[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格考试(高级化学学科知识与教学能力)真题试卷.doc
[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）真题试卷一、单项选择题1 为增强课程的适应性，我国当前基础教育课程实行的是( )。
（A）国家统一课程（B）国家、地方、学校三级课程（C）学校自主课程（D）学科和活动课程2 下列不属于化学课程三维目标的是( )。
（A）能力与德育（B）知识与技能（C）过程与方法（D）情感态度与价值观3 图1是某高中化学教材中帮助学生理解有关电子迁移内容的类比图像，下列选项不属于类比图像核心的教学功能的是( )。
（A）迎合学生的认知规律（B）降低认知难度（C）解释抽象知识（D）开发学生的想象力4 当前我国普通高中化学课程的宗旨是( )。
（A）进一步提升学生的科学素养（B）学习化学知识与技能．为升学打基础（C）学会学习、学会做人、学会合作（D）为培养化学专业人才打基础5 化学学科学习的三个维度是( )。
（A）自主性、实践性、合作性（B）自主性、合作性、探究性（C）形式性、探究性、合作性（D）自主性、探究性、合理性6 化学教材编制的重要原则之一是要“三序合一”，下列不属于三序的是( )。
（A）学科知识的逻辑顺序（B）学生的认知发展顺序（C）教师的认知发展顺序（D）学生的心理发展顺序7 有关科学探究表述正确的是( )。
（A）科学探究既是学习内容又是学习方式（B）探究教学要按照科学探究的8个要素依次开展教学活动（C）科学探究必须由学生独立完成（D）科学探究要在教室或实验室完成8 下列有关PM2．5(细颗粒物)的表述正确的是( )。
（A）主要是由于土地沙化引起的（B）对人体的危害小于粉尘等大颗粒物（C）属于气溶胶态污染物（D）它与酸雨的产生无关9 近年来，由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据，并能与计算机连接的实验技术系统被广泛应用于中学化学实验教学与研究，此系统称为( )。
（A）远程实验技术（B）手持技术（C）微型实验技术（D）模拟实验技术10 化学是一门以实验为基础的学科，下列选项中不属于这里的“实验”的含义的是( )。
（A）实验原理（B）实验史实（C）实验事实（D）实验探究活动11 在高中化学教学中，根据某元素在元素周期表中的位置，既可以解释又可以表示元素及其化合物的化学性质。
这说明了元素周期表的本质是( )。
（A）假说（B）定律（C）理论（D）模型12 根据学生在真实或模拟的情景中，运用所学知识分析、解决某个实际问题的情形、成果进行评价的评价方式是( )。
（A）档案袋评价（B）纸笔测验（C）活动表现评价（D）诊断性评价13 教育实践者与教育科学研究者密切协作以教育实践中存在的问题为研究对象，通过合作研究再把研究成果应用到教育实践中的研究方法是( )。
（A）文献综述法（B）实证研究（C）案例研究（D）行动研究14 对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重( )。
（A）以教材为中心（B）以学生为中心（C）以考试为中心（D）以教师为中心15 概念图可以用来组织和表征知识，图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图，下列不属于概念图基本教学功能的是( )。
（A）表征知识的内在联系（B）诊断学生知识掌握情况（C）规定教学内容先后顺序（D）为教学设计提供参考16 下列操作或实验结论正确的是( )。
（A）向某溶液中滴入氯化钡溶液，再滴加稀盐酸，产生白色沉淀，说明溶液中含有SO42-（B）除去CO2中的HCl气体，可将气体通过饱和Na2CO3溶液（C）往淀粉溶液中滴加稀硫酸，冷却后再加入新制的Cu(OH)2，没有红色沉淀生成，说明淀粉没有水解成葡萄糖（D）进行分液操作时，应从上口倒出分液漏斗中的上层液体。
17 下列化学用语中表述正确的是( )。
（A）乙醛的结构简式：CH3COH（B）羟基的电子式：（C）氯原子的核外电子排布式：1s22s22p63s23p6（D）中子数是146，质子数为92的铀原子可表示为92146U18 石墨是一种能导电的晶体，石墨晶体中不存在的作用力是( )。
（A）金属键（B）离域π键（C）范德华力（D）共价键19 已知反应2H2(g)+O2(g)=2H2O(1)在任何温度下自发反应，下列说法正确的是( )。
（A）△H＞0,△△S＞0（B）△H＞0,△S＜0（C）△H＜O，△S＞0（D）△H＜0，△S＜020 下列烃的溴代反应速率由快到慢的顺序是( )。
A．乙烷 B．丙烷C．丙烯 D．异丁烷（A）A＞B＞C＞D（B）D＞C＞B＞A（C）A＞B＞D＞C（D）C＞D＞B＞A二、简答题21 阅读下列素材，回答有关问题：素材1公元前5世纪．古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出了原子理论，却无法得到科学验证，但被人接受。
素材21774年拉瓦锡在大量实验的基础上提出了质量守恒定律。
