部编版小学六年级语文下册课程纲要
部编版六年级语文下册教学计划
部编版六年级语文下册教学计划一、教材分析与目标部编版六年级语文下册教材旨在巩固和拓展学生的语文基础，培养学生的阅读、写作、口语表达和思维能力。
通过本课程的学习，学生应能够：1.掌握教材中的生词和短语，正确书写和理解词义。
2.理解并分析课文的主旨、结构和语言特点。
3.具备一定的阅读速度和阅读理解能力，能够读懂较复杂的文章。
4.能够运用所学知识进行简单的写作和口语表达。
二、教学内容与重点1.生词和短语：重点教授教材中的生词和短语，通过多种方式让学生熟练掌握。
2.课文阅读：深入理解和分析教材中的课文，引导学生领会文章的主旨和深层含义。
3.写作训练：通过写作练习，提高学生的写作能力和思维逻辑。
4.口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法与手段1.采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思维积极性。
2.利用多媒体教学资源，通过图像、声音等形式帮助学生更好地理解课文。
3.安排适量的课堂讨论和小组合作，培养学生的合作精神和交流能力。
4.结合课外阅读和写作练习，巩固和拓展学生的语文能力。
四、教学进度与时间安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度。
每周安排一定数量的课时，确保教学进度与学生的接受能力相匹配。
同时，留出适当的复习和巩固时间，以确保学生能够充分吸收和掌握知识。
五、学生评价与反馈1.采用课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多种方式评价学生的学习效果。
2.定期与学生沟通，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。
3.通过家长会议和在线平台等方式，向家长反馈学生的学习情况，促进家校合作。
六、教学资源与支持1.利用学校图书馆、网络资源等提供丰富的教学资源，支持学生的学习和探究。
2.与其他学科教师合作，共同开展跨学科的教学活动，拓宽学生的学习视野。
3.提供必要的教学设备和学习工具，保障教学顺利进行。
七、教学难点与对策针对教学中的难点和重点内容，制定具体的教学对策。
例如，对于生词和短语的掌握，可以通过反复朗读、记忆游戏等方式进行强化训练；对于阅读理解和写作能力的提升，可以通过大量阅读和写作练习来培养。
部编版语文六年级下册课程纲要
低 愿望
中 习惯
高 能力
初中 熟练
学习 了解 向往
初步学会 体会 把握
有速度 推想
获取信息
成习惯 体味推敲 有心得
运用词语 修改词语 交换修改 修改互评
口语交际
了解内容 把握内容 抓住要点 理解意图
综合性学习 参加 组织
策划 自主组织
通过对课程标准中第 三学段五大领域（识字与写字、 阅读、写作、口语交际、综合 性学习）的分析，确定本学期 总的教学目标。
课外阅读总量不少于25万字。
习作
3.养成留心观察周围事物的习惯，积累写作 素材。能写简单的记实作文、想象作文、常 见应用文。做到语句通顺，行款正确，书写 规范整洁。
口语交际
4. 与人交流能尊重和理解对方。乐于讨论， 敢于发表意见。耐心倾听，能抓住要点，简 单转述。注意语言文明，表达有条理，语气 语调恰当。
思维发展与提升
1.联想和想象能力，形象思维； 2.分析、比较、概括能力，逻辑思维； 3.批判性、创造性思维。
文化传承与理解
1.继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、
社会主义先进文化；
2.理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文
化视野，增强文化自觉，提升文化自信；
3.热爱祖国语言文字，热爱中华文化。
分级目标定位
聚焦核心素养·落实教学评助
部编版六年级下册语文课程纲要
01 课标分析
02 课程内容
目 03 学生学情
录
04 课程评价
05 课时安排
07 使用预设
1 课标分析
语文核心素养解读
语言建构与运用 审美鉴赏与创造
1.言语经验与良好语感； 2.阅读与理解的能力； 3.学习方法与策略。
部编版六年级下册语文课程纲要
7、扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。
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（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真 实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔 记，学写常见应用文。
语文要素 阅读：体会用具体事例 说明观点的方法 写作：展开想象，学写 科幻故事
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学习内容
《难忘小学生活》 古诗词阅读：《采薇》《春 夜喜雨》《江畔独步寻花》 《早春呈水部张十八员外》 《江上渔者》《泊船瓜洲》 《游园不值》《卜算子·送 鲍浩然之浙东》《浣溪沙》 《清平乐》
第六单元
单元主题
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学习内容 《匆匆》 《那个星期天》 《习作例文》 《习作》
第三单元
单元主题 写出真情实感 （ 习作单元 ）
语文要素 阅读：体会文章是怎样 表达情感的 写作：习作时，选择合 适的内容写出真情实感
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第四单元
