小学数学课堂观察记录与分析.doc
小学数学课堂观察分析诊断报告
小学数学课堂观察分析诊断报告小学数学课堂观察分析诊断报告小学数学共开设了3节课，涉及到二年级、四年级和六年级3个年级，执教的3位老师中有2位教龄在10年以上，其中一位教师是备课组长，区首届教学能手。
另外一位教龄5年。
二、课堂观察结果与分析课型类别、教学环节与时间配臵本次所开设的3节课均为新授课，一节是计算教学新授课《两位数减两位数退位减法》，一节是几何知识新授课《圆周长》，另一节是几何知识概念课《角的大小》。
本次开设的3节课就教学环节而言大致都可分为：引入部分——揭示课题——展开研究——巩固应用。
课堂提问分析表1 课堂提问技巧水平检核表管理认记推理创造批判教师A / 6 4 5 1 教师B / 8 6 6 / 教师C / 7 6 5 / 占所列问题百分0 % % % / 比表2 教师提问行为分析表教师教师A 教师B 教师C 占问题总数百分比类型常规管理性问题 % / / 记忆性问题 % 50% 25% 推理性问题 % % 45% 创造性问题 % % % 表3 学生回答的类型分析表课别课1 课2 课3 回答问题总数百分比回答类型无回答 0 0 % 机械判断是否 % 30% 5%1认知水准回答 % % 25% 推理回答 % % 40% 创造评价性回答 % % 25% 结论: 教师提问方式正在转变，推理性问题占30%以上，创造性问题的设计已逐步被教师重视，但教师之间还存在差异。
提问具有包容性和启发性。
一问一答的教学形式在传统课堂教学中比较常见，这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。
恰当的提问有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达能力。
在这3节课中，教师所提推理性问题共56个，占问题总数的%，相应地学生的回答也不只是停留在机械判断是非上。
反映出教师在设计问题时不只是把教材问题化，即设计一连串的问题，一问一答，在形式上很热烈，实际上却没能触动学生的思维，而是居高临下的设疑、激疑，根据学生的心理特点，引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中，造成学生心理的“不平衡”，从而激起求知欲。
课堂观察记录与分析
2. 引导学生把以上加法算式改写为 应向十位进 1，对学 乘法算式。 习新知具有针对性。
3.导入新课。 （1）比较这两道题的 2.独立尝试改写，得 异同点。 （2）揭示本节课的学习内 出： 13× 3 ， 15× 3 ， 容。 15× 3 中 5 乘 3 的积超过了 10， 并观察比较异同点， 这样的乘法算式应该怎样计算呢？ 明 确 本 节 课 的 学 习 本节课我们就来解决这个问题。 内容。 3.认真倾听、积极思 考没有作具体的要 求。 二、课堂 1.探究 15× 3 有哪些计算方法？ 1.以提问的方式启发学生列式、计 1.教师提出一些列问 提问有 你知道吗？ 算，正是经典的启发式教学，5 次 题后，抽查 1 到 2 组 有效提问。 完成情况让学生在黑
四、对知 1.探究教材 61 页例 2。 （1）从 1.读题，明确题意，列式解题。 1. 交流汇报改成，小 识运用 的整体 观察 这幅图中你知道了什么？ （2） 16× 3＝48（本） 2.读题并解题， 组之间相互交流，得 怎样列式求王老师一共买了多少 小组内交流。 15× 6＝90（元） 出 答 案 ， 选 代 表 汇 本连环画？ 2.一个皮球 15 元， 90<100 带 100 元钱够。 3.交流 报。 小张要买 6 个，带 100 元钱够 吗？ 3.在□里填上合适的数，使 竖式成立。 汇报。 2.补充练习，比一比。 18× 3○20× 3 18× 5○100 90○24× 4 33× 3○22× 3
作业三：课堂观察记录与分析 （小学数学） 姓名 观察对 象 教学过程客观描述 一、导入 问题导入 （激 发学生学习 兴趣） 教研组 三年级组 调整教学行及策略 1.首先给出具体的要求。 2.采用补述和复述的教学策略。
1. 判断下面各题的对错， 错的说一说 1.观察算式，指出错 错在哪里。 13+13+13=39,15+15+15=35 误，第二道题计算错 误，个位相加得 15，
2020小学数学听课记录(21篇)范文.doc
小学数学听课记录第一篇：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很价值！再观察一下，你们必须会新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数关。
当学生透过操作对新知所感悟后，就必然产生说的愿望。
于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。
交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。
一堂小学数学课课堂观察报告
五年级数学观察记录主题：比较图形的面积我观察的是五年级三班，此班４３人，班级以小组合作的形式组成的座位，一共７组，每组大概６人左右。
在第二节课上课之前的课间一位不到30出头的女老师走进教室，面对乱哄哄的氛围皱了皱眉头。
几分钟后，上课铃声响起，可是同学们仍然沉浸在他们自己的世界里，没有安静下来的趋势。
此时的教师按捺不住了，用不满的眼神环顾了四周，并大声呵斥道：“上课了，没听见么，谁还在说话!”同时嘴里还嘟囔着，“第一组纪律不好扣１０分，第三组扣分，····”此时课堂逐渐安静下来。
老师这才稍微缓和了下自己的怒气，并让学生将上节课留的预习作业《比较图形的面积》拿出来。
看到大部分学生们的练习题仍然是空白一片，因此决定给学生１０分钟时间小组讨论。
在讨论过程中，数学老师在教室走了一圈，试图查看小组合作的纪律与进度。
１０分钟过后，老师询问大家讨论的结果并问谁可以上台给大家讲解。
此时只有五六名同学举手，老师随便点了一位同学Ａ，学生上台后，讲到一半的时候，其中一位同学Ｂ举手说自己有不同意见。
老师默许她上台讲解，她刚说出自己的答案时，底下学生议论声一片，指责她的答案不对。
此时教师让下面同学不要说话让同学Ｂ讲完。