1791年化学家里希特通过大量的酸碱中和实验．提出了当量定律的雏形。
1799年普罗斯提出了所谓的定组成定律。
后来许多科学家通过大量的实验。
提出了倍比定律。
素材3在大量的实验基础上，借鉴前人的思想和研究成果，道尔顿在1803年提出了他的原子学说：①元素的最终组成称为简单原子，它们是不可见的，既不能创造，也不能毁灭和再分割，它们在一切化学变化中本性不变。
②同一元素的原子，其形状、质量及性质是相同的；不同元素的原子则相反。
每一种元素以其原子的质量为其最基本的特征(此点乃道尔顿原子论的核心)。
③不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物。
化合物的原子称为复杂原子，其质量为所含各元素原子质量的总和。
同一种复杂原子，其形状、质量及性质也必然相同。
根据上述素材回答下列问题：(1)道尔顿提出原子学说的基础有哪些?(2)道尔顿的原子学说为什么比古希腊的原子论更具有科学说服力?(3)从上述素材概括近代化学学科发展的基本特征。
(4)有人赞赏道尔顿“似乎是用他的手开始实验，却是用他的头脑来结束实”"你如何理解这句话?22 阅读下列素材，回答有关问题：素材1 下面是某教师对苯的溴代反应的实验改进：图3是改进的溴代反应实验装置，实验步骤如下：第一步：安装好仪器并作气密性检查后在W型管中相应部位分别注入CCl4、AgNO3溶液和NaOH溶液，将W型管和导管用橡胶管连接好。
倾斜Y型管，小心地将铁丝或还原铁粉放入Y型管的一个支管中，塞上橡皮塞。
第二步：用玻璃针筒注射器从预先按4：1体积比配好的苯与液溴混合液中，小心抽取1．5 mL左右的混合液，通过针头刺穿弹性橡胶后，慢慢地注入铁丝催化剂上(不要一次性全注完)。
稍等片刻，待反应现象明显后，拔出注射器，放入盛有NaOH溶液的小烧杯中。
第三步：反应结束后，小心地将Y型管向另一边倾斜。
让反应后的混合液流入另一支管中(注意不要让固体催化剂一起流出)。
第四步：用塑料针筒注射器吸取1 mL浓NaOH溶液(＞40％)，小心将针头刺穿弹性橡胶，让其慢慢地注入该支管。
可以看到，有褐色液体浮在NaOH溶液上。
再用注射器抽取少量水。
慢慢地注入该支管。
又可以看到，褐色液体渐渐沉入溶液底部。
轻轻振荡Y型管，固定、静置。
拆除装置前可将Y型管的两支管中液体混合，以将未反应的溴完全除去。
(摘自唐增富，以“用化学实验进行教学”的理念研究化学实验．中学化学教学参考。
2013年第10期)素材2表1为某地区高中化学实验教学现状调研结果统计表。
(摘自赵华，高中化学实验教学的问题与对策．化学教育，2013年第9期)结合上述材料，简要回答下述问题：(1)素材1中改进的化学实验有哪些突出的优点?(2)分析素材2谈谈本地区化学实验教学存在的主要问题有哪些。
提出改进该地区实验教学现状的对策。
三、诊断题23 某化学老师在一次高二化学练习中设计了下列试题，并对部分学生的解题思路进行了分析。
【试题】浅绿色的Fe(NO3)2溶液中存在着如下平衡：Fe2++2H2O Fe(OH)2+2H+，向此溶液中加入1 mol/L的盐酸溶液后，溶液颜色( )。
A．变黄 B．变浅 C．变深 D．不变答题情况如下：选择A的占20％，选择B的占12％，选择C的占68％，选D的几乎没有。
根据上述信息，回答下列问题：(1)本题的正确答案是__________。
(2)如果你要讲解本题，请写出你的正确解题思路。
(3)请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。
四、案例分析题24 案例：下面是某老师在“硫和含硫化合物的相互转化”一节教学实施后，对该节课教学进行的反思。
1．教学目标明确当前教学实施原则，对于“为什么教”“教什么”“教到什么程度”等教学问题的处理上．仍主要基于教材设计教学过程，课程标准尚未成为一线教师决策的依据．于是我们提出了“基于课程标准的教学是教师教学的重点”的观点。
本节课可以说是这个观点的一个范例，教材内容给教师提供了很大的创造和想象的空间。
2．框架清晰本节课设计了四个活动：环节一：从常见的含硫矿物入手，引导学生走进硫的世界，并从不同角度对含硫物质进行分类。
环节二：从课本上的“交流与探讨”中含硫物质发生转化的化学方程式入手，让学生在老师事先设计好的二维坐标图中填入相关物质，认识物质分类与硫元素化合物之间的联系。
再通过实验探究，进一步完善二维坐标图。
环节三：列举生活及生产中硫的转化实例，拓展自然界中硫的循环，通过学生的发言。
让学生进一步体会到化学源于生活。
服务于生活的理念。
环节四：展示精彩网络图，布置研究性作业。
通过来源于学生生活的含硫元素及化合物的关系图，让学生构建一套有特色的生活中元素化合物相互转化的网络图。
这样的设计改变了书中原有的教学方式，以化学学科知识为教学明线．以二维生活图的建立作为暗线，明线暗化，暗线明化，整节课因材施教，特别是结尾采用这样的形式．不仅激发学生学习兴趣，鼓励学生的创新性，也从中体会到知识建构的重要性，让人耳目一新。
3．教学手段丰富不仅用精彩的语言来解读文本，用板书体现知识的逻辑性，还通过各种媒体如图片、实物、视频、实验等途径来解决实质问题，最大限度地发挥学生学习的主观能动性。
