构建理想课堂
引源头活水 建理想课堂
引源头活水建理想课堂一、引子教育是社会发展的根本保障，教育的质量直接关系到国家的未来发展。
而课堂是教育的基本载体，课堂教学的质量直接关系到学生的学习效果。
如何建设理想的课堂，成为了每一个教育工作者必须面对和解决的问题。
引源头活水，建理想课堂，是对课堂教学改革提出的新要求。
接下来，我们将从教学设计、师生互动、课堂管理等方面来探讨如何引源头活水，建设理想课堂。
二、教学设计教学设计是课堂教学的重要环节，教师要做好教学设计，首先要确定教学目标。
教学目标是教学的起点，要明确指导学生的学习方向和力度。
要合理设计教学内容，结合学生的实际情况和学习兴趣，挖掘知识的深度和广度，并将知识融入生活，使学生能够理解和应用。
要注重教学手段和方法的选择，以大班教学为例，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、讨论式学习等多种教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和参与性。
要注重教学反馈和评价，及时了解学生的学习情况，及时调整教学措施，使教学效果能够得到最大的发挥。
三、师生互动师生互动是课堂教学的重要环节，要引源头活水，建立理想的课堂，就需要营造积极向上的教学氛围。
要注重师生关系的亲近性和平等性，教师要关心爱护学生，尊重学生的个性，激发学生的学习热情，使学生能够轻松愉快地学习。
要注重师生之间的有效沟通，学生对师生之间的沟通影响着学习的效果，教师应该注重言传身教，用自己的行为和心灵感染学生，激励学生树立正确的人生观和价值观。
要注重学生之间的互动，鼓励学生在学习中多交流、多讨论、多合作，使学生在交流和互动中共同进步。
四、课堂管理课堂管理是课堂教学的重要环节，是教师在课堂教学中的一项重要任务。
要建立理想的课堂，就需要做好课堂管理工作。
要建立规范的课堂秩序，制定明确的纪律要求和行为规范，并对学生进行严格的管理和监督，在保障教学秩序的营造一个良好的学习环境，使学生能够集中注意力，愉快学习。
要注重课堂气氛的营造，利用各种方式和手段，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜能，使学生能够在轻松快乐的氛围中学习。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行课堂是学校教育的重要一环，也是学生学习的主要场所。
构筑理想的课堂，不仅需要教师的思想与行动，更需要学生、家长以及整个学校的共同努力。
只有当每个人都积极参与，才能打造一个令人向往的学习环境。
下面我们一起来探讨一下如何构筑理想的课堂。
构筑理想的课堂需要有积极的教学思想。
教师是课堂的主导者，他们的教学思想将直接影响到课堂的氛围和效果。
在构建理想课堂的过程中，教师需要具备先进的教学理念，始终以学生为中心，关注学生的个性需求，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师需要不断更新自己的教育理念，不断探索适合学生的教学方式和方法，使学生在课堂上能够获得全面的发展和全面的提升。
构筑理想的课堂需要有丰富多彩的教学内容。
教学内容是课堂教学的核心，也是学生学习的重要来源。
在构建理想课堂的过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，选择贴近学生生活和兴趣的教学内容，如实践教育、跨学科教学等，并积极引入前沿、热点的教学内容，使学生在课堂上能够开阔眼界，增长见识，激发学生的学习热情。
构筑理想的课堂需要有良好的教学环境。
教学环境是课堂教学的基础条件，也是学生学习的保障。
在构建理想课堂的过程中，教师需要积极营造和维护课堂的安全、整洁、舒适的环境，使学生在课堂上能够感受到温馨、和谐的氛围，促进学生的学习和交流。
教师还应积极引入多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
构筑理想的课堂需要有完善的教学管理。
教学管理是课堂教学的保障和促进，也是学生学习的有效支持。
