5的乘法口诀说课稿.doc
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和直观的例题，引导学生学习乘法口诀，培养学生的数学思维和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生探索数学问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用，特别是对于乘法口诀的推导和灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作法和游戏教学法等多种教学方法，通过直观的插图、例题和游戏，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现5的乘法口诀的规律，学生分组讨论和交流，共同探索口诀的推导方法。
3.讲解：教师通过例题和讲解，引导学生理解和掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法运算。
4.练习：教师出示不同难度的练习题，学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。
5.巩固：教师学生进行小组竞赛，运用口诀计算5的乘法运算，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能还不太能够熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、练习题等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入5的乘法口诀的学习。
2.学习5的乘法口诀：引导学生观察教材中的插图，让学生通过观察和操作，发现并总结5的乘法口诀。
3.练习运用口诀：通过例题和练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.总结与拓展：让学生总结5的乘法口诀的特点，并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：5的乘法口诀2 * 5 = 103 * 5 = 154 *5 = 205 * 5 = 25八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习情况和教学目标的达成情况。
5的乘法口诀说课
《5的乘法口诀》说课稿二年数学张小敏一、说教材（一）教材分析《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的内容。
本节课是学生学习了乘法初步认识的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸显乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
（二）学情分析从数学思维方面来说，二年级学生正处于以形象思维为主的年龄阶段，大部分学生思维不成熟、不严密等现象普遍存在，故在教学过程中需要发挥教师的引领作用，要恰当创设情境，引发学生积极思考。
从知识经验方面来说，学生刚刚学习了乘法的初步认识，对乘法有一定的了解，这对本节5的乘法口诀垫定了良好的基础。
但口诀的编制和应用仍存在一定的难度，所以在教学过程中要放慢步调，课后要及时的巩固练习。
（三）目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，现将教学目标确定如下：知识与技能：1.引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
2.熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。
过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律归纳口诀，培养学生探索新知自主学习、推理和概括的能力并学会用类推的方法学习新知。
情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
（四）重、难点分析结合本节教学目标及学生的实际情况现将本节重、难点确定如下：教学重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义，并能应用其准确计算乘法算式。
二、说教法建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建。
”因而，考虑到学生的认知水平，本节课以探究式教学法为主，通过动手操作，调动学生学习的积极性，通过巧设问题，引发学生积极思考。
小学数学二年级上册第四单元《5的乘法口诀》说课稿
小学数学二年级上册第四单元《5的乘法口诀》说课稿一、说课本5的乘法口诀是小学二年级上册第四单元的内容。
这节课是在学生对乘法有初步了解的基础上讲授的。
是乘法口诀的初级学习阶段，将为进一步学习乘法运算打下基础。
教材打破了以往从小到大学习乘法口诀的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学习。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，因为学生很容易理解五个地方，有生活经验，也容易突出乘法口诀的教学。
在理解的基础上，学生可以掌握5的乘法公式，为学习其他乘法公式打下良好的基础。
二、说教学目标，重难点根据我对教材的了解，以及学生的年龄特点，我制定了三个教学目标:①让学生经历5的乘法口诀的编译过程，认识乘法口诀的求和及意义，认识公式的编译方法。
②使学生记住5的乘法口诀，并用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体验学习乘法口诀的意义，感受中国语言和数学文化的魅力。
教学的重点是让学生经历5的乘法口诀的编制过程，并对5的乘法口诀进行总结和记忆。
困难在于理解每个公式的含义。
三、教学方法根据教学要求，结合教材特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境，激发学习兴趣，组织学生动手实践的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手活动的学习方法，将问题带入课堂，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生的认知水平，我设计了以下教学过程:(1)创设情境，激发兴趣；(2)独立合作，探索公式；(3)实践应用，巩固深化；(4)总结提炼，课后延伸。
下面，我就具体说说各个环节的安排和我的设计意图。
第一个环节:创设情境激发兴趣。
创设情境，激发学生探究公式活动的兴趣。
我直接用学生的一部分手来创设情境，让学生自己画手，提出:“五个孩子在纸上画一只手，一个手指都不能少。
”这个设计让学生自己画一幅画，初步感知“五五”的含义，符合大三学生的心理，利用自己身体的一部分。
让学生有新鲜感和亲切感，让他们在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习兴趣。
《5的乘法口诀》优质说课稿(精选3篇)
《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《5的乘法口诀》优质说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的.过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
五的乘法口诀说课稿(精选3篇)
五的乘法口诀说课稿五的乘法口诀说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者, 常常要写一份优秀的说课稿, 说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五的乘法口诀说课稿（精选3篇）, 仅供参考, 希望能够帮助到大家。
五的乘法口诀说课稿1说目标数学教学首先关注的是教育, 其次才是教学。
要充分利用数学知识这个载体, 让学生通过主动参与、积极探索, 在获取知识的过程中, 情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。
因此, 我根据新课程要求, 结合教材特点和学生的认知规律, 设计了如下的学习目标: （1）理解记忆5的乘法口诀, 并能运用口诀进行表内乘法的计算。
（2）经历归纳5的乘法口诀的过程, 理解5的乘法口诀的来历。