一张张图片的背后蕴藏着一个个精彩的故事，在五彩纷呈的实验现象背后诉说着一个个科学道理。
我们认为一节好课不仅要注重其知识性，还要注重逻辑性、趣味性等等，这就要求我们在教学中必须在课前做好充分地准备，要明确课标要求，使用好教材，不仅要研究教材，更要研究学生。
问题：(1)结合材料谈谈你对“用教材教”和“教教材”的理解与看法。
(2)教学情境在课堂教学中起什么作用?五、教学设计题25 阅读下列材料，按要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》内容标准：知道乙醇、乙酸、糖类物质的结构组成和主要性质．以及在日常生活中的实际应用。
探究建议：实验探究乙醇、乙醛、乙酸的主要化学性质。
[职业资格类试卷]中学教师资格考试(高级化学学科知识与教学能力)模拟试卷8.doc
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[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷8[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷8一、单项选择题1 普通高中化学课程共有( )模块。
（A）2个（B）6个（C）8个（D）4个2 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的( )目标。
（A）过程与方法（B）知识与技能（C）知识与能力（D）情感.态度.价值观3 普通高中化学课程标准为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从( )三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
（A）知识与方法、过程与技能、情感.态度.价值观（B）知识性、过程性、情感性（C）知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观（D）技能性、方法性，价值观4 “化学与生活”课程模块的教学应重视学生的积极参与。
使学生通过查阅资料以及( )等活动，切实感受化学对人类生活的影响．形成正确的价值观。
（A）调查访问（B）实验探究（C）参观讨论（D）以上都对5 下列属于传统化学教学媒体的是( )。
（A）标本（B）电影（C）电视（D）投影6 对体验性学习目标的描述中，属于同一水平层次的是( )。
（A）经历、参于、认识（B）感受、认同、保持（C）认同、体会、认识（D）经历、关注、增强7 衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。
（A）教学计划（B）课程标准（C）教科书（D）考试成绩8 化学与社会生活密切相关，下列说法正确的是( )。
（A）体积分数为95％的酒精通常作为医用酒精（B）石油裂解、煤的气化、海水的提镁都包含化学变化（C）绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理（D）利用高纯度二氧化硅制造的太阳能电池板可将光能直接转化为电能9 中学化学教学内容的精髓是( )。
（A）化学事实性知识（B）概念图（C）化学理论性知识（D）化学技能性知识10 化学真正被确立为一门科学，是从( )时开始。
2015年上半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)真题及详解
2015年上半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）真题及详解一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分）1．下列属于“情感态度价值观”的教学目标的是（）。
A．认识氧气物理性质B．了解二氧化碳的自然界循环过程C．通过实验探究盐酸的化学性质D．感受化学对人生活和社会发展的积极作用【答案】D【解析】“情感态度价值观”需要培养学生与情感态度相关的能力。
ABC三项属于知识与技能的教学目标。
2．学生把参与学习活动的典型资料收集起来，以此反映自己学习和发展历程的评价方式是（）。
A．活动表现评价B．纸笔测验C．档案袋评价D．终结性评价【答案】C【解析】档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。
它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
3．物质性质、存在、制法和用途方面的知识属于（）。
A．化学事实性知识B．化学理论性知识C．化学技能型知识D．化学情意型知识【答案】A【解析】一般地说，化学陈述性知识包括化学中具体的、各自相对独立的有关物质组成、性质、结构、化学反应及其具体应用的知识。
4．信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（）。