在构建理想课堂的过程中，教师需要设立良好的教学秩序，合理安排教学时间，确保教学内容的充实和有效完成；教师还需要积极评价学生的学习成绩，及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正学习中存在的问题，指导学生合理规划学习进程。
除了教师的思想与行动，学生、家长以及整个学校的积极配合也是构筑理想课堂的关键因素。
学生需要养成良好的学习习惯和课堂行为。
创建理想课堂,实现理想教学
创建理想课堂，实现理想教学教学是一项复杂的工作，需要教师在面对学生的时候保持耐心、智慧和热情。
而要实现理想教学，则需要创造一个理想的课堂环境。
理想的课堂是指，一个能够激发学生学习兴趣，鼓励学生思考和创新，促进学生全面发展的教学环境。
本文将从师生关系、课堂氛围、教学方式等方面探讨如何创建理想课堂，实现理想教学。
理想课堂的师生关系应该是和谐而平等的。
教师和学生应该是相互尊重、相互信任的关系。
教师要以平等的姿态对待学生，尊重学生的个性和差异，不以身份高人一等，而是以平等的姿态去和学生交流。
在理想课堂中，教师是学生的引路人，而不是权威的代表，他们应该以平等的态度去面对学生，尊重学生的选择和决定，激发学生的自信和勇气。
学生也要尊重教师，听从教师的管理和指导，遵守课堂纪律，尊重他人的意见。
只有在和谐平等的师生关系中，学生才能真正地投入到学习中，教师才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
理想课堂需要营造积极向上的课堂氛围。
积极向上的课堂氛围是激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的重要保障。
要营造积极向上的课堂氛围，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式、形象生动的教学内容以及丰富多彩的教学媒体来激发学生的学习兴趣。
教师还要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设计开放性的问题、引导学生自主探究、激发学生的创新思维等方式，让学生在积极科学的课堂氛围中主动学习，积极参与。
教师还需要营造和谐的师生关系，促进学生之间的合作和交流。
只有在积极向上的课堂氛围中，学生才能更主动地投入到学习中，更好地发挥潜能和能力。
理想课堂需要采用多元化的教学方式。
教学方式是教学中的重要因素，它直接关系到学生的学习效果和兴趣。
要实现理想教学，教师需要根据学生的特点和教学内容选用多种教学方法。
在理科课堂中，老师可以选择观察、实验法进行教学，通过实际操作锻炼学生的动手能力和思维能力；在文科课堂中，老师可以通过讲述故事、提出问题，激发学生的想象力和创造力。
构筑理想课堂,践行参与教学
构筑理想课堂，践行参与教学教育是社会发展的基础，而教学是实现高质量教育的重要手段。
构筑理想课堂，践行参与教学，已成为当今教育中的热点话题。
理想的课堂应当是一个充满活力和激发学生兴趣、积极参与的地方，而参与教学则是促进学生成长的有效方式。
本文将就如何构筑理想课堂，并践行参与教学进行探讨，以期为广大教师提供相关借鉴。
一、构筑理想课堂1. 理念明确，目标明确构筑理想课堂首先要有明确的理念和目标。
教师要树立教育为本、以人为本的思想，以学生的全面发展为目标，在教学实践中不断地改进与提高。
课堂教学应当以培养学生的自主学习、合作学习、批判性思维等能力为目标，将学生置于学习的中心地位，激发其学习的热情和动力。
2. 创设良好的学习环境理想的课堂应当是一种积极、活跃、和谐的学习环境。
教师要在课堂上营造一种温馨的氛围，经常与学生交流互动，鼓励学生勇敢表达自己的观点，尊重学生的个性，使每个学生都有机会参与到课堂活动中来。
积极进取的学生将会对课堂产生较强的自主意识，从而推动整个课堂的活跃。
3. 多元化的教学方法理想的课堂应当是一种多元化的教学方法。
教师在教学过程中，应当采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验、实践、展示等，创设多样化的学习形式。