单元主题 革命理想
学习内容
《古诗三首》 《十六年前的回忆》 《为人民服务》 《金色的鱼钩》 《口语交际》《习作》 《语文园地》
（二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300
字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的
意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
部编版六年级语文下册教学计划
部编版六年级语文下册教学计划一、教材分析与目标六年级语文下册教材是依据教育部制定的课程标准编写的，内容丰富，体裁多样，旨在培养学生的语文综合能力和文化素养。
本学期的教学目标是：1.掌握教材中出现的基础知识和基本技能，包括字词句的积累、阅读理解的技巧、表达交流的能力等。
2.培养学生的审美情趣和人文精神，通过阅读各类文学作品，提高学生的感悟力和鉴赏力。
3.引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观，促进他们全面发展。
二、教学内容概览本册教材涵盖了古代诗词、现代散文、小说、戏剧等多种文学形式，以及作文训练、综合性学习等内容。
各部分内容相互关联，形成有机整体，旨在提高学生的语文整体素养。
三、课时分配与安排根据教材的编排特点和学校的课时安排，制定以下教学进度表：[插入教学进度表]表中详细列出了每个单元的教学时间分配，包括新课教学、复习、测试等环节。
在教学过程中，要根据实际情况灵活调整，确保教学进度与教学质量同步推进。
四、教学方法与手段采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
具体做法包括：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的探究精神和创新能力。
2.情景教学：利用多媒体等手段创设教学情景，使学生身临其境地感受文本内容，提高他们的感悟力和鉴赏力。
3.合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养他们的协作精神和沟通能力。
五、重点与难点解析本册教材的重点是提高学生的阅读理解能力和写作能力。
难点在于文言文的理解和鉴赏以及作文水平的提高。
针对这些重点和难点，我们将采取以下措施：1.加强文言文的教学，通过逐句讲解、翻译对比等方式帮助学生理解文本内容，提高他们的文言文素养。
2.加强作文训练，通过指导写作技巧、讲评优秀作文等方式提高学生的写作水平。
六、教学活动与拓展为了丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，我们将组织以下教学活动和拓展：1.课外阅读活动：推荐适合六年级学生的课外读物，鼓励学生自主阅读，拓宽他们的知识视野。
六年级下册语文课程纲要分享课教案
六年级下册语文课程纲要分享课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握六年级下册语文课程的主要内容和目标。
2. 帮助学生明确学习重点和难点，提高学习效果。
3. 培养学生热爱语文，积极主动参与课堂活动的兴趣。
二、教学内容1. 课程简介：介绍六年级下册语文课程的主要内容，包括课本篇目、学习目标等。
2. 重点难点分析：分析课程中的重点和难点，指导学生如何攻克这些难题。
3. 学习策略分享：分享有效的学习方法和策略，帮助学生提高学习效率。
三、教学过程1. 导入：通过趣味小游戏，引起学生对语文课程的兴趣。
2. 课程篇目介绍：详细介绍课本中的篇目，让学生对课程有整体的认识。
3. 重点难点解析：针对课程中的重点和难点，进行讲解和示范。
4. 学习方法分享：分享有效的学习方法，引导学生制定学习计划。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
四、教学评价1. 学生对课程内容的了解程度，通过课堂问答进行评价。
2. 学生对学习方法和策略的掌握情况，通过小组讨论和作业完成情况进行评价。
3. 学生对课堂互动的参与程度，通过课堂表现和小组合作情况进行评价。
五、教学资源1. 课本：六年级下册语文课本。
2. 教学PPT：内容包括课程介绍、重点难点解析、学习方法分享等。
3. 学习资料：相关文章、视频、练习题等。
4. 教学道具：用于课堂互动的小游戏道具。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频，激发学生的学习兴趣。
2. 课内阅读：指导学生进行课内阅读，重点关注生字词和句式的理解，提高阅读能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4. 写作练习：根据课文内容，设计一个相关的写作练习，提高学生的写作能力。
七、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和应用语文知识。
2. 互动教学法：组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
部编版六年级下册语文教学计划
部编版六年级下册语文教学计划教材简介《语文》是由人民教育出版社出版的一套为小学生编写的语文教材。
本教材的出版旨在培养学生良好的语言文字表达能力，同时注重学生的阅读能力以及文化素养培养。
本教材是国家基础教育课程教材，按照小学一年级到六年级的年龄段特征和心理特征编写。
教学目标本教学计划旨在通过对《语文》六年级下册教材的学习，达到以下目标： 1.提高学生的口头语言表达能力和书面表达能力。
2. 掌握基本的语文知识，如语法、词汇、修辞等。
