人教新课标版小学语文五年级下册第三课《白杨》PPT课件
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很 快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。 联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？
在通向新疆的路上，有许许多多白 杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生 根了。
这句话概括了白杨的什么特点 ？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
• 城市需要白杨树,它就 白杨树,它就 就 ; 就 .
;乡村需要 ;公园需要它,它 需要白杨树,它
• 遮天蔽日的风沙来了,白杨树像 , 总是 ;滔滔不绝的洪水来了,白杨树 像 ,总是 ;持续数月 的干旱来了,白杨树像 ,总 是 ; 来了,白杨树像,总 是 .
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
在你认为概括得最准确的中心思想 √ 后面画“ ”,错的后面画“在旅途中 × 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。（ ） √
晰 （xī） （清晰） 伞（sǎn） （雨伞） （shào） 介绍） （ 抚 （fǔ）（抚摩） 绍
疆 （jiāng）新疆） 陷（xiàn） （陷入） （
• 戈壁
界限 清晰 浑黄一体 • 生根发芽 高大挺秀 抚摸 介绍 • 表白 新疆 陷入
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
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最新人教版小学五年级语文下册第三课《白杨》PPT课件课件
爸爸表达的是怎样的心？
对白杨的崇敬之心；建设新疆，绝不动摇的决心；对 孩子也能像自己一样能建设新疆，扎根新疆的心愿。
2016/12/1
在你认为概括得最准确的中心思想后面画“ √ 错的后面画“ ”。 ×
”,
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长 在戈壁滩上的白杨。（ ） × （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。 × （ ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在 戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设 边疆的远大志向和无私奉献的精神。（ ）
2016பைடு நூலகம்12/1
晰
（xī）
伞
（清晰）
（sǎn） （雨伞） （shào） （介绍）
（xiàn） （陷入）
抚
绍
（fǔ） （抚摩）
疆 陷
（jiāng） （新疆）
2016/12/1
壁 界限 清晰 浑黄一体 生根发芽 高大挺秀 抚摸 介绍 表白 新疆 陷入
戈
2016/12/1
快速浏览课文，找到文中出现的三个问句并用“——”画出来
2016/12/1
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前 进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风 沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
2016/12/1
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
从哪看得出列车在前进呢？ 为什么它这么直，长得这么大？ 爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗？
默读课文，找到三个问题的答案
真棒！
对白杨的崇敬之心；建设新疆，绝不动摇的决心；对 孩子也能像自己一样能建设新疆，扎根新疆的心愿。
2016/12/1
在你认为概括得最准确的中心思想后面画“ √ 错的后面画“ ”。 ×
”,
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长 在戈壁滩上的白杨。（ ） × （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。 × （ ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在 戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设 边疆的远大志向和无私奉献的精神。（ ）
2016பைடு நூலகம்12/1
晰
（xī）
伞
（清晰）
（sǎn） （雨伞） （shào） （介绍）
（xiàn） （陷入）
抚
绍
（fǔ） （抚摩）
疆 陷
（jiāng） （新疆）
2016/12/1
壁 界限 清晰 浑黄一体 生根发芽 高大挺秀 抚摸 介绍 表白 新疆 陷入
戈
2016/12/1
快速浏览课文，找到文中出现的三个问句并用“——”画出来
2016/12/1
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前 进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风 沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
2016/12/1
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
从哪看得出列车在前进呢？ 为什么它这么直，长得这么大？ 爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗？
默读课文，找到三个问题的答案
真棒！
人教新课标版小学语文五年级下册第三课《白杨》PPT课件
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
在你认为概括得最准确的中心思想 √ ”,错的后面画“ 后面画“ ”。 ×
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 ×） 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。（ √）
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
1、白杨树从来都是这么直。
2、哪儿需要它，它就在很快的生根 发芽长出粗壮的枝干。
• 城市需要白杨树,它就 白杨树,它就 就 ; 就 .
