部编版六年级上册语文讲义阅读指导：三、理解句子的含义
三、理解橘子的含义二教学目标：1.学会修改病句的几种方法。
2.指导学生掌握几种句子含义的具体方法。
教学过程：一、语文起跑线老师最近开了一家病句诊所。
下面，我带领大家了解一下，病句诊所主要医治哪些句子的疾病呢？一、成份残缺句子缺少了主要成份。
例1：正在仔细地批改学生的作业。
例2：我们从小养成讲卫生。
二、搭配不当这类病句主要有3种类型。
1、句中主要成份不搭配。
例：他的写作水平明显改进了。
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
三、词序颠倒这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。
例：集邮对我特别感兴趣。
2、先后发生的几件事颠倒。
例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。
3、修饰限制的词语用错了对象。
例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
四、重复累赘主要类型：1、句子中用了相同意思的几个词语。
例：那个房间非常宽敞得很。
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：松树屹立在陡峭的险峰上。
五、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。
例2：我可以断定，今天傍晚可能会下雨。
近来，天气多变，不少人患上了疾病。
你瞧。
诊所里住着十位患有不同疾病的“病号”。
它们继续我们救治它们。
我邀请同学们来竞聘门诊的“主任医师”。
请大家打开书，我们一起来小试身手吧！每道题10分，满分100分。
80分评为主任医师。
60分评为普通医师。
答案：一、1、小红（小刚等等，加上一个主语就对）完成了老师布置的作业。
2、老师和我们在操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏。
二、1、早晨，我们顶着大风，冒着大雨向学校走去。
2、老师那慈祥的面容常常在我眼前浮现，亲切的教导时时在我耳边回响。
三、1、我们学校有一千多个同学。
2、五颜六色的旗帜在空中迎风飘扬。
四、1、我对语文很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。
2、只见妈妈在台灯下看书。
五、1、老师表扬了我，我的脸顿时红了，就像一个大苹果。
2、我可以断定，这件好事就是咱班陈红做的。
二、阅读导航塔本节课教师要讲的内容较多，老师可以自我安排，选择最重要的理解句子含义的具体方法讲一讲。
其他的内容老师视时间灵活安排内容。
理解句子含义(一)、含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
1、内外联系，通过联想来理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。
2.、通过修辞理解句子的含义有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
（二）理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。
一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。
2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。
3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。
有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。
4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。
（三）理解句子含义的具体方法1、抓住句子中的关键性词语比如：人教版课文《詹天佑》詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。
帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
这样一来，火车上山就容易得多了。
京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”这个句子中有“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。
以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。
比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。
”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。
这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。
3、联系实际，典型联想来理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。
与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从比喻、象征意义去理解例如课文《用心灵去倾听》小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发时间以及爸爸朋友的电话号码。
有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。
”我记住了妈妈拨的号码：105。
我终于和“问讯处”说话了。
那天，我一个人在家。
我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。
家里没有人，哭也不会有谁听见。
我飞快地跑上楼，拿起电话筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处？”小精灵果然在里面，她是个有温柔嗓音的女子。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
我照着做，手指立刻不疼了。
我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
我总是问她很多事情，比如“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊。