3. 培养学生的阅读能力和鉴赏能力，提高文化素养。
4. 发展学生的思维和创造能力，培养学生的创新意识。
5. 促进学生的情感发展，增强学生的自信心和自我认识。
教学内容•课型：本教学计划将根据教材内容，分为阅读课、写作课和口语课等，以达到教学目标。
•教学重点：核心知识点的教学，例如：表达逻辑、修辞学、阅读鉴赏、写作规则等。
•教学难点：整合知识点，将多种知识联系起来，灵活运用。
•教学方法：交互式教学和探究式教学，让学生立足本材料，发展个人的思维和创造能力。
第一讲：《水调歌头》•教学目标：通过学习词牌名《水调歌头》，了解词牌名的概念，掌握诗词鉴赏的方法，感受唐诗的艺术魅力。
•教学内容：–读唐诗《水调歌头》–学习词牌名–掌握陶渊明的生平–仿写《水调歌头》第二讲：《相信自己》•教学目标：通过学习《相信自己》这篇文章，了解自信的概念，并对自我进行认知和反思。
•教学内容：–阅读《相信自己》–探讨自信的概念–认知自我–设计自信计划第三讲：《青蛙》•教学目标：通过学习《青蛙》这篇文章，了解科普知识，培养学生的兴趣，提高阅读能力和鉴赏力。
•教学内容：–阅读《青蛙》–培养科学思维和探究精神–了解动物世界–编写科普文章教学评价本教学计划将通过多渠道、多方位的方法来评价学生的学习成果： 1. 课堂成绩评价：根据学生课堂表现，包括听讲、合作、发言等方面进行评分。
2. 作业成绩评价：通过作业的完成情况来评价学生的知识掌握情况。
六下语文部编版课程纲要
课程纲要（六年级下册）●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册●授课教师：王超袁硕王小杰●授课时间：课文 26课时古诗词背诵 8课时综合性学习 7课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 28课时总计 95课时一、教材简析：（一）、教材基本结构：本册共有课文21篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇；教材后面还附有10古诗词和一个综合性学习《难忘的小学生活》。
前面无阻教材的编排体例与高年级前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际﹒习作”“语文园地”四部分组成。
每一篇精度课文后有思考练习题，略读课前有连接语。
教材设计了6个专题。
一次是：民风民俗，外国名篇名著，人生的感悟，深深的怀念，科学精神，难忘的小学生活。
在六组教材之后，还安排了10首供学生背诵的古诗词。
(二)、教材基本特点：1、全面、准确地落实语文及学期目标；2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接；3、加强整合，使教材成为互相联系的整体；4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习；5、“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力。
一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字通过朗读、辨析、组词，学生能掌握生字词的音、形、义，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感***彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感。
注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
新版部编版六年级语文下册第一单元教学大纲
新版部编版六年级语文下册第一单元教学大纲一、教学目标1. 知识目标：熟悉并掌握第一单元中的课文内容，包括诗歌、古文、阅读等。
知识目标：熟悉并掌握第一单元中的课文内容，包括诗歌、古文、阅读等。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高写作水平，培养学生对语文的兴趣和积极性。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高写作水平，培养学生对语文的兴趣和积极性。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱与尊重，增强学生的团队合作意识。
情感目标：培养学生对传统文化的热爱与尊重，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容本单元主要包括以下内容：1. 课文《窗前的秋千》2. 诗歌朗诵《迟到的诗人》3. 古文阅读《论语》中的经典语句4. 阅读理解练《神秘的宝藏》三、教学重点1. 理解和掌握课文《窗前的秋千》的内容及意义。
2. 正确朗读诗歌《迟到的诗人》，感受其中的情感。
3. 理解《论语》中的经典语句，了解其深层含义。
4. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读练《神秘的宝藏》进行实践。
四、教学方法1. 情景导入法：通过教师讲解或图文展示引入课文内容，激发学生兴趣。
2. 合作研究法：鼓励学生在小组内互相讨论、合作完成课堂活动。
3. 课堂讲解法：对诗歌朗诵和古文阅读进行逐句解析，解释内容和表达方式。
4. 问题解答法：针对学生在阅读理解练中的疑惑，进行问题解答。
五、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的积极参与度、讨论的质量和表达能力进行评价。
2. 作业评价：对学生的书面作业进行批改，评价学生的写作水平和对课文的理解程度。
3. 阅读理解评价：针对阅读理解练，根据学生的答案准确性和理解程度进行评价。