同学Ｂ讲着讲着貌似知道自己的思路不对，便抬头看老师，老师示意她回到自己的座位去。
Ａ同学继续讲完了自己的思路，完事之后，老师问谁还有没有不同意见，大家摇了摇头。
于是老师在黑板上把答案又讲了一下，此时又问大家有没有不同看法时，一位同学高高的举起了手，当同学刚说出几个字时，老师一听此同学跑题了，便立马打住他说“我问的是还有没有其他答案，不是说通过求面积，坐下！”这个同学便灰溜溜坐下了。
教师继续讲了下去。
在讲解过程中，整个班级的氛围不是很安静，老师一直也在试图控制，但是效果甚微，（氛围乱可能与当天的万圣节活动有关吧），老师忍无可忍，于是当着全班的面将一位正在说话的女同学大声训斥，此时全班同学立马安静下来，但是那位女同学脸刷的红了并流泪了。
小学数学课堂观察记录与分析
1、师：用什么方法计算？怎么列式？
2、师：这道题该怎样算呢？
3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
1、以提问的方式启发学生列式、计算。正是经典的启发式教学。
2、全班汇报后，没有找小组代表到黑板上板演我认为不妥。
教师提出一些列问题后，抽查1到2组完成情况让学生在黑板上板演。这样使学生更有成就感。
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
1、创设情境以元旦到了吸引学生的注意力比较好。
2、教师没有拿实物彩笔不够好。
让学生数一数蜡笔每盒多少只后，再拿出两盒，这样基本上都会列出乘法算式了。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
只是简单的布置作业，我觉得太过草率。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
*****
观察时间
**年**月**日
观察对象
小学三年级数学
授课内容
《多位数乘一位数（不进位）》乘法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
实用文档之小学数学课堂观察记录与分析
1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。
2、剪一剪，P73 第3题。
加深学生对平 行四边形和梯形特 征的认识。
学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
4、引导学生探讨四边形间的关系。
1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。
让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。
1、认真填表格。
2、同桌互评、自评。
通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
实用文档之
（作业模版）
学员姓名
学员单位
固安县第一小学
观察时间段
一课时
观察对象
四年级
授课内容
平行四边形和梯形的认识
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示 校园情景图，哪儿用到了四边形呢？
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量Байду номын сангаас讨论它们有什么特征
小学数学课堂观察报告
小学数学课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。
二、观察对象及方法本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。
三、观察结果及分析1、学生学习状态通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。
但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。
对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。
2、教师教学方法在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。
同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、课堂氛围在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。
这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、结论与建议通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。
但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。
因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。
五、小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。
对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。
本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。
最新小学数学课堂观察记录与分析
1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。
2、剪一剪，P73 第3题。
加深学生对平 行四边形和梯形特 征的认识。
学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
4、引导学生探讨四边形间的关系。
1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。