“问讯处”是召唤她的密语。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动也不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
终于有一天，我出差经过故乡小镇。
我拨通了“问讯处”，试着联系苏珊。
电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
六年级上册语文讲义阅读指导：四、理解句子含义的常用方法部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！四、理解句子含义的常用方法教学目标：1.积累部分名言名句。
2.指导学生掌握三种理解句子含义的常用方法。
教学过程：一、语文起跑线同学们，你们喜欢什么小动物吗？你们仔细观察过小动物们？今天我们就来做一道试题检查你们对小动物有多少了解？1.根据动物的特点连线，并发挥想象也试着写两句。
燕子的尾巴好像一把剪刀。
小白兔的眼睛好像两颗红宝石。
大熊猫的黑眼圈好像一副墨镜。
孔雀的尾巴好像一把美丽的大扇子。
大象的耳朵好像两把大薄扇。
刚才认识了五个动物小朋友，接下来，我们进入今天的名言名句中的对对碰。
得道者多助，失道者寡助。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
阅读导航塔理解句子的含义常用的方法有三种：一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。
词语是语言中最基本的单位，一个精彩的句子往往就是由一些重点词语凸现出来的，这些词语在整个句子中具有画龙点睛的作用。
例如，《第一场雪》中“嗬！好大的雪啊！”“山川、树木、房屋全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界”中一个“嗬”字就把作者看到这场雪时那又惊又喜的心情表现得淋漓尽致，而“粉妆玉砌”则让人从整体上见证了这场雪的大和美，使人在体会作者赞美之情的同时享受到了审美的乐趣。
一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。
又如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。
抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。
这一段，“凝结”是重点词。
长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。
）为什么？（因为1、条石多、多到数不清。
2、条石重“一块有两三千斤重”。
3、没有先进的运输工具。
“就靠无数的肩膀，无数的手。
”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
(统编版)部编版六年级语文上册阅读技巧及解答1
小学语文阅读答题技巧（精华版）11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思+阅读理解专项练习及
部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思+ 阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。
那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。
重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。
对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。
如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。
句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。
我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。
如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。
对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99 枚“金牌”一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。
六年级上册语文讲义-阅读指导：学会理解词句表达的意思二 部编版
七学会理解词句表达的意思二教学目标：1.指导学生积累一些数字俗语。
2.教给学生结合语言环境理解词。
教学过程：一、创设游戏闯关的情境导入。
孩子们，你们上了一个星期的课相信已经很疲惫了。
今天，我们先玩一个语文游戏的闯关游戏。
全班分为几个小组。
每组轮流回答。
回答正确加一颗星星，星星最多的获得一份小礼物。
第一关：数字俗语我知道！数字俗语是我国语言宝库的一颗璀璨的珠宝。
你能认识几颗珠宝呢？一、第一关，数字俗语：表示实实在在，不可更改（说一不二）表示做事不考虑周到，干了再说（一不做二不休）表示一样东西两人平分时用（二一添作五）表示某人干事麻利（三下五除二）表示差不多（八九不离十）表示某人打小算盘（小九九）表示归根到底（九九归一）表示把握大时用（十有八九）表示很不容易时用（九牛二虎）表示信心十足时用（十拿九稳）表示距离远（十万八千里）二、第二关，我会猜名著名人（读谜面，猜名著人名，把上面的人名填在相应的谜面后面。
）孔明关羽张飞鲁智深宋清元春袭人迎春时迁凿壁偷光——（孔明）花香扑鼻——（袭人）粗中有细——（鲁智深）斗换星移——（时迁）孔雀收屏——（关羽）正月初一——（元春）展翅凌空——（张飞）爆竹除旧——（迎春）元前明后——（宋清）三、第三关，我想，我说。
这道题属于开放性试题，没有标准答案。
只要学生说的合情合理，就可以了。
比如：大家都不执行，你不执行，我不执行，法规岂不成了一纸空文？如果你不送，我不送，那么自然大家都不会送。
”二、阅读导航塔记得有学生问我："老师，我们怎么更好的把握词语的意思呢?"语文学习过程中，不管是平时的阅读还是在语文考试中，学会理解词语对于我们来说都是相当重要的。
要读懂一篇文章，有时不理解的词语会成为我们阅读的障碍，因此，我们必须理解那些词语的意思。
1、查字典。
这是让我们受益一生的方法。
2、结合语言环境理解词。
理解一个词的意思，并不是单纯靠查字典来帮忙解决的，要结合具体的语言环境，才能把一个词理解深透。
六年级语文阅读,理解重点句子的含义
第三章：理解要点句子的含义一、基础知识所谓要点句即要点句，就是对显示文章构造或揭露文章要旨起到重要作用的句子。
