新形势下技工学校德育工作的实践与探索
一
、
增 强 民族 自豪 感 和 爱 国 意 识 ； 育 课 教 师 重 在 锻 炼 学 生 的 承 受 能 力 和 韧 体 准 确 地 分析 把握 技 校 生 的 思 想 和 心 理 特 征 。 以确 保 德 育 教 育 的 针 性 ， 培养学生的团结协作精神 ； 微机课教 师则指导学 生正确运用网络技术 ，
思想道德教育作为技校全面实施素质教育 的重要 内容 ， 它反映着青 年 所蕴含 的丰 富内容渗透到学校工作的每一个环节 。 学生在价值取向、 思维 方式 和行为规范 上有别于 其他社 会群体 ， 并具有 校 １注重德育与教学工作 的有机结合 。 ． 培养学 生爱 国主义 、 集体 主义思 园特色的一种政 治意识和精 神氛 围， 是维 系学校 团体 的一种精神 力量 ， 也 想 以 及职 业 道 德 观 念 是一项系统工程 。加强德育教 育 ， 养德、 、 、 培 智 体 美全面 发展 的高素质 技 将教材 中的知识点 、 能力点 与德育 点融合在 一体 ， 科教 师在教学过 各
能型人才 ， 不仅可以提高企业核心竞争力 ， 也是 关乎 我国经济建设 、 国力增 程 中， 根据学生的认识状况 ， 用教材 中的德育 素材 帮助学生提 高思想 认 利 强 的百年大计。同时 ， 也是党 的十七大对职业教 育工作者提 出的一项 重要 识。例如 ， 政治课教 师在讲到 改革开放 时 ， 结合古代 文 明教 育学生如何 就
对 性
慎交网友 ， 制不良信息 ， 抵 对他们进行上 网道德规范 教育； 技能课教 师可 通 社会学研究表 明， 当某一人 进入 某一社 会位 置后 ， 其价 值观 、 理 因 过实训教学 ， 养学 生安全文 明意识 ， 心 培 提高其职 业素养 。 素、 应尽义务与享有权 利都会 被这一 位置所 限定 ， 其言 行无不 受到社会 对 ２ 注重德育与 日常管理的有机结合 ， 养学生成 为纪律严 明的“ ． 培 四有 ” 这一位置的规定的制约。技校学生作为一个 既不同于 中学生 ， 又不 同于大 新 人 学生 的特殊“ 群体 ” 这种特殊性 可 以从其人 生观、 ， 价值观 、 理特点 、 心 生活 现在的技校 生， 别是初 中生普遍年龄小 ， 特 基础差 、 生活和 自律能 力不 态度 、 言谈举止等方面体现 出来。 强， 对他们的管理要 求高 ， 头绪多 、 难度大。怎样 才能做 到事半功倍７一是 １ 学 习动机 的 差异 性 ． 采 取 抓 两 头 带 中 间 的办 法 ， 主 要 环 节 上 下 功 夫 。 即 一 天 中的 两 头 （ 操 、 在 早 技校学生多数不再考虑升 学 问题 ， 而是开 始思 索 自己毕 业后 的出路。 晚 自习） 一 学期 的两头 （ 、 开学、 期末） 技校 生涯的两头 （ 、 入学 、 毕业 ） 着 重 ， 在新形势下 ， 社会与企 业对 用工提 出了较高 的要求 ， 无疑给 学生的 学习 这 抓学生中的两头 （ 优秀生 、 后进生 ） 。对优秀生树样板、 重奖励 ， 使全校学 生 起到 了某些推动作用。相 比较 而言 ， 初中技校 生知识基 础差 ， 习自信 心 学 投入到“ 学、 帮 、 ” 比、 赶、 超 的热潮中来 ， 并对后进 生建立行为档案 ， 摸准脉 不 足 ， 多学 生 来技 校 没 有 明确 的学 习 目 的 ， 许 因此 学 习 的 积 极 性 、 动 性 很 主 搏、 对症下药 ， 以定期谈话 、 思想汇报 ， 中学 习等形式 进行帮教 。 集 善于发现 差 。而对于高中生来说 ， 多数是高考落榜者 ， 来技校是 想学一 门专业 技能 ， 学生身上的闪光点 ， 时表扬 ， 及 因势利导。为 了让所有 学生共同进步 。 可创 为自己将来发展和就业打 好基础 ， 他们 学 习比较 主动 ， 而且接 受和理解 能 造 机 会 ， 奖 学金 中特 设 了 进 步 快 奖 ， 励 后 进 生 迎 头 赶 上 。 