;乡村需要 ;公园需要它,它 需要白杨树,它
3、不管遇到风沙还是雨雪，不管
遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不动摇。
人教版五年级语文下册《白杨》课件PPT_(1)
棵小树正迎着风沙成长起来。
❖ 爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
❖小组讨论：快速浏览课文，找 出描写爸爸的神情变化的相关 语句，思考一下，爸爸当时在 想什么？
❖ 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
❖ 爸爸仅仅是奉献他们这 一代吗？阅读最后一自然 段，回答问题。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几
“白杨”又叫大叶杨， 是北方地区最普通的一 种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。
问题：白杨长什么样子？ 在我们的生活环境中能 否找到这种树？
初读课文，整体感知：
用自己喜欢的方式读通课 文，要求读准生字的读音， 个别不理解的新词用联系 上下文的方法理解。
晰 （xī） （清晰）伞（sǎn）（雨伞）
忠诚无私，尽职尽责。不怕困难，勇 敢坚强。
❖ 那么，爸爸仅仅只是在介绍白杨树吗？ 他用这些话还表白了什么？阅读课文第13自 然段，回答问题。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不 是的，他也在表白着自己的心。
❖ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。
❖ 这是一个设问句，表白，解释说明。一个“ 也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈 壁上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉 ，在托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根 边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的 表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬 的奉献精神。
❖ 爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
❖小组讨论：快速浏览课文，找 出描写爸爸的神情变化的相关 语句，思考一下，爸爸当时在 想什么？
❖ 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
❖ 爸爸仅仅是奉献他们这 一代吗？阅读最后一自然 段，回答问题。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几
“白杨”又叫大叶杨， 是北方地区最普通的一 种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。
问题：白杨长什么样子？ 在我们的生活环境中能 否找到这种树？
初读课文，整体感知：
用自己喜欢的方式读通课 文，要求读准生字的读音， 个别不理解的新词用联系 上下文的方法理解。
晰 （xī） （清晰）伞（sǎn）（雨伞）
忠诚无私，尽职尽责。不怕困难，勇 敢坚强。
❖ 那么，爸爸仅仅只是在介绍白杨树吗？ 他用这些话还表白了什么？阅读课文第13自 然段，回答问题。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不 是的，他也在表白着自己的心。
❖ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。
❖ 这是一个设问句，表白，解释说明。一个“ 也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈 壁上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉 ，在托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根 边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的 表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬 的奉献精神。
五年级下册语文课件-3 白杨∣人教新课标 (共9张PPT)
么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。 __________________________________________________
(3)借物喻人是一种常见的写作手法,运用此种方法最重要 的是找出物与人的相似点。试一试,看能否找到下列物 与人的相似点。 ①蜜蜂有___勤__劳___的特点,可以象征__辛__勤__劳_作__的__农__民___。 ②蜡烛有无__私__奉__献__的特点,可以象征__默__默__奉_献__的__教__师___。 ③青松有_笔__直__挺__拔_的特点,可以象征_坚__守__岗__位__的__哨__兵___。
1.根据读音,写同音字。 ( )子 ( )壁 ( )颂 ( )臂 分( ) 争( ) ( )化 ( )子 新( ) 冻( ) ( )来 泥( ) 清( ) 分( ) ( )牲 气( )
2.用加点的词语仿写句子。 (1)_哪_. 儿__. 需__要__它__,_它__就__在__哪__. 儿__.很__快__地__生__根__发__芽__,_长__出__粗__壮__的__枝__干__。 (2)不. 管. 遇到风沙还是雨雪,不. 管.遇到干旱还是洪水,它总. 是.那
(3)用上一些关联词写几句话,夸一夸像课文中的爸爸那样的 祖国建设者或保卫者。 _示__例__:服__从__安__排__、__无__怨__无__悔__、__无__私__奉__献__是__千__万__祖__国__建__设__者__ _的__高__尚__品__德__。__哪__儿__需__要__他__们__,他__们__就__义__不__容__辞__地__到__哪__儿__去__。 _不__管__条__件__多__么__艰__苦__,不__管__环__境__多__么__恶__劣__,_他__们__总__是__顽__强__地__战_ _斗__,为__祖__国__的__建__设__奉__献__自__己__的__全__部__。____________________
(3)借物喻人是一种常见的写作手法,运用此种方法最重要 的是找出物与人的相似点。试一试,看能否找到下列物 与人的相似点。 ①蜜蜂有___勤__劳___的特点,可以象征__辛__勤__劳_作__的__农__民___。 ②蜡烛有无__私__奉__献__的特点,可以象征__默__默__奉_献__的__教__师___。 ③青松有_笔__直__挺__拔_的特点,可以象征_坚__守__岗__位__的__哨__兵___。
1.根据读音,写同音字。 ( )子 ( )壁 ( )颂 ( )臂 分( ) 争( ) ( )化 ( )子 新( ) 冻( ) ( )来 泥( ) 清( ) 分( ) ( )牲 气( )
2.用加点的词语仿写句子。 (1)_哪_. 儿__. 需__要__它__,_它__就__在__哪__. 儿__.很__快__地__生__根__发__芽__,_长__出__粗__壮__的__枝__干__。 (2)不. 管. 遇到风沙还是雨雪,不. 管.遇到干旱还是洪水,它总. 是.那
(3)用上一些关联词写几句话,夸一夸像课文中的爸爸那样的 祖国建设者或保卫者。 _示__例__:服__从__安__排__、__无__怨__无__悔__、__无__私__奉__献__是__千__万__祖__国__建__设__者__ _的__高__尚__品__德__。__哪__儿__需__要__他__们__,他__们__就__义__不__容__辞__地__到__哪__儿__去__。 _不__管__条__件__多__么__艰__苦__,不__管__环__境__多__么__恶__劣__,_他__们__总__是__顽__强__地__战_ _斗__,为__祖__国__的__建__设__奉__献__自__己__的__全__部__。____________________
小学语文五年级下册《3白杨》PPT课件 (1)
√
2019/5/23
19
• 推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶 铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方 法。
• 背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。
2019/5/23
20
2019/5/23
21
6
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
2019/5/23
7
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪 儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇
到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不 软弱，也不动摇。
你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者
，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。
2019/5/23
17
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁， 不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁， 希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。
2019/5/23
18
3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。
2019/5/23
3
晰 （xī） （清晰）伞 抚 （fǔ） （抚摩）绍 疆（jiāng） （新疆）陷
（sǎn） （雨伞） （shào） （介绍） （xiàn） （陷入）
2019/5/23
4
1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把 爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
2019/5/23
19
• 推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶 铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方 法。
• 背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。
2019/5/23
20
2019/5/23
21
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一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
2019/5/23
7
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪 儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇
到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不 软弱，也不动摇。
你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者
，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。
2019/5/23
17
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
爸爸表达的是怎样的心？
爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁， 不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁， 希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。
2019/5/23
18
3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。
2019/5/23
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晰 （xī） （清晰）伞 抚 （fǔ） （抚摩）绍 疆（jiāng） （新疆）陷
（sǎn） （雨伞） （shào） （介绍） （xiàn） （陷入）
2019/5/23
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1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把 爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。