在阅读中，要读懂一篇文章，首选对文中的要点句的含义要理解透辟。
1、抓要点词语理解句子2、联系上下文和生活实质来理解3、发挥合理想象理解句子4、联系时代背景理解句子二、典例解析母亲的伤痕（节选）大体每个儿童都会问妈妈，自己是从什么地方生出来的，每个妈妈也就不得不编些故事，比如说是从嘴里吐出来的，是从包心菜里长出来的，或是从屁股里揪出来的。
当我小时候问这个问题的时候，母亲的答案却特别简单——她不过拉开衣服，露出她的肚皮和那条六寸长的疤痕，说：“哪！你是医生用刀割开娘的肚子把你抱出来的。
”固然那疤痕紫红紫红，又光光明亮，仿佛只有一层薄薄的皮肤，随时可能绽放，而让我有点惧怕，可不知为何，每隔一阵就会要母亲再给我看一次。
而后，说：“好可怕！好可怕！”又问句：“开刀的时候，会不会好疼？”“自然疼，娘疼得晕过去。
一个多月才能下床，因此说‘儿的诞辰，娘的难日’，娘生你，好苦哇！”大体由于我是这么难过的“产物”，从小母亲就管我管得很严。
父亲死后，母亲对我更严苛了，可是在我做错事，她狠狠骂我、甚至打我以后，又会很柔弱地哭，愈哭愈大。
而后，平复了，她会说“打在儿身，痛在娘心。
”接着拉我过去，看我被打的地方，直问“疼不疼？疼不疼？”今日，二月十八日，那一幕还在眼前，我的母亲却已经走开了人间。
她是心脏衰竭走开的，像是睡着了，睡到另一个世界。
我带着妻，在她床前下跪，磕了三个头。
仿佛她活的时候，我摸摸她的鹤发，亲亲她的额头，又亲亲她的面颊。
她的头发还是我熟习的滋味，她的面颊还那么圆滑，不过已经冰冷。
医院的人过来为她整理东西，拔掉氧气管、胃管和尿管，床单掀起来，看到那个熟习的疤痕，我的泪水忽然不由得地涌出来：“就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对相信我是您剖开胸、剖开腹，从血淋淋的肚子里抱出来的孩子。
”1、如何理解“儿的诞辰，娘的难日”这句话呢？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________2、为何说“打在儿身，痛在娘心”？从哪里能够看出是“打在儿身，痛在娘心”？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________※《母亲的伤痕》答题思路1、此题是考察对句子的理解能力。
部编版小升初语文【阅读】句子含义理
部编人教版小升初语文【阅读】句子含义理解语文阅读理解问：你是怎么理解这段话的？我是反复读了原文，仔细揣摩作者意思，然后突然就明白了谈谈你对这句话的理解划线句子在文中的含义是什么？揣摩句子想表达的内容体会句子表达的作者的思想感情方法指导解答“句子含义理解”要把握总的原则：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇。
二是整体感知、抓住中心是前提，抓关键词是重点，“瞻前顾后”是要点。
理解句子的含义要把握两点：一是句子本身所表现的事物的特征以及它所表现的内在含义。
二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法。
一起练一练——抓关键“舟行碧波上，人在画中游。
”“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样。
思考：为什么作者会这样说呢？原来是作者觉得这山水太美了。
句子的意思是－－人们划着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
”“这并不奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。
”卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏bǐng息凝神地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。
六年级语文阅读,理解重点句子的含义
第三章:理解重点句子的含义一、基础知识所谓重点句即关键句,就就是对显示文章结构或揭示文章主旨起到重要作用的句子。
在阅读中,要读懂一篇文章,首选对文中的重点句的含义要理解透彻。
1、抓关键词语理解句子2、联系上下文与生活实际来理解3、发挥合理想象理解句子4、联系时代背景理解句子二、典例剖析母亲的伤痕(节选)大概每个小孩都会问妈妈,自己就是从什么地方生出来的,每个妈妈也就不得不编些故事,譬如说就是从嘴里吐出来的,就是从包心菜里长出来的,或就是从屁股里揪出来的。
当我小时候问这个问题的时候,母亲的答案却非常简单——她只就是拉开衣服,露出她的肚皮与那条六寸长的疤痕,说:“哪！您就是医生用刀割开娘的肚子把您抱出来的。
”虽然那疤痕紫红紫红,又光光亮亮,好像只有一层薄薄的皮肤,随时可能绽开,而让我有点害怕,可不知为什么,每隔一阵就会要母亲再给我瞧一次。
然后,说:“好可怕！好可怕！”又问句:“开刀的时候,会不会好疼？”“当然疼,娘疼得晕过去。
一个多月才能下床,所以说‘儿的生日,娘的难日’,娘生您,好苦哇！”大概因为我就是这么痛苦的“产物”,从小母亲就管我管得很严。
父亲死后,母亲对我更严厉了,但就是在我做错事,她狠狠骂我、甚至打我之后,又会很脆弱地哭,愈哭愈大。
然后,平复了,她会说“打在儿身,痛在娘心。
”接着拉我过去,瞧我被打的地方,直问“疼不疼？疼不疼？”今天,二月十八日,那一幕还在眼前,我的母亲却已经离开了人世。
她就是心脏衰竭离开的,像就是睡着了,睡到另一个世界。
我带着妻,在她床前下跪,磕了三个头。
如同她活的时候,我摸摸她的白发,亲亲她的额头,又亲亲她的脸颊。
她的头发仍就是我熟悉的味道,她的脸颊还那么光滑,只就是已经冰凉。
医院的人过来为她收拾东西,拔除氧气管、胃管与尿管,床单掀起来,瞧到那个熟悉的疤痕,我的泪水突然忍不住地涌出来:“就就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对相信我就是您剖开胸、剖开腹,从血淋淋的肚子里抱出来的孩子。
部编版六年级上册语文讲义阅读指导：三、理解句子的含义
三、理解橘子的含义二教学目标：1.学会修改病句的几种方法。
2.指导学生掌握几种句子含义的具体方法。
教学过程：一、语文起跑线老师最近开了一家病句诊所。
下面，我带领大家了解一下，病句诊所主要医治哪些句子的疾病呢？一、成份残缺句子缺少了主要成份。
例1：正在仔细地批改学生的作业。
例2：我们从小养成讲卫生。
二、搭配不当这类病句主要有3种类型。
1、句中主要成份不搭配。
例：他的写作水平明显改进了。
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
三、词序颠倒这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。