二 是 采 取 人 在 鼓 力 比较 强 。 性化管理 与制度管理相结合 的办法 ， 学生进 行理性教 育 ， 对 解决 思想和深 ２ 实 惠 型 的价 值 观 念 ． 处的问题 。一方面 ， 以德为先 ， 以人为本 ， 平等教育 ， 耐心说服 ， 增强学生 守 社 会 生 活 的 繁 华 ， 消 费 的 刺 激 以 及 某 些 商 业 广 告 宣 传 ， 得 社 会 上 高 使 纪的 自觉性。另一 方面 ， 对学 生实行学分 与操行 分双线 量化管理 ， 健全 了 人们普遍讲享受、 实惠 的多了 ， 讲 讲理 想、 讲奉献 的少 了， 从而在 社会上 逐 《 学生操行考核》、班级 目标考核》 《 等制度 ， 管理步入科学化、 使 规范化 。坚 渐形成 了一种享乐主义 、 拜金 主义思潮 ， 而这种思 潮不 断冲击 着技校生 正 持评比与教 育并举 ， 检查上做 到勤 、 、 ， 天一公 布、 细 严 一 一月一小 结、 一学 在形成的世界观、 价值观和人生观 ， 使得学生在理想 和现实之 间徘徊 ， 多 许 期一总评 ， 与班 主任津贴和优秀班集体评定相挂钩 。三是 认真推行全封 闭 学生把主要精力用在讲 实惠 、 图安逸 、 求享乐方面。 立体 式准军 事化管理 ， 达到 管理标 准化、 言行 规范化 和思想先 进化。在庞 ３ 缺乏判断是非的能 力， ． 容易把幻想当作现实 杂 而 具体 的 管理 工作 中 ， 时地 、 当地 、 适 恰 自然 地 对 学 生 进 行 德 育 教 育 ， 以 多数学生思想活跃 ， 敢于 思考 ， 于提 出问题 ， 敢 比较 关心 国家大事 ， 关 增 强 其 组 织 观念 和 纪 律 性 ， 而 收 到 “ 从 润物 细 无 声 ” 效 果 。 的 心改革。但是 ， 他们 普遍 缺 少 分 析 眼 光 ， 断 能 力 差 。 自觉 抵 制 不 良思 想 判 故 ３ 注重德育与服务工作 的有机结合 ， ． 培养 学生关 爱他人 、 人为乐 的 助 的能 力 不 足 ， 们 不 了解 理 历 史 ， 者 说 了 解 甚 少 ， 往 是 过 高 看 待 自 己 ， 他 或 往 优秀品德 ， 断增强责任感 、 不 使命感 容 易 把 幻 想 当 成现 实 。 技校 始终秉承 “ 一切为 了学生 ， 学生就是 子女” 的服务理 念 ， 变被动服 ４ 独 立 自主意 识 的发 展 ． 务为主动服务 ， 努力营造 良好的育人氛围。并在资金投入 上向服务和教 学 技 校 学 生 的 学 习过 程 ， 完 成 由 学 生 向 合 格 技 术 工 人 的 转 化 过 程 ， 是 是 设施建设倾斜 。 断改善教学生活条件。班主任和宿舍 管理老 师经常深入 不 逐步走向工作岗位 、 走向社 会 ， 以求得 自立 的过程。他们 的一 半时间是 在 到学生中， 既管理 ， 又服务 ； 关心 学 生的身体健 康 ， 关心 他们 的心理健 既 又 校学 习， 更重要的是要在校或 是在工 厂、 企业 完成实 习， 职工 的生活 方式、 康， 并积极帮助经济 困难和生病 的学生。真正体 现了 “ 爱在 细微处”， 学 使 思想状况 、 思维方式对他们 的影响 日渐强烈 ， 他们不喜 欢过平凡的生 活， 总 倍感温暖 ， 以校为家” “ 的集体意识和主人翁责任感大大 增强 。 想干 出一番轰轰烈烈的事业。他们的理想 、 矛盾 、 困惑 不愿向老师 、 别是 生情趣盎然、 特 在校团委的指导下成立青年志愿者服务 队， 积极 开展 助人为乐 、 义务 不愿找家长诉说 ， 只愿意找 同龄人倾诉 ； 他们不喜欢 师长喋喋不休 、 口婆 同时 ， 苦 以自己的实际行 动来提 高其道德 境界 ， 样使德 育 这 心 的说教 ， 甚至产生逆反心理和对抗心理 ； 他们 自认 为什么都懂 ， 他们不 希 劳动等道德 实践活动 ， 望 老 师和 家 长 总 把他 们 当孩 子 对 待 ， 一 特 点 在 所 有 这 一 年 龄 段 的学 生 中 工作通过相 互服务形成 了良性循环。 这 ４ 注重德育教 育与环 境教 育的有 机融合 ， ． 培养 学生 爱护 环境 的 良好 都 存 在 ， 技 校 学 生 中表 现 尤 为突 出。 在