这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践操作能力。
4. 以学生为中心理想的课堂应当将学生置于中心地位。
教师应当对学生的差异化需求有所了解，根据学生的兴趣、思维方式、学习习惯等个体差异，合理设置学习内容和学习活动。
教师要重视学生的反馈，及时了解学生对课堂教学的看法和感受，并根据学生的实际情况进行有针对性的调整。
5. 教师的自我提升构筑理想课堂，离不开教师的不断自我提升。
教师要不断学习最新的教学理论和技术，学习如何引导学生进行高效学习，如何评价学生的学习成果等。
只有经过不断的学习和思考，教师才能不断地提高自己的教学水平，才能更好地引领学生走向成功的道路。
二、践行参与教学1. 达成共识，双方参与实施参与教学，需要教师与学生之间达成共识。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行在现代教育领域，构筑理想课堂一直是教育工作者们所追求的目标之一。
一所理想的课堂不仅能够为学生提供良好的学习环境和资源，更重要的是能够引领学生走上自主学习的道路，激发学生的学习兴趣和潜能。
在构筑理想课堂的过程中，我们需要有合适的思路和行动，下面就让我们来探讨一下构筑理想课堂的思与行。
一、构筑理想课堂的思1.以学生为中心构筑理想课堂的首要思想是以学生为中心。
课堂不应该是教师单方面的讲解和指导，而是应该让学生成为课堂的主体。
这需要教师将学生的需求和兴趣置于首位，充分尊重学生的个性，关注学生的成长。
教师要关注学生的思维方式、学习能力和兴趣爱好，根据学生的特点设计教学内容和方法，让学生参与到课堂教学中来，充分激发学生的学习潜能。
2.提倡合作学习构筑理想课堂的另一个重要思想是提倡合作学习。
合作学习是一种让学生在小组内相互合作交流，共同学习的方式。
在合作学习中，学生能够相互促进，相互协作，相互学习，激发出更多的学习动力和学习兴趣。
教师应该通过合作学习的方式引导学生学习，让学生在合作中积累经验，培养团队合作精神和沟通能力，使学生在学习中获得更多的成长。
3.注重学生的自主学习构筑理想课堂的还需要注重学生的自主学习。
自主学习是指学生能够自主的选择学习内容、学习方式和学习时间，主动地去获取知识和提高能力。
教师要通过种种方式培养学生的自主学习能力，让学生在学习中能够独立思考、独立解决问题，培养学生的自主学习兴趣和习惯，使学生在学习中能够主动参与，保持学习的热情和动力。
4.以培养创新精神为目标构筑理想课堂的最终目标是以培养创新精神为目标。
培养创新精神是现代教育的迫切需要，也是构筑理想课堂的根本要求。
教育应该培养学生的创新意识和能力，激发学生的创造潜能和创新能力，让学生在学习中能够不断地发现问题、解决问题和创造新知识，使学生具有独立思考和创新能力，走上成为未来创新人才的道路。
1.灵活多样的教学方式构筑理想课堂需要教师采用灵活多样的教学方式。
构建理想课堂教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个备受关注的话题——构建理想课堂。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
而理想课堂，则是我们实现这一重任的重要阵地。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确理想课堂的定义所谓理想课堂，是指一个充满活力、和谐、高效、创新的教育场所。
在这个课堂里，教师与学生、学生与学生之间能够实现良好的互动，共同进步。
具体来说，理想课堂应具备以下特点：1. 教师角色转变：从知识的传授者转变为学习的引导者、参与者，关注学生的个性发展，激发学生的创新潜能。
2. 学生主体地位：尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 教学方法多样化：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
4. 教学评价多元化：关注学生的过程性评价，注重学生的综合素质评价，激发学生的学习动力。
二、构建理想课堂的关键要素1. 教师素质教师是理想课堂的基石。