例：集邮对我特别感兴趣。
2、先后发生的几件事颠倒。
例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。
3、修饰限制的词语用错了对象。
例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
四、重复累赘主要类型：1、句子中用了相同意思的几个词语。
例：那个房间非常宽敞得很。
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：松树屹立在陡峭的险峰上。
五、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。
例2：我可以断定，今天傍晚可能会下雨。
近来，天气多变，不少人患上了疾病。
你瞧。
诊所里住着十位患有不同疾病的“病号”。
它们继续我们救治它们。
我邀请同学们来竞聘门诊的“主任医师”。
请大家打开书，我们一起来小试身手吧！每道题10分，满分100分。
80分评为主任医师。
60分评为普通医师。
答案：一、1、小红（小刚等等，加上一个主语就对）完成了老师布置的作业。
2、老师和我们在操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏。
二、1、早晨，我们顶着大风，冒着大雨向学校走去。
2、老师那慈祥的面容常常在我眼前浮现，亲切的教导时时在我耳边回响。
三、1、我们学校有一千多个同学。
2、五颜六色的旗帜在空中迎风飘扬。
四、1、我对语文很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。
小学语文现代文阅读——句子含义及作用
个性化辅导讲义（1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以与过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”；（6）表达形象生动、独出心裁的句子。
2、本考点考查的主要题型问法：（1）画线文句的理解（2）某句独立成段有何好处；（3）开头或结尾某某句的含义和作用；（4）理解下列句子的含义；（5）作者写某句话的目的是什么；（6）如何理解某句话的含义；（7）某句用了什么修辞，作用是什么；（8）从语言表达的角度赏析某句话；（9）某句在内容上或结构上的表达作用。
（10）反复出现的句子的表达作用；（11）矛盾性的句子的表达作用。
无论怎么问，其实都是在问某句话在特定的语境中的含义和作用。
如果问题中还问了目的和作用，那我们除了考虑这句话在内容上的表达作用之外，还要考虑在结构、布局等方面的作用。
有修辞方法的句子，还要考虑修辞的作用。
方法指导解答这类问题要把握总的原则：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，抓关键词是重点，“瞻前顾后”是要点。
不能把握这个原则，就很容易犯以偏概全，断章取义的毛病。
一、句子的含义理解句子的含义要把握两点：一是句子本身所表现的事物的特征以与它所表现的内在含义，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法。
1、理解句子含义，要联系上下文对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。
如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。
2、理解句子深层含义，要联系文章的中心思想。
作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子达到意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。
六年级上册语文语文百花园三阅读复习课 理解句子的含义语文S版
自学提示
1.默读课文，把句子读准确、读流 畅。
2.结合刚才我们所复习的理解句子 含义的方法，进行理解与体会，完 成练习。
再练提升
它眼里虽虽然然有痛苦的泪水，但但同时 也在铸筑着孩子们生命的蓝天。
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总结阅读方法
理解句子的含义，是我们读书 的秘诀。要理解句子的含义，一得 读，二得运用方法去理解。句子理 解了，文章的内容和中心也就自然 把握了。
S版六年级下册语文
阅读复习课
——《理解句子的含义》
明确方法
1. 在海鸥的鸣叫声中，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳 细听，原来是 亲亲昵昵 得变了调的地方话---- “独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主”……
2. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记 性好。”
3.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 4. 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 5. 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝绝不不肯肯 失去亲手把
3. 时而而 循着历史的长河飞向遥远的古代；时而而 飞翔在当今 的科学天地；时时而 书声琅琅；时时而 书写沙沙。
4. 你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、 浅黄的 ………… 一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而， 窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。 老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热 情的祝福。
风筝送上蓝一般情况下， 先说表层含义，再说深层含义，最 后说作者所要表达的意图和感情。
方法类练
1. 夸父与日逐逐走走，入日。渴，欲得饮饮，饮于河河、、渭；河、渭 不足，北饮大泽泽。。
2. 故故人人西辞黄鹤楼，烟花花 三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯唯见 长江 天天际际 流。
2019/8/2
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谢谢指导！