静 静 静
新 形 势 下 技 工 学 校 德 育 工 作 的实 践 与探 索
◆陈 勇
（ 陕西省宝鸡 市宝钛集团有限公司技Ｊ 学校） ＝
【 摘要】随着社会主义市场经济建设的不断深入 ， 经济全球化和信息技术的空前发展 ， 得社会 生活发 生深刻的变化 ， 使 各种 思想文化相 互
激 荡， 工学校德育教 育面， 技 临着新的考验和新挑战。本文从把握 学生思想特征等 四 个 方面 ， 讨 了在 新 的 形 势 下 ， 工 学校 如 何 抓 好德 育 工作 的 思路 、 施 和 方法 。 探 技 措 【 关键词】技校 学生 德育教 育 素质教育
技工学校德育课的教学实践与思考
能力的发挥提供广阔空间。
题进行信息收集 、 加工 、 处理 、 整理 ， 以探究学习等方式得 出最
如 下 几个 方 面 ： （） 课 堂上采用直 观的语言 、 观 的图示等方 式进行 １在 直
发展 ， 促进其就业成才 。学生毕业后将直接面 向社会 。 走向社
会选 择职业 ； 就业 、 择业 、 创业 就是技工学 校生的最终 目标 。
从一定 意义上讲 ， 职业教育就是就业教育 。技工学校生 的职
集合 的图示解释说 明 ， 本来 这个原理 比较抽象 ， 通过这种 但
要更新教育教学理念， 整合课程 内容 ． 采用适合 学生的教学方
法进行教学 。
直观手法 ， 学生们反映能够深刻地领会这个原理 。
（） ２ 借用现代音像手段教学 。音像 包括幻灯 、 录音 、 录像 、 电影等。运用音像 手段 教学 ， 能创设 出学 生喜闻乐见 的教学 环境 ， 通过感观促进大脑 的认识 、 体会 和记忆能力 ， 激发学生
受 教育者通 过职业学 习 ， 主动适 应市场 的需要 ， 向职业生 涯
色社会主义的信心和责任感。
３ “ 多样式 ” 教学
“ 多样式” 教学 表现在课 堂 内外， 并且恰 当地采 用各种形
象、 直观 的教 学手段和各种 生动活泼 的教学形式 ， 发学生 激 的学习兴趣 ， 增强教学效果 。归纳起来 。多样式 ” “ 教学体现在
１ ８ 科技视 界 ＣＥ Ｅ＆Ｔ ＣＨＮ０Ｌ Ｙ Ｖ ＳＯＮ ７ｌ Ｓ ＩＮＣ Ｅ ０Ｇ ＩＩ
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｆ ｎ ｉ
职校科技
科 技 视 界
２１年 ８ ０２ 月第２ 期 ３
新时代技工院校立德树人路径实践探索——以聊城市技师学院为例
新时代技工院校立德树人路径实践探索——以聊城市技师学院为例作者：姜国峰来源：《职业（上半月刊）》 2020年第4期文 / 姜国峰摘要：本文从“三全育人”视角入手，分析提出在德育体系内，从“全员”“全过程”“全方位”三个路径来调动各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一个时间、每一个空间和每一个教育载体，齐抓共管，共同协作，构筑一个立德树人的立体结构，三条路径相互作用、相互影响，“三路同向，合力同行”，形成一个点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，从而形成一股强大的德育合力，将德育无形渗透，在无形中达到立德树人的教育目标。