一个优秀的教师，应具备以下素质：（1）扎实的专业知识：教师应具备丰富的学科知识，能够为学生提供高质量的教学。
（2）良好的师德修养：教师应以身作则，关爱学生，为人师表。
（3）创新的教学理念：教师应不断更新教育观念，勇于尝试新的教学方法。
（4）较强的沟通能力：教师应善于与学生、家长沟通，共同促进学生的成长。
2. 学生素养学生的积极参与是理想课堂的保障。
一个理想的学生，应具备以下素养：（1）良好的学习习惯：学生应养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（2）自主学习能力：学生应具备自主学习的能力，能够独立完成学习任务。
（3）团队合作精神：学生应学会与他人合作，共同完成任务。
（4）创新思维：学生应具备创新思维，勇于探索未知领域。
3. 教学环境理想课堂需要一个良好的教学环境，包括：（1）物理环境：教室宽敞明亮，设备齐全，为学生提供舒适的学习空间。
（2）心理环境：营造轻松、愉快、和谐的氛围，让学生在课堂上敢于表达、勇于展示。
构建理想课堂,激活小学生思维
构建理想课堂，激活小学生思维在小学教育中，构建理想的课堂环境，激活小学生的思维是非常重要的。
一个理想的课堂应该是一个充满活力、充满趣味、引导学生思考、发散思维的地方。
只有这样，学生才能在学习中保持积极性，不断地提升自身的学习能力和思维品质。
那么，我们应该如何构建这样一个理想的课堂呢？下面就让我们来一起探讨一下。
构建理想课堂应该注重教师的角色转变。
传统意义上的教师是知识的传授者，而在理想的课堂中，教师应该扮演的是学生学习的引导者和组织者的角色。
教师应该关注学生的学习兴趣，引导他们发现问题，激发他们的主动学习欲望。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在知识的传授上，教师可以通过案例分析、实践操作等方法激发学生学习的兴趣，引导他们主动去探索知识的深度和广度。
构建理想课堂需要注重学生的参与性和交互性。
学生是课堂的主体，他们应该是课堂活动的参与者和促进者。
在课堂上，教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏化教学等方式鼓励学生积极参与，增加课堂的互动性和趣味性。
通过这样的方式，学生可以在与同学的交流互动中更好地理解和掌握知识，同时也提升了他们的合作能力和沟通能力。
在课堂设计中，可以设置一些小组讨论的环节，让学生们交流观点，分享思考，共同解决问题。
通过让学生们在交流互动中践行和应用知识，更好地激发学生的思维。
构建理想课堂需要注重课堂环境的营造。
一个良好的课堂环境可以激发学生学习的积极性和创造性。
在课堂布置上，可以注重美学设计，使课堂空间充满活力和趣味。
通过丰富多彩的教学用具、图书资料等，来刺激学生的学习兴趣，让他们在温馨、舒适的环境中更好地学习和思考。
在课堂氛围的营造上，可以适当加入一些音乐、影像等元素，来活跃课堂氛围，放松学生的心情。
通过这样的方式，可以为学生创造一个积极向上的学习氛围，增强他们的学习动力和学习效果。
构建理想的课堂需要注重教学内容的更新和深化。
创建理想课堂,实现理想教学
创建理想课堂，实现理想教学在现代教育中，教学质量和课堂效果一直是受到关注的重点。
如何打造理想的课堂，实现理想的教学，一直是教育工作者和教育管理者始终在思考的问题。
理想的课堂和理想的教学需要有一定的条件和要素，下面就让我们一起来深入探讨一下。
打造理想的课堂需要一个良好的教学环境。
良好的教学环境是理想课堂的基础，它包括了课堂的布局、教室的整洁和安静、教学设备的完善等。
一个舒适、整洁、安静的教室将会使学生更加专注，让教师更好的展开教学。
完善的教学设备也是打造理想课堂的重要一环，例如多媒体设备、实验器材、教学工具等，都能够为教学提供更多的辅助手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
理想的课堂需要一位优秀的教师。
一位优秀的教师是理想教学的关键，他需要具备优秀的教学能力和丰富的教学经验。