A．计算机辅助学习B．计算机辅助教学C．计算机辅助管理D．计算机辅助设计【答案】B【解析】CAI是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
5．下列属于《义务教育化学课程标准（2011年版）》课程内容的是（）。
A．自然界的水B．质量守恒定律C．金属和金属材料D．科学探究【答案】D【解析】ABC三项是课程内容中具体的内容，即包含在课程内容内；D项是课程内容。
6．推动引导支配学生化学学习行为的内部力量（）。
A．动机B．成绩C．考试D．行为【答案】A【解析】动机是内在的；BCD三项均属于外在的推动力量。
7．随着电子的发现，人类开始揭示原子内部的秘密，最早发现电子的科学家是（）。
2015年上半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)真题(回忆版)及详解
2015年上半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题（回忆版）及详解考试时间：120分钟考试总分：150分本试题为回忆版，部分题目不全。
一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分）1．为增强课程的适应性，我国当前基础教育课程实行的是（）。
A．国家统一课程B．国家、地方、学校C．学校自主课程D．学科和活动课程【答案】B【解析】我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。
其中，“三级”指的是国家、地方、学校。
2．下列不属于化学课程三维目标的是（）。
A．能力和德育B．知识与技能C．过程与方法D．情感态度与价值观【答案】A【解析】化学课程三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3．图1是某高中化学教材中帮助学生理解有关电子迁移内容的类比图像，下列选项不属于类比图像核心的教学功能的是（）。
图略A．迎合学生的认知规律B．降低认知难度C．解释抽象知识D．开发学生的想象力【答案】D【解析】类比图像是高中化学教材的重要呈现形式，既有图像的直观化，形象化的特点，又能有效的促进知识迁移。
将不同的事物进行数据化统计形成一个具有形象、直观、有说服力的图标，再与有共同类别或特征的其他事物进行对比的工序。
这种方法符合学生的认知特点，能够形象的解释较为抽象的知识，直观化形象化地展示降低了学习的认知难度。
7．有关科学探究表述正确的是（）。
A．科学探究既是学习内容又是学习方式B．探究教学要按照科学探究的八个要素依次开展教学活动C．科学探究必须由学生独立完成D．科学探究要在教室或实验室完成【答案】A【解析】科学探究是通过科学实验、探究活动、我们身边的科学、科学人物、计算机应用、职业链接、概念图等多重呈现方式呈现。
从太空探索、能源利用、物质研究、地球探索、探索生命、生态系统等视角，强调科学实验和科学探究、研究性学习活动的过程体验，让学生从活动中学习、理解和应用科学知识。
2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(3)(教师版)
等状况进行的预测。
3、新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是( )。 A、自主、合作、探究 B、参与、合作、活动 C、讲授、练习、探究 D、反思、生成、探究
【答案】A
【解析】 新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。
14、25℃时，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是( )。 A、pH=1的溶液中：Na+、K+、MnO4－、C023－ B、由水电离的c(H+)=lxl0-13 mol／L的溶液中：Mg2＋、Cu2＋、S042－、N0－3； C、0．1 mol／L NH4HCO3溶液中：K+、Na+、N03－、Cl一 D、O．1 mol/L FeCl3溶液中：Fe2＋、NH4＋、SCN】
15、进入20世纪．化学科学经历了迅速发展的创新百年．取得了若干项现代化学的重大成就。下列各项中，不属于这个时期的 重大化学成就的是( )。 A、放射性元素的发现 B、现代量子化学理论的建立 C、蛋白质的人工合成 D、制陶技术的成熟应用
【答案】D 【解析】 远在新石器时代，我们的祖先就已经能够制造出陶器，到唐宋时期，制陶水平已经很高。故本题选D。
【答案】B 【解析】 淀粉和纤维素的化学式均为(C6H10O5)n，n值不同，不是同分异构体；酯化反应属于取代反应；油脂属于小分子化合
物；乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色，前者是氧化反应．后者是加成反应。
9、教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。
①化学课程标准； ②化学教材； ③学习者学情； ④教学媒体。
2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(4)(教师版)