关键词：“三全育人” 立德树人路径“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，本文从“三全育人”视角入手，在德育体系内，从“全员”“全过程”“全方位”三条路径来调动德育各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一个时间、每一个空间和每一个教育载体，齐抓共管，共同协作，构筑一个立德树人的立体结构，三条路径相互作用、相互影响，“三路同向，合力同行”，形成一个点面结合、时空相连、立体完整体的立德树人路径，从而形成一股强大的德育合力，将德育无形渗透，在无形中达到立德树人的教育目标。
一、立德树人实施路径实践探索以新时代中国特色社会主义为背景，按照“立德树人”的根本要求，将“三全育人”分为育人队伍、育人时间、育人空间三个路径，构造点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，“三路同向，合力同行”，促进学生全面发展，增强德育实效性。
“三路同向，合力同行”指的是在立德树人工作中围绕“三全育人”这个核心，根据学生身心发展特点和德育规律，按照育人队伍、育人时间、育人空间三条路径，在学院党委统一领导下，构建全院教职员工齐抓共管的育人路径，把德育教育融入到学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理、服务的各个方面，构成点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，促进学生全面发展，增强德育实效性。
将“全员、全程、全方位”按照育人队伍、育人时间、育人空间划分为三条路径，全员对应育人队伍路径，全过程对应育人时间路径，全方位对应育人空间路径，学生处在这三条路径所组成的三维坐标体系内。
技工学校德育工作计划5篇
技工学校德育工作计划5篇技工学校德育工作计划 1（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。
花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。
本学期将继续实行系部值日、教师值班和学生会检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。
班主任是班级工作的第一责任人。
本学期继续实行精细化班级管理与交流会，达到相互学习、相互促进的目的。
健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。
3、充分发挥团队工作的作用，扩大系部学生会与班干部的影响。
学生会、班级干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。
定期对学生会、班级干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
（二）常规教育常抓不懈（重过程、注实效）。
抓好行为规范教育。
开学第一个月，系部将利用不同形式进行检查。
通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。
1、班团队伍建设（抓好班委会、学生会，定期培训，做好指导培养）。
2、以班为单位抓好学生养成教育，做到班级包干、落实责任，目标纳入日考查、周评比、月考核中。
3、第二课堂活动的开展。
①、社团活动（社团组建方式、活动场地、管理模式等等）、各类兴趣班的建设；②、班级、系部或学校举行的各种比赛活动；③、学校对内、对外活动，团委活动；④、举行的各类竞技比赛活动；4、主题班会。
5、板报与手抄报。
6、班级评比（标准、措施、方案）。
（三）抓好文明礼仪教育。
以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。
技工院校德育工作实效性问题分析及对策
