表述
单元内容
义务教育语文课程结构遵循
本单元课文从不同角度反映了古
学生身心发展规律和核心素 养形成的内在逻辑，以生活
课
程
人的政治、军事生活:有以弱胜 强的战争实例,有反抗苛政的起 义壮举,有连类取譬的婉转讽劝,
部编本语文九年级下册第六单元整体教学设计
部编本语文九年级下册第六单元整体教学设计教学目标：1. 知识与技能目标：学习和掌握《中国古代诗歌鉴赏》的相关知识，包括古代诗歌的特点、鉴赏方法等。
2. 过程与方法目标：培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和审美能力。
教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古代诗歌的特点：通过分析古代诗歌的形式、语言、意境等方面的特点，使学生了解古代诗歌的独特魅力。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：通过学习古代诗歌的鉴赏方法，培养学生对古代诗歌的欣赏和理解能力。
3. 古代诗歌的欣赏：选取一些经典的古代诗歌，让学生进行欣赏和鉴赏，提高学生的审美能力。
教学过程：本单元的教学过程分为以下几个环节：1. 导入：通过呈现一些古代诗歌的诗句或图片，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解古代诗歌的特点和鉴赏方法，引导学生认识古代诗歌的独特之处和欣赏的方法。
3. 案例分析：选取一些经典的古代诗歌，进行详细的分析和讲解，引导学生深入理解古代诗歌的内涵和意境。
4. 欣赏实践：让学生进行古代诗歌的欣赏实践，通过朗读、背诵、解读等方式，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结归纳：对本单元的学习内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
教学手段：1. 多媒体教学：通过多媒体技术，呈现古代诗歌的诗句、图片和音频，提高学生的直观感受和理解能力。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，进行古代诗歌的分析和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 课堂互动：通过提问、讨论和互动等方式，激发学生的思维和表达能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
评价与反馈：教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言和作品等方式，进行评价和反馈。
可以采用个别评价、小组评价和全班评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况和进步情况，及时给予肯定和指导。
同时，教师还可以布置一些练习题、作文题等形式，让学生进行自主学习和巩固复习。