教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有较高的教学技巧和方法。
在理想的课堂中，教师应该能够通过灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。
优秀的教师还能够根据学生的不同特点和需求，个性化教学，让每个学生都能够在理想的课堂中取得进步。
理想的课堂需要活跃的学习氛围。
一个活跃的学习氛围是理想教学的必备条件，它能够有效地促进学生的学习兴趣和提高学习效果。
在实现这一目标的过程中，教师扮演了很大的角色。
教师需要倡导积极的学习态度，引导学生高效地参与到课堂教学中。
积极的学习氛围也需要学生的配合。
学生需要主动参与到课堂教学中，提出问题、分享经验、与教师进行互动，尽情展示自己的才能。
打造理想的课堂还需要多元化的教学手段和资源。
多元化的教学手段和资源能够满足不同学生的学习需求，提升课堂教学的效果。
传统的讲课模式虽然简单直接，但是单一的方式往往难以满足学生的需求。
教师在教学过程中需要灵活运用多种多样的教学手段，例如板书、展示、讨论、实验、互动等，以此激发学生的学习兴趣和动手能力。
充分利用丰富的教学资源，如多媒体教学、图书馆、实验室等，能够帮助教师更好的展开教学，提供更多的实践机会，丰富学生的学习体验。
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《构建理想课堂，实施有效教学》读后感张烨学生学得苦，教师教得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。
如何使我们教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术, 这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。
否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施有效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展，应该是新课程背景下中小学教学改革的理想追求。
进入二十一世纪，如何运用科学发展观构建和谐社会已成为社会发展的主流。
在这样的宏观背景下，如何重新审视我们的课堂教学，促使课堂教学和谐地生成，必然成为我们考虑的焦点。
我们云盘小学是一个教学设施比较薄弱、面积比较小的学校，像我们这种市区学校，择校情况比较突出，如果没有过硬的教学质量，实际上我们也只能在夹缝中生存和发展，因此我们具有深深的忧患意识。
如何构建一个和谐的课堂？在课堂教学中，师生关系平等，教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一，使学生自觉、积极地进入学习的状态中，从而使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化。
读了《理想课堂的构建与实施》，张玉彬老师从教研员的角度不仅为我们诠释了什么事理想的课堂，还带给了我们新课程的实施对教师提出的更高要求，教师专业发展已成为了一种内在的需求。
我的感悟：1、课堂是体现教师自我价值，实现教师专业发展的主阵地，教师要想超越自我，必须首先从课堂开始。
要真正实现减负增效的目标，必须大面积提高课堂教学效益。
因此要进一步营造氛围，激发自己的内动力，把关注点、研究点、立足点放到课堂上，从情感上实践理想课堂，让追求理想课堂成为自己的发展目标。
2、构建理想课堂是一个长期的、艰巨的过程，关键是教师的自觉意识和主动精神。
我们教师在实现理想课堂的目标中要重实践，重反思。
3、“关注细节”才能真正实现“有效教学”，40分钟一节课的每一环节的目标、内容、活动等都要精心设计与准备，才能真正创建“有效的课堂”。
而复习旧知、引入新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节，我个人认为仍是有效教学必须遵循的最基本的教学环节。
我的决心：做一个有理想的教师有理想的教师，手中有目标，坚持深入研究，实现到位的整合度及参与度。