作 为塑 造 灵 魂 的 德 育 工作 ， 既不能滞后 ， 又 不 能 严 重 超 越 现 实生 活 ， 而应 该 具 有 针 对 性 和 可 行 性 ， 贴 近生活 。 便于行动 。 在课 内 ， 青 少年 有 很 强 的表 现 欲 和 探 求 欲 ． 教 师 在 引 导 他 们 深
境界。 （ 二） 加 强 家校 互动 ， 提实 效 性 存在 问题 的原 因分 析
（ 一） 社 会 环 境 因素 影 响 了德 育 的 实效 性 。 社 会 经 济 结构 的转 型 使 人们 的 价 值 观 念 发 生 了 前所 未有 的变化 ， 人们原有的信念 、 利 益 关 系 受 到 了 冲击 ， 自由主 义 、 拜 金 主 义 等 思 想 严重 。 同 时 ， 社 会 文 化 环 境 氛 围差 ， 暴力 、 色情 、 凶 杀 等 严重 影 响 青 少 年 ， 极端个人色 彩 、 过分张扬个性 、 新 的
４ ５ ０ ０ ０ ６ ）
尽 如人意 。 二、 提 高 技 工 院 校德 育 工 作 实 效性 的对 策 （ 一） 加 强 正 面 引导 ， 树 立 学生 正 确 的道 德 观 。 社会 的各种进 步因素 、 先 进 人 物韵 榜 样 作 用 等 ， 都 是 居 于 主 流 和 主导 地 位 的道 德 向 心 力 ， 都 有 利 于 促 进 良好 道 德 品 质 的 形 成 ，而 现 实 生 活 中 各 种 消 极 的 社 会 因 素 和 负 面 典
入 思 考 现 实 问题 时 ， 应 加大学生参与度 ， 通过“ 提 问式 ” 、 “ 讨 论式” 等 多 种 形 式 吸 引 更 多 的学 生 参 与 教 学 活 动 ． 多 提 供 展 示的机会 ， 使 学 生 的个 性 得 以 充 分 发 挥 ． 形 成 教 与 学 的 良 性 互动关 系 ， 使学生 由被动变成 主动 ， 从 而 促 进 德 育 效 果 的 增
技校德育教育的新途径
’
一
１ — ６９
一
能够普及德育观念 ， 提高人文素质 ， 也能够搭建 与学生对话的信息平 台。 过网络 ， 通 技校 的教育 者就能够更容易地走进学生 内部的思想和情感 世界 ， 及时地发现学生的思想动向 ， 发现其他途 径难 以发 现的现实 中潜藏 的热点 和焦点 问题 ， 从而将许多会演变为恶性事件的矛盾化解在萌 芽状态。 要想真正运用网络 ，学校和教师必须能够 深入到网络的各个层面 ，真正融入到学生的 网 络生活中去。技校应 当于 设多种交流的畅通渠 ｆ ： 道 ， 开设 学校官方的论坛和班级的论坛、 积极 不 同专业的论 坛 、 社团的论坛等学生 自己的论坛 ， 学 校的教育者要经常浏览学生在各种论坛贴吧 的留言 ，及 时和积极地参与学生的热点问题讨 论 ，以朋友 或网友的身份在与学生通 过网络交 流互 动中了解学生的真实想法 ，通过说理性的 讨论 传达 正确的思想 ，通过合理和巧妙的沟通 疏导 学生 的不 良情绪等。 ３ 德育 教育要 与法制教育相结 合 社会 主义和谐社会的和谐 ，是一 种充分保 障公 民的权 利 ， 调公 民权利 与国家权力的民 协 主的和谐 ， 一种公 民之间权利和义务充分 、 是 协 调发展 的安定 的和谐 ，是 一种 用法律 手段正当 解决 纠纷 的理性 的和谐 。法律修养是 一个具 有 高层 次德育觉悟 的公民首先应 当具 备的基本素 质 ，法制教育应 当成为德 育教育 的一・ 一 个重要 组 成部分 。 在法制教育中 ， 重点不是让学生掌握有 限的法律条文 ，而是要让 学生领会法律 条文背 后 的法律理念 ，让学生 能够深刻 把握法 律的人 文精 神和理性 光华 ， 将权 利至 上、 利平等 、 椤 尊 重 人权 、 民主参 与、 尊重 法律的权威等法 治精 神 内化 为个人 品格 ，使学校 培养 和输送 到社会 的 人才都是合格 的法 治社会 的公 民，同时也使 德 育教育 工作更加 容易顺利 开展 。 