2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(4)（教师版）试卷题量：25题 试卷总分：150分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：ygtmkpA一、单项选择题1、化学教材是化学课程的具体化．是对化学课程内容按照一定的逻辑关系加以系统化的材料。
其编写模式不包括（ ）。
A 、“学科中心”模式B 、“融合型”模式C 、“社会中心”模式D 、“目标中心”模式【答案】D【解析】 教科书的编写模式主要有“学科中心”模式、“社会中心”模式、“融合型”模式三种。
我国化学教科书的编写具有显著的融合特点。
2、新课程结构的主要特点不包括（ ）。
A 、均衡性B 、综合性C 、选择性D 、平均性【答案】D【解析】 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要整体设置九年一贯的课程门类和课时比例．并设置综合课程。
以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
故本题选D 。
3、教师根据教材和教学目的，通过从旧知识或从生产生活中提出与新课有联系的、又富启发性的问题，使学生产生好奇、怀疑、困惑、矛盾的心理，激发学生学习的内动力，所采用的课堂导人方法是（ ）。
A 、旧知导入B 、问题导入C 、社会导入D 、直接导入【答案】B【解析】 问题导入是指教师根据教材和教学目的，通过从旧知识或从生产生活中提出与新课有联系的、又富启发性的问题，使学生产生好奇、怀疑、困惑、矛盾的心理，激发学生学习的内动力。
4、标准状况下，气态分子断开1 mol 化学键的焓变称为键焓。
已知H—H ，H—O 和0=0键的键焓△H 分别为436 kJ ／mol 、463 kJ ／tool 、495 kJ ／mol ，下列热化学方程式正确的是（ ）。
A、B、C、D、【答案】D 【解析】5、金属材料在日常生活以及生产中有着广泛的运用。
下列关于金属的一些说法不正确的是（ ）。
A 、合金的性质与其成分金属的性质不完全相同B 、工业上金属Mg,A1都是用电解熔融的氯化物制得的C 、金属冶炼的本质是金属阳离子得到电子变成金属原子D 、越活泼的金属越难冶炼【答案】B云测库，互联网测评考试与人才管理平台云测库，互联网测评考试与人才管理平台【解析】由于氯化铝是共价化合物，工业上通过电解熔融的氧化铝来制取金属铝。
2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(5)(教师版)
3、学生在学习了钠、钾的性质后，总结出碱金属的一般性质，这种方法属于（ ）。 A、分析法 B、归纳法 C、演绎法 D、类比法
【答案】B
【解析】 钠、钾属于碱金属，学习了其性质后，总结出碱金属一般性质属于归纳法。
4、开发新材料是现代科技发展的方向之一。下列有关材料的说法正确的是（ ）。 A、氮化硅陶瓷是新型无机非金属材料 B、C60属于原子晶体，用于制造纳米材料 C、纤维素乙酸酯属于天然高分子材料 D、单晶硅常用于制造光导纤维
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2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试题(5)
（教师版）
试卷题量：25题 试卷总分：150分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：O6ZM99p
一、单项选择题
1、下列属于“知识与技能”教学目标的是（ ）。 A、初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能 B、树立安全意识．初步形成良好的实验工作习惯 C、能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流 D、认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用
(1 mol Fe2+和2 mol l一)与足量氯气反应时转移的电子数为3NA，A项错误；B项，2 L 0．5 mol／L硫酸钾溶液中含溶质(K2S0。) 的物质的量是l mol，所以阴离子S042－的物质的量是l mol，所带电荷数为2NA，B项错误；C项，Na202是由Na+和O22－一构 成，所以l mol Na2O2固体中含离子总数是3 mol，含离子总数为3NA。，C项错误；D项，丙烯和环丙烷的最简式都是CH2，则 42g混合气体含有3 mol CH2，则氢原子的物质的量是6 mol，个数为6NA，D项正确。故选D。
[职业资格类试卷]中学教师资格考试(高级化学学科知识与教学能力)模拟试卷5.doc
[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷5[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷5一、单项选择题1 属于化学教学综合方法的是( )。