有理想的教师，眼中有学生，坚持深情关注，实现到位的亲和度与自由度。
有理想的教师，心中有事业，坚持深度追求，实现到位的练习度与延展度。
读《理想课堂的构建与实施》有感孙静娅《理想课堂的构建与实施:一个教研员眼中的理想课堂》一书从理论的层面阐述了有关理想课堂的一系列问题，帮助读者认识理想课堂，并着重从实践方面阐述了如何具体打造理想课堂，比如，从创设教学情景、引导自主学习、建立教学民主、张扬学生个性、提问的艺术、赏识的艺术等方面阐述了构建理想课堂等一系列实际操作问题，并遴选了名师运用相应方法构建理想课堂的经典案例，作了精要的点评，以图为一线教师提供理想课堂构建的具体的可借鉴的方法。
确实，如作者所述，课堂中流逝的是时间，显现的却是生命的张力。
这种生命的张力，不是所谓“好学生”的，而是绝大部分，甚至是全体的。
传统的课堂，教师自认为是全知全能者，因此，课堂上老师的教授代替了学生的知与行，学生处于被动的接受状态中。
事实告诉我们，课堂上要真正能够凸显孩子们的生命张力，就必须让全体孩子都动起来，全体孩子都能动起来的课堂自然就不会是以老师讲授为主的课堂了。
我们教育工作者必须不断学习，不断创新，寻找适合孩子的课堂模式进行教学。
如，课堂上我们可以采取孩子们喜欢的情景导入新课：低年级的孩子爱听故事，我们就可以用有趣的小动物或孩子们熟悉的卡通人物，用讲故事的方式导入。
中高年级的孩子还可以多结合他的生活实际，设计教学情景来引入新课。
如学校今年新选了一批四年级的学生入鼓号队，因此在教学《统计》一课时，我针对新队员没有服装的问题，让孩子们根据身高来学习分类整理数据，为鼓号队员挑选服装合适的服装。
选择的情景贴近孩子们的生活现实，枯燥的统计教学孩子们也都表现得兴致勃勃。
课堂是学生创造能力、情感欢乐、彰显教学艺术的场所，我们教师要根据自己班级中孩子们的个性特征，选择他们感兴趣的话题与他们一起学习、研讨新知识，并不断鼓励、激励他们，课堂才回真正地还给学生，才能真正成为理想的课堂。
理想的课堂不懈的追求——《理想课堂的构建与实施》读后感姚蓓娜怎样的课堂是理想的课堂？我们该如何来追求理想的课堂？我想，这样的问题肯定是身为教师的我们所思考的。
“课堂是师生的生命际遇空间，是师生思想和情感聚会的场所。
让一切可能得以发生，让无限丰富得以展现，这就是我对理想课堂的企盼。
”国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学农村教育研究所所长、博士生导师邬志辉教授在为《理想课堂的构建与实施》一书题词时如是说。
带着困惑，带着好奇，我打开了此书。
本书作者张玉彬老师从教研员的视角试图为我们诠释什么是理想的课堂，从“理想课堂就是实践创新的课堂，理想课堂就是情感欢乐的课堂，理想课堂就是互动有效的课堂；理想课堂就是彰显教学艺术的课堂，理想课堂就是预设与生成相统一的课堂”五层面阐述了有关理想课堂的一系列问题，逐章阅读，对理想课堂的理解在深化，书中丰富的案例具体描述了如何打造理想课堂，为我们提供了理想课堂构建的具体、可借鉴的方法。
阅读这样的书，真是让我受益匪浅！想起12日听的市培训中心语文老师来我校上的两堂课，课题同为《高尔基和他的儿子》，整课内容和授课环节都相似，但却给了我完全不同的感受，第2位老师课堂上所折射出的魅力深深打动了我，也由此让我记住了她的名字——陶群超。
我不是语文老师，无法深入地剖析这两堂课，但听完那两节课我一直在回想、比较，我认为理想的课堂应是相通的，所以在此就班门弄斧地结合这两堂课粗浅地谈谈我对理想课堂的看法：一、理想的课堂需要老师情感的融入课堂教学不能是教师的表演，不是事先预设程序的再现，理想的课堂师生间应有愉快的情感沟通与智慧交流，也需要老师真情实感的流露。
第一位老师课前显然做了精心的准备，每一环节，每一句话肯定经过了几番推敲，也抓住了重点，试图让学生体会文中描写的高尔基父子间的浓浓爱意，但遗憾的是该老师的语速表情都那么“正常”，似乎老师自己游离在了文本之外，那样的状态，又岂能很好引导学生？故整堂课氛围平淡、压抑。
而陶老师，走上讲台，脸上的盈盈笑意已拉进了师生间的情感距离。
导课时，和第一位老师差不多的语言，但那丰富的神情、抑扬的语气，让我们对下面充满了期待。