针对职业教育 的特点 ， 开设专 门的劳动 与 社会 保障法 、 知识 产权法 、 未成年人保 护法 、 教 育法 、 同法等课程或讲座 ， 常给学生播放 一 合 经 些有教育意义 的法 制节 目和影视作 品 ， 举行 法 律知识竞赛等 ，这样不但 能够提高学生 的法 律 修养 ，更能够让学生毕业进入工作 岗位后能 够 适用法律工具维护 自己的劳动和其他权 益。 ４ 德育教育要 与心理健康教育相结合 苏格拉底用希腊德尔 斐神庙柱子 上的铭 言 “ 认识你 自己” 作为 自己的座右铭 ， 他认为 ， 于 关 人 自身的知识 比关 于外界 客观 世界 的知识 更为 重要 。 在有关人 自身的知识中 ， 作为一个身心健 康的 良好公 民，心理健康 知识无疑是 十分晕要 的。 将德育教育 与心理健康教育相结合 ， 既可以 丰富德育教育 的现代性 内容，也有利 于提高德 育教育的科学性和效率性 。 心理教 育要解决 的主要是 提高 心理素质 、 发挥心理潜能 以及维护心理健康 的问题 ，这些
中技班德育工作的实践与探索
为上技校只是学技能而不用学理论 ， 或是上技 育对孩子素质养成 、 个性形成的重要性 。鉴于 别 ， 向坏事 告别 ；四带”把礼 仪带进校 园 ， “ ： 把 校好 找工作 。可到了技校之后发现并非如此 ， 此 ， 我们的德育工作应立 足于培养人 、 教育人 、 微 笑带给 同学 ， 把孝敬 带给长辈 ， 把谦让 带给 许 多专业技 能需 要文化 课和专 业理论 课作基 塑造人 。 针对班级学生特点和普遍存在的问题 ， 他人 ；五无 ”地面无痰 迹 ， 内无 纸屑 ， 凳 “ ： 室 桌 础， 文化课 和专业技术 理论课学 不懂 ， 就会影 我注意有针对性 、 分层次地开展德育工作 。
时就是学 困生 ， 极度 自卑 ， 习缺乏 信 获 ， 内心 对学 播上行为 的种子 ， 就会获得习惯的收获 ， 播 学生 在行为规范方面具体做到 “ 三别” 四带” “
心和兴趣 这类学生之所以选择技校 ， 就是认 上习惯 的种子 ， 就能得到命运的收获 。 可 见， ” 德 “ 五无”六不”“ “ 。三别” 向粗鲁告别 ， ： 向陋习告
地实施班 级德育工 作 ，首 先必须深 入 了解 学 家庭 环境的影 响 ， 以“ 我 ” 中心 ， 大多 自 为 集体 四是通过校规校纪教育使学生 了解学校的各项 生， 研究学生特点 ， 有的放矢， 因材施教。为此 ， 观念淡 薄 ， 组织 纪律性较 差 ， 常迟到 乃至 旷 规章制度和行为规范 。五是引导学生形成两个 经 我花大力气深入 了解学生现状。
独立处理 问题的能力 缺乏 ， 这些 自信心 ， 育 的“ 有心人 ”舍得“ ， 感情投资”善于点燃学生 保护意识不强 ， ， 我采取 了 一系列措施 ： 对学生和家 一是
头脑 中希望 的火把 ， 以达到理想的教育 目标。
新时代技工院校德育工作如何开展
新时代技工院校德育工作如何开展随着时代的飞速发展，互联网已经广泛应用到各个不同的行业之中。
“互联网+传统行业”已经逐渐成为潮流，新的企业发展生态开始建立起来。
对于学校德育课教学来说，互联网可为学校德育课教学带来了新的机遇，同时也带来了一定的挑战。
传统的教学方法理念已经不能够满足时代的要求，为了适应新的德育课教学环境，互联网+背景下的德育课教学则更加注重实效性，真正实现德育育人。
本文主要研究的是数字时代下如何提高学校德育课教学的实效性。
标签：数字时代;学校德育教育课;教学;实效性随着我国素质教育的推进，教育体系也在不断的完善与发展。
学校作为教育体系中最重要的一部分，不仅要注重学生的文化课成绩，还要注重对学生进行德育教育，尽可能为社会输送更多的高水平人才，促进社会经济的飞速发展。
但是很多学校并不是很重视学生的德育教育，更多的是学科理论教学，数字时代下，学生的思想观念已经发生了巨大的改变，因此教师在开展德育课程教学时，应该放弃传统教学方法，创新教学模式，从而取得良好的教学成果。