（A）讲授一听记（B）指导一实习（C）组织一参观（D）实验一讨论2 下列属于认知性学习目标水平的行为动词是( )。
（A）掌握（B）解释（C）交流（D）体会3 中学化学课程的理念是立足于学生适应现代生活和未来发展，其主旨是提高学生的( )。
（A）决策能力（B）科学素养（C）实践能力（D）人文素养4 化学课程目标中，“情感.态度，价值观”目标属于( )。
（A）认知性学习目标（B）体验性学习目标（C）技能性学习目标（D）策略性学习目标5 教育部在2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的课程改革的核心理念是( )。
（A）学生的全面发展（B）以学生发展为本（C）研究性学习（D）素质教育6 下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是( )。
（B）效度（C）区分度（D）难度7 下列不属于化学课堂导人功能的是( )。
（A）社会导入（B）激发学习兴趣（C）建立认知冲突（D）衔接新旧知识8 哪项不是化学实验结果处理的主要形式( )。
（A）化学用语化（B）公式化（C）表格化（D）线图化9 在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”内容标准对应的课程模块是( )。
（B）化学2（C）物质结构与性质（D）实验化学10 化学实验应充分发挥两个方面的主体性是( )。
（A）学校和学生（B）学生和设备（C）教师和学生（D）教师和药品11 某教师在学习苯的结构的课堂上，让学生自由讨论，提出自己对苯分子结构的猜想。
有的学生提出自己的看法，但是又有学生提出不同的看法，并以参考书为依据。
老师激发学生讨论说：“大家有分歧是允许的，最好能说出自己观点的依据。
”这个教学片断体现了教学互动方式的( )。
[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试(高级生物学科知识与教学能力)真题试卷(精选).doc
[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）真题试卷（精选）一、单项选择题1 酶的效应是( )。
（A）提高产物总量（B）降低反应速率（C）提高反应物的能量水平（D）降低反应所需的活化能2 细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是( )。
（A）自由扩散（B）协助扩散（C）主动运输（D）胞吐作用3 RNA和DNA水解的终产物中( )。
（A）五碳糖相同，嘧啶碱基不同（B）五碳糖相同，嘌呤碱基不同（C）五碳糖不同，嘧啶碱基相同（D）五碳糖不同，嘌呤碱基相同4 大肠杆菌没有的结构是( )。
（A）核膜（B）核糖体（C）细胞壁（D）环状DNA5 下列物质不属于生物大分子的是( )。
（A）DNA（B）蛋白质（C）纤维素（D）核苷酸6 下列关于叶绿素的叙述，错误的是( )。
（A）叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素（B）被叶绿素吸收的光可用于光合作用（C）叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同（D）植物叶片呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光7 下列与微生物呼吸作用有关的叙述错误的是( )。
（A）破伤风杆菌适宜生活在无氧的环境中（B）与毛霉呼吸作用有关的酶均由核基因编码（C）肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸（D）酵母菌在有氧和无氧条件下呼吸作用产物不同8 将甲种菊花形帽伞藻的A部分与乙种伞形帽伞藻的B部分嫁接在一起(如图1)，第一次长出的帽状体呈中间类型。
若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的菊花形帽。
下列分析不正确的是( )。
（A）甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器（B）中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质（C）该实验证明了帽状体的形态建成受细胞质的控制（D）若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽9 图2表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是( )。
（A）该条件下类囊体薄膜上不能合成ATP（B）该条件下光合作用强度大于呼吸作用强度（C）在光照适宜条件下不可能出现图示的生理状态（D）该条件下线粒体基质中的CO2浓度大于叶绿体基质10 两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图4所示，据图判断这两个种群的关系是( )。