（3）通过找规律, 归纳口诀, 培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力说教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始, 他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义, 在理解的基础上熟记5的乘法口诀, 并能运用口诀进行表内乘法的计算, 是本节课教学的重点。
其中, 亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。
说教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体, 教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此, 将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
1、密切联系生活, 创设问题情境。
数学教学需要注重知识和生活实际的联系, 只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境, 才能激发学生解决问题的欲望, 从而让学生在快乐中参与学习。
本节课从学生喜欢的谜语入手, 以手为样本, 常设情境导入, 从而引出5的乘法口诀, 犹如练习中, 把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来, 使学生倍感亲切, 而且更加容易记忆。
2.重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系, 要从学生已有的认知结构和生活经验出发。
5的乘法口诀说课稿8篇
5的乘法口诀说课稿8篇5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的________和意义，知道编制口诀的方法。
②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
一、课前准备
•准备好教材：人教版二年级下册数学教科书
•熟悉本节课的教学内容，特别是课文《5的乘法口诀》
•准备教学PPT或板书内容
•确保课堂所需的教学工具和教具齐全
二、说教学目标
•知识目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀
•能力目标：学生能够通过口诀快速计算5的倍数乘法
•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣
三、教学重难点
•教学重点：教授并巩固学生对5的乘法口诀的掌握
•教学难点：帮助学生理解和记忆5的乘法口诀
四、教学过程
1. 导入
•通过举例子的方式引导学生回想小学一年级起已学的乘法口诀，并引出本节课要学习的5的乘法口诀。
2. 学习5的乘法口诀
•带领学生一起朗读《5的乘法口诀》，并通过发散思维引导学生想象一些与5相关的生活场景，并进行口算训练。
3. 练习
•让学生分组进行口算练习，互相巩固记忆，教师可以设置游戏化的练习环节。
4. 拓展
•引导学生探索和发现5的乘法口诀在实际生活中的应用，并引导学生思考其他乘法口诀的构成原理。
5. 总结与检测
•和学生一起复习5的乘法口诀，检测学生的掌握程度，根据学生表现给予表扬或指导。
五、课后作业
•布置练习5的乘法口诀的作业，并鼓励学生在家中继续巩固。
六、板书设计
•主题：《5的乘法口诀》
•内容：5、10、15、20、25…… （以此类推）
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结出教学中存在的问题和不足，为下一堂课的教学做准备。
以上就是本节课的说课稿内容，希望能够帮助老师们更好地开展《5的乘法口诀》的教学工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿怎么写呢？下面我为大家奉上5的乘法口诀说课稿，希望能够帮到您！
一、说教材
我今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。
这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此，我把本节课的教学目标定为：
1、知识与技能目标：
(1)知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：
(1)经历5的乘法口诀的编写过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、情感、态度、与价值观目标：
体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应
用意识。
4、教学重点：
利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
5、教学难点：
能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、说教学理念和教学方法
数学课程标准强调："数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
"由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。
因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
创设情境，让学生经历"提出问题-列算式编口诀-寻找规律记口诀-利用口诀解决问题"的过程。
三、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序
二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。
同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。
1、创设情境，列出乘法算式，引出问题
"好的开始是成功的一半"，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。
二年级的学生比较爱玩，于是我设计变魔术的情景，让学生在这个轻松愉悦的具体情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时
引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。
这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。
2、引导学生自主编制口诀，发现规律熟记口诀。
叶圣陶先生曾说："当教师像是在帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"在这个环节里我分成六个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。
第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生自己编口诀。
第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。
第四层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由"扶"到"放"，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
3、分层练习，在玩中学
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。
练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。
在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。
分成三个层次：(1)针对性练习。
(2)基本练习。
(3)拓展练习。
让学生在实际运用中记忆口诀。
让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用
技能，更给学生一个思维拓展的空间。
五、说板书设计
板书要一目了然，突出重点。
本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：
1个5 1×5=5 一五得五5×1=5
2个5 5+5=10 2×5=10 二五一十5×2=10
3个5 5+5+5=15 3×5=15 三五十五5×3=15
4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十5×4=20
5个5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五
总之，这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。