一、数字时代下，学校德育课教学存在的问题（一）学生对德育课程不够重视对于很多学生来说，他们对德育课程并不是很重视，很多学生将更多的精力投入到专业学科知识的学习当中，往往会忽略德育课程的学习。
大多数学生学习的目的就是为了提高自己的成绩，认为德育课程的学习是不重要的，甚至是可有可无的。
（二）教师教学水平参差不齐实际上，学生不重视德育课程的学习与教师也有直接关系，很多学校的德育教师并不是科班出身，甚至有些学校会选择其他专业淘汰的教师进行德育课程的教学，这也就导致了科班出身的老师与非科班出身的老师在教学水平上存在一定的差距，这也是很多学校德育课程教学效果不够好的原因之一。
学校中有一些德育教师对自己本身要求也不太高，教学观念有时还会存在落后的情况，德育知识也没办法有效更新，无论是教学方法还是教学手段都比较传统、单一。
学生的情感很难被激发出来，学生在德育课堂教学中参与感非常低[2]。
浅谈新形势下技工院校的德育工作
学生 会 上我 认 为要 做 到 ： 内 强 素 质 ， ① 外树 形 象 ， 首先 精 心 挑 选
有工 作 热 情 、 作 能力 ， 学生 中有 影 响 、 胆 量 、 魄 力 的 同学 工 在 有 有
组 成 执 勤队 。 加大 执 勤 力度 ， 宿舍 楼 、 内 公共 区 巡查 ， ② 在 校 有情
功 与 否 也 应 由违 纪 学生 是 否减 少和 转化 来体 现 。 行就 开除 、 不 不 好 就 劝退 不是 我 们 的 教 育 目 的 ，本 人认 为可 从 以 下 几方 面 开 展
首 先 ．我们 从 事 学 生 管 理 工作 的领 导 老 师 必须 从 思 想 上 有 充 分 的认 识 ： 有 学 生 “ 是 衣 食父 母 、 要 既 又是 自 己的 孩 子 ” 种服 这 务 意识 ： 有 耐 得 住 寂 寞 、 得 住 清 贫 的 一颗 平 常 心 ； 有 不 厌 要 守 要
Ｅｄｕｃ ｉ ｓｅ ｃ ａｔｏｎ Ｒｅ ａｒ ｈ
作 为一 名从 事技 校 学 生 管理 工作 的一 线 人 员 ，我一 直 在 摸
有保 留 、 有收 集 ； 学 生干 部 的 录 用与 退 出 必须 有 程 序 。 ⑤
索 、 总 结 。当前 的技 工 生 总体 存 在 综合 素 质 偏低 ， 于管 理 ， 在 难 具
体 表现 为文 化基 础 差 、 学 、 厌 旷课 、 架 闹事 多， 恋 上网 ， 制 观 打 迷 法 念淡 薄 ， 而这 些情 况 充 分 反映 了一 个 问题 ， 就 是学 生 的思 想 意 那 识 、 非观 念 等 道德 标 准 问题 。 同 时也 对 我们 技 工 学校 学 生 管 是 它 理 人 员提 出 了一 个 更 高 、 更深 的课 题 ， 就 是如 何 在 这 种 情 况 下 那
中职院校德育管理工作展开的办法6篇
中职院校德育管理工作展开的办法6篇篇1一、引言德育管理是中职院校教育工作的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、养成良好的行为习惯具有重要意义。
随着社会的快速发展，中职院校德育管理面临着新的挑战和机遇。
本文将结合中职院校德育管理的现状，探讨有效的德育管理策略和方法，以提高德育工作的针对性和实效性。
二、中职院校德育管理现状当前，中职院校德育管理取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
部分学生存在道德观念淡薄、纪律意识不强、学习态度不端正等问题。
同时，德育管理方式单一、缺乏创新等问题也制约着德育工作的深入开展。
三、德育管理策略和方法1. 强化道德教育，注重培养学生的道德观念和责任感。