[职业资格类试卷]中学教师资格考试(高级化学学科知识与教学能力)模拟试卷12.doc
[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷12[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷12一、单项选择题1 下列关于判断过程的方向的说法正确的是( )。
（A）所有自发进行的化学反应都是放热反应（B）高温高压条件下，石墨转化为金刚石是自发的化学反应（C）由能量判据和熵判据组合而成的复合判据，将更适合于所有的过程（D）同一物质的固、液、气三种状态的熵值相同2 在蔬菜生长过程中，常喷洒农药防止病虫害。
据有关专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡蔬菜，可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。
因此，买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水或清水浸泡一段时间。
浸泡蔬菜时可加入适量( )。
（A）纯碱（B）白酒（C）白糖（D）食醋3 贝诺酯是由阿司匹林、扑热息痛经化学法拼合制备的解热镇痛抗炎药，其合成反应式(反应条件略去)如下：下列叙述错误的是( )。
（A）FeCl3溶液可区别阿司匹林和扑热息痛（B）1mol阿司匹林最多可消耗2 mol NaOH（C）常温下贝诺酯在水中的溶解度小于扑热息痛（D）C6H7NO是扑热息痛发生类似酯水解反应的产物4 若(NH4)2SO4在强热时分解的产物是SO2、N2、NH3和H2O，则该反应中化合价发生变化和未发生变化的N原子数之比为( )。
（A）1：4（B）1：2（C）2：1（D）4：15 某物质在室温下的溶解度为20 g，在室温下将该物质40 g投入90 g水中充分溶解，则该溶液中溶质的质量分数为( )。
（A）30．8％（B）44．4％（C）16．7％（D）无法计算6 将22．4 L某气态氮氧化合物与足量的灼热铜粉完全反应后，气体体积11．2 L(体积均在相同条件下测定)，则该氮氧化合物的化学式为( )。
（A）NO2（B）N2O2（C）N2O（D）N2O47 实验中可能存在安全隐患，以下操作不当的是( )。
（A）可燃性气体使用时，要先检验气体的纯度，再点燃或加热（B）实验中需要加热时，要先预热，再对准加热部位加热（C）将鼻孔直接凑到盛有二氧化硫的集气瓶口闻气味（D）使用滴管取用另一试剂时，先用清水冲洗滴管，再取用另一试剂8 在0．1 mol／L的H2S溶液中，下列关系错误的是( )。
全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)题库【历年真题+模拟试题】【圣才出品】
第一部分历年真题及详解注：本试题部分题目不全，我们正在通过各种渠道搜集完整版试题，如有更新，学员可通过自动升级获取最新内容。
2015年上半年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题（回忆版）及详解考试时间：120分钟考试总分：150分本试题为回忆版，部分题目不全。
一、单项选择题（本大题共20道小题，每题3分，共60分）1．为增强课程的适应性，我国当前基础教育课程实行的是（）。
A．国家统一课程B．国家、地方、学校C．学校自主课程D．学科和活动课程【答案】B【解析】我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。
其中，“三级”指的是国家、地方、学校。
2．下列不属于化学课程三维目标的是（）。
A．能力和德育B．知识与技能C．过程与方法D．情感态度与价值观【答案】A【解析】化学课程三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3．图1是某高中化学教材中帮助学生理解有关电子迁移内容的类比图像，下列选项不属于类比图像核心的教学功能的是（）。
图略A．迎合学生的认知规律B．降低认知难度C．解释抽象知识D．开发学生的想象力【答案】D【解析】类比图像是高中化学教材的重要呈现形式，既有图像的直观化，形象化的特点，又能有效的促进知识迁移。
将不同的事物进行数据化统计形成一个具有形象、直观、有说服力的图标，再与有共同类别或特征的其他事物进行对比的工序。
这种方法符合学生的认知特点，能够形象的解释较为抽象的知识，直观化形象化地展示降低了学习的认知难度。
7．有关科学探究表述正确的是（）。
A．科学探究既是学习内容又是学习方式B．探究教学要按照科学探究的八个要素依次开展教学活动C．科学探究必须由学生独立完成D．科学探究要在教室或实验室完成【答案】A【解析】科学探究是通过科学实验、探究活动、我们身边的科学、科学人物、计算机应用、职业链接、概念图等多重呈现方式呈现。
从太空探索、能源利用、物质研究、地球探索、探索生命、生态系统等视角，强调科学实验和科学探究、研究性学习活动的过程体验，让学生从活动中学习、理解和应用科学知识。