六、教学安排第一课时：- 教材内容：课文《窗前的秋千》- 教学目标：理解课文内容及意义- 教学方法：情景导入法、课堂讲解法- 教学评价：课堂表现评价第二课时：- 教材内容：诗歌朗诵《迟到的诗人》- 教学目标：正确朗读诗歌，并理解其中的情感- 教学方法：情景导入法、课堂讲解法- 教学评价：课堂表现评价第三课时：- 教材内容：古文阅读《论语》中的经典语句- 教学目标：理解古文中的经典语句，了解其深层含义- 教学方法：情景导入法、课堂讲解法- 教学评价：作业评价第四课时：- 教材内容：阅读理解练《神秘的宝藏》- 教学目标：提高学生的阅读理解能力- 教学方法：合作研究法、问题解答法- 教学评价：阅读理解评价七、教学资源1. 课文《窗前的秋千》学生教材及教师课件2. 诗歌朗诵《迟到的诗人》音频资源3. 古文阅读《论语》学生教材及教师课件4. 阅读理解练《神秘的宝藏》学生练册及教师答案八、教学反思根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和内容，激发学生对语文学习的兴趣，并提供更有针对性的辅导和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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部编版六年级下册语文课程纲要题目：小学语文六年级下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教部编版六年级下册语文2019 版适用年级：小学六年级课时：课时设计者：六年级语文教研组一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗，外国文学名著，让真情咋笔尖流露，理想与信念，科学精神，综合性学习：难忘小学生活。
全册共19 篇课文，其中精读课文14篇，略读课文5 篇。
其中，三个单元是以人文主题分别是“民风民俗”、“理想与信念”和“科学精神”；第二单元以“题材”组合而成的“外国文学名著”单元，剩下两个单元比较特殊；第三单元“表达真情实感”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性学习单元。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材一些优秀篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个星期天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》，这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的发展，受到潜移默化的情感熏陶和养成良好品质。
教材还有文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《学弈》《两小儿辩日》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
全册要求会写120 个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、学习目标：（一）识字与写字:1. 有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写120 个字。
累计认识常用汉字3000 个，其中2500 个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
书写姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出游价值的信息。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
5.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
（三）习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.能下简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3.能根据习作内容表达的需要，分段表述学习读书笔记，学写常见的应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
（四）口语交际:1.与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调适当。
2.听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。
3.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五）综合性学习：1.运用学过的方法收集、整理资料。
2.设计并制作成长纪念册。
3.策划毕业联欢会，学些策划书。
三、教材重、难点：1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。
本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵，学生进行积累运用的训练。
四、教学进度表五、实施建议：（一）课程资源合理、有效利用课堂教学资源和课外学习资源。
引导学生利用工具书、图书、网络资源，通过演讲会、辩论会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等拓宽语文学习和运用的领域。