当学生回答精彩时，陶老师眉飞色舞恰当鼓励；当稍有困难时，陶老师俯下身，表示期待；讲到情绪激昂处，陶老师语速增快语调提升，而有时却又很轻很慢……就是在这样的变化中，所有的学生（包括我）被深深吸引了，在老师的带领下走进了文本。
二、理想的课堂需要教育语言的优化如果说眼睛是心灵的窗户，那么语言即是通往心灵的路，我们的教育离不开语言。
以前曾有同事告诉我：“教师在课堂教学中的语言表达要力求简明得体，干净利落，中心突出，切中要害。
”比较这两堂课再次让我感悟教育语言的重要，优秀的教育语言似乎还不止这些。
陶老师的导课和第一位老师一样，复习上节课学习，了解文中讲了“栽花——赏花”、“写信——教子”两件事，接着老师问：“通过这两件事，你感觉到了什么？”在同学们说的基础上师小结道：“是啊，他们彼此爱着对方，真是父子情深！”继而以“今天这节课我们再次走进课文，感受他们父子间浓浓的爱！”过渡到新授环节。
对比上节课，差不多的开头，但语言简明扼要的多。
新授中，在体会“从哪儿感受到了儿子对父亲的爱”这一环节，当学生找出文中相应句子后，陶老师继续引导感受，如：“我听出来了，儿子来到爸爸身边后顾不上休息就忙着栽种花草。
他是怎么种的？”学生又找出“一直”一词，师：“他累吗？他需要休息吗？”在得到学生肯定回答后语峰一转：“可是他‘一直’在种！你感受到了什么？”进一步引导学生感受文中描述的“儿子对父亲的爱”。
接着陶老师又说：“让我们看看，高尔基的儿子当时多大啊？”学生找出文中“不满镢头高”的句子，体会儿子年龄小、个头矮，从而又得出儿子“力气小”，继而学生在齐读中完整感受“年龄小、个头矮、力气小的儿子来到爸爸身边后却顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
”这时，陶老师放下书本，半俯身子急切痛心对问：“孩子，你为什么这样啊？”个人认为，这一问是多么精彩！这一问，让学生置换角色，变身为“儿子”；这一问提炼了本段文字所描述的儿子对父亲的爱；这一问，也问出了老师的情真意切、老师的智慧！整堂课，陶老师精彩到位的教育语言不仅让大家身临其境，而且抓住重点层层启发感悟，放飞了学生的想像，唤醒了学生的思维，激起了学生的灵性，闪烁着智慧的灵光，散发着浓浓的深情，折射出撼人心魄的魔力。
苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”我相信优秀的教育语言定能让课堂更精彩！三、理想的课堂需要老师技能的传授课堂是个特殊的场所，是学生接受知识的主要场所。
记得我们美术教研员常挂嘴边的一句话就是：“你这堂课给了学生什么？学生学到了哪些？”在我们美术课中，我们老师注重适当的示范，解决一些美术技能的重难点。
这次听语文课，让我感觉原来语文老师的示范也是如此重要！如：阅读。
第一位老师在同学们阅读后，强调要读出“高尔基对儿子的思念”之情，反复读了3遍，每次老师都说“要把思念读的更强烈些”，我听着当时就有“到底该怎么读”的困惑，多么希望老师能范读啊！第二位陶老师，新授中选了一小节范读，我不知该如何评价，但那样的感情，那样的节奏，那样的语气让我感觉到了美好，而这样的感觉，学生也都体会到了。
再让孩子们阅读时，明显感觉到了他们朗读水平的提高！最后作业布置的环节也是，同样是让学生以儿子的身份给高尔基写一封回信，第一位老师布置好了就下课，而陶老师出示了写信的格式，并简短的巩固了下相关知识。
对于语文，我真是门外汉，关于语文课的学习也已是久远前的回忆，今天假如我是一名学生，陶老师的课起码让我学到了怎样朗读和写信的格式，这样的课让我有收获。
现在的我，是一名教育工作者，我正苦苦追寻着理想的课堂，理想的课堂，到底是怎样的呢？我心中的理想的课堂啊，它应该体现学科课程的特点，可以从教师和学生的一言一行中，体察出师生之间自然的交往，充盈着自由呼吸的空气，充分释放教师的智慧、激情，激发学生的潜能和创造力……理想的课堂，多么美好！理想的课堂，离我多远？为了这样的理想，唯有不断“上下求索”啊！追寻理想的课堂——读《理想课堂的构建与实施》有感许燕课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。