通过开展主题班会、团队活动等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 完善德育管理制度，提高德育管理的针对性和实效性。
建立学生德育档案，记录学生的道德表现和成长过程，以便及时发现问题并采取相应措施。
3. 加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。
通过举办文化节、艺术节等活动，培养学生的审美能力和文化素养，增强学生的集体荣誉感和责任感。
4. 注重家校合作，共同促进学生的成长。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和合作，及时反馈学生的道德表现，共同培养学生的良好品德。
5. 创新德育管理方式，提高德育工作的吸引力和实效性。
运用网络等现代信息技术手段，开展在线德育教育、心理辅导等活动，以满足学生的多样化需求。
四、实施保障1. 加强组织领导，明确责任分工。
学校应成立德育工作领导小组，明确各部门的职责和任务，确保德育工作得到有效实施。
2. 加强师资队伍建设，提高德育管理水平。
学校应加强对教师的培训和学习，提高教师的德育理论水平和实际操作能力。
3. 加强督导检查，确保德育工作落到实处。
学校应建立完善的督导检查机制，定期对德育工作进行检查和评估，及时发现问题并督促整改。
4. 加强宣传引导，营造良好的社会氛围。
学校应积极宣传德育工作的重要性和成果，争取社会各界的支持和配合，共同培养学生的良好品德。
新时期技工院校德育工作的探索与实践
相得益彰。 ２ 抓 队伍 ，重 质量 ．
的产 品 ” ， 深 切 表 达 出对 技 工 院校 发展 和 一 流 技 工 培 养 的 关 注 与期 望 。 伴 随 着 技 工 院校 办 学层 次 的 逐 步 提 高 和 专 业 建 设 的 日益 现 代 化 ，如 何 创 新 德 育 工 作 以促 进 学 生 全 面 发 展 ， 如何 发挥 德 育 在 培 养 现 代 一 流 技 工 人 才 的 职 业 能 力 和 职 业 素质 的 核 心 作 用 ， 一 是技 工 教 育 同 行 密 切 关 注 的课 直 题 。 笔者 试 从 多 年 从 事 技 工 教育 实 践 出 发 ， 以宁 波 技 师 学 院德 育 工 作 的 一 些 新 探 索 和 新 实 践 与 同 行 共 商 ， 以求 抛 砖
质 量 ，使 学 校 纪律 、卫 生 、班 级 管 理等 工 作 面 貌全 新 。
（ ）健 全 德 育 工 作机 制 ，狠 抓 落 实 到位 。一 是 成 立 由 ２ 分 管 副 校 长 任 组 长 ， 学 生 处 负 责 人 、 各 支 部 书 记 为 成 员 的 学 校 德 育 工 作 领 导 小组 。通 盘 考 虑 德 育 工 作 计 划 、 德 育 工 作 落 实和 德 育 工 作考 核 。 二 是 建 立 班 主 任 值 班 制 度 ，每 天 分 早 、 中 、 晚 进 行 教 学 场 所 、寝 室 和 校 园 周 边 巡 查 ，做 好 值 班 记 录 ，及 时 反 馈 值 班 信 息 ，做 到 防 患于 未 然 。 三 是 倡 导 学 生 自我 教 育 、 自我 管 理 和 自我 服 务 ， 通 过 学 生 参 与 食 堂 管 理 与 服 务 ，参 与 校 园文 化 建 设 和 校 园 环 境 美 化 活 动 ，参 与各 类 社 团 和 志 愿 者 活 动 等 ， 发 挥 学 生 参 与 校 园 管理 、服 务他 人 和 社 会 的积 极 性 ， 发挥 管 理 育 人 、服 务育 人 的 效果 。 四 是 全 员 育 人 、全 方 位 育 人 ， 融 德育 工 作 于 教 学 活 动 中 。 充 分 发 挥 德 育 课 、 文 化 素 质 课 、 专 业 实 践 课 、技 师 研 修 等 教 学 环 节 的 作 用 ，使 德 育 工 作 和 教 学 工 作 相 互 渗 透 ，