挖掘自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语等资源进行语文学习。
利用好班班通，对广阔的资源进行整合，再利用，全面拓展学生的阅读空间。
利用好校本教材，拓宽延伸，丰富积累。
（二）教学实施：1、运用“聊课”方式，培养学生学习兴趣。
小学高年级的学生一般自尊心都比较强，而且学习兴趣对语文学习成绩的影响效果十分突出。
采用“聊课”的方式，创造师生公平的交流机会，创造良好的学习气氛，使学生的各种看法和见解得到重视，而不是压抑，逐步培养起学生的学习兴趣。
2、围绕专题，突出读写训练的重点教材按人文专题组织单元，每个单元都有读写训练的重点。
课程实施中，教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、目标，训练重点，各个环节的实施紧密联系单元重点。
对人文专题目标的落实，单元教学前有布置，教学中有实践，单元教学结束时有总结和拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的知识及时总结、复习、应用，为后面的学习适时做好铺垫。
在教学的每一个环节，教师心中要时刻进行读写训练目标的预设；学生要针对本单元的读写训练重点，有的放矢地进行知识的组合、吸收、加工、积累、创造等运用。
3、重视读书，培养学生的语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积淀，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。
默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培养学生一边默读、一边思考的习惯。
默读后要有自己的感受。
默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不急于求成或流于形式。
4、凸现自主，尊重学生的个性阅读在教学中，教师要敢于放手，把更多的时间还给学生，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如：老师布置课前预习，提出明确的要求。
针对高年级学生年龄和教材的特点，教师进行“预习”的专题研究，包括预习的方法和内容。
如主要内容和中心思想的概括，写作顺序和表达方法的感悟等。
学生在“自问”、老师“预设问”、教材“课后习题”等的引领下，自主阅读，动脑思考，课堂上根据提示运用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，并能抓住关键词句，结合生活经验、联系上下文、多种方式的读书以及结合自己搜集的资料等感悟阅读收获。
还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结和运用。
努力做到长文短教，短文精教，学生自学会的不教，学生一时没学会的老师只做点拨和引导，尽可能多地把机会留给学生，为学生自主学习和思考营造良好的氛围。
5、深入阅读，迁移写作方法在课内外阅读、积累的基础上，教师要重视由读到写的迁移，善于挖掘文本材料的读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写内容情节、补写未尽的语意等，或者写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高运用语言的能力。
在专题教学时，阅读中引领学生进行写法迁移。
如教学第一单元“可以布置学生进行仿写，运用联想和想象的写作方法表达自己的独特感受。
6、积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。
同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
六、课程评价（一）评价方式学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
1.过程评价：过程评价（30%）= 课堂表现（10%）+语文实践活动（20%）平时评价以星级为标准，最后再总结折合成分数，5 颗星折合1 分。
（1）课堂表现：平时对学生的课堂表现进行评价。
每周积极回答问题3 个以上得一颗星，积极回答问题3 个并全对得两颗星。
5 颗星折合1 分，以此类推。
（2）实践活动评价：依据识字、朗读、背诵、口语交际、综合性学习每个版块3 分，课外阅读5 分的分值进行评价。
识字方面每课一次的课堂默写全对的获得一颗星，错误不得星。
5 颗星折合1 分。
朗读方面评价依据课堂表现，每节课朗读得到师生的好评奖励一颗星，周评加月评最后折合分值。
背诵方面老师和组长严把过关，教材中要求会背诵的课文以及日积月累，按规定的时间会背得一颗星，反之没有。
古诗文背诵全会背诵并且很流利得一颗星，自己课外积累古诗词以及名言警句10 首、句以上的获得一颗星，以此类推。
5 颗星折合1 分。
口语交际方面平时说话有礼貌不打骂别人被评为校级文明之星的获得一颗星。
口语交际课堂上积极交流得到师生好评得一颗星。
综合性学习评价以小组为单位，以制定诗集、诗歌朗诵会的参与为评价内容，一类的5颗星二类3 颗星三类1 颗星。
课外阅读评价依据学生摘记的阅读笔记和读书报告单以及好书推荐等形式每次活动都分类等级评价。
2.结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
（注：期中及期末考试满分均为100 分，折合相应分数计入）（二）评价结果处理以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90 及90 以上）、良（80-89 分）、合格（60-79 分）、不合格（60 分以下）。