让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一来自中，得出平行四边形和梯形的特征。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
固安县第一小学
观察时间段
一课时
观察对象
四年级
授课内容
平行四边形和梯形的认识
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示 校园情景图，哪儿用到了四边形呢？
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。
1、认真填表格。
2、同桌互评、自评。
通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征
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课堂观察记录与分析（作业模版）
售后服务方案(赠送)
1.售后服务概述
公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。
公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。
维护计划及承诺
一、项目售后服务内容承诺
我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。
我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。
在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。
二、服务与保证期
在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：
１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。
三、售后服务期
在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。
售后服务期=质量保证期+质量维护期
质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。
如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。
质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。
我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。
四、具体措施承诺
1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。
2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。
3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。
4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。
5、针对各用户单位操作人员出现的代表性问题，定期对操作人员进行技术培训或到现场培训及指导。
6、正在使用中的系统、设备出现故障时，公司维修服务人员接到报告后及时赴现场处理、维修。
7、对于运行时间较长的端拾器项目，公司维修服务人员定期与客户进行联系询问情况，定期到客户方进行巡视、检查，并做出记录，记录归档保存。
8、施工保证将选派具有丰富经验的技术人员负责端拾器项目具体施工，保证安装质量及系统使用功能，并保证整个系统运行平稳、高效、可靠。
9、系统保修作为项目承包单位，我公司将严格遵循招标文件及合同的规定，向业主提供端拾器项目最终验收合格之日起，在保质期范围内免费维修。
10、保修期内设备损坏，经鉴定为设备本身原因造成的故障，我方负责免费维修或者更换；同时负责在保修期内定期对设备提供保养维护服务。
总之，为使业主使用放心、使用方便、保证端拾器项目正常运行，公司全体技术、维护人员本着客户第一的原则，全心全意地为客户着想，全力以赴的进行工作，让我们共同携手，为创造美好的明天而努力工作。
五、保修服务内容及范围
我公司将为所承担的各个端拾器项目提供保修服务，有效期从项目验收后，业主在竣工报告上签字之日起。
1、响应时间：具体的响应时间将按故障级别划分；
2、维修地点：用户现场。
我公司负责实施的所有系统项目，在正常环境下做适当使用时所发生的故障，我公司将提供约定保修服务。
非当前故障，我公司安排提供服务，但需按收费标准另收费用。
我公司的保修服务仅限于经我公司认定的合格产品。
所谓不合格的产品包括：非经我公司供应的产品、非经我公司认定合格的产品及顾客不允许我公司做功能改进的产品。
下列情况所发生的系统损害不包括在保修服务范围内：
1、使用不适当的工具进行系统维护时造成的系统设备损坏；
2、现场环境不符合我公司建议的规范；
3、意外、自然灾害、疏忽及不当使用、战争、暴动、罢工、雷击或电力故障、顾客搬运不当的损坏，经由非我公司人员或其授权的子承包商对系统进行修改和变动；
4.设备的维护和信息处理方式。
六、系统维护
１、系统运行管理工作
为了保证系统能够长时间的正常运行，我们将进行完善的系统培训，同时制定各个系统项目操作规程，并配合业主制定操作人员责任界面及合理的交接班制度。
２、系统维护保养
我公司的售后服务人员在维护期内将对贵方的系统项目提供服务，使它们保持良好的运行状态。
３、月度保养
坚持月度维护保养，保证每个系统项目机械装置保持最佳工作状态。
七、维护及服务支持措施
１、电话支持服务
电话服务热线号码以我方提供给业主的号码为准(包括电话和传真号码)。
如有更改，我方至少在自更改之日起3天内以电子邮件、传真、电话的方式通知业主。
２、现场排除故障或技术指导
我方在接到业主的电话支持服务请求后，如果不能通过电话支持服务解决设备或产品发生的技术故障，且经双方商议确认需要进行现场支持的情况下，我方将派专业项目技术人员及时前往现场协助业主排除故障。
３、电话咨询服务对业主在使用设备或产品过程中产生的非故障类问题，我方提供电话咨询服务。
４、投诉受理服务
我方在公司